高中物理教學反思()

高中物理教學反思我對高中物理的教學體會引言：談談我對現(xiàn)階段高中物理學習時出現(xiàn)的一些常見問題和解決方法，并談談個人教學的反思。背景：回顧我的教學生涯已經(jīng)走過了13個年頭。在我從教高中物理13年的過程中，總會遇到很多學生跟我說怕學物理，焦急的問我應該怎樣學好物理，雖然有的同學學習很用功，但其學習效果卻不盡如人意，考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊。學生還普遍反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。我覺得這主要是歸咎于高一物理的學習習慣的養(yǎng)成和學習思維能力的培養(yǎng)上。高一的物理學習是銜接初中物理學習的轉折點，高中物理相對初中物理而言區(qū)別很大，如果高一物理跟初中物理銜接恰當，難易適中，學生學習自信心就會大增，高一基礎就會學好，那么高二、高三的物理學習起來就輕松多了。因此，研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發(fā)和促進作用。下面就我個人教學的經(jīng)歷談談我的一些不成熟的看法，望同行指正。一、學習物理的主要問題：1.審題和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。2.閱讀理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答；公式不明，亂代數(shù)據(jù)。3.書面表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂。4.數(shù)學運算能力差：數(shù)理結合意識不強，不會用數(shù)學知識處理物理問題；簡單運算失誤太多；物理習題當中的字母題的運算混亂，變形不當，對題目條件和問題的運算不清，數(shù)學函數(shù)運算錯誤，單位混亂。5.綜合實驗能力差：實驗目的不明確，很茫然；實驗原理不清，不知道實驗的操作原因，實驗設計能力有待提高。二、問題成因分析：1.高一學生進入高中后，面對嶄新而又陌生的學習環(huán)境，自己角色的變換，面對新的集體，需要有一個逐步熟悉和適應的過程。他們迫切需要與新老師、新同學建立一種相對穩(wěn)定的關系。2.高中的課程及教學方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多，有語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、音樂、體育、美術、信息，不但課程增多，而且內容增多，難度加大，教學進度快，知識原理抽象，各學科的知識都有很強的系統(tǒng)性和一定的深度。在教學方法上老師不可能像初中時那樣仔仔細細地講，手把手地教。這讓不少學生感覺很不適應，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”。3.物理是一門實驗科學，它緣于生活卻高于生活，學生在初中沒有獨立學習物理課，并且初中物理學習的基本上是很淺顯的生活中的物理現(xiàn)象，但是高中物理更注重理論的演算和理解，有些知識比較的抽象，要真正地弄懂，學生必須具備一定的感性認識和生活積累，同時還要把零散的感性認識上升為理性認識，這對高一學生而言是相當困難的。他們對知識的認知能力相當欠缺：數(shù)學符號與物理專用符號的區(qū)別；圖象結合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng)；解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化等等。4.高中階段要求學生要改變初中時的學習方法，同時還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習，同時還要勤于筆記和經(jīng)常進行整理。然而，不少高一學生沒有認識到筆記和整理的重要性，他們認為跟初中一樣上課聽講就可以了?？傊?，高一學生對物理學習存在著一定的困難，從外因來講，教材的梯度增大、教師的授課方式變化等對高一學生造成影響。從主觀方面來講，學生自身學習過程中存在的惰性和方法，才是影響學生學習成績的主要因素。三、解決辦法：1.切實讓學生學懂每個知識點：讓學生對每個概念和規(guī)律能回答出它們“是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質區(qū)別；能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。這就要求在平時的教學中需要組織學生認真閱讀課本，理論聯(lián)系實際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩。課堂上要求學生認真聽講，掌握知識的來龍去脈，加深理解，還要注意學習分析問題、解決問題的思路和方法，提高思維能力；此外強調重視實驗，把物理理論知識與實際相聯(lián)系，不僅能提高動手能力，而且能加深對所學知識的印象，加深理解，鞏固記憶。2.教會學生掌握物理學科特有的思維方式：中學的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。3.強調并落實平時學習中知識的及時復習與鞏固：對課堂上剛學過的新知識，強調課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業(yè)，并適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。4.鼓勵學生進行適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野：不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。四、幾點反思（一）在對學生教學方面的反思1.把新的教學理念轉變?yōu)檎n堂教學行為要努力轉變教學行為。我們不能只注重課堂教學生動化，情趣化和實例化，只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能，讓學生能夠舉一反三，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質培養(yǎng)，不斷地探索、實驗、總結和完善提高。2.進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培養(yǎng)物理的入門、基本物理知識的落實依然是高中物理教學的主要任務。搞好平時的課課清、周周清工作，把所布置的作業(yè)及時評改和講評，做到不落下一個問題、不忽視每個知識細節(jié)，認真落實學生當中的問題。要在學生的熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質，而且要從其產生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。3.重視物理知識的應用近幾年的物理高考一直在引導高中物理教學要狠抓基礎知識的應用，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。所以新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納，這是一個很好地促進學生創(chuàng)新意識形成的過程。同時要鼓勵、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。這必然有利于學生實踐能力的提高。4.注重學生基本物理習慣的養(yǎng)成學習物理的一些基本習慣必須要養(yǎng)成。這里需要強調三個方面：一是嚴格作圖。我們首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣，并且善于把一個物理問題準確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學運算能力。學生的數(shù)學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。5.繼續(xù)加強物理實驗教學，努力培養(yǎng)學生的科學探索精神要持續(xù)堅持加強物理實驗教學，要讓學生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的有關知識，并且具有一定的實際操作能力。在實驗教學中，應注意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。（二）個人教學業(yè)務水平方面的反思1.勤于物理課案例的研究案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。通過案例的研究和思考，及時發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，達到取長補短的效果。２.物理課的聽課活動聽課作為一種教育研究方式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進教學反思能力的提升。３.課后小結與反思筆記課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。對物理學科來說，其實平常教學中需要課后小結、反思的地方很多。雖然我對教學反思的研究還處于起步階段，許多反思的問題都還需要我進一步深入探索。但物理教學反思對我個人的成長作用是顯而易見的，是我實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高我的物理教學質量的新的嘗試，不斷的教學反思會促使我成長為一名研究型、復合型的、更加合格的中學物理教師。第二篇：高中物理教學反思22300字2009-12觀察思考摘要：新一輪的教育課程改革頒布了高中課程的課程標準，本文立足于新課程改革對教師教學的新要求，就高中物理新教材教學過程中如何進行教學反思問題進行探討。關鍵詞：新課改高中物理教學反思如果物理教師對于教教學手段，提高教學效率，為新時代的教育字，讓學生感到教師就是美的化身。因此板“一支粉筆，一書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊學不做任何反思，既不注意提供了更多的教學平臺，為一塊黑板加墨水”及時吸收他們的研究成果，張嘴，的傳統(tǒng)教學模式注大方。這樣學生就會受到激勵和鼓舞，學生又不對教學做認真的思考，入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提會愛屋及烏，學好物理。各種教學手段的恰華明洋分組討論、要求學生查資料、寫小論文當運用，能激發(fā)學生的美感，使之產生共上課時，只是就事論事地將問、讓物理課“美味”飄“香”?；镜闹R傳授給學生，下等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)伉Q，—投影儀、錄音錄課后要他們死記，而不鼓勵運用多媒體教學手段——第三，規(guī)范實驗。教師在上課之前應對多媒體課件，特別是制作復雜物理過程教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車他們思考分析，那么，又怎像、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不死記的演示動畫等視聽設備和手段。它除了增熟路，能轉變學生被動接受、教或是操作錯誤。在學生實驗之前，硬背的學習方式，拓展學生強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和熟練，學習和探究物理問題的空視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各師自己一定要熟悉各種實驗的要領、操作間呢？所以，教師要在教學種物理現(xiàn)象，能在短時間內展示物體的運規(guī)范。四、教學課后的反思中不斷反思。對新課改下的動和變化的全過程，為學生提供大量而豐物理教學反思，我覺得應包富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、教學中，我們不僅要注重學生的課堂空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表學習，還要通過課后學生作業(yè)獲取教學反現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取饋的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自己學會高中物理教學反思括以下幾個方面的內容：一、教學觀念的反思中學階段形成物理概念，一種是在大得良好的教學效果，因而廣泛地被廣大的講解的教學內容和習題，在考試時學生還量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的；教師采用。三、對教學技能的反思另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有積極參與教學而是老師教會的，所以我們教會學生學第一，語言優(yōu)美。教師的語言應是科學的，活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式，抑揚習方法比教給學生知識本身更重要。優(yōu)美動聽的語言，既使學生享分析、推理、綜合等過程，頓挫的語調，新課程教學呼喚教師從單純的知識傳時間，經(jīng)歷觀察、才能完整理解物理概念的內涵及其外延，受美妙的語言，又對物理教學產生直接的遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期全面地掌握規(guī)律的實質。與此同時，學生的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學習的簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對于對教學問題進行研究和反思。物理教學反借代、思對物理教師的成長作用是顯而易見的，恰當?shù)剡\用比喻、在課堂教學中教師應改變語言的靈活操作，是主體角色。所以，夸張、排比、反問，等修辭手法，既增物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，那種以講解知識為主的傳授者的角色，努比擬、也提高物力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。強了教學效果，又能使學生在心靈上產生理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師二、教學方法的反思愉悅的感受。成長為新時期研究型、復合型教師。教學方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的第二，板書精致。一手工整漂亮的好作者單位：江蘇省沭陽高級中學!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!