小議如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)質(zhì)疑能力

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1.英語(yǔ)知識(shí)自學(xué)能力的培養(yǎng)

（1）語(yǔ)音和詞匯

語(yǔ)音和詞匯其實(shí)是密不可分的，但往往學(xué)生會(huì)把他們兩者給分割開(kāi)來(lái)。學(xué)生記單詞的時(shí)候往往不注重單詞的發(fā)音，只是一味地死記硬背，其記憶效果可想而知。所以我們一定要培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力，切不可疏忽大意。

（2）教會(huì)學(xué)生使用字典

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用字典是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。試想我們英語(yǔ)老師在上課時(shí)候教的英語(yǔ)單詞，學(xué)生都是通過(guò)自己查字典得知它們的用法，我想這種效果要比我們講給他們聽(tīng)要強(qiáng)好多倍。

2.英語(yǔ)言語(yǔ)技能自學(xué)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)言語(yǔ)技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。

（1）聽(tīng)、說(shuō)

我們英語(yǔ)老師要積極提供條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)方面的技能。比如我們可以多提供給他們一些聽(tīng)力材料，也可以組織他們觀看英文電影、開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)等等。在課堂上，我們?cè)谡n堂的前五分鐘可以進(jìn)行DailyReport這一環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，這一方式對(duì)于學(xué)生在說(shuō)的能力方面的提高有很大的幫助。

（2）閱讀

我們都知道僅僅依靠閱讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要盡可能多的提供給他們閱讀材料，并且也要要求他們?cè)谡n外時(shí)間自己去找一些英文材料來(lái)讀。當(dāng)然，僅僅找材料來(lái)讀只是一個(gè)開(kāi)始，重要的是我們要教會(huì)學(xué)生正確閱讀的方法，這才有助于學(xué)生在閱讀方面自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（3）寫(xiě)作

先要求學(xué)生會(huì)組詞成句，然后再教會(huì)他們寫(xiě)作應(yīng)該注意的技巧和方法，最后才比較完整地完成一篇文章。

學(xué)生自學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期與復(fù)雜的過(guò)程，但只要我們英語(yǔ)老師能夠積極引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，我想他們的英語(yǔ)水平一定能夠得到提高。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

上面我們談到的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，其實(shí)在自學(xué)基礎(chǔ)上的質(zhì)疑能力更重要，我們英語(yǔ)老師在教學(xué)中不可忽視它們。相反，我們應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的這種質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地思考、質(zhì)疑，這樣才能有一個(gè)好的自學(xué)效果。那如何培養(yǎng)學(xué)生的這種質(zhì)疑能力呢？我覺(jué)得應(yīng)該從下面幾個(gè)方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提出質(zhì)疑

（1）讓學(xué)生懂得質(zhì)疑在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性

我們說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最重要的就是要要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要提出質(zhì)疑。質(zhì)疑更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，學(xué)生質(zhì)疑能力水平的高低是他們?nèi)〉煤玫淖灾鲗W(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)生只有在質(zhì)疑的過(guò)程中，他們的思維才能得到鍛煉與提升。所以說(shuō)我們一定要讓學(xué)生從思想上充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)疑的重要性。

（2）激勵(lì)學(xué)生不斷提出質(zhì)疑

心理學(xué)告訴我們，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)欲望。同樣在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷給他們加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們不斷地提出質(zhì)疑。作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。相信通過(guò)這樣友好的師生交流，學(xué)生一定能夠發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，勇于探索，積極去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。

（3）采取各種方式，創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì)

我們說(shuō)學(xué)生質(zhì)疑能力的提高固然與他們自身的素質(zhì)有關(guān)，但老師在他們自主學(xué)習(xí)過(guò)程中情境的創(chuàng)設(shè)也同等重要。我們英語(yǔ)老師一定要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中給他們多創(chuàng)造這樣的條件，讓他們有機(jī)會(huì)提出質(zhì)疑。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課上，我們要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論，讓他們有時(shí)間和自己小組成員商量，如果我們英語(yǔ)老師不給他們這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位就體現(xiàn)不出來(lái)，學(xué)生質(zhì)疑能力的提高就等于是空談。因此，我們?cè)谡n堂上以及在課堂外一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去提出質(zhì)疑。

2.傳授學(xué)生質(zhì)疑的方法

我們說(shuō)給學(xué)生以鼓勵(lì)，給他們提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)這只是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的開(kāi)始，關(guān)鍵要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法。

（1）要善于引領(lǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑

剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生肯定不太會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這就需要我們老師去引領(lǐng)他們，啟迪他們的思維，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

（2）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們自主探究的能力

這一點(diǎn)其實(shí)是質(zhì)疑的關(guān)鍵，沒(méi)有自主探究精神，質(zhì)疑能力不會(huì)有很大的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與批判精神，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不管是在課堂還是在課外，也不管是課本知識(shí)