專題三科學技術發(fā)展的趨勢和規(guī)律精

2023/9/2

自然辯證法1專題三

科學發(fā)展

的趨勢和規(guī)律2023/9/2

自然辯證法2一、科學發(fā)展的趨勢(一)數學化趨勢(二)高度分化高度綜合趨勢(三)整體化趨勢(四)科學、技術、生產一體化趨勢2023/9/2

自然辯證法3數學化趨勢的含義在科學發(fā)展的過程中，越來越多的科學部門具有以下三個特征：1．公理化系統(tǒng)2．建立理論體系的公理化方法3．研究成果的表述：數學語言、數學模型和數學方法2023/9/2

自然辯證法4科學數學化，是歷史的必然過程1.人類知識由定性轉向定量、由數量向結構推移的總趨勢2.形式化的數學語言的高度通用性和邏輯簡明性3.數學本身和數學計算技術的不斷發(fā)展2023/9/2

自然辯證法5數學化的顯著標志數學向各個科學領域的廣泛滲透1.物理科學的數學化，表現在任何一個物理理論都以方程式和物理世界相聯系2.生物科學的數學化3.社會科學首先是經濟學也加速了數學化的進程2023/9/2

自然辯證法6高度分化與高度綜合的表現初級分化→初級綜合→

(近代前期)哥白尼、道爾頓、牛頓→高度分化→高度綜合(近代后期)19th三大發(fā)現、電磁場理論(現代)學科分支數以千計;邊緣學科、交叉學科、橫斷學科2023/9/2

自然辯證法7整體化趨勢的含義科學的整體化是指所有的學科互相影響、互相滲透，聯結成為一個統(tǒng)一的發(fā)展整體物質的統(tǒng)一性導致科學的統(tǒng)一性2023/9/2

自然辯證法8整體化趨勢的表現1.學科內部的統(tǒng)一2.學科之間思想、概念、方法和手段的相互滲透3.自然科學和社會科學的結合2023/9/2

自然辯證法9科學、技術、生產一體化的歷程1.19世紀中葉以前，科學與技術分離，各自獨立發(fā)揮對生產實踐的作用生產→技術→科學(蒸汽機技術)2.現代，科學、技術走到了生產的前面

科學→技術→生產

(原子能、激光、生物工程)一體化趨勢不是一種單向的轉化關系，而是一種互為條件、相互促進的共生關系

科學←→技術←→生產2023/9/2

自然辯證法10二、科學發(fā)展的規(guī)律(一)加速律(二)重心律2023/9/2

自然辯證法11(一)科學認識發(fā)展的加速律

（其中t為年代，α、β表示比例常量w為科學指標，如人數、資料、經費等）2023/9/2

自然辯證法12“普賴斯曲線”(c曲線)2023/9/2

自然辯證法13加速律的事實證據1.科學期刊和科學論文的增長2.科學家數量的增長3.科學學科和科學專業(yè)的增長4.科學費用的增長2023/9/2

自然辯證法14科學期刊種類1750年10種1800年有100種1850年有1000種1900年10000種1965年突破10萬種2023/9/2

自然辯證法15《倫敦皇家學會哲學論壇》

(1662—1930年)

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自然辯證法16加速律的含義1.科學認識發(fā)展是一種加速運動2.“形態(tài)愈高，進化愈快”3.科學認識的發(fā)展無止境2023/9/2

自然辯證法17“S曲線”2023/9/2

自然辯證法18(二)科學認識發(fā)展的重心律1、帶頭學科的更替(學科上的不平衡)2、“科學中心轉移”(地域上的不平衡)2023/9/2

自然辯證法19帶頭學科的含義和性質(凱德洛夫)某個時期帶動整個科學發(fā)展的先導科學1.帶頭學科的更替性2.帶頭學科更替周期加速性（n：順序號，Δtn：帶頭學科的持續(xù)時間）2023/9/2

自然辯證法20帶頭學科更替史L1(200年)→L2(100年)→力學化學、物理學和生物學→L3(50年)→L4(25年)→微觀物理學控制論、原子能科學和宇航學→

L5(12-13年)→L6(6年?)分子生物學以心理學為中心的一組2023/9/2

自然辯證法21科學活動中心（J．貝爾納）(湯淺)在某一時期一個國家的科學成果及科學家人數超過全世界科學成就總數的25％，該國就是當時的“科學活動中心”，其持續(xù)時間叫做科學興隆周期。意大利英國法國德國美國科1540-16101660-17301770-18301840-19201920-教1640-16601670-171018101850-1900

“湯淺現象”：科學中心轉移的平均周期約為80年，科學興隆的平均周期也大致是80年

2023/9/2

自然辯證法22附：科學活動中心將移向何處？

(討論)2023/9/2

自然辯證法23一、科學活動中心形成的條件（一）、教育哲學思想→社會思潮→科學家的信念（二）、經濟、政治（三）、學術傳統(tǒng)、哲學思想（四）、科技研究規(guī)模2023/9/2

自然辯證法24德國成為世界科學中心的分析1.尊重知識尊重科學的傳統(tǒng)2.開放和吸引人才的傳統(tǒng)(愛因斯坦、波恩是猶太人,馮諾曼、魏格勒、朗道曾留學德國)

哲學的突破和指導作用（康德黑格爾）3.積極培養(yǎng)和選拔青年海森