教師積極性調(diào)動(dòng)的途徑

..教師積極性調(diào)動(dòng)的途徑[摘要]：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。把廣闊教師的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)，一所學(xué)校才能欣欣向榮，越辦越好。本文從公平，鼓勵(lì)，校風(fēng)三方面來(lái)探求教師積極性調(diào)動(dòng)的途經(jīng)。以求最大限度提高教師積極性。關(guān)鍵詞：教師，積極性，調(diào)動(dòng)，途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。一所學(xué)校的開(kāi)展，關(guān)鍵在提高教師積極性。讓教師能全身心的投入到教育教學(xué)中，去熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，以校為家，有"校興我榮，校衰我恥〞的共識(shí)，學(xué)校才能辦好。哪又如何提高教師的積極性呢？下面我從三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ阂皇枪焦?。表達(dá)于以下幾點(diǎn)：〔1〕當(dāng)前主要表現(xiàn)在晉職和分配兩個(gè)方面。其中職稱評(píng)定當(dāng)屬首要，它標(biāo)志著教師的"能級(jí)〞，反映了教師的知識(shí)、能力和地位，因而教師把職稱評(píng)定看得很重。評(píng)定職稱要嚴(yán)格按各級(jí)職稱的條件來(lái)進(jìn)展，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，不得摻雜領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的情感因素，克制吃"大鍋飯〞、"資格飯〞的現(xiàn)象，照顧情感的腐觀念和做法，克制評(píng)定中的不正之風(fēng)，防止對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部寬，對(duì)教師嚴(yán)，對(duì)老教師寬，對(duì)中青年教師嚴(yán)的傾向，力求做到職能相符。要建立教師的業(yè)務(wù)檔案，為評(píng)職稱提供準(zhǔn)確的依據(jù)。要通過(guò)評(píng)職稱增加教師的緊迫感，發(fā)奮進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平。對(duì)有突出奉獻(xiàn)的中青年教師破格提升，鼓勵(lì)人才脫穎而出。分配主要是指利益的分配問(wèn)題。分配要堅(jiān)持"效率優(yōu)先、兼顧公平〞的原那么，做到既能滿足技術(shù)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)較高的教師得到重視，甚至委以重任，又能鼓勵(lì)一般教師趕學(xué)比拼，做到人盡其才、人盡其能、人盡其心。要做好這樣的工作，是我們各級(jí)教育主管部門(mén)、各中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)共同思考和重視的問(wèn)題。由于教師工作特性：主要是腦力勞動(dòng)，工作不易量化，產(chǎn)生的效益又具有滯后性等特點(diǎn)。在考核計(jì)量的方式方法上應(yīng)該采取具體問(wèn)題具體分析的做法，要表達(dá)"效率優(yōu)先，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬〞的原那么，力求公平公正。完善的獎(jiǎng)懲制度，讓教師有章可循，能對(duì)自己行為前后將產(chǎn)生的結(jié)果，將獲得的獎(jiǎng)懲做到心中有數(shù)。如果獎(jiǎng)懲制度設(shè)置公平合理，就會(huì)讓人感到心里平衡，心服口服。從而努力工作。教師往往會(huì)把自己付出的勞動(dòng)，平時(shí)的表現(xiàn)，期中期末的成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)照。把優(yōu)秀者作為自己學(xué)習(xí)的典范，更加努力工作。如果獎(jiǎng)懲不公正，那么會(huì)挫傷教師工作熱情，認(rèn)為自己付出的勞動(dòng)，沒(méi)有得到學(xué)校的認(rèn)可，以后工作上可能就會(huì)降低積極性。另外，獎(jiǎng)勵(lì)最好使用方式，結(jié)合獎(jiǎng)懲制度，讓所有教師產(chǎn)生共識(shí)?！?〕學(xué)校要為教師創(chuàng)造培訓(xùn)進(jìn)修時(shí)機(jī)，為教師提供一個(gè)施展才能的平臺(tái)，充分發(fā)揮每個(gè)教師的潛力，讓他們承當(dāng)適度適量的任務(wù)。學(xué)校要公平公正地用人，根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)，合理搭配，優(yōu)化組合。各年級(jí)先有學(xué)校聘任班主任，再由各班班主任去聘任本班任課教師。這樣每個(gè)教師都會(huì)感到有壓力，又有竟?fàn)幍膭?dòng)力，覺(jué)得自己被重用，能力可以得到發(fā)揮。〔3〕建立公平的報(bào)酬體系。教師進(jìn)修，晉升晉級(jí)，分配制度，都要討論，經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論，全體教師表決通過(guò)后的報(bào)酬體制，教師們才會(huì)感到公平，明確，并與他們的期望一致。由于教師工作特性：主要是腦力勞動(dòng)，工作不易量化，產(chǎn)生的效益又具有滯后性等特點(diǎn)。在考核計(jì)量的方式方法上應(yīng)該采取具體問(wèn)題具體分析的做法，要表達(dá)"效率優(yōu)先，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬〞的原那么，力求公平公正。二是鼓勵(lì)。包括物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)以及兩種鼓勵(lì)的綜合〔1〕物質(zhì)鼓勵(lì)。物質(zhì)需要是人類第一需要，物質(zhì)需要的不同滿足，是激發(fā)教師工作積極性的一個(gè)重要因素。物質(zhì)鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)系統(tǒng)有著特殊的地位和作用，我們必須給予足夠的重視。革命是解放生產(chǎn)力、開(kāi)展生產(chǎn)力，開(kāi)展生產(chǎn)力是為滿足社會(huì)成員不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要；也只有不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，才能夠調(diào)動(dòng)人的積極性，開(kāi)展生產(chǎn)力。同志指出："不講多勞多得，不重視物質(zhì)利益，對(duì)少數(shù)先進(jìn)分子可以，對(duì)廣闊群眾不行，一段時(shí)間是可以，長(zhǎng)期就不行。革命精神是非常珍貴的，沒(méi)有革命精神就沒(méi)有革命行動(dòng)。但是，革命是在物質(zhì)利益的根底上產(chǎn)生的，如果只講犧牲精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論。〞學(xué)校必須盡最大努力，改善教師的物質(zhì)生活條件和教學(xué)工作條件，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。1、解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，提高教師經(jīng)濟(jì)待遇學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)困難，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)確實(shí)立和發(fā)育，改變了人們的文化價(jià)值觀念，社會(huì)上形成了一種新的經(jīng)濟(jì)型的價(jià)值觀，很多人把眼睛盯在集中表達(dá)經(jīng)濟(jì)狀況的"錢(qián)〞字上。人們習(xí)慣于用經(jīng)濟(jì)待遇衡量一種職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。經(jīng)濟(jì)待遇低，就意味著從事這個(gè)職業(yè)的人沒(méi)本領(lǐng)，對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)小，社會(huì)價(jià)值低。大多數(shù)教師雖然不過(guò)分看重金錢(qián)，但極重面子，如今經(jīng)濟(jì)待遇不僅與支付的勞動(dòng)不相稱，還與有無(wú)本領(lǐng)聯(lián)系在一起，這樣就不能讓教師安貧樂(lè)教。過(guò)去人民整體生活水平不高，教師物質(zhì)生活不富裕，還能以現(xiàn)實(shí)的整體生活水準(zhǔn)與傳統(tǒng)的文化觀念進(jìn)展自我平衡。如今各職業(yè)的人們經(jīng)濟(jì)待遇大幅度提高，相比之下教師待遇日漸菲薄。當(dāng)一些人頻頻出入高級(jí)賓館、飯店，穿高檔衣、坐豪華車(chē)時(shí)，教師們卻在為怎樣安排一天三頓幾元錢(qián)的生活費(fèi)捉襟見(jiàn)肘。教師們?yōu)榇藨崙嵅黄?，因此產(chǎn)生"不患寡而患不公〞的不平衡心理。教師們?yōu)榱藬[脫這種不平衡的心理，于是采取了另謀出路的方法。我認(rèn)為教師應(yīng)得到比簡(jiǎn)單勞動(dòng)較高的勞動(dòng)報(bào)酬。不僅如此，教師勞動(dòng)的復(fù)雜、繁重程度是其它勞動(dòng)所不能比較的，也就是說(shuō)在同等資歷〔學(xué)歷、就業(yè)年限等〕的條件下，教師所付出的勞動(dòng)要超過(guò)大多數(shù)其他專業(yè)工作者。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，人是客觀現(xiàn)實(shí)中最為復(fù)雜的存在。教師要認(rèn)識(shí)、掌握、改變他的勞動(dòng)對(duì)象，把人的無(wú)限開(kāi)展的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性，也即是要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人，他們所付出的勞動(dòng)難以在每一點(diǎn)上都與報(bào)酬直接掛鉤。任何一名合格的教師，他所付出的勞動(dòng)時(shí)間往往超出社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，依據(jù)按勞分配的原那么，教師的勞動(dòng)報(bào)酬也應(yīng)超過(guò)其他多數(shù)專業(yè)人員。所以，必須下決心，提高教師的工資水平，盡快使教師收入提高到全民所有制12個(gè)行業(yè)職工平均收入的中上水平。為了有力地克制社會(huì)偏見(jiàn)對(duì)提高教師工資待遇所帶來(lái)的阻力，國(guó)家還應(yīng)以法律形式將教師的工資待遇固定下來(lái)，并監(jiān)視各地實(shí)行。對(duì)于教師的勞動(dòng)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)手段、立法措施、行政規(guī)定來(lái)調(diào)節(jié)不行。呼吁社會(huì)公正，提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇，并不與我們所大力倡導(dǎo)的為教育事業(yè)獻(xiàn)身的蠟燭精神相沖突。學(xué)校有了充足的教育經(jīng)費(fèi)，教師的經(jīng)濟(jì)待遇高了，地位高了，信心也就足了，這就有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。2.關(guān)心教師生活疾苦，解決教師的后顧之憂，會(huì)有效的調(diào)動(dòng)起教師的積極性。大局部教師都是囊中羞澀，要靠精打細(xì)算節(jié)衣縮食來(lái)維持一般的溫飽型生活。住房、子女入學(xué)就業(yè)等生活問(wèn)題時(shí)刻困擾著教師，消耗了不少精力，使他們無(wú)法專心工作，更難談什么事業(yè)了，使本來(lái)就超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的教師們無(wú)疑又增添了不少煩惱和勞累。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻關(guān)心教師，努力改善教師的工作和生活條件，美化校園環(huán)境，制定醫(yī)療保障措施，及時(shí)為有病的教師提供治療時(shí)機(jī)，在政策和條件許可的情況下給教師一定的優(yōu)惠政策，將有關(guān)措施落到實(shí)處，努力搞好職工俱樂(lè)部，組織教師參加一些有意義的文體活動(dòng)等。使教師能有個(gè)安康的身心，毫無(wú)牽掛全身心的投入到教書(shū)育人的事業(yè)中?！捕?、精神鼓勵(lì)在開(kāi)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，人們很容易重物質(zhì)輕精神，好似有錢(qián)就有教師的積極性，這種看法很片面，錢(qián)可以買(mǎi)到很多東西，但精神方面許多東西,往往是金錢(qián)買(mǎi)不到的。我們不難看到，有的學(xué)校物質(zhì)條件好，錢(qián)發(fā)的也不少，但教師的積極性不高，教育質(zhì)量下降，學(xué)校缺乏凝聚力，這與精神環(huán)境不無(wú)關(guān)系。理想和信念是事業(yè)成功的起點(diǎn)，工作的動(dòng)力，在教師的需求中，事業(yè)上的追求、榮譽(yù)，生活、生理上的需求等，仍是教師最根本的需要構(gòu)造。而教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺情況下，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。通常可取的做法有：〔1〕每學(xué)期完畢后，根據(jù)期終考試的成級(jí)排名，結(jié)合每個(gè)教師平常表現(xiàn)，對(duì)工作態(tài)度。評(píng)出校優(yōu)秀教師。也發(fā)一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)，在今后職稱評(píng)聘時(shí)，校優(yōu)秀與縣`市優(yōu)秀一樣可以加分。在學(xué)校宣傳欄貼上優(yōu)秀教師的照片和先進(jìn)事跡?！?〕對(duì)工作積極的教師，優(yōu)先考慮年終考評(píng)，評(píng)優(yōu)評(píng)級(jí)優(yōu)先。在各任職期間，優(yōu)秀分可以疊加，對(duì)帶幾個(gè)班級(jí)教師，業(yè)績(jī)分可疊加。讓教師產(chǎn)生積極心態(tài)，多做事，多帶班，教好所帶班級(jí)?！?〕校長(zhǎng)或?qū)W校行政可以口頭表?yè)P(yáng)工作積極的教師。表?yè)P(yáng)，既是對(duì)做的好的教師的肯定和鼓勵(lì)，也會(huì)促進(jìn)其他教師努力工作，積級(jí)向上。行成好的學(xué)校風(fēng)氣。〔4〕對(duì)獲得各種榮譽(yù)稱號(hào)的教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。榮譽(yù)是一個(gè)人在事業(yè)上到達(dá)某種程度的標(biāo)志，是社會(huì)對(duì)其勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)可。獲得榮譽(yù)的人，主要是重視榮譽(yù)感，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮典范的鼓勵(lì)作用，適時(shí)予以鼓勵(lì)，以不斷提高自己，努力帶動(dòng)他人?！?〕創(chuàng)造條件給教師們展示勞動(dòng)成果的時(shí)機(jī)，是極其重要的。學(xué)校必須建立成果評(píng)價(jià)獎(jiǎng)制度，嚴(yán)肅認(rèn)真地肯定教師的勞動(dòng)成果，作到獎(jiǎng)懲清楚，這對(duì)教師是重要的精神鼓勵(lì)，另一方面對(duì)改善教師素質(zhì)、提高教師水平也有重大作用，這會(huì)很有效的調(diào)動(dòng)教師的積極性?！踩?、發(fā)揮兩類鼓勵(lì)的綜合作用物質(zhì)鼓勵(lì)、精神鼓勵(lì)在鼓勵(lì)系統(tǒng)中，各有其不可取代的作用。兩類鼓勵(lì)，要協(xié)調(diào)得當(dāng)、綜合運(yùn)用，發(fā)揮其整體功能—向物質(zhì)鼓勵(lì)、精神鼓勵(lì)要凝聚力、提高教職工積極性。在發(fā)揮兩類鼓勵(lì)的整體功能時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：1、防止認(rèn)識(shí)的片面性造成重此輕彼、顧此失彼。抓物質(zhì)鼓勵(lì)建立，不要無(wú)視精神鼓勵(lì)的作用；抓精神鼓勵(lì)建立，也不可以過(guò)分強(qiáng)調(diào)精神的作用而排斥物質(zhì)鼓勵(lì)。我們應(yīng)牢記物質(zhì)可以變精神、精神可以變物質(zhì)這一根本規(guī)律，使兩者相互促進(jìn)、相輔相成，產(chǎn)生更大的綜合效能。2、經(jīng)常分析兩類鼓勵(lì)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，研究各方面存在的問(wèn)題并及時(shí)加以解決，以完善鼓勵(lì)系統(tǒng)的部構(gòu)造、優(yōu)化鼓勵(lì)系統(tǒng)的整體功能。三是樹(shù)立良好的校風(fēng)〔1〕要樹(shù)立良好的校風(fēng)，首先是校長(zhǎng)的責(zé)任。俗話說(shuō)得好："村看村，戶看戶，群眾看的是干部。〞作為教師處處應(yīng)該為學(xué)生之師表，言傳身教，以身作那么；而作為校長(zhǎng)更是應(yīng)為全校師生之表率，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事、處處以身作那么，率先垂，做好全校師生的典范，起好模帶頭作用。校長(zhǎng)要做好以下幾點(diǎn)：1.帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度，形成自覺(jué)遵紀(jì)守法的良好校風(fēng)。2.在教育教學(xué)上率先垂，形成嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的教風(fēng)3.在日常生活中廉潔奉公，在全校師生中保持一個(gè)正直美好的形象。例如嚴(yán)守學(xué)校的財(cái)務(wù)制度，決不占學(xué)校一分錢(qián)廉價(jià)；不亂報(bào)差旅費(fèi)，不拿任何回扣，更不索賄受賄。一身正氣，兩袖清風(fēng)，全校師生就會(huì)對(duì)你刮目相看，更會(huì)尊敬仰服，自然你的感召力和凝聚力就增加了。

4。平等待人，關(guān)心教師，凸顯校長(zhǎng)的親和力和凝聚力

校長(zhǎng)固然是一個(gè)學(xué)校的核心人物，但絕對(duì)不是"太上皇〞，決不能高高在上，處處頤指氣使。。因此，平等待人，關(guān)心教師，和教師打成一片，有利于工作的順利開(kāi)展。嚴(yán)以律己，不搞特殊化。如果說(shuō)一個(gè)校長(zhǎng)有特權(quán)的話，那就是為全校師生效勞，關(guān)愛(ài)學(xué)校的每一分子。那些自以為了不起，目空一切，把學(xué)校當(dāng)作個(gè)人產(chǎn)業(yè)的人，決不能當(dāng)一個(gè)稱職的校長(zhǎng)。因此，必須建立一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子集體。把政治素養(yǎng)好、教學(xué)質(zhì)量高，管理能力強(qiáng)，嚴(yán)于律己，處事公正的教師推薦進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，共同承當(dāng)學(xué)校開(kāi)展重?fù)?dān)。班子各成員分工明確、各負(fù)其責(zé)、各盡所能?！?〕樹(shù)立良好校風(fēng)，再就是領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)，給教師以潛移默化的影響。校長(zhǎng)和其他管理人員在不斷提高自身各方面素養(yǎng)的同時(shí)，首先要強(qiáng)化意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，不斷完善教職工代表大會(huì)制度，切實(shí)推行校務(wù)公開(kāi)制度，尤其是教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)選先等方面應(yīng)做到及時(shí)、公開(kāi)、公平、公正。嚴(yán)格要求班子成員加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)，要求中層管理人員深入教學(xué)一線，和同志們一起上課，相互比較，互相帶動(dòng)，有意競(jìng)爭(zhēng)。要求教師做到的，管理人員首先做到，要求教師到達(dá)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，班子成員首先應(yīng)到達(dá)，這樣才具有說(shuō)服力，才能服眾，從而使整個(gè)教師隊(duì)伍熱情高漲，積極主動(dòng)，形成良好的教風(fēng)，使一所學(xué)校欣欣向榮?！?〕要樹(shù)立良好校風(fēng)，第三是端正考風(fēng)，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這三者首先要端正考風(fēng)，不管是月考，還是跟教師評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)金有關(guān)的期終考試，都要從嚴(yán)從緊，不能馬虎。考風(fēng)好了，教師教風(fēng)才會(huì)好，只有教好學(xué)生，才能讓學(xué)生考出好成績(jī)，學(xué)生的