大風(fēng)車雙語幼兒園自評報告

年4月19日大風(fēng)車雙語幼兒園自評報告文檔僅供參考大風(fēng)車雙語幼兒園自評報告王秀芝﹙﹚大風(fēng)車雙語幼兒園幼兒園在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在全體教職員工的共同努力下，于8月開辦至今，為進一步促進幼兒園依法規(guī)范辦園、自主發(fā)展，促使幼兒園形成自身的辦園特色，近兩年來，我園堅持“以幼兒發(fā)展為本”的辦園宗旨，在全體教職工的不懈努力下，幼兒園的各項工作都取得了長足的進步，現(xiàn)將實施的情況匯報如下：

一、幼兒園工作成效（一）

園務(wù)管理1、基礎(chǔ)性工作在依法治國、以德立園的觀念指導(dǎo)下，組織全體教工學(xué)習(xí)教育局有關(guān)文件的精神（如勞動法、教師法等文件），召開全體園務(wù)會議，討論、修改、完善和制定了本園教職工考核方案等一系列制度和措施，使教職工對園內(nèi)的重大決策知情率達到100%。對于上級所下達的文件精神，除了每文必學(xué)以外，還常抓執(zhí)行情況，落實到位。如：對于幼兒園的安全、保健工作，園領(lǐng)導(dǎo)組織全體教職工認真學(xué)習(xí)文件，并進行相關(guān)知識的培訓(xùn)，由安全組長和保健教師負責(zé)落實到每個具體的崗位之中，教職工的法制觀念越來越強，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全健康舒適的環(huán)境。2、發(fā)展性工作幾年來，在實施三年規(guī)劃的之中，在全體教職工認同本園三年規(guī)劃的基礎(chǔ)上，增強了主人翁意識，體會到幼兒園的發(fā)展與個人自身有著密切聯(lián)系。在已有的工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，積極努力開展管理工作，進一步加強黨建工作、民主管理、凝聚力工程建設(shè)和班子建設(shè)幾個方面使我園管理有了一定的效能。●以組織學(xué)習(xí)、開展活動為載體，不斷實踐創(chuàng)新，凸顯黨組織的先進性和黨建工作的實效性。“切實抓好政治學(xué)習(xí)”不但是學(xué)校黨組織的主要任務(wù)之一，而且也是學(xué)校黨組織“領(lǐng)導(dǎo)教職工思想政治工作和學(xué)校精神文明建設(shè)”的重要載體。要保持較好的學(xué)習(xí)制度，并有著基本的時間保證，如團員組織生活和全體職工的學(xué)習(xí)制度等，經(jīng)過學(xué)習(xí)，準確把握、深刻領(lǐng)會黨的十七大精神，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，努力推進我園教育事業(yè)又好又快發(fā)展；

落實“團員責(zé)任區(qū)”工作。為了進一步督促團員密切聯(lián)系群眾，要求每位團員認定群眾工作的責(zé)任區(qū)，互幫互學(xué)，彼此確立二到三位互助聯(lián)系對象。讓團員同志了解民情，反映“責(zé)任區(qū)”內(nèi)的群眾問題和意見，起到較好的溝通、聯(lián)系群和促進作用?！裨鷮嵱行У赝七M民主建設(shè)。

為加強學(xué)校民主管理，我們堅持定期召開教代會，園內(nèi)重大事議由教代會或教職工大會共同商議，如：完善教職工的鮮血制度、結(jié)構(gòu)工資的分配方案和獎勵制度；經(jīng)過教師調(diào)查問卷表征詢工作意見；對涉及群眾利益的敏感問題，廣泛聽取意見，認真解釋，充分協(xié)商；對一些突出的矛盾和個別的思想問題，我們堅持坦誠溝通，認真疏導(dǎo)，注意做耐心細致的思想工作，并繼續(xù)虛心聽取和隨時采納來自個別同志的合理而有益的意見。從而順利地開展和促進學(xué)校的各項工作。充分發(fā)揮教職工的民主管理和監(jiān)督作用，鼓勵她們主動參與學(xué)校管理，努力爭做幼兒園主人。本學(xué)期，進一步規(guī)范以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理體制，努力優(yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅持實施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò)?！窳己玫陌嘧蛹w能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進幼兒園各項工作的開展。

首先，建立班子建設(shè)制度讓班子成員明確自己的職責(zé)，規(guī)定每學(xué)期要有計劃、小結(jié)并定期組織班子學(xué)習(xí)，對班子成員的工作有檢查和考核，本學(xué)期，我園確立了一名保教主任，同時也制定了保教主任的職責(zé)；其次，我們班子成員團結(jié)協(xié)作，各盡其職，并堅持學(xué)習(xí)與交流。經(jīng)過學(xué)習(xí)，提升自身的政治修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能、管理水平，努力成為幼兒園發(fā)展的領(lǐng)航人；經(jīng)過溝通，將保教中的情況及時加以溝通，達成共識，使大家勁往一處使，促進工作的有效性。

（二）師資隊伍建設(shè)1、基礎(chǔ)性工作制度的不斷完善和師德建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的有效保障。為加速幼兒園的園本化發(fā)展，我們根據(jù)教育局職改辦的規(guī)定，制訂了幼兒園考核制度和各部門、成員的考核標準，并把考核與聘任、評優(yōu)相結(jié)合，補充、修改和完善了幼兒園的獎懲制度。從教師職業(yè)道德入手，狠抓教師的師德建設(shè)和育德能力。經(jīng)過組織大家學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)課程，形成了自律意識，塑造了良好的人格形象。學(xué)習(xí)一些先進人物和事跡；學(xué)習(xí)“捧著一顆心來、不帶半根草去”的奉獻精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的高尚師德，使教師認識到加強事業(yè)心、教育觀念的更新，樹立了幼兒為本的教育思想。除了學(xué)習(xí)還開展一系列的師德活動，如：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”的師德論壇活動，經(jīng)過一系列活動圍繞樹立師德典型，講述與尋找身邊的真人、真事來演繹教師平凡之中的真情，用鮮明的活生生的小事，影響教師的職業(yè)價值取向，感悟教育德性與教育幸福。同時，加強對青年教師的培養(yǎng)，為她們搭建展現(xiàn)自己才能的舞臺，分別擔(dān)任幼兒園大教研組長、年級組長、后勤組長等職責(zé)，讓她們在實踐中鍛煉成長。2、發(fā)展性工作多元化的培訓(xùn),滿足不同層次教師的需要,有效地促進教師的專業(yè)成長?！癞斍?，我園全體教職工學(xué)歷均達標，一名青年教師正在進行本科學(xué)歷的學(xué)習(xí)。可是學(xué)歷的達標并不說明師資的優(yōu)質(zhì)，我園采用“送出去”“請進來”，我們許多教師參加區(qū)教科研部門組織的培訓(xùn)班，對《綱要》交流學(xué)習(xí)，跨地域觀摩、問題研討，增加教師與外界接觸的機會，從而提高了教師的理論基礎(chǔ)和聽課評課的反思能力。我園一名教師還承擔(dān)了向培訓(xùn)班展示集體教學(xué)活動的任務(wù)，在此過程中許多教師伸出援助之手，特別是骨干教師，一次次的試教，不斷的推敲，改進，指導(dǎo)，正是有這么一個團隊，使得我們圓滿的完成了任務(wù)，得到了大家的認可。另外，發(fā)揮園本培訓(xùn)的功效，經(jīng)過園本培訓(xùn)和園本教研的形式對教師面上存在的問題進行學(xué)習(xí)研討,本學(xué)期根據(jù)教師發(fā)展需要開展“學(xué)前教育科學(xué)科學(xué)行動方案指導(dǎo)”“聚焦幼兒園教育教學(xué)的反思與評價”的園本培訓(xùn)，使教師對科研的選題可過程有了初步的認識，提升教師的科研水平。我們還邀請區(qū)“師德講師團”的專家進行講座，全面提升教師整體素質(zhì)?！癯浞职l(fā)揮示范園的輻射帶教作用,部分教師觀摩實驗幼兒園的展示活動,內(nèi)容有:集體教學(xué)活動、教研活動、學(xué)期小結(jié)工作和畢業(yè)典禮。同時，請示范園的骨干教師來我園面對面的指導(dǎo)，使園內(nèi)每一位教師都有學(xué)習(xí)、觀摩、交流的機會。經(jīng)過這樣的示范、傳授、指導(dǎo)帶教，將她們在實踐中積累和提煉的理論與經(jīng)驗傳帶給我們，不論是管理還是教學(xué)都給了我們很大的啟示和幫助，從而積極帶動、加速我園的成長?！裨诖嘶A(chǔ)上，我們運用自主、合作、互動的“集體沙龍”的培訓(xùn)方式，共同就“體育活動的組織及指導(dǎo)”、“集體教學(xué)活動的組織”這兩大話題進行深入探討。大家在活動前精心準備，收集大量資料，活動中積極交流、鼓勵發(fā)表不同看法看法，暢談各自的意見建議，理清課改新思路，從而有效促進自我發(fā)展和提高。其次，為教師搭設(shè)平臺，展示自己的風(fēng)采，從而促進教師的專業(yè)技能的提高。借慶六一兒童晚會之際，我們開展了教師風(fēng)采展示活動，讓有特長的教師展示，同時促動青年教師在專業(yè)技能方面的發(fā)展要求

（三）教科研工作1、基礎(chǔ)性工作以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，不斷更新教育觀念。隨著學(xué)前教育二期課改工作的全面鋪開，學(xué)習(xí)新課程、確立新觀念、實施新課程、探討新方法成為了每一個幼教工作者的頭等大事。在這樣一種全新理念的指引下，我們幼兒園的保教工作堅持在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑、解惑，在思考中獲取、得益。為了適應(yīng)新課程的需要，真正把二期課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我們把學(xué)習(xí)的重心從原來的大框架轉(zhuǎn)移到小范圍，理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多地考慮和教學(xué)實踐相結(jié)合。經(jīng)過認真學(xué)習(xí)，我們對新課程的認識逐漸從零碎到系統(tǒng)，從模糊到清晰。我們嘗試互動式的研討學(xué)習(xí)方式，在教研活動中我們建立了“人人是主持者”的活動思路，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦，獲得感性的認識。抓好常規(guī)教育教學(xué)管理，不斷更新管理模式。我們嚴格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在定期完成保教和班級計劃、教研和備課，然后我們分層進行認真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入年考核，使各項工作走向制度化，規(guī)范化。在園內(nèi)大型活動的組織安排上，我們發(fā)揮教研組長和教師的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標明確，既平衡了各組的工作量，又發(fā)動了全體教師的力量，保證了活動的圓滿成功。2、發(fā)展性工作●以實踐創(chuàng)新為動力，不斷提高教育能力

二期課改帶給了我們?nèi)碌慕逃砟睿I(lǐng)會的過程是學(xué)習(xí)的過程，我們努力把握其精神實質(zhì)，針對實踐中產(chǎn)生的問題積極去思考和研究，在不斷的學(xué)習(xí)——實踐——反思中積累教育經(jīng)驗，總結(jié)教育規(guī)律。

在研究實踐中，我們的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，同時，我們的行為也在不斷更新，將理論融入一日活動的各個環(huán)節(jié)。本學(xué)期，圍繞“幼兒園活動中有效性方式的研究?！边@一重點，小中大級組在依據(jù)各自年齡段特點的基礎(chǔ)上，確立了“內(nèi)容與材料相關(guān)性的研究”，“目標制定與環(huán)節(jié)設(shè)計相關(guān)性的研究”及“教師教學(xué)行為與互動有效性關(guān)系的研究”三個不同的切入口，我們將活動范圍鎖定在集體教學(xué)活動和區(qū)域活動，立足實踐開展了研討。1集體教學(xué)活動中的有效性提高。在集體教學(xué)活動中，教師需把握好價值和目標，對與之呼應(yīng)的環(huán)節(jié)作充分的預(yù)設(shè)。在活動的環(huán)節(jié)中，經(jīng)過激發(fā)幼兒各種思維的碰撞、交流，分享不同的經(jīng)驗，讓幼兒探討共同的問題，產(chǎn)生經(jīng)驗互補，相互啟發(fā)，以此提高活動效應(yīng)。在材料的選擇與呈現(xiàn)中我們注重挖掘材料與主題內(nèi)容的關(guān)系，捕捉材料中所蘊含的教育因素，使材料能準確地為教學(xué)目標和內(nèi)容服務(wù)，使內(nèi)容的價值更凸顯，服務(wù)于主題教學(xué)。注重材料的層次性與互動性，使內(nèi)容更加豐富，適合不同層次的幼兒，激發(fā)幼兒的活動興趣。而教師的教學(xué)行為更是活動有效的催化劑。在實踐中，我們嘗試著經(jīng)過教師角色轉(zhuǎn)換，啟迪幼兒主動多向互動、自始至終圍繞活動目標設(shè)計與組織有效的活動、活動中敏感地察覺孩子的需要、適時巧妙靈活的回應(yīng)、教師的情緒，情感，態(tài)度等精神因素的適度把握等教學(xué)行為來提高集體活動的有效性。2區(qū)域活動中有效性的提高主題背景下的區(qū)域活動是幼兒學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)的活動形式。將主題內(nèi)容滲透在區(qū)域活動中，讓區(qū)域活動在主題下建構(gòu)開展，我們思考著：如何使幼兒在互動的環(huán)境中得到發(fā)展？怎樣和主題內(nèi)容互動？怎樣讓活動有效？經(jīng)過實踐，我們體會到：注重材料的目標性和探究性。即要根據(jù)主題目標來投放相應(yīng)的材料。同時材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。注重材料的層次性和動態(tài)性。我們教師在材料的提供上要根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于對不同能力的幼兒進行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。合理定位教師在區(qū)域中作用?！鞍盐战槿霑r機”是前提。教師應(yīng)學(xué)會傾聽經(jīng)過傾聽幼兒的對話?！坝行釂枴笔且劳小＝?jīng)過有目的地“設(shè)問”與幼兒展開討論，引發(fā)幼兒的思考，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，生成有利于幼兒發(fā)展的相關(guān)活動，師幼之間的有效互動也在此體現(xiàn)?！窨蒲邢葘?dǎo)、促進提高我園堅持將科研工作作為一個重點來抓，以教育科研為突破口，堅持科研和教研相結(jié)合，科研和教學(xué)實踐相結(jié)合。積極開展“借助情景化的語境發(fā)展幼兒的語言表示能力”的科研活動。我們在科研過程中發(fā)現(xiàn)，小舞臺經(jīng)過教師的參與、豐富的材料、互動的道具，創(chuàng)設(shè)出了幼兒喜愛的自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對表演的興趣與欲望。1小班思考了教師參與小舞臺的角色扮演及投放的材料。調(diào)動幼兒游戲的興趣，也促進了幼兒參與的積極性。2中班選擇學(xué)習(xí)活動中的故事內(nèi)容及不同層次的材料兩個點。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我們教師經(jīng)常在集體故事教學(xué)后，將故事、與其相關(guān)的頭飾和背景道具投放于“小舞臺”中，讓幼兒自由選擇進行表演。并投放供故事表演的頭飾和背景及道具；供個別幼兒自己講述的桌面角色；供自講自演的手偶以及供幼兒熟悉和練習(xí)講述故事的故事磁帶和復(fù)讀機等不同層次的材料，使幼兒在已經(jīng)理解故事的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)、表示更為積極與自如。3大班以站在幼兒的角度看“表演”、提供有效的輔助幼兒熟悉故事的材料和有目的地增加“旁白”角色三方面來進行研討。經(jīng)過科研，我們認識到，應(yīng)尊重、遵循語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒經(jīng)過體驗、參與，生動活潑地習(xí)得語言，使每個幼兒都能體驗成功和快樂，增強自信心。在實踐中形成“教——學(xué)——研”三位一體、互相促進的良性循環(huán)。（四）衛(wèi)生保健工作1、基礎(chǔ)性工作

衛(wèi)生保健關(guān)系到每個幼兒的身體健康，也是保教工作的重要組成部分。因而，依據(jù)“二期課改”保教結(jié)合精神，開展幼兒園衛(wèi)生保健工作。保健員、保育員、營養(yǎng)員樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念及“為每個孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”的思想，結(jié)合本園實際建立健全“三大員”日常工作要求和制度，并按照制度要求完成各項操作。幼兒體檢率達100%，工作人員定期體檢率達100%，保證飲食衛(wèi)生，杜絕食物中毒的發(fā)生。后勤組長主抓、保健醫(yī)生為主，抓規(guī)范操作。營養(yǎng)員雖然是新手但在園內(nèi)的日常培訓(xùn)、指導(dǎo)后能較快地熟悉操作流程，按照幼兒的年齡特點進行烹調(diào)，燒出眾、香、味具佳的食物，深受幼兒的喜歡；保育員都是持證上崗的老職工，有較強的專業(yè)知識和操作技能，在此基礎(chǔ)上堅持每月一次的班會活動，更好地配合教師做好班級的各項工作。2、發(fā)展性工作

建立體弱兒童檔案，定期進行檢查、記錄和評價，開設(shè)小灶，供應(yīng)特殊的飲食和生活護理，形成全園教職工共同關(guān)心體弱兒童的氛圍，同時還告知家長，并向家長宣傳有關(guān)體弱兒童喂養(yǎng)及生活護理常識，使幼兒早日痊愈。積極把好晨檢及午檢兩大關(guān)，做好每個幼兒的發(fā)藥工作及全日健康觀察工作，并做好記錄，經(jīng)過櫥窗、報紙、講座，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，收到良好效果。特別在手足口病高發(fā)季節(jié)，我們?nèi)珗@動員，齊心協(xié)力，切實做好傳染病的預(yù)防工作，使我園無一例病例發(fā)生。（五）重點發(fā)展工作：《借助情景化的語境，促進幼兒的語言表示能力的發(fā)展》我園堅持將科研工作作為一個重點來抓，規(guī)范的科研制度，以教育科研為突破口，堅持科研和教研相結(jié)合，科研和教學(xué)實踐相結(jié)合。積極開展“借助情景化的語境發(fā)展幼兒的語言表示能力”的科研活動。我們在科研過程中發(fā)現(xiàn)，小舞臺經(jīng)過教師的參與、豐富的材料、互動的道具，創(chuàng)設(shè)出了幼兒喜愛的自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對表演的興趣與欲望。經(jīng)過對創(chuàng)設(shè)適合不同年齡段幼兒的情景化語境的研究，探索提高幼兒語言表示的主動性、流暢性的方法與途徑。1小班思考了教師參與小舞臺的角色扮演及投放的材料。調(diào)動幼兒游戲的興趣，也促進了幼兒參與的積極性。2中班選擇學(xué)習(xí)活動中的故事內(nèi)容及不同層次的材料兩個點。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我們教師經(jīng)常在集體故事教學(xué)后，將故事、與其相關(guān)的頭飾和背景道具投放于“小舞臺”中，讓幼兒自由選擇進行表演。并投放供故事表演的頭飾和背景及道具；供個別幼兒自己講述的桌面角色；供自講自演的手偶以及供幼兒熟悉和練習(xí)講述故事的故事磁帶和復(fù)讀機等不同層次的材料，使幼兒在已經(jīng)理解故事的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)、表示更為積極與自如。3大班以站在幼兒的角度看“表演”、提供有效的輔助幼兒熟悉故事的材料和有目的地增加“旁白”角色三方面來進行研討。經(jīng)過科研，我們認識到，應(yīng)尊重、遵循語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒經(jīng)過體驗、參與，生動活潑地習(xí)得語言，使每個幼兒都能體驗成功和快樂，增強自信心。在實踐中形成“教——學(xué)——研”三位一體、互相促進的良性循環(huán)。二、今后努力方向兩年的實踐，我們深深感到還