四年級(jí)道德與法治上冊教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)道德與法治上冊教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期，我承擔(dān)了四年級(jí)的《道德與法治》的教育教學(xué)工作。道德與法治課程在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展方面起著重要作用，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。為了按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育，特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃，具體如下：一、教學(xué)措施：本學(xué)期將充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學(xué)生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內(nèi)容。注重學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中從他們常見的社會(huì)事物和現(xiàn)象入手，由淺入深、由具體到抽象，讓學(xué)生聯(lián)系自己、班級(jí)、自然社會(huì)多講、多討論，提高學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。二、多樣化的情境式表演：我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來說比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。四、互動(dòng)的小組討論：小組討論是一種互動(dòng)式的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。我們可以在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生交流意見和觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在討論中，教師可以起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，讓學(xué)生更有動(dòng)力地參與討論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，展開小組合作，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮。這樣，學(xué)生得到了“全身心”的投入，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力。特別是在解決問題的過程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。同時(shí)，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)不是一節(jié)道德與法治課就能解決的問題。為了配合好道德與法治的教學(xué)，應(yīng)該有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。結(jié)合道德與法治教學(xué)的總教學(xué)目標(biāo)，制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)。這樣可以使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。希望通過這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，能夠取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教材分析：四年級(jí)上冊教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題。這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。四年級(jí)上冊共安排了四個(gè)單元主題，即：“與班級(jí)共成長”、“為父母分擔(dān)”、“信息萬花筒”、“讓生活多一些綠色”。這四個(gè)主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)。這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。教學(xué)目標(biāo)：1.通過第一單元《與班級(jí)共成長》的教學(xué)，幫助孩子們建立集體觀念。學(xué)習(xí)做小主人，自己的班級(jí)自己愛，自己的班級(jí)自己管，班級(jí)生活規(guī)則大家定、齊遵守。從而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識(shí)和自主管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。2.通過第二單元《為父母分擔(dān)》的教學(xué)，體會(huì)父母為家庭忙碌的辛勞。管好自己，少給父母添麻煩，做些力所能及的家務(wù)事。減輕父母的負(fù)擔(dān)，為家庭事務(wù)出主意，用自己的創(chuàng)意和行動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)。通過第三單元《信息萬花筒》的教學(xué)，我們旨在引導(dǎo)孩子們在社會(huì)生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如遵守秩序、愛護(hù)環(huán)境和公共設(shè)施等。同時(shí)，我們還要滲透法制教育，讓孩子們了解《環(huán)境保護(hù)法》和《煙花爆竹安全管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)。在第四單元《讓生活多一些綠色》的教學(xué)中，我們希望讓孩子們從愛自己的家鄉(xiāng)做起，了解家鄉(xiāng)的美麗山水和豐富物產(chǎn)，認(rèn)識(shí)為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。在教學(xué)重點(diǎn)方面，我們選擇從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問題入手，力求讓孩子們更好地理解和接受教材內(nèi)容。同時(shí)，我們也會(huì)合理安排教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)分配，確保本學(xué)期教學(xué)工作的順利進(jìn)行。以下是本學(xué)期四年級(jí)道德與法治上冊的教學(xué)計(jì)劃。本班共有41名學(xué)生，我們相信通過本課程的開放性、活動(dòng)性和實(shí)踐性，他們會(huì)積極參與到課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促進(jìn)全面發(fā)展。教材共分為四個(gè)單元，分別是《珍愛生命》、《安全地生活》、《花錢的學(xué)問》和《關(guān)心你，愛護(hù)他》。我們將根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)效果的最大化。四年級(jí)上冊教材展示了家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信和生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。例如，在第一單元《珍愛生命》中，引發(fā)學(xué)生思考生命的意義和如何成為植物和動(dòng)物的朋友。在第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”中，以爺爺奶奶的故事為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心，說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想，是理解。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)方面，教材旨在引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義、掌握安全常識(shí)、懂得花錢的學(xué)問、伸出友愛的手、大家的事情大家做，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。同時(shí)，教材注意將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。在相關(guān)知識(shí)的整合方面，教材較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。教材將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體，涉及到了人文、情感生活等方面的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合。同時(shí)，教材將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。文章中沒有明顯的格式錯(cuò)誤和問題段落。為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐，教材中設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)中，我們采用了多種方法，包括講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法和綜合法。同時(shí)，我們也注重改革教學(xué)方式，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性，遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念，重視學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)困生，我們采取了一系列轉(zhuǎn)化措施。首先，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又