四下《 貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

13貓【文本解讀】《貓》是著名作家老舍先生的作品。作者細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。課文分成兩大部分，先寫貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)，以“滿月的小貓們就更好玩了”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。全文語言生動(dòng)傳神、風(fēng)趣十足，對(duì)貓的深情傾注其間，令人百讀不厭?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“憂”“慮”等7個(gè)生字；讀準(zhǔn)“屏”“折”兩個(gè)多音字；會(huì)寫“憂”“慮”“貪”三個(gè)生字。2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，梳理文章脈絡(luò)。3.體會(huì)第二自然段寫法上的特點(diǎn)，并遷移運(yùn)用，嘗試練說。4.從文中關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)第二自然段寫法上的特點(diǎn)，并遷移運(yùn)用，嘗試說寫。第一課時(shí)【教學(xué)過程】板塊一把握要素導(dǎo)入新課1.老師給大家?guī)硪恍┯腥さ呐笥?。奔跑的馬兒，飛舞的蝴蝶，駐足，凝望的小貓。這些可愛的動(dòng)物，都是我們的——好朋友。2.接下來，就讓我們走進(jìn)第四單元，走近動(dòng)物朋友。這個(gè)單元的課文呀，是要我們學(xué)著去體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的。學(xué)會(huì)了這些，我們就能寫寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出它的特點(diǎn)。3.了解老舍先生，他不僅是著名的作家、文學(xué)家，還是一位名副其實(shí)的“愛貓黨”，專門為他的貓寫了一篇文章。（出示課題）板塊二初讀課文梳理脈絡(luò)正音1.預(yù)習(xí)時(shí)，你一定發(fā)現(xiàn)這些詞語了，誰來讀給大家聽？PPT出示詞語：

無憂無慮

豐富多腔

屏息凝視

生氣勃勃

天真可愛

枝折花落2.指導(dǎo)多音字“屏”，“折”，理解他們?cè)谧值渲械囊馑肌?.明白了意思，我們?cè)僮x這些詞語。（二）指導(dǎo)書寫1.這里有一個(gè)跟心情有關(guān)的詞語，誰發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)了？2.指導(dǎo)書寫“憂”“慮”兩個(gè)字，（播放視頻）心里在憂慮老虎的傷害，就是“慮”字。書寫時(shí)左上是虍頭，七字不能寫太大，右下是個(gè)心，比七稍大些。這是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。（三）梳理脈絡(luò)1.繼續(xù)觀察，這兩組詞語分別描寫的都是誰？請(qǐng)你來說。（預(yù)設(shè)：第一組詞語寫的是大貓，第二組寫的是小貓。）2.請(qǐng)你默讀課文，認(rèn)真思考，哪幾個(gè)自然段寫的是長(zhǎng)大后的貓，哪些寫的剛剛滿月的小貓？（預(yù)設(shè)：1-5段寫長(zhǎng)大后的貓，第6段寫剛剛滿月的小貓）3.請(qǐng)你自由讀課文的1-5自然段，邊讀邊思考，哪個(gè)關(guān)鍵句概括出了大貓的性格特點(diǎn)？用橫線劃出來。4.如果能將寫小貓的第6自然段也讀成一句話，那可就更厲害了！5.誰能夠在這兩句話中提取出兩個(gè)詞語來說說你對(duì)貓的印象？

板塊三

精讀課文聚焦表達(dá)1.那這節(jié)課，我們先來看看性格古怪的大貓吧。2.隨文理解“古怪”的意思。3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2-4自然段，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，哪些關(guān)鍵詞句讓你感受到了大貓性格的古怪呢，請(qǐng)你圈出來。4.這些矛盾的特點(diǎn)集于一身，的確是性格古怪的貓??！難怪作者這樣寫道——貓的性格實(shí)在有些古怪。5.這只古怪的貓，說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。老舍先生為什么覺得這只貓很乖呢？6.那如果不舉這個(gè)例子，不把例子寫出來，行不行？小結(jié)：是啊，口說無憑，沒有具體事例就沒有說服力。老舍先生就給我們舉出了具體的例子，讓我們感受到這只大貓的確有時(shí)候很乖。7.指導(dǎo)朗讀：描寫貓貪玩，盡職具體事例的句子小結(jié)：是啊，在這些具體事例中，我們?cè)俅胃惺艿搅恕ǔ鍪荆┴埖男愿駥?shí)在有些古怪。（一）讀中學(xué)習(xí)作者流暢表達(dá)的方法1.“老實(shí)、貪玩、盡職”，看似充滿矛盾的三個(gè)特點(diǎn)，在老舍先生的筆下卻表達(dá)得非常自然、和諧，這其中啊，有一個(gè)詞功不可沒，是誰呢？2.這段話里還藏著一個(gè)小秘密呢，為了幫助大家發(fā)現(xiàn)呀，老師調(diào)整了這段話的呈現(xiàn)方式。你來看，自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

誰發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)你說！預(yù)設(shè)：說它.....吧,的確......,可是......小結(jié)：沒錯(cuò)！就是這樣兩個(gè)重復(fù)的句式貫穿整段話，也讓我們看到了這樣性格矛盾的貓。3.對(duì)比著讀一讀這兩句話，感悟口語化的表達(dá)。出示：（1）說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（2）說它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？小結(jié)：是啊，老舍先生不愧稱得上人民藝術(shù)家，他寫的文字，就像跟我們?cè)捈页Ｒ粯?，總能讓人感到那么親切、自然。如果我們表達(dá)的時(shí)候也能用上親切的語氣詞，別人一定會(huì)非常喜歡和我們交流。一起再來讀一讀這句話。（二）以二三段為抓手進(jìn)行句式的讀寫練習(xí)。1.那接下來，讓我們也學(xué)學(xué)老舍先生，人人爭(zhēng)當(dāng)小作家。2.用上這樣的句式和語氣詞，結(jié)合課本三四段中的具體事例，先跟同桌聊一聊，說說這只貓另外兩組充滿矛盾的特點(diǎn)再寫一寫，對(duì)照著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看看你能得幾顆星？3.教師當(dāng)場(chǎng)展示同學(xué)的小練筆，師生交流評(píng)價(jià)。小結(jié)：我們的語言大師就采用了不同的表達(dá)方式，吸引讀者繼續(xù)往下讀，這也正是老舍先生寫作的高明之處。（三）聯(lián)系生活，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。1.就是這樣一只性格古怪的大貓，老舍先生卻非常喜愛。你從哪里感受到作者對(duì)貓的喜愛？2.體會(huì)用詞精妙“蹭”“小梅花”小結(jié)：他竟然不責(zé)怪小貓將作文紙弄臟，還欣賞起這位畫家的杰作來，實(shí)在是對(duì)它憐愛至極。正是因?yàn)槿藢?duì)貓的喜愛，才有了貓對(duì)人的信賴！你從哪些動(dòng)作描寫感受到貓對(duì)人的信賴？3.人愛貓，貓親人，唯有信賴才能創(chuàng)造出美好的境界啊！這節(jié)課，老舍先生通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的事例，一句句親切的話語再現(xiàn)了雖古怪，但又十分可愛的大貓。下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑タ纯锤猛娴男∝埌桑“鍓K四

鞏固提升作業(yè)設(shè)計(jì)1.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，有感情地朗讀課文。

2.推薦閱讀：老舍《養(yǎng)花》

夏丏尊《貓》

周而復(fù)《貓》

板塊五

板書設(shè)計(jì)板塊五板書設(shè)計(jì)13貓貪玩老實(shí)盡職古怪溫柔可親一聲不出膽小勇猛喜愛淘氣板塊六教學(xué)反思《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡(jiǎn)短，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1.《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。2.注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)老貓古怪一段時(shí)，先通過關(guān)鍵詞讓學(xué)生找到古怪在哪里，明確了列舉事例和明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，引導(dǎo)生體會(huì)作家描寫動(dòng)物表達(dá)情感的不同方式，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，先說一說小貓的其他互相矛盾之處，基于文本，學(xué)生有話可說，接著在此基礎(chǔ)上寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書中的語言，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果。3.不足之處：朗讀部分還要加強(qiáng)指導(dǎo)，把課堂充分交給學(xué)生，通過朗讀去加深體會(huì)，以讀促悟，在理解“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折的時(shí)候處