課例研修成果整理

課例研修成果整理楚雄市教師培訓(xùn)中心主講人楊德生2013年3月21日對(duì)課例研修的認(rèn)識(shí)

課例研修是案例研究和行動(dòng)研究的結(jié)合體課例研修是觀課議課的新方法課例研修是新的校本研修模式課例研修是新的教師專業(yè)成長的新模式一、成果整理的意義（P93)形成新經(jīng)驗(yàn)、新方法提煉新理念、新認(rèn)識(shí)為改進(jìn)教學(xué)行為提供理論參照形成新的教師專業(yè)成長點(diǎn)二、成果整理的內(nèi)容三實(shí)踐兩反思成果過程性成果終結(jié)性成果研修日志三次教學(xué)設(shè)計(jì)方案三次課堂觀察用表三次議課記錄兩次反思記錄參考文獻(xiàn)教學(xué)課件、錄像等課例研修方案課例研修報(bào)告教學(xué)論文教學(xué)案例學(xué)生作品三、課例研修方案的撰寫

主要內(nèi)容

1、標(biāo)題：如《楚雄市××學(xué)?！痢翆W(xué)科課例研修方案》

2、簡(jiǎn)述課例研修的背景、目標(biāo)要求。3、課例研修小組（組長、成員分工）4、課例研修主題及主題形成方式選擇（先初定主題讓后在觀課過程中深化、第一輪觀課后提煉形成主題并逐步深化、最后總結(jié)形成明確的主題）5、三實(shí)踐兩反思活動(dòng)計(jì)劃（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)方式）6、課例研修活動(dòng)流程、用表、成果呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)附：楚雄市2013年校本研修骨干教師培訓(xùn)班

《初中文言文教學(xué)課例研修方案》

四、會(huì)議記錄無論課前會(huì)議還是課后會(huì)議記錄都要緊扣研修主題，與主題有關(guān)的詳寫，與主題關(guān)系不大的略寫，無關(guān)的不寫。（一）課前會(huì)議記錄應(yīng)包含以下三方面的內(nèi)容：

執(zhí)教者說課要點(diǎn)（如果已經(jīng)確主題定重點(diǎn)是說清自己怎樣理解研修主題，通過那些教學(xué)環(huán)節(jié)來突出研修主題；如果沒有確定研修主題，可以說說自己的教學(xué)理念是什么，通過這節(jié)課，想在哪方面有所突破。）

參與者通過討論統(tǒng)一思想，完善并確認(rèn)教案的過程。

集體研究課堂觀測(cè)點(diǎn)的具體內(nèi)容，人員分工，所設(shè)計(jì)的用表。

（二）課后會(huì)議記錄應(yīng)包含以下四個(gè)內(nèi)容：

執(zhí)教者反思要點(diǎn)（自己對(duì)研修主題的理解是否恰當(dāng)，執(zhí)教結(jié)果與預(yù)期的反差主要表現(xiàn)在哪些方面，下節(jié)課怎樣改進(jìn)）

參與者反思要點(diǎn)

（研修主題是否恰當(dāng)，執(zhí)教結(jié)果與預(yù)期的反差主要表現(xiàn)在哪些方面，下節(jié)課怎樣改進(jìn)）

課題組長或外聘專家指導(dǎo)意見分析下節(jié)課的突破點(diǎn)在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

集體討論的下節(jié)課的改進(jìn)意見五、案例的撰寫

一個(gè)好的教學(xué)案例應(yīng)寫清事件產(chǎn)生的背景，案例研修的主題，緊扣主題的教學(xué)片斷描寫（含正面的、反面的），對(duì)該教學(xué)事件意義和價(jià)值的詮釋和自己的體會(huì)。

（視頻案例教學(xué)片斷為課堂實(shí)錄或者片斷實(shí)錄，其他仍然要用文字說明）

要求：

1、案例撰寫必須緊扣研修主題，用事實(shí)說話。

2、用對(duì)比方法選取符合同一主題的兩個(gè)教學(xué)片斷（具體描述教學(xué)過程中師生的行為）3、分析在兩個(gè)教學(xué)片斷中師生的行為有什么改變？揭示這種改變有什么意義和價(jià)值?！犊诩肌罚ㄎ难晕模?/p>

研修主題：怎樣突破文言文的字詞教學(xué)。

（引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)積累文言文詞語的方法）兩次教學(xué)設(shè)計(jì)的比較：（略去細(xì)節(jié)）第一次教學(xué)設(shè)計(jì)：（比較傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法）

詞語教讀——詞語翻譯——詞語訓(xùn)練第二次教學(xué)設(shè)計(jì)（新課程提倡的小組合作探究方法）探究語言變異現(xiàn)象，總結(jié)語言變異規(guī)律。探究總結(jié)學(xué)習(xí)積累文言詞的方法。總結(jié)學(xué)習(xí)文言文需要養(yǎng)成哪些習(xí)慣。兩次教學(xué)設(shè)計(jì)的比較：

1、第一次設(shè)計(jì)理念是傳統(tǒng)教法（講練法）第二次是新課程理念（合作、探究）。2、第一次著眼于學(xué)習(xí)本篇課文，第二次著眼于學(xué)習(xí)所有文言文。3、第一次學(xué)生參與度不高，教學(xué)活動(dòng)以教師為主，