人版六年級(jí)英語(yǔ)（上冊(cè)）教學(xué)案完整

./Unit1HowcanIgetthere？單元整體分析本單元是人教版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的第一單元,單元的話題是"HowcanIgetthere?"本單元通過(guò)不同的場(chǎng)景,提供了表達(dá)地點(diǎn)、問(wèn)路的句型結(jié)構(gòu)。教學(xué)中三個(gè)版塊:A部分,B部分和C部分。A部分包括重點(diǎn)詞匯和情景對(duì)話,共兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)呈現(xiàn)了吳一凡和Robin的談話,引出表示地點(diǎn)的詞匯。.第二課時(shí)吳一凡和Robin的談話,引出句型Whereisthe...?It’s…A部分重點(diǎn)掌握詞匯和詢問(wèn)地點(diǎn)并回答的句型。B部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對(duì)話和讀和寫(xiě),共三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)呈現(xiàn)Mike問(wèn)路的對(duì)話,引出關(guān)于路線的一些詞匯。第二課時(shí)吳一凡和Mike看完電影討論吃飯地點(diǎn)在哪,呈現(xiàn)了問(wèn)路并回答的句型Howcanwegetthere?Turnleft/right,并進(jìn)一步表達(dá)句型Whereisthe...?It’snextto...第三課時(shí)通過(guò)圖片了解辨別方位的方法。通過(guò)吳一凡、Mike和Robin尋找意大利餐館,拓展本單元所學(xué)句型。B部分重點(diǎn)是掌握詞匯和問(wèn)路及回答的句型Howcanwegetthere?Turnleft/right...C部分包括聽(tīng)力測(cè)試、介詞詞組的總結(jié)和故事,共一課時(shí)。重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型。在課堂教學(xué)中,首先要整體把握本單元教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),了解學(xué)生學(xué)情。然后圍繞本單元主題"HowcanIgetthere?"展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相關(guān),在組織語(yǔ)言教學(xué)時(shí)要注意設(shè)計(jì)生活化,充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表達(dá)和語(yǔ)用所學(xué)句型。鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納介詞詞組,啟發(fā)學(xué)生的思維。本單元所需要掌握的詞匯中science,postoffice中的office,在四年級(jí)、五年級(jí)的教材中已經(jīng)學(xué)過(guò)。本單元所需要掌握的詢問(wèn)地點(diǎn)并回答的句型在Whereisthe...?It’sin/on/under/near/infrontof/behind在四年級(jí)、五年級(jí)的教材中已經(jīng)學(xué)過(guò)。這個(gè)句型的表達(dá)為本單元的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)〔1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,crossing,turnleft,gostraight,turnright〔2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,street,gave,feature,follow,far,tell〔3能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：—Whereisthe...?—It’snearthedoor..—Howcanwegetthere?—Turnleftatthebookstore.〔4能夠掌握句式：Where+系動(dòng)詞+地點(diǎn)名詞？It+系動(dòng)詞+表示地點(diǎn)的介詞短語(yǔ)。HowcanI/we+getto+地點(diǎn)？〔5知道英語(yǔ)句子有升降調(diào)。2.能力目標(biāo)〔1能夠正確使用sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,crossing,turnleft,gostraight,turnright這些單詞和詞組描述城市設(shè)施及其位置?！?能夠在情景中運(yùn)用句型詢問(wèn)地點(diǎn)并作答：—Whereisthe?—It’s...〔3能夠在情景中運(yùn)用句型問(wèn)路并描述路線?！狧owcanwegetthere?—Turnleft/rightatthe...〔4能夠使用正確的語(yǔ)調(diào)朗讀不同類型的句子?！?能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀有關(guān)Robin新功能的小故事,同時(shí)能夠根據(jù)閱讀所或信息寫(xiě)出故事中的關(guān)鍵信息。3.情感目標(biāo)<1>能夠在迷路時(shí)主動(dòng)尋求幫助。<2>能夠適當(dāng)飲食,不暴飲暴食。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)<1>能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,crossing,turnleft,gostraight,turnright<2>能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：—Whereisthe...?—It’snearthedoor..—Howcanwegetthere?—Turnleftatthebookstore.2.教學(xué)難點(diǎn)〔1能夠正確的使用本單元的四會(huì)單詞和詞組描述城市設(shè)施及其位置?！?能夠在情境中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用四會(huì)句型。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時(shí)間本單元共分六課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí):ALet’slearnMakeamapandtalk第二課時(shí):ALet’stryLet’stalk第三課時(shí):BLet’slearnBeatourguide第四課時(shí):BLet’stryLet’stalk第五課時(shí):BReadandwrite第六課時(shí):BLet’scheckLet’swrapitup.CStorytime知識(shí)視窗1.北極星北極星是接近北天極的一顆星星,北半球可以用它來(lái)定位,正因?yàn)楸睒O星的位置相對(duì)穩(wěn)定,沒(méi)變化,可以幫助人們分辨方向。古代沒(méi)有發(fā)明指南針之前,人們常用北極星判斷方位。2.問(wèn)路的幾種常見(jiàn)的表達(dá)方法〔1HowcanI/wegetto...?例：我怎么能到電影院？HowcanIgettothecinema?〔2Whereisthe...?例：圖書(shū)館在哪兒？Excuseme,whereisthelibrary?<3>Canyoutellmethewaytothe...?例：你能告訴我去醫(yī)院的路嗎？Canyoutellmethewaytothe...?〔4Istherea...nearhere?例：在這兒附近有個(gè)飯店嗎？Istherearestaurantnearhere?第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容ALet’slearn；Makeamapandtalk課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)。圍繞Whereisthe...?這一話題展開(kāi),主要通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital及句型Whereisthe...?It’snextto...的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的構(gòu)詞規(guī)律,發(fā)音規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第一課時(shí)是本單元的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識(shí),再學(xué)習(xí)其他課時(shí)就會(huì)很容易。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞介紹場(chǎng)所的位置。本課時(shí)包括Let’slearn和Makeamapandtalk兩個(gè)版塊。Let’slearn呈現(xiàn)了吳一凡和Robin的對(duì)話,體現(xiàn)了單詞及詞組的詞形和意義。此版塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是吳一凡問(wèn)Robin電影院在哪,Robin告訴吳一凡在書(shū)店旁邊。此情境貼近學(xué)生的實(shí)際生活,很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Makeamapandtalk版塊是一個(gè)綜合性的操練活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)活動(dòng)鞏固A部分Let’slearn所學(xué)的詞匯和句型,做到學(xué)以致用。本課時(shí)雖然是新授課,但是四會(huì)單詞和詞組比較簡(jiǎn)單,所以學(xué)生很容易掌握。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),遵循以學(xué)生為主體的原則,采用猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、玩一玩、兒歌等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極參與。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)〔1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital?！?能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯介紹場(chǎng)所的位置?！?了解一些簡(jiǎn)單的構(gòu)詞規(guī)律和一些簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律?！?能夠聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)用句型Whereisthe...?It’snextto...〔5培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)〔1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital?！?能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯介紹場(chǎng)所的位置?！?了解一些簡(jiǎn)單的構(gòu)詞規(guī)律和一些簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律。〔4能夠聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)用句型Whereisthe...?It’snextto...2.難點(diǎn)〔1能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯介紹場(chǎng)所的位置。〔2句型Whereisthe...?It’snextto...的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、圖片、錄音機(jī)、磁帶、空白簡(jiǎn)圖教學(xué)過(guò)程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.設(shè)計(jì)意圖：師生間的問(wèn)候,拉近與學(xué)生的距離。2.AskandanswerT:Lookatthepicture.ThisisRobin’sroom.Whereisthepicture?〔課件呈現(xiàn)圖片,并板書(shū)句子Whereisthe..?S1:It’sonthewall/abovethebed.〔板書(shū)句子It’s...T:Whereisthechair?S2:It’sinfrontofthedesk.T:Canyouasksomequestionslikeme?Whocan?S3:Whereisthe...?S4:It’sbeside/near教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：利用圖片,進(jìn)行問(wèn)答,幫助學(xué)生回憶Whereisthe...?It’s...的句型,為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。3.Let’schantT:Nowlet’schanttogether.<課件展示兒歌,學(xué)生齊說(shuō)。in在in在……里,on在……上,under,under,在……下面,near,beside,在……旁邊。infrontof,在……前面,behind,behind,在……后面,between,between在……中間。.教學(xué)資源：自制課件。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)chant,既復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的詞匯,為學(xué)習(xí)新的詞匯做準(zhǔn)備。同時(shí)也活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。Step2LeadinT:Boysandgirls,let’splayagame.Pleaseguesswhatplaceitis.〔課件出示學(xué)生熟悉的場(chǎng)所,并遮住一部分,讓學(xué)生猜。T:Lookatpicture1.Thisisaplace.S1:Azoo/...?T:No.S2:Apark?T:Yes,you’reright.It’sapark.Nextone.Whatplaceisit?S3:Aschool/...?...T:Yes,it’salibrary.Wecanreadbooksinit.教學(xué)資源：自制課件。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生們猜測(cè)熟悉的場(chǎng)所,既吸引了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又自然的引出了新知。Step3Presentation1.Teaching"cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum,hospital".<1>Teaching"bookstore"T:Lookatpicture3.Whatplaceisit?Ithasmanybooks,dictionaries,magazinesthere.Ifyouwantsomebooks,youcangothere.It’sa...Ss:Bookstore.<引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,張貼bookstore。聯(lián)系單詞or,試著自己讀出單詞,教師強(qiáng)調(diào)st的發(fā)音。帶讀,指名讀,齊讀。><2>Teaching"cinema"T:Lookatpicture4.It’sabigplace.IfyouwanttoseeKungFuPanda,SpiderMan...Youcangothere.Whatplaceisit?It’sa...Ss:Cinema.〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。張貼單詞cinema,領(lǐng)讀,拼讀,指名讀,齊讀。T:Picture4isacinema.Wecanseeafilminthecinema.<3>Teaching"postoffice"T:Iwritealettertomyfriend.Iwanttoposttheletter.〔教師拿出一封信。ShallIgotothecinema?Ss:No.T:Bookstore?Ss:No.T:Whereshallwego?Lookatpicture5.Whatplaceisit?Ss:Postoffice.〔張貼詞組postoffice,聯(lián)系單詞teachers’office,強(qiáng)調(diào)字母o在詞組中的不用發(fā)音,然后讓學(xué)生自己拼讀單詞,指名讀,帶讀,齊讀。<4>Teaching"hospital"T:Lookatpicture6.Ifyouhaveaheadache,haveastomachache,haveacold,youcangothere.〔教師做動(dòng)作幫助學(xué)生理解。Guesswhatplaceitis.Ss:It’sahospital.〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。張貼單詞hospital,領(lǐng)讀,拼讀,指名讀,齊讀。<5>Teaching"sciencemuseum’T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?It’sa...Ss:Museum.〔教讀單詞museum,拼讀單詞,齊讀單詞。T:It’saSciencemuseum〔張貼詞組,指名讀,分組讀。教學(xué)資源：課件、卡片設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜,引出要學(xué)習(xí)的新知,引起學(xué)生的興趣,然后利用學(xué)生的遷移能力,引導(dǎo)學(xué)生自讀單詞,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.聽(tīng)錄音跟讀單詞,兩人讀單詞,兒歌記憶單詞。cinema,cinema電影院cinema,cinema電影院bookstore,bookstore書(shū)店hospital,hospital是醫(yī)院.postoffice,postoffice,郵局sciencemuseum科學(xué)博物館教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：兒歌的教學(xué)更好的幫助記憶單詞的音和義。3.Teaching"Whereisthe...?It’snextto..."<1>呈現(xiàn)醫(yī)院和書(shū)店的圖片,學(xué)習(xí)句子。T:Whereisthehospital?〔將hospital卡片貼到板書(shū)的句子中,將Whereisthe...補(bǔ)充完整S1:It’snear/besidethebookstore.T:Wealsocansay"It’snexttothehospital."〔板書(shū)nextto,講解nextto,并將句子It’s...補(bǔ)充完整,然后指名講解句型。<2>齊讀板書(shū)句子。Whereisthehospital?It’snexttothebookstore.<3>呈現(xiàn)郵局和電影院的圖片,學(xué)生兩人一組練習(xí)。句型：A:Whereisthe...?B:It’snexttothe...<4>指組演練。教學(xué)資源：自制課件設(shè)計(jì)意圖：將上課復(fù)習(xí)的句型和學(xué)習(xí)的詞匯結(jié)合起來(lái),引出新句型,然后模仿句型,使學(xué)生輕松的掌握新知。4.Let’slearn<1>ShowthepicturesaboutWuYifanandRobin.〔呈現(xiàn)教課書(shū)圖片。T:Whoarethey?Ss:WuYifanandRobin.T:Whatdotheysay?Let’slistentothetape.<2>Listentothetapeagainandanswerthequestion.Whereisthecinema?<3>Openthebooksandfollowthetape.<4>Readinpairs.教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音,跟讀錄音,分角色朗讀,集中學(xué)生注意力,提高聽(tīng)讀的效果,鞏固所學(xué)的知識(shí)。5.Dopracticeinpairs.<1>課件呈現(xiàn)圖片,兩人一組編對(duì)話。A：Whereisthe...?B：It’s...<nextto,infrontof,behind><2>指組表演對(duì)話。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境,幫助學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)言。Step4Practice1.Let’splayagame.Guessthewords.教師出示單詞詞卡,用白紙遮住單詞的一部分〔開(kāi)頭或結(jié)尾,學(xué)生快速猜出單詞并大聲讀出來(lái)。教學(xué)資源：詞卡設(shè)計(jì)意圖：猜單詞的游戲,活躍了課堂氣氛,鞏固了單詞的認(rèn)讀。2.What’sthemissing?課件呈現(xiàn)本課所學(xué)詞匯的圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察幾秒,然后依次消失圖片,請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出消失的是什么？教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：有趣的游戲幫助學(xué)生更好的記住本課單詞。3.了解合成詞。<1>呈現(xiàn)學(xué)過(guò)的場(chǎng)所,學(xué)生小組討論,把詞匯分成兩類,并說(shuō)出理由。school,cinema,park,sciencemuseum,library,bookstore,hospital,school,cinema,park,sciencemuseum,library,bookstore,hospital,zoo,computerroom,postoffice,washroom,garden<2>教師公布答案,講解合成詞。schoolschoolsciencemuseumcinemabookstoreparkpostofficelibrarycomputerroomzoowashroomhospital教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論,歸納,鍛煉學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)生中了解合成詞的構(gòu)成。4.Makeamapandtalk<1>Makeamapforyourtoycity.Introduceittotheclass.<2>Write1-3sentencesaboutyourtoycity.Look,thisismytoycity.Thereisa______________________________________.__________________________________________________________________.教學(xué)資源：自制課件、空白簡(jiǎn)圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng),不僅將所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用,還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說(shuō),教師總結(jié)。1.五個(gè)表示建筑的單詞及詞組：cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum,hospital2.nextto與near,beside是同義詞。2.詢問(wèn)地點(diǎn)及回答的句型：Whereis+the+地點(diǎn)？It’s+介詞短語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生理解和記憶,鞏固提升本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。課堂作業(yè)一、看圖連線。1.2.3.4.A.hospitalB.cinemaC.postofficeD.sciencemuseum二、單項(xiàng)選擇。<>1.—_______isthecinema?—It’sbehindthepark..A.WhereB.WhoC.What<>2.There_______apethospitalinmycity.A.areB.isC.am<>3.Thebookstoreis_______theschool.A.neartoB.nexttoC.next三、看圖,將句子補(bǔ)充完整。1.—Whereisthe_________?—It’s________________thecinema.2.—________________thebookstore?—________besidethecinema.四、猜一猜。A.cinemaB.hospitalC.postofficeA.cinemaB.hospitalC.postofficeD.bookstoreE.sciencemuseum1.Youcanseeafilm〔電影atthe___________.2.Ifyouaresick,youshouldseeadoctorinthe___________.3.Youcanbuysomebooksinthe___________.4.Youcanwatchthedinosaur〔恐龍showinthe___________.5.Youcansendaletterinthe____________.Answers:Answers:一、二、1.A2.B3.B三、1.hospital,nextto2.Whereis,It’s板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1HowcanIgetthere?ALet’slearnbookstorecinemapostoffice書(shū)店電影院郵局hospitalsciencemuseum醫(yī)院科學(xué)博物館Whereisthehospital?It’snexttothebookstore.<與……相鄰,挨著>第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容ALet’stryLet’stalk課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí),與第一課時(shí)緊密相連,圍繞"場(chǎng)所的方位"展開(kāi)話題。本節(jié)課主要是通過(guò)談話的情景繼續(xù)學(xué)習(xí)詢問(wèn)場(chǎng)所的方位及回答的句型Whereisthe...?并且引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)尋求他人的幫助。第一課時(shí)中句型Whereisthe..?It’snextto...的學(xué)習(xí),為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。本課時(shí)的重點(diǎn)是能在情景中靈活運(yùn)用句型Whereisthe..?It’snextto...交流場(chǎng)所的方位及課文對(duì)話的理解。本課時(shí)包括Let’stry和Let’stalk兩個(gè)版塊。Let’stry是聽(tīng)力訓(xùn)練,通過(guò)吳一凡和Robin的對(duì)話,引出ALet’stalk版塊的對(duì)話場(chǎng)景信息,并復(fù)現(xiàn)表示地點(diǎn)方位的句型Whereisthe...?為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Let’stalk呈現(xiàn)的是吳一凡和Robin在博物館看機(jī)器人,吳一凡想要買(mǎi)明信片,從而引起對(duì)于博物館商店、郵局方位的詢問(wèn)。本課時(shí)詢問(wèn)場(chǎng)所的方位情景的設(shè)置,貼近學(xué)生的生活,激發(fā)了學(xué)生求知欲望,鼓勵(lì)了學(xué)生想要用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯postcard,send,ask,sir,可以借助于一定的語(yǔ)境,肢體語(yǔ)言,圖片等方法幫助學(xué)生理解和記憶。在課堂教學(xué)中,我采用游戲復(fù)習(xí)詞匯,問(wèn)答復(fù)習(xí)句型,然后通過(guò)Let’stry引出對(duì)話,整體感知對(duì)話,局部處理語(yǔ)言,幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用語(yǔ)言。最后在通過(guò)游戲、創(chuàng)編對(duì)話的環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)語(yǔ)言。課時(shí)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：postcard,send,ask,sir2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Whereisthemuseumshop?It’snearthedoor.3.能夠在任務(wù)情景中運(yùn)用句型Whereisthe...?It’s...4.能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。5.能夠理解對(duì)話大意。6.能夠運(yùn)用禮貌用語(yǔ)尋求他人的幫助。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)〔1能夠理解對(duì)話大意。〔2能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Whereisthemuseumshop?It’snearthedoor.〔3能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話?！?能夠在任務(wù)情景中運(yùn)用句型Whereisthe...?It’s...2.難點(diǎn)能夠靈活運(yùn)用句型Whereisthe..?It’snextto...交流場(chǎng)所的方位。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課文圖片、錄音機(jī)和磁帶、學(xué)生自備建筑物單詞詞卡、空白場(chǎng)所簡(jiǎn)圖若干教學(xué)過(guò)程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr....T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.2.Reviewsomewords.<1>Playagame.T:Beforeourclass,let’splayagame.Pleaseguesswhatplaceitis.Whatplaceisit?S1:Bookstore/...?T:Yes./No〔課件呈現(xiàn)書(shū)店、郵局、電影院、醫(yī)院、科學(xué)博物館的圖片,圖片被遮住一部分,讓學(xué)生猜地點(diǎn)名稱。<2>Readthewords.教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：有趣的游戲,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)的詞匯。3.Askandanswer.教師呈現(xiàn)部分場(chǎng)所名稱和介詞短語(yǔ),然后展示一幅城市簡(jiǎn)圖,接著師生交流。T:Whereisthepark?S1:It’snextto/near/beside/infrontof…S2:Whereisthe?S3:...教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生間的交流引出相關(guān)的場(chǎng)所名稱和方位名稱,并開(kāi)展模仿活動(dòng),既復(fù)習(xí)的鞏固了上節(jié)課的句型和介詞短語(yǔ),又為對(duì)話的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step2Leadin1.圖片導(dǎo)入教師呈現(xiàn)一個(gè)人,學(xué)生觀看。T:What’sthis?Ss:It’sarobot.T:Yes.Look,arobot.〔教師呈現(xiàn)各種各樣的機(jī)器人。Therearemanyrobotshere.Howdoyouliketheserobots?Ss:Cool/Great...T:WuYifanandRobinarelookingatsomerobots,too.Wherearethey?Let’slistenandtick.2.Listentothetapeandfinish"Let’stry".教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：機(jī)器人的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的注意力。聽(tīng)力的練習(xí),復(fù)現(xiàn)表示地點(diǎn)方位的句型,為進(jìn)入正式的對(duì)話做好準(zhǔn)備。Step3Presentation1.介紹對(duì)話背景。T:WuYifanandJohnarelookingattherobotsinthemuseum.WuYfianhassomethingtodo.Whatdoeshedo?教學(xué)資源：課文圖片設(shè)計(jì)意圖：介紹背景,幫助學(xué)生了解場(chǎng)景。2.整體感知對(duì)話并回答問(wèn)題。<1>Read"Let’stalk".<2>Finish"worksheet"1.Placesyoufindinthedialogue.1.Placesyoufindinthedialogue.schoolmuseumpostofficemuseumshophospital2.Askandanswer.2.Askandanswer.<1>WhereisthemuseumshopIt’snexttothepostoffice.It’snearthedoor.<2>Whereisthepostoffice?It’snexttothemuseum.It’snexttothecinema.教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：觀看文本,通過(guò)worksheet幫助學(xué)生梳理和獲取文本信息。3.學(xué)習(xí)對(duì)話。<1>Teaching"Iwanttobuy..."a.T:WuYifanwantstogotothepostoffice.Whatdoeshewanttodo?〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。Ss:Hewantstobuyapostcard.〔板書(shū)postcard,聯(lián)系postoffice,car,學(xué)生自己拼讀單詞,并呈現(xiàn)實(shí)物理解單詞,帶讀單詞,指名讀單詞,理解句子。T:Whatelse?Ss:Hewanttosendthepostcard.<引導(dǎo)學(xué)生回答。教學(xué)send,領(lǐng)讀,指名讀,理解句子。>b.呈現(xiàn)句子,齊讀句子。Iwanttobuyapostcard.Iwanttosendittoday.c.小組討論want的用法,教師總結(jié)。①直接加名詞②加to加動(dòng)詞原形<2>Listentothetapeandfollowthetape.<3>Readthetextagain.a.Teaching"ask,sir"〔利用教材插圖,理解詞匯ask,sir。b.Readinpairs.<4>Actthetext.教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物、圖片、一定的語(yǔ)境更好的幫助學(xué)生理解詞匯、句子。通過(guò)聽(tīng)錄音,跟讀錄音,模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。通過(guò)表演課文,加深對(duì)課文的理解和語(yǔ)言的運(yùn)用。Step4Practice1.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.四人一組,每組中一人將準(zhǔn)備好的建筑物單詞詞卡放到?jīng)]有標(biāo)出建筑場(chǎng)所的城市簡(jiǎn)圖上面,然后小組內(nèi)問(wèn)答練習(xí)。句型：A:Istherea...?Whereisit?B:It’snear/nextto/behind/infrontof/...教學(xué)資源：建筑物單詞詞卡、空白場(chǎng)所簡(jiǎn)圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng),更好的幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和本課重點(diǎn)句型。2.擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。兩人一組,各自拿到一幅沒(méi)有完成的方位圖。然后互相交流,將建筑物擺在地圖上。例如：Whereisthecinema?It’sinfrontofhospital....設(shè)計(jì)意圖：能夠交流場(chǎng)所的位置,達(dá)到鞏固語(yǔ)言的目的。3.創(chuàng)編對(duì)話。兩人一組,創(chuàng)編對(duì)話。A:______,whereisthe______?A:______,whereisthe______?B:Iwanttobuya_______.A:It’s________________.B:Whereisthe_________?A:Idon’tknow.I’llask.Excuseme,sir.Whereisthe________?Man:It’s_____________.A:Thanks,sir.Man:Youarewelcome.教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,鍛煉學(xué)生的思維能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學(xué)生們自由說(shuō),教師總結(jié)。T：學(xué)習(xí)了詞匯：postcard,send,sir,ask學(xué)習(xí)了場(chǎng)所方位的句型：Whereisthe...?It’s...學(xué)習(xí)了want的用法：①直接加名詞②加to加動(dòng)詞原形設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),理清思路,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。課堂作業(yè)一、看圖,將下列單詞補(bǔ)充完整。1.2.3.4.c_n_m_h_sp_talb__kst_____se_m二、給下列句子的畫(huà)線部分選擇正確的漢語(yǔ)。<>1.Thisisapostcard.A.信B.明信片C.郵票<>2.IwanttosendashirttomysisterA.寄B.買(mǎi)C.給<>3.Excuseme,sir.Isthereazoonearhere?A.女士B.先生C.孩子三、用單詞的適當(dāng)形式填空。1.Where_______thepark?<be>2.Iwant_______abook.<buy>3.I_______know.<not>四、選擇合適的句子補(bǔ)全對(duì)話。Amy:Hi,John.Whereisthepostoffice?1.__________Lily:I’msorry.2.__________Let’saskthatwoman.Amy:Excuseme,madam.3.__________Woman:4.__________Amy&Lily:Thankyou.Woman:5.__________A.A.Idon’tknow.B.Whereisthepostoffice?C.You’rewelcome.D.It’snearHongXingBookstore.E.Iwanttosendalettertomygrandma.Answers:Answers:一、1.i,e,a2.o,i3.oo,ore4.mu,u三、1.is2.tobuy3.don’t板書(shū)設(shè)計(jì)ALet’stalkpostcard明信片Whereisthe...?send寄It’s...sir先生+名詞ask問(wèn)want+to+動(dòng)原第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容Blet’slearnBeatourguide課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課時(shí)。圍繞"問(wèn)路"這一話題展開(kāi),主要通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)單詞和詞組crossing,turnleft,gostraight,turnright及句型HowcanIgettothe...?Turnleft/...的表達(dá)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在第一、二課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Whereisthe...?為本課時(shí)做了很好的鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞和短語(yǔ)的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞和詞組為他人指路。本課時(shí)包括Let’slearn和Beatourguide兩個(gè)版塊。Let’slearn通過(guò)Mike問(wèn)路的對(duì)話,呈現(xiàn)了單詞及詞組的詞形和意義。此話題與我們的生活很密切,很能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Beatourguide版塊是用于操練BLet’slearn版塊中的詞匯。通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn),達(dá)到鞏固語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。本課時(shí)的詞匯很容易理解,但是單詞crossing,turn,straight的發(fā)音有點(diǎn)難度。要利用學(xué)生的遷移能力,從學(xué)過(guò)的單詞入手,嘗試讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己拼讀。在教學(xué)句型時(shí),不只是教本課書(shū)上的知識(shí),還要拓展句型,發(fā)散學(xué)生的思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,遵循以學(xué)生為主體的原則,采用唱歌、游戲、角色扮演等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與,讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境下,自主的學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組：crossing,turnleft,gostraight,turnright2.能夠正確運(yùn)用上述單詞和詞組為他人指路。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)〔1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組：crossing,turnleft,gostraight,turnright〔2能夠正確運(yùn)用上述單詞和詞組為他人指路?！?能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞Italian,restaurant〔4能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：HowcanIgetto...?2.難點(diǎn)〔1單詞crossing,turn,straight,restaurant的發(fā)音?！?問(wèn)路句型的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程Step1Warmup1.GreetingT:Howareyou,everybody?Ss:I’mfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.2.Let’schant.T:Boysandgirls,Ihaveachantforyou.Listentothetapeandfollowthetape.Whereisthepostoffice?Nexttothehospital.Whereisthepostoffice?Nexttothehospital.Whereisthehospital?Nexttothecinema.Whereisthecinema?Nexttothebookstore.Whereisthebookstore?Gostraightahead.教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和本課相關(guān)的單詞和句型,同時(shí)本課的四會(huì)短語(yǔ)Gostraight也出現(xiàn)在兒歌中,為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。Step2LeadinLet’sdo.播放"兔子舞",師生一起跳,跳的時(shí)候注意強(qiáng)調(diào)單詞left,right。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：有趣的旋律,有趣的動(dòng)作,師生之間的互動(dòng)加深了教師與學(xué)生的感情,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,同時(shí)很自然的引出要學(xué)習(xí)的單詞left,right。Step3Presentation1.Teachingthenewwordsandphrases"turnleft,turnright,gostraight,crossing"<1>Teaching"left,right"T:Boysandgirls,look,thisismylefthandandthisismyrighthand.<教師伸出自己的左右手,理解詞匯。板書(shū)left,right,教學(xué)right,讓學(xué)生聯(lián)系單詞light,night的音、形,自己試著拼讀單詞,指名讀單詞,齊讀單詞,并總結(jié)-ight的發(fā)音規(guī)律。><2>Teaching"ontheleft,ontheright"a.T:Lookatthepicture.Whoarethey?Ss:TheyareXiong’erandXiongda.T:XiongdaisnexttoXiong’er.Whoisontheleft?Whoisontheright.〔課件呈現(xiàn)短語(yǔ)ontheleft,ontheright.Ss:...isontheleft/right.〔引導(dǎo)學(xué)生回答。齊讀短語(yǔ)ontheleft,right。b.同桌兩人用身邊的同學(xué)練習(xí)句型,然后指名說(shuō)。_______isontheleft/right.<3>Teaching"turnleft,turnright."a.呈現(xiàn)"向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)"的標(biāo)志,引出短語(yǔ)turnleft,turnright。〔板書(shū)單詞turn。b.呈現(xiàn)單詞Thursday,hamburger,讓學(xué)生讀出并找出字母組合ur的發(fā)音規(guī)律,然后試著拼讀turn,指名讀,帶讀,分組讀。c.分組讀短語(yǔ),男女生讀短語(yǔ)。<4>Teaching"gostraight."a.Teaching"straight"呈現(xiàn)straight的圖片,引出單詞,教學(xué)單詞,注意ai的發(fā)音。b.Teaching"gostraight.’呈現(xiàn)"直走"的標(biāo)志,引出短語(yǔ)gostraight,板書(shū)短語(yǔ)。<5>Playagame教師發(fā)指令turnleft/right/gostraight,學(xué)生做動(dòng)作。小組練習(xí),一人發(fā)指令,學(xué)生做動(dòng)作。<6>Teaching"crossing"a.T:Everyone,lookatthepicture.Thisisacrossing.〔呈現(xiàn)十字路口的圖片引出單詞crossing,板書(shū)單詞,拼讀單詞,教讀,跟讀,指名讀,齊讀。T:Don’trunatthecrossing.Don’t...<play>atthecrossing.〔板書(shū)atthecrossing,齊讀短語(yǔ)。<7>Listentothetapeandfollowthetape.聽(tīng)錄音,跟讀板書(shū)的詞匯。<8>Readthephrasesinpairs.<9>Let’schant.呈現(xiàn)兒歌,小組記憶兒歌。turnleft,turnleft,向左轉(zhuǎn)turnleft,turnleft,向左轉(zhuǎn)turnright,turnright,向右轉(zhuǎn)gostraight,指著走atthecrossing在十字路口教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：利用肢體語(yǔ)言、圖片引出詞匯,吸引學(xué)生的興趣。然后利用學(xué)生的遷移能力,自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律,讀出單詞,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。接著聽(tīng)錄音,跟讀錄音,模仿錄音,最后兒歌記憶。在教學(xué)單詞和短語(yǔ)中還穿插了有趣的游戲,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握知識(shí)。2.Teaching"HowcanIgetto...?Turnleft/right..."<1>T:Look,thisisLisa.Shewantstobuyanewmagazine.Shewantstogotothebookstore.But...〔呈現(xiàn)Lisa的問(wèn)句,教學(xué)getthere,指名理解句子,齊讀句子。Lisadoesn’tknowwherethebookstoreis.Let’shelpher.Ok?Ss:Ok.Gostraight,turnright.〔呈現(xiàn)地圖,學(xué)生簡(jiǎn)單描述路線。<2>呈現(xiàn)句型,同桌兩人討論路線,然后一起描述。________atthe_________.Then〔然后__________atthe_________.It’sonthe_________.<3>呈現(xiàn)簡(jiǎn)易地圖,學(xué)生兩人一組練習(xí)。A:HowcanIgettothe...?B:Turnright/...atthe...It’sonthe/yourleft/right.<4>指組練習(xí)。<3>Let’slearnT:It’s12o’clock.MikeandWuYifanarehungry.TheywanttogototheItalianrestaurant〔課件呈現(xiàn)飯店的圖片,板書(shū)單詞Italian,restaurant,理解單詞,教學(xué)單詞。.T:WhereistheItalianrestaurant?<自讀課文,回答問(wèn)題。>Ss:Turnleft.<4>Listentothetapeandfollowthetape.<5>Readinroles.教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)句型,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步學(xué)習(xí),層層遞進(jìn)。Step4Practice1.Playagame.<1>Guessthewords.課件呈現(xiàn)單詞turn,straight,crossing,right,left,開(kāi)頭或結(jié)尾被遮住,學(xué)生快速猜測(cè)并讀出單詞。<2>地雷游戲。教師在黑板上其中的一個(gè)單詞下方畫(huà)上地雷,學(xué)生讀黑板上的單詞,遇到有地雷的單詞就要安靜。<3>看動(dòng)作說(shuō)詞組。請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前做出turnleft/right,gostraight的動(dòng)作,其他學(xué)生說(shuō)詞組?！泊嘶顒?dòng)可以在小組內(nèi)完成。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲,讓學(xué)生在玩中鞏固BLet’searn詞匯。2.Beatourguide在班級(jí)中舉辦"最佳導(dǎo)游"選拔賽。比賽程序先在小組內(nèi)參加,再選出代表參加全班評(píng)比。參考句型：Nowweareinfrontof/near/nextto...Gostraight/goalong/..Turnleft/rightat...Youcansee設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)通過(guò)角色扮演,運(yùn)用所學(xué)詞匯句型指路并簡(jiǎn)單介紹,達(dá)到了活學(xué)活用的目的。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)。1.單詞和詞組：turnleft,turnright,gostraight,crossing2.在左邊、右邊：ontheleft/right在十字路口：atthecrossing3.問(wèn)路的句型：HowcanIgettothe.../getthere?Turnleft/right...atthe...設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生整理和歸納,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。課堂作業(yè)一、根據(jù)漢語(yǔ)將單詞補(bǔ)充完整。筆直的str__ght右邊r___t筆直的str__ght右邊r___t轉(zhuǎn)彎t__n二、看圖選擇正確的選項(xiàng)。<>1.A.crossingB.gostraight<>2.A.turnleftB.turnright<>3.A.restaurantB.Italian三、單項(xiàng)選擇。<>1.______canIgetthere?A.WhatB.WhereC.How<>2.Turnleft______thebookstore.A.inB.atC.on<>3.Don’trun______thecrossing.A.inB.atC.on<>4.AmysitsbesideSarah.Amyis______theleft.A.onB.inC.at四、看圖,補(bǔ)全句子。1.—HowcanIgettothebookstore?—______________,and_______________.2.—Whereisthecinema?—______________atthe________.Gostraight,youcanseeit.Answers:Answers:一、1.ur2.igh3.ai二、1.A2.B3.A三、1.B2.B3.B4.A四、1.Gostraight,turnleft2.Turnright,gostraight板書(shū)設(shè)計(jì)BLet’slearnturnleft向左轉(zhuǎn)HowcanIgetthere?turnright向右轉(zhuǎn)〔到那gostraight直走Turnleft/right...atthe...atthecrossing在十字路口第四課時(shí)課時(shí)內(nèi)容BLet’stryLet’stalk課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課時(shí),與第三課時(shí)緊密相連。圍繞"吃飯地點(diǎn)在哪"這一話題展開(kāi),主要通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)句型Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...的表達(dá)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。本課時(shí)的對(duì)話有兩個(gè)信息點(diǎn)：一是吳一凡和Mike看完電影后要去的地方,二是問(wèn)路。前者在A部分已學(xué)過(guò),后者也在第三課時(shí)中初步學(xué)習(xí),為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本課時(shí)的重點(diǎn)是能在情景中靈活運(yùn)用句型Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...問(wèn)路和作答。本課時(shí)包括Let’stry和Let’stalk兩個(gè)版塊。Let’stry呈現(xiàn)了吳一凡和Mike打電話的情景。通過(guò)此情景設(shè)計(jì)的聽(tīng)力練習(xí),使學(xué)生獲得Let’stalk版塊的人物及場(chǎng)景信息,為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Let’stalk版塊通過(guò)吳一凡和Mike看完電影后討論吃飯地點(diǎn)在哪的情景,讓學(xué)生感知句型Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。此情境的設(shè)計(jì),與學(xué)生的生活息息相關(guān),很能激起學(xué)生的求知欲。本課時(shí)涉及了前面幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,在本課的教學(xué)過(guò)程中,我采用游戲、問(wèn)答等方法復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。利用教材設(shè)置的情境學(xué)習(xí)對(duì)話,小組合作模仿對(duì)話,表演對(duì)話,創(chuàng)編對(duì)話等,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課時(shí)目標(biāo)1.能夠理解對(duì)話大意。2.能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.4.能夠在情景中運(yùn)用句型Howcanwegetthere?Turnleftatthe...5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)〔1能夠理解對(duì)話大意?！?能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話?！?能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.〔4能夠在情景中運(yùn)用句型Howcanwegetthere?Turnleftatthe...2.難點(diǎn)問(wèn)路及作答的句型的綜合運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、對(duì)話簡(jiǎn)圖教學(xué)過(guò)程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok.Let’sbeginourclass.Beforeourclass,let’sreviewsomewordsandphrasesfirst.2.Reviewsomewordsandphrases.教師呈現(xiàn)十字路口、左轉(zhuǎn),右轉(zhuǎn),筆直的等單詞、短語(yǔ)的圖片,指名說(shuō)。3.Playagame.教師依次說(shuō)出單詞left,right,straight,學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)做動(dòng)作。例如：教師說(shuō)left,學(xué)生說(shuō)turnleft,然后做出相應(yīng)的動(dòng)作。反復(fù)循環(huán),可以加快語(yǔ)速和節(jié)奏進(jìn)行操練。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的知識(shí),并為本課對(duì)話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3.AskandanswerT:Iwanttogotothecinema?HowcanIgettothecinema?S1:Turnleftandgostraight.S2:HowcanIgettothe…?S3:...<首先師生問(wèn)答,然后指幾組學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)。>教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的句型,為學(xué)習(xí)本課做好鋪墊。Step2LeadinLet’stry1.T:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet’shavealook.<展示Mike和吳一凡的人物圖片。>Whoarethey?Ss:MikeandWuYifan.T:Wheredotheywanttogo?Guess?S1:Thecinema?S2:The...?...〔提供選項(xiàng)讓學(xué)生按照自己的想法選擇。T:Whereistheplace?S1:Nexttothebookstore?S2:...〔提供選項(xiàng),讓學(xué)生選擇。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)前預(yù)測(cè),激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生抓到核心信息,為聽(tīng)做好準(zhǔn)備。2.播放Let’stry錄音,學(xué)生獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)。師生核對(duì)答案。教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的練習(xí),使學(xué)生獲得了對(duì)話的人物和場(chǎng)景信息,很自然的過(guò)渡到對(duì)話的學(xué)習(xí)。Step3Presentation1.Learnthedialogue.<1>聽(tīng)前預(yù)測(cè)。T:WuYifanandMikesawaninterestingfilm.Wheredotheywanttogonow?S1:Thepark?T:Why?S1:Theywantto...S2:The...?Theywantto設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)前預(yù)測(cè),激發(fā)學(xué)生的求知欲,豐富學(xué)生的想象力。〔2播放對(duì)話,整體感知對(duì)話內(nèi)容?！?初讀課文,理解大意。a.帶著問(wèn)題自讀課文。1.Wheredotheywanttogo?1.Wheredotheywanttogo?zoomuseumclothesshopItalianrestaurant2.Howcantheygetthere?_________atthe_________.Then<然后>_________atthe________.b.核對(duì)答案,了解課文。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)使學(xué)生初步了解文本信息。<4>Teaching"Whereistherestaurant?It’snexttotheparkonDongfangStreet."a.Teaching"pizza,street"T:WuYifanishungry.Sotheywanttogotothe...Ss:Restaurant.〔帶讀單詞,拼讀單詞,齊讀單詞。T:WhydotheywanttogotoItalianrestaurant?BecauseMikelikestoeatpizza.〔課件呈現(xiàn)pizza圖片,指名讀單詞,齊讀單詞。T:Butwhereistherestaurant?Ss:It’snexttotheparkonDongfangStreet.〔引導(dǎo)學(xué)生回答,板書(shū)onDongfangStreet,教學(xué)street,聯(lián)系單詞feet,meet,bee,思考字母組合ee的發(fā)音規(guī)律,拼讀出單詞。帶讀單詞,指名讀單詞。講解onDongfangStreet,強(qiáng)調(diào)專屬名稱首字母要大寫(xiě)。b.學(xué)生練讀短語(yǔ),觀察異同,歸納介詞詞組的特點(diǎn)。A組B組A組B組onShuguangStreetatthebookstoreonGuangmingStreetatthehospitalonZhongshanStreetatthecinema〔課件先呈現(xiàn)A組,學(xué)生認(rèn)讀。然后再呈現(xiàn)B組,學(xué)生認(rèn)讀,最會(huì)學(xué)生討論,歸納兩組介詞短語(yǔ)的特點(diǎn)。c.呈現(xiàn)句型Whereistherestaurant?It’snexttotheparkonDongfangStreet.師生問(wèn)答同桌兩人問(wèn)答。d.操練句型.。同桌兩人練習(xí),指組練習(xí)。hospitalcinema,hospitalcinema,LihuaStreetbookstorelibrarybookstorelibraryZhongshanStreet句型：Whereisthe______?It’snextto/nearthe________on________.教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生短語(yǔ)on...street時(shí),讓學(xué)生與atthe...的短語(yǔ)比較,然后自己總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。<5>Teaching"Howcanwegetthere?Turnleftatthe..."a.T:ItalianrestaurantisnexttotheparkonDongfangSreet.Howcantheygetthere?〔板書(shū)getthere,getto,講解getthere,getto的用法Ss:Turnleftathebookstore.Thenturnrightatthehospital.〔學(xué)生齊說(shuō)b.學(xué)生畫(huà)路線。教師發(fā)給學(xué)生一張對(duì)話簡(jiǎn)圖,學(xué)生畫(huà)出路線。c.呈現(xiàn)句型Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.指名理解句子,分角色讀句子。d.操練句型。句型：Howcanwegettothe______?Turnleft/rightatthe_______.〔課件呈現(xiàn)一張簡(jiǎn)圖,學(xué)生操練句型。教學(xué)資源：課件、對(duì)話簡(jiǎn)圖設(shè)計(jì)意圖：理解問(wèn)答的句型,要求學(xué)生畫(huà)出路線,加深對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句子的理解。2.Listentothetapeandfollowthetape.〔播放錄音,跟讀錄音教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：跟讀錄音,培養(yǎng)學(xué)生能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。3.分角色朗讀課文,表演課文。設(shè)計(jì)意圖：表演課文加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶、設(shè)計(jì)意圖：先呈現(xiàn)整篇課文對(duì)話,讓學(xué)生整體感知語(yǔ)言,然后再學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)言,練習(xí)語(yǔ)言。最后模仿整體對(duì)話,并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境表演,達(dá)到理解語(yǔ)言、運(yùn)用新的語(yǔ)言的目的。Step4Practice1.Makeanewdialogue〔1小組合作創(chuàng)編對(duì)話。Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike.參考句型：A:Ilike________.Whereisthe_______?B:It’s________the_______on_________Street.A:Howcanwegetthere?B:__________________________A:Ok.Let’sgo.〔2指組練習(xí)。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí),達(dá)到鞏固語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。2.Talkanddraw兩人一組,各自手上拿著一張不同的worksheet。上面寫(xiě)有自己想去的場(chǎng)所,自己想去的街區(qū)圖,但沒(méi)標(biāo)路線。學(xué)生互相交流,根據(jù)對(duì)方的信息在圖里畫(huà)出自己要去的地方的路線。參考句型：HowcanIgetthere?Gostraight.Turnleft/Turnright.設(shè)計(jì)意圖：談一談、畫(huà)一畫(huà),吸引了全體學(xué)生的興趣,達(dá)到了在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的目的。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)。1.getto,getthere的用法。2."在某街道"應(yīng)說(shuō)：on...Street3.問(wèn)路的句型：Howcanwe/I/yougetthere?回答：Turnleft/rightatthe...設(shè)計(jì)意圖：歸納和整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí),幫助學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。課堂作業(yè)選出不是同類的單詞。A.pizzaB.cakeC.crossingA.leftA.pizzaB.cakeC.crossingA.leftB.atC.rightA.restaurantB.cinemaC.street二、單項(xiàng)選擇。<>1.What_______interestingfilm!A.aB.anC./<>2.—HowcanI_______there?—Gostraight.A.gettoB.gotoC.get<>3.Whereisthehospital?It’snearthepark_______DongfangStreet.A.inB.at