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文檔簡介

小學生道德與法治評價方案+評價表小學生道德與法治研究考查方案一、考查目標L讓學生認識品德與生活課的重要性；.學會正確評判事物，培養(yǎng)良好的是非觀；.提高學生的道德認識水平，培養(yǎng)學生的合作意識；.檢查學生對安全知識的掌握，懂得珍惜生命，熱愛家鄉(xiāng),保護環(huán)境，能夠健康快樂地生活。二、考查對象二年級全體學生。三、考查形式.評價方式應當靈活多樣，可采用作品展示、相互交流、自我評價、操行評定、口試提問、日常觀察等。.課堂評價、階段評價（包括口試提問與作品）與期末評價相結合。四、考查標準.尊重兒童的生活和需要，以研究主題構建教科書體系。品德培養(yǎng)回歸生活，強調加強品德教育的生活性和活動性,根據兒童的認知特點，按照由易到難的原則，對所選內容進行精心安排，引導兒童到真實世界中去體驗、感受、領悟，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。將課程標準中的三條軸線、四個方面的內容精心組合起來，打破學科界限，按照由易到難、由近及遠的原則，結合時令、節(jié)假日等合理安排。各主題相互聯(lián)系,每個主題中的各個活動之間也具有良好的邏輯性、順承性，突出了單元內容結構的嚴謹性。.重視主題活動和游戲中的體驗感悟，促進學生研究方式的轉變。充分發(fā)揮教科書的對話功能，引發(fā)兒童的興趣，并引導兒童體驗和感悟，促進其身心的全面發(fā)展。同時，主題活動和游戲為學生提供了研究的方式，讓他們在實踐和體驗中提高。這種設計會有效地促進學生研究方式的轉變。.重視研究方法的引導，單元內主題構建模式多樣化。培養(yǎng)兒童的問題意識和初步的分析問題、解決問題的能力;有的以探究為主，引導學生通過對某一問題的調查訪問、搜集資料等方式探求知識。書中留有空間讓學生參與其中，學生不再是教科書的旁觀者，而是一個參與者、對話者。.注重活動中的個性評價，促進學生的主體性發(fā)展。評價不僅是激勵學生發(fā)展的手段，更是課程的內容資源。教科書引導學生學會鼓勵、尊重、欣賞，在活動中善于發(fā)現(xiàn)，通過自評、互評、教師評、家長評，進一步促進他們發(fā)展。教科書中的評價是即建立在關注學生發(fā)展的基礎上的，強調關注學生在活動過程中的表現(xiàn)，加強人文性教育引導，促進學生情感、態(tài)度、行為慣、知識技能的和諧

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