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文檔簡(jiǎn)介
《小放?!方虒W(xué)反思(匯總14篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《小放?!方虒W(xué)反思篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
:識(shí)字、寫字。
:學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
:2課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,8個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》,聽(tīng)畢,師問(wèn):剛才我們聽(tīng)的這首歌是寫誰(shuí)的?人們?yōu)槭裁匆璩醵∧??今天,我們要學(xué)的這篇課文,就是這首歌的歌詞。
2、板書課題,讀題。看了課題,你們想知道什么?
二、聽(tīng)課文錄音。
三、初讀指導(dǎo)
1、王二小是誰(shuí)?人們?yōu)槭裁匆璩醵∧??學(xué)生自己看看圖,借助拼音讀讀課文。
2、要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
標(biāo)出小節(jié)數(shù),并劃出不理解的詞。
用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自學(xué)情況。
1)出示字卡,指名認(rèn)讀。
2)自主識(shí)字,用什么辦法記住生字。
3)交流記生字的辦法。
4)指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)提出不理解的詞。
5)誰(shuí)能談?wù)?,人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
重點(diǎn):朗讀課文。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(人們看見(jiàn)牛兒在山坡上吃草,就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小,心里很悲痛,非常地懷念他。)
2、指名說(shuō),你是從什么地方看出來(lái)的?
3、誰(shuí)能讀出來(lái)?指名讀,齊讀。
學(xué)習(xí)二——五小節(jié)
過(guò)渡:王二小為什么會(huì)被敵人殺害了呢?
1、仔細(xì)地看看圖,認(rèn)真讀一讀課文二——五小節(jié),思考上述問(wèn)題。
2、小組討論。
3、全班交流。
相機(jī)理解詞語(yǔ)、句子,你能從這些詞語(yǔ)中讀出什么?
1)“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說(shuō)明什么,當(dāng)時(shí)的情況如何?
2)“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說(shuō)明敵人怎么樣?“假裝順從”、“自有主張”說(shuō)明什么?
3)“埋伏圈”是什么?當(dāng)敵人進(jìn)入八路軍的埋伏圈后會(huì)怎樣?王二小心里呢?
4)敵人明白上了當(dāng)以后是怎么做的?從中可以看出什么?
5)想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣?他們會(huì)怎么做?
(在理解的基礎(chǔ)上一定要讓學(xué)生多讀,把自己感悟到的讀出來(lái)。)
4、齊讀二——五小節(jié)。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、王二小犧牲以后,老鄉(xiāng)們?cè)趺礃??他們是怎么做的?齊讀最后一小節(jié)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、“這動(dòng)人的故事”指的是什么?
4、老鄉(xiāng)們?yōu)槭裁匆璩醵。?/p>
5、再次讀課文最后一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、唱《歌唱二小放牛郎》。
《小放牛》教學(xué)反思篇二
1.了解故事發(fā)生的歷史背景。
2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3.能正確,流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
一、導(dǎo)入
1.今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事,為什么說(shuō)它特別呢?因?yàn)樗且皇赘?。?qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),歌中講了誰(shuí)的什么事情?
2.生邊聽(tīng)邊想。
3.師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4.揭示課題,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3.獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師:自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
(師板貼15張生字卡片)
(一)
1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
(二)
1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)
1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。
(四)
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)
1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。
(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊?
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1.出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2.出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3.齊讀課文。要求:正確,流利。
4.書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個(gè)就寫哪一個(gè),注意觀察在田字格中的安排,想一想怎樣寫才好看!寫一、兩個(gè)字請(qǐng)同桌給你提提意見(jiàn)。抽1至2名上臺(tái)寫,其余在下面寫。
《小放?!方虒W(xué)反思篇三
讓幼兒了解山東快板說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn),感受快板獨(dú)特的節(jié)奏韻律,學(xué)習(xí)竹板簡(jiǎn)單的使用方法,孩子們對(duì)此產(chǎn)生了興趣。《小放?!肥谴蟀嘞聦W(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域中的一節(jié)活動(dòng)?!毒V要》提出:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn);”。為了讓幼兒感受春天的美好,了解山東快書就是山東悠久的一種民間藝術(shù)形式。我特別選擇了《小放牛》這節(jié)活動(dòng)。通過(guò)欣賞山東快書并嘗試模仿其中的語(yǔ)言,讓幼兒感受山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn);同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將兒歌用說(shuō)快板的形式表現(xiàn)出來(lái),大膽嘗試、互相模仿,在不斷的探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及綱要中的指示精神,我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
1、初步了解什么是小快板,能感受到小快板與其它表演形式的不同。
2、嘗試學(xué)說(shuō)小快板。
3、體驗(yàn)說(shuō)快板的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解什么是小快板,嘗試學(xué)說(shuō)小快板
1、快板用具一個(gè)
2、快板書《小放牛》的錄影資料
3、ppt課件
直觀法、提問(wèn)法、情境表演法、觀察法、談話法、游戲法等
為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的:
一、教師打竹板,幼兒拍手說(shuō)節(jié)奏兒歌進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
兒歌:小朋友,走走走,挺起胸,抬起頭;小朋友,來(lái)來(lái)來(lái),大大的眼睛看過(guò)來(lái),輕輕坐到椅子上,我來(lái)和你一起玩。
二、認(rèn)識(shí)快板,知道快板的作用。
1、你來(lái)看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?
2、你在什么地方見(jiàn)過(guò)打竹板的?他們都用竹板來(lái)做什么?(跳舞、打節(jié)奏、表演節(jié)目)
三、欣賞快板書《小放牛》錄影資料,感知小快板的說(shuō)唱特點(diǎn)。
1、師:今天我給小朋友們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的快板書《小放牛》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2、知識(shí)滲透:像這樣打著竹板,用說(shuō)唱表演的節(jié)目,叫快板。
四、學(xué)習(xí)小快板《小放牛》
1、教師播放ppt課件,邊觀察圖片邊說(shuō)出圖片上的內(nèi)容。
2、模仿感受。
“咱們也來(lái)學(xué)幾句剛才看到的小快板吧!”教師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)“小放牛”,并拍手掌握節(jié)奏。
3、幼兒分成四組,每組說(shuō)小快板的其中一句,可以先慢速說(shuō),看哪組銜接的好,教師竹板伴奏。
4、逐步提升語(yǔ)速,分組合作說(shuō)快板。
《小放?!方虒W(xué)反思篇四
1.通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容,感受二小的英勇機(jī)智,舍己為人的精神。
2.通過(guò)對(duì)主題單元的回憶,以及課外延伸,使學(xué)生對(duì)英雄有更深的了解,燃起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬。
通過(guò)朗讀體會(huì)二小不怕?tīng)奚木瘢瑔酒饘W(xué)生對(duì)英雄的敬仰。
1課時(shí)
課件,投影,圖片
一、導(dǎo)入:
放音樂(lè)
師:牛兒還在山坡吃草,放牛的孩子哪去了?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié),回答問(wèn)題。(整體感知課文)
二、匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。)
第二小節(jié):山溝有什么用?如果敵人越過(guò)了山溝會(huì)怎樣?(能通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到山溝的重要嗎?)
第三小節(jié):(1)指名讀。你為什么這樣讀?(體會(huì)“危急”,指導(dǎo)朗讀。)(2)指名讀,評(píng)讀。(培養(yǎng)互相評(píng)價(jià)的能力。)
第四小節(jié):
(1)讀到這小節(jié)你有什么問(wèn)題嗎?小組討論。(為什么順從地給敵人帶路?)
(2)想象給敵人帶路時(shí)他會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣想?怎樣做?
(3)帶著想象互讀互評(píng)。
第五小節(jié):
從這小節(jié)中你看出了什么?(挑、摔體會(huì)敵人兇殘。)
當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒(méi)有?為什么還要這樣做?
(學(xué)生回答有問(wèn)題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會(huì)敵人兇殘和二小為什么要這樣做。)
(3)把你的感情讀出來(lái),自評(píng),師評(píng)。
第六小節(jié):
(1)就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
(2)為什么二小含著微笑?
(3)加上你的理解再來(lái)讀讀。
第七小節(jié):
師:秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊,它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng),每一個(gè)人都含著悲憤,歌唱著二小放牛郎。
你此時(shí)對(duì)他什么感情?對(duì)敵人呢?(帶著你對(duì)他的愛(ài)和對(duì)敵人的恨再來(lái)讀讀這小節(jié)吧!)
齊讀。指名讀。
三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。(配樂(lè))-----指名讀。
四、其實(shí)像二小這樣的英雄還有許多,回憶一下這單元我們學(xué)習(xí)的課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?(出圖:《歌聲》《江凡》)語(yǔ)文天地里的于連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事?
五、英雄?其實(shí)身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時(shí)做出令人嘆服的正義之舉,這就是英雄。非典時(shí)期那些醫(yī)務(wù)人員不也是戰(zhàn)勝非典的英雄嗎?
六、作業(yè):收集身邊英雄的故事。
《小放?!方虒W(xué)反思篇五
知識(shí)與技能:聆聽(tīng)樂(lè)曲,認(rèn)識(shí)嗩吶并熟知嗩吶的音色
過(guò)程與方法:認(rèn)識(shí)和了解民間傳統(tǒng)音樂(lè)的特色
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)樂(lè)曲要表達(dá)的感情,激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情
重點(diǎn)
熟悉《小放?!返男刹⒛苷_演唱,了解歌曲內(nèi)容
難點(diǎn)
了解相關(guān)民間音樂(lè)文化及人文知識(shí)
1.導(dǎo)入新課
播放之前學(xué)習(xí)過(guò)的《放牛山歌》,采用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,引入今天要學(xué)習(xí)一首有關(guān)于放牛的歌曲——《小放?!罚瑢W(xué)們可以感受這兩首歌曲有什么不同之處。
2.講授新課
(1)帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲,這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的?
答:?jiǎn)顓取?/p>
(2)聆聽(tīng)歌曲,回答問(wèn)題。提問(wèn):歌曲是幾拍子的?
答:2?4拍。
(3)老師講解四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)生動(dòng)手拍打強(qiáng)弱規(guī)律。
(4)老師講解《小放牛》的音樂(lè)特色。
答:戲曲傳統(tǒng)曲目,屬于民間小調(diào),即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
(5)老師彈琴范唱,學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),感受歌曲。
(6)老師哼唱歌曲旋律,學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。
(7)老師彈琴教唱歌曲,學(xué)生有感情的學(xué)唱歌曲。
3.鞏固練習(xí)
播放音頻讓學(xué)生聆聽(tīng)并感受《小放?!方o我們帶來(lái)的歡樂(lè),可以通過(guò)小組比拼的方式,來(lái)鞏固我們本節(jié)課的內(nèi)容。
4.課堂小結(jié)
生:本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們進(jìn)一步了解了嗩吶及中國(guó)民間音樂(lè),體會(huì)到音樂(lè)文化的博大精深。師:對(duì)待音樂(lè)文化,我們要求其精華,棄其糟粕,將我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大。
5.布置作業(yè)
課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找一些有關(guān)于中國(guó)民間音樂(lè)的曲目,并查找中國(guó)民間樂(lè)器和同學(xué)們互相交流。
《小放?!方虒W(xué)反思篇六
蘇少版三年級(jí)下冊(cè)歌曲《小放牛》
1.能準(zhǔn)確的按照節(jié)奏念出《小放?!吠{,準(zhǔn)備把握其中的切分節(jié)奏。
2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放?!?,唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏,八分休止符和一字多音的地方。
3通過(guò)演唱表演歌曲激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
《小放?!肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌,音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào),為五聲調(diào)式,2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂(lè)句前半句完全相同,后半句旋律相似。這首《小放?!穼⒅袊?guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中,用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。
準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏,前半拍休止,一字多音的地方
一、師生問(wèn)好
同學(xué)們好,我們初次見(jiàn)面首先讓我自我介紹一下。不過(guò)老師有個(gè)要求,請(qǐng)按照我念的節(jié)奏來(lái)回答我的問(wèn)題好嗎?我走到你的面前就請(qǐng)你站起來(lái)響亮的回答我哦!(練習(xí)切分音節(jié)奏)。
然后你再按照我的節(jié)奏方式,幫我問(wèn)一問(wèn)你左邊的同學(xué)叫什么名字。接龍
我叫査老師,同學(xué)你好?我叫xxx,老師你好?(點(diǎn)出課件)
“査”這一拍上打響指,如果是兩個(gè)字的名字,就在打響指這拍空下,如果學(xué)生的節(jié)奏由偏差的話,提醒他們我是在打響指以后說(shuō)了哪個(gè)字。
一、導(dǎo)入新課:
1、童謠教學(xué)(節(jié)奏教學(xué))
師:今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)童謠里都說(shuō)到了什么?(師有表情動(dòng)作地邊念邊打雙響筒)
xx/xxx/xxx/x-‖xx/xxx/xxx/x-‖
趙州打響指橋來(lái)什么人修?玉石欄桿什么人留?
(這個(gè)字要延長(zhǎng))
xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖
什么人打響指騎驢橋上走?什么人推車軋了一趟溝么一呀咳。
(這個(gè)字要延長(zhǎng))
生:趙州橋……
師:對(duì),趙州橋,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(點(diǎn)擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說(shuō)到的趙州橋。
趙州橋在河北省,是我們國(guó)家著名的古代大石拱橋,這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi),八次戰(zhàn)亂還有多次的地震,但是他還是巍然屹立在祥河智商,至今已有1400多年的歷史了。
那么這座堅(jiān)固的大橋到底是誰(shuí)修建的呢?誰(shuí)在上面騎驢、推車呢?接著聽(tīng)査老師說(shuō)童謠的第二段。你聽(tīng)到答案了嗎?
xx/xxx/xx/x-‖xx/xxx/xx-/x-‖
趙州打響指橋來(lái)魯班修?玉石欄桿圣人留?
xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖
張果老打響指騎驢橋上走?柴王爺推車軋了一趟溝么一呀咳。
師:你聽(tīng)到答案了嗎?(生回答)我們來(lái)看看大家聽(tīng)的對(duì)不對(duì)。(生邊說(shuō)師點(diǎn)出課件內(nèi)容)。
師:你們?cè)敢飧乙黄饋?lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)童謠嗎?(點(diǎn)擊童謠內(nèi)容課件)
邊念老師邊打雙響筒,特別提醒在切分節(jié)奏的地方,我是敲了一下以后說(shuō)的橋和驢這兩個(gè)字。可以反復(fù)多練習(xí)幾遍。(點(diǎn)擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)
師:說(shuō)的真好,就像兩個(gè)人在對(duì)話。嗯,你要回答出我的問(wèn)題來(lái),我才告訴你趙州橋怎么走啊!
那下面査老師就來(lái)問(wèn)問(wèn)你們,看看你們能不能回答出我的問(wèn)題,好嗎?
師生共同表演一遍童謠內(nèi)容
師:有哪位同學(xué)想來(lái)扮演我剛想才的角色問(wèn)一問(wèn),考一考大家的?記住要有表情和動(dòng)作。
2、歌曲教學(xué)
師:同學(xué)們說(shuō)得的真棒!你們聽(tīng)有兩個(gè)小朋友忍不住唱起來(lái)了。(聽(tīng)范唱1)
一邊聽(tīng)一邊跟著老師做動(dòng)作(拍手、拍腿)
師:對(duì)了!這樣一個(gè)童謠還能用歌曲唱出來(lái)呢,這就是河北民歌叫做《小放牛》(出示歌詞課件)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍,一邊聽(tīng)一邊在心里默默的唱,并且跟著老師做動(dòng)作,看看我們的動(dòng)作變化了沒(méi)有。(聽(tīng)范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈)
師:跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。
師:注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符(課件點(diǎn)出切分節(jié)奏)多唱幾遍
師:這里這兩小節(jié)的地方也要注意唱準(zhǔn)(課件點(diǎn)出第二種切分節(jié)奏)??梢越Y(jié)合二拍子拍手練習(xí)
師:注意每段的最后一句要唱兩遍,因?yàn)檫@里出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)(課件上點(diǎn)出反復(fù)記號(hào))
跟琴唱第一段歌詞
跟琴唱第二段歌詞
師:其實(shí)啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說(shuō)中的人物,那是怎么樣一個(gè)傳說(shuō)呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件點(diǎn)擊趙州橋傳說(shuō))
師:在這個(gè)傳說(shuō)里的張果老騎著毛驢拎著個(gè)大袋子在橋上走,還有柴王爺也推著車要來(lái)瞧一瞧趙州橋呢。那我們能給這兩個(gè)人物設(shè)計(jì)動(dòng)作嗎!騎驢的動(dòng)作,還有推車的動(dòng)作
表演:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演張果老,一個(gè)同學(xué)扮演柴王爺。我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演提問(wèn)的人,其余同學(xué)就是要回答他的人。(教師先表演一下,給予學(xué)生相關(guān)的示范動(dòng)作)
根據(jù)時(shí)間可以請(qǐng)一組或者兩組進(jìn)行表演,加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
今天査老師這節(jié)課上的很開(kāi)心快樂(lè),同學(xué)們你們開(kāi)心嗎?今天我們學(xué)了一首童謠,唱了一首河北的民歌。其實(shí)不管是說(shuō)童謠也好,唱歌曲也好,這些不同的表現(xiàn)形式都是來(lái)贊揚(yáng)了我們的趙州橋工藝設(shè)計(jì)的新穎精湛,贊揚(yáng)我們勞動(dòng)人民的智慧和才能。以后有機(jī)會(huì)希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋,記得一定要唱起這首《小放牛》!
最后讓我們?cè)诳鞓?lè)的《小放?!返母柚薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課吧!
《小放?!肥且皇酌耖g歌舞劇,以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式,逗趣玩樂(lè)。歌中小姑娘向小牧童問(wèn)路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問(wèn)題,才告訴他。于是兩個(gè)人就一問(wèn)一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對(duì)歌來(lái)。歌曲音調(diào)明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣,充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。歌曲的開(kāi)始部分是以戲曲的形式出現(xiàn)的,學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候總笑,不好控制課堂紀(jì)律,但學(xué)生非常喜歡這首歌曲的旋律,尤其是歌詞的幽默吸引了他們,當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏后,就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物,抓住事物的特點(diǎn),大膽的去創(chuàng)編歌詞.學(xué)生能夠發(fā)散思維,將自己平時(shí)所見(jiàn)到的事物編進(jìn)歌詞里來(lái)。在展示環(huán)節(jié)中,可能由于教師的評(píng)價(jià)手段較單一,沒(méi)能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā),在時(shí)間上稍顯倉(cāng)促。在這一節(jié)課中我的導(dǎo)入可能有點(diǎn)多了,也發(fā)現(xiàn)自己的言語(yǔ)顯得很空洞,詞語(yǔ)不豐富。不能運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。只有親身練過(guò)的東西才能真正的掌握。例如在處理歌曲難點(diǎn)的地方,我只是讓學(xué)生隨著我的節(jié)奏一起練習(xí),并沒(méi)有讓他們進(jìn)行自我實(shí)踐,這是我疏忽的地方,在這個(gè)過(guò)程中讓我更加深刻的體驗(yàn)到上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,而且要面向全體學(xué)生,不要以老師個(gè)人的感受代替學(xué)生的感受。總之,這節(jié)課的效果總體還不錯(cuò),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
《小放?!方虒W(xué)反思篇七
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字挑。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累詞匯。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū),對(duì)于當(dāng)今的兒童來(lái)說(shuō),由于年代久遠(yuǎn),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放區(qū)、掃蕩、埋伏圈、后方機(jī)關(guān)、等都是生疏的事物,這對(duì)學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會(huì)有一定的障礙。教學(xué)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過(guò)看電影、電視片、采訪年長(zhǎng)的親人。使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識(shí)。至少能明白中國(guó)人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為,再來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動(dòng)作、他與敵人的對(duì)話、犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂(lè)課結(jié)合起來(lái)。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事,形式新穎,讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌的瘟病開(kāi)頭是悲劇性的,以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多,而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆,和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭(zhēng),王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為,做出使人嘆服的正義之舉,這就是英雄。
在教學(xué)生字時(shí)可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。可以采用學(xué)生間的互幫互學(xué),采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。
在指導(dǎo)書寫時(shí)著重指導(dǎo):耍、急、昏。耍寫字時(shí)注意要和要區(qū)別開(kāi)來(lái),下邊的女字橫要拉長(zhǎng),托住上邊的而字才好看。急中的彐寫在中間,里邊的橫要壓橫中線?;璧谌P橫稍向上翹,第四筆要拉長(zhǎng),拉到橫中線位置再出現(xiàn)。
耍()坡()揚(yáng)()
要()披()場(chǎng)()
昏頭昏腦
皮而氏扌今
爪日口女土
()()()()(坡)
()()()()(山坡)
相關(guān)資料:
精品教案:
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰(shuí)的歌曲?
2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄,師板書課題:王二小放牛郞。
1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求:⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞。
2.聽(tīng)老師讀課文,注意生字詞。
3.同位之間合作識(shí)記生字。
4.檢查識(shí)字情況。電腦出示:玩耍危急含著染紅山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的`時(shí)候,敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個(gè)人都含著悲憤。(采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀)
1.指名讀課文,其它學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
2.自由讀課文,小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。
3.匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況,相機(jī)引導(dǎo)。理解:殘忍、掩護(hù)、危急等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲??二小面?duì)敵人的兇殘是怎樣做的?王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的?
4.讓我們帶著對(duì)小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。
1.王二小英勇地犧牲了,可他的故事一直在流傳,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)朗讀這篇課文呢?在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。
3.課文學(xué)完了,現(xiàn)在你們有什么話想對(duì)王二小說(shuō)嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)
1.電腦出示要求會(huì)寫的10個(gè)漢字,學(xué)生書空,找出自己不會(huì)寫的字。
2.老師及時(shí)指導(dǎo)。
1.你還知道哪些英雄人物?課下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
教學(xué)過(guò)程:
1.師:同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物?(生答)
2.師:同學(xué)們知道的英雄人物可真不少,今天老師向你們介紹一位英雄人物,大家請(qǐng)聽(tīng)歌曲,你們能從歌曲里找到答案。(師播放《歌唱二小放牛郞》)
3.大家知道這位英雄是誰(shuí)了嗎?對(duì),是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子,那時(shí)候,日本鬼子來(lái)侵略我們中國(guó),殺害了很多很多的中國(guó)人,侵占了中國(guó)大片土地。當(dāng)時(shí),全國(guó)人民都團(tuán)結(jié)起來(lái)抗日,很多老百姓組成了游擊隊(duì),小孩子組成了兒童團(tuán),在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下,堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),終于把日本鬼子趕出了中國(guó)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多中國(guó)人為了保衛(wèi)祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命,我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候,在與敵人的斗爭(zhēng)中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄,寫了一首詩(shī)歌頌王二小,后來(lái)還被譜成了曲,就是剛才大家聽(tīng)到的這首歌。今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課題《歌唱二小放牛郞》)
1.師范讀。要求:生邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)。
2.學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字,了解課文內(nèi)容。
3.同位之間互讀課文,糾正字的讀音。
4.檢查識(shí)字情況。大屏幕出示:貪玩玩耍敵人掃蕩掩護(hù)危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚(yáng)含笑染紅(齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀)
5.學(xué)習(xí)多音字挑。大屏幕出示:讀一讀加點(diǎn)字的讀音。①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語(yǔ)填空。④我要向你挑戰(zhàn)。
1.生默讀。
2.指名用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
3.指名讀課文,理解課文內(nèi)容,解決疑難問(wèn)題。
4.為什么稱王二小為小英雄?為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著微笑?
指名讀,老師指導(dǎo)有感情地朗讀,老師評(píng)價(jià),學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)要求書寫的字。
2.老師針對(duì)難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
1.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》
《小放?!方虒W(xué)反思篇八
知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12
歲的小英雄,想聽(tīng)這首歌嗎?大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。)
學(xué)生聽(tīng)歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文,感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書,一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由。
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語(yǔ)句,并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。(并隨機(jī)提出問(wèn)題)學(xué)生匯報(bào):
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、(教師放音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)讀。(可以自己?jiǎn)为?dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。)
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
《小放牛》教學(xué)反思篇九
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)一局部生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)一局部生字。
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
(一)導(dǎo)入:
老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
(二)師:
這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,為了紀(jì)念英雄王二小,人們編寫了一首敘事歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,請(qǐng)聽(tīng)……
(三)播放歌曲:會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
(四)會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
(五)師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主讀文:想方法解決不認(rèn)識(shí)的字
(七)同桌互相檢查讀書情況(一人讀一節(jié)),遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
(八)測(cè)讀生字卡片:(認(rèn)讀)
1、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),同學(xué)交流識(shí)記方法。
2、再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。
(九)小游戲:
猜一猜:今下面是個(gè)口念什么?今下面是個(gè)貝念什么?……
(十)多音字組詞:
tiǎo挑戰(zhàn)挑拔挑動(dòng)挑燈
tiāo挑選挑夫挑剔
(十一)再讀課文:
齊讀,老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)
(十二)指導(dǎo)寫字:
1、生觀察指出易錯(cuò)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo):耍:與“要”區(qū)分,第四筆是橫折彎鉤
危:第三筆是橫,注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急:中間的橫不出頭
染:右上“九”的寫法
3、同學(xué)讀讀、寫寫
(十三)作業(yè):
1、生字、詞
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、讀課文
(十四)板書設(shè)計(jì)和課后隨筆:
歌唱二小放牛郎
耍危急染
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,初步理解什么是英雄;
2、啟發(fā)同學(xué)想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,犧牲時(shí)的局面。
1、理解英雄的含義;
2、想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的局面。
:磁帶、錄音機(jī)
(一)導(dǎo)入:認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》,想想:歌里都唱了什么?
(二)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō);
(三)誰(shuí)想讀讀這篇課文(指名七個(gè)同學(xué));
(四)讀了課文想:你有什么不懂的問(wèn)題?(分組交流解決)
(五)組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流;
(六)可隨機(jī)出示以下句子:
1、放牛的不知哪兒去了2、就在那十分危急的時(shí)候
3、二小順從的走在前面4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
(七)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作,他與敵人的對(duì)話,他心里的想法;
2、分組交流;
3、指名生匯報(bào)。
(八)再讀課文:
問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)?可以當(dāng)堂背誦。
(九)齊讀課文:
會(huì)背誦的局部可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn):讀到這里,你想對(duì)王二小說(shuō)些什么?
(十)師小結(jié):(略)
(十一)作業(yè):
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽(tīng)
2、積累介紹二小的圖片或資料
3、預(yù)習(xí)《歌聲》
(十二)板書設(shè)計(jì)和課后隨筆:
歌唱二小放牛郎
危急順從犧牲
(勇敢智慧)
《小放牛》教學(xué)反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
(二)師:
這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,為了紀(jì)念英雄王二小,人們編寫了一首敘事歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,請(qǐng)聽(tīng)……
(三)播放歌曲:會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
(四)會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
(五)師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主讀文:想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字
(七)同桌互相檢查讀書情況(一人讀一節(jié)),遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
(八)測(cè)讀生字卡片:(認(rèn)讀)
1、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法。
2、再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。
(九)小游戲:
猜一猜:今下面是個(gè)口念什么?今下面是個(gè)貝念什么?……
(十)多音字組詞:
tiǎo
挑戰(zhàn)
挑拔
挑動(dòng)
挑燈
tiāo
挑選
挑夫
挑剔
(十一)再讀課文:
齊讀,老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)
(十二)指導(dǎo)寫字:
1、生觀察指出易錯(cuò)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo):耍:與“要”區(qū)分,第四筆是橫折彎鉤
危:第三筆是橫,注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急:中間的橫不出頭
染:右上“九”的寫法
3、學(xué)生讀讀、寫寫
(十三)作業(yè):
1、生字、詞
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、讀課文
(十四)板書設(shè)計(jì)及課后隨筆:
歌唱二小放牛郎
耍
危
急
染
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,初步理解什么是英雄;
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、
理解英雄的含義;
2、
想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)
(一)導(dǎo)入:認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》,想想:歌里都唱了什么?
(二)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō);
(三)誰(shuí)想讀讀這篇課文(指名七個(gè)學(xué)生);
(四)讀了課文想:你有什么不懂的問(wèn)題?(分組交流解決)
(五)組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流;
(六)可隨機(jī)出示以下句子:
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時(shí)候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
(七)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作,他與敵人的對(duì)話,他心里的想法;
2、分組交流;
3、指名生匯報(bào)。
(八)再讀課文:
問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)?可以當(dāng)堂背誦。
(九)齊讀課文:
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn):讀到這里,你想對(duì)王二小說(shuō)些什么?
(十)師小結(jié):(略)
(十一)作業(yè):
1.把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽(tīng)
2、積累介紹二小的圖片或資料
3、預(yù)習(xí)《歌聲》
(十二)板書設(shè)計(jì)及課后隨筆:
歌唱二小放牛郎
危急
順從
犧牲
(勇敢
智慧)
《小放牛》教學(xué)反思篇十一
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1、熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu),隨音樂(lè)做造橋的動(dòng)作、橋的造型。
2、通過(guò)兩人合作造橋,嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。
3、鍛煉克制能力,在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動(dòng)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
難點(diǎn)前置:出示八仙的圖片,問(wèn):他們是誰(shuí)呀?幼兒回答。
教師:小朋友都認(rèn)識(shí)八仙了,那你猜猜我現(xiàn)在在模仿哪個(gè)神仙?(教師做騎毛驢倒著走。)……你們?cè)趺粗牢揖褪菑埞系难剑。H、倒著走的特征。)那你們會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)其他幾個(gè)神仙嗎?(請(qǐng)一至兩個(gè)有原有經(jīng)驗(yàn)的小朋友即可。)
八仙聽(tīng)說(shuō)民間的人們?cè)谠鞓?,他們先打地基(加拍腿的?dòng)作),再筑橋柱(加拍肩的動(dòng)作),忙的不亦樂(lè)乎呢!可這個(gè)橋結(jié)不結(jié)實(shí)呢?(看著小朋友們,用疑惑的表情)讓我們一起來(lái)造橋吧!
二、基本過(guò)程
1、完整音樂(lè)嘗試游戲
教師提問(wèn):我們搭橋時(shí),是在音樂(lè)的什么地方搭好的呢?(間奏)
2、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(幼兒回答后再聽(tīng)音樂(lè)做一次驗(yàn)證答案)
3、合作造橋
①一個(gè)人搭橋好無(wú)聊唉!那我們現(xiàn)在可以和……(朋友)一起來(lái)搭橋。看看我們是怎么合作搭橋的。(從自己拍到和朋友合作拍手搭橋)兩人一組合作造橋。隨音樂(lè)試一次。
②雙人合作,變不一樣的橋
剛才我們搭的都是矮矮的橋,怎么才能搭高高的不一樣的橋呢?(提示幼兒站起來(lái)搭橋)我們一起把身后的小柵欄搬走吧?。ò嶙咝∫巫樱?/p>
我們來(lái)搭一座和別人不一樣的橋吧。準(zhǔn)備,123--變。(發(fā)揮榜樣作用)這座橋很特別還很堅(jiān)固,再變一座不一樣的橋?。?23--變(變換兩次)
③跟音樂(lè)完整進(jìn)行雙人合作造橋游戲。
4、出現(xiàn)神仙參與游戲中,學(xué)習(xí)神仙的動(dòng)作。
這么多不一樣的橋,神仙要來(lái)檢驗(yàn)了。請(qǐng)你看一看是誰(shuí)來(lái)了?做了什么動(dòng)作呢?(配課老師補(bǔ)位)
(老師當(dāng)張果老倒走檢驗(yàn)橋,邊走邊說(shuō):走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動(dòng)、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。
剛才是哪個(gè)神仙檢驗(yàn)的橋?他做了什么動(dòng)作?是張果老,(倒走、看、推)
5、集體練習(xí)神仙的動(dòng)作。
那我們一起來(lái)當(dāng)神仙吧!。(集體練習(xí),完整音樂(lè))
6、邀請(qǐng)一名幼兒做神仙,體驗(yàn)游戲玩法。
誰(shuí)想和老師一起來(lái)當(dāng)神仙呢?(選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙)
小魯班們開(kāi)始造橋吧!(兩個(gè)張果老檢驗(yàn)橋)
請(qǐng)問(wèn)神仙,小工匠們搭的橋結(jié)實(shí)嗎?為什么呢?
7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)行游戲,鞏固游戲規(guī)則。
請(qǐng)你選出剛才最堅(jiān)固的橋和我們一起來(lái)當(dāng)神仙吧?。ㄈ變汉屠蠋熞黄甬?dāng)神仙檢驗(yàn)橋)。你想當(dāng)哪位神仙呢?(呂洞賓、鐵拐李……)
8、共同搭一座橋,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
小工匠我們一起搭一座最堅(jiān)固的橋好嗎?這么多小工匠怎么連成一座大橋呢?(老師當(dāng)張果老檢驗(yàn)橋)
9、結(jié)束語(yǔ)
小工匠搭的橋真結(jié)實(shí),歡迎你們到我們河北去看一看真正的趙州橋。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能感受不同風(fēng)格,不同音色色彩,不同情緒的音樂(lè),并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲;聽(tīng)賞時(shí),能隨樂(lè)哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放牛》的旋律;能積極參加《誰(shuí)家的門鈴在響》的音樂(lè)游戲,并能初步聽(tīng)辯和模唱簡(jiǎn)單的音程。
整堂課的教學(xué)始終圍繞音樂(lè)展開(kāi),從聽(tīng)賞--音樂(lè)活動(dòng)--學(xué)唱歌曲--歌詞的創(chuàng)編,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)積極的狀態(tài)。特別是在音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)音程的聽(tīng)辨能力是我之前所沒(méi)有預(yù)想到的。特別是在大家的意見(jiàn)發(fā)生了爭(zhēng)議時(shí),學(xué)生都特別關(guān)注正確答案,牢牢的抓住了學(xué)生的注意力。有時(shí)候?qū)?wèn)題丟給學(xué)生,讓他們?nèi)?zhēng)議,也會(huì)為一堂課增加亮點(diǎn)。本課的歌曲較簡(jiǎn)單,川教網(wǎng),我就將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)歌詞的創(chuàng)編上,當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準(zhǔn)后,就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物。
抓住事物的特點(diǎn),大膽的去創(chuàng)編歌詞。學(xué)生能夠發(fā)散思維,將自己平時(shí)所見(jiàn)到的事物編進(jìn)歌詞里來(lái)。在展示環(huán)節(jié)中,可能由于教師的評(píng)價(jià)手段較單一,沒(méi)能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā),在時(shí)間上稍顯倉(cāng)促。
小百科:牛為牛亞科下的一個(gè)族。染色體數(shù)為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛,雜交有可育后代,為哺乳動(dòng)物,容易發(fā)生羅伯遜易位(絲粒融合)改變?nèi)旧w數(shù)降低生育率,草食性,部分種類為家畜(包含家牛、黃牛、水牛和牦牛)。體型粗壯,部分公牛頭部長(zhǎng)有一對(duì)角。牛能幫助人類進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
《小放?!方虒W(xué)反思篇十二
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點(diǎn);并能完整歌唱歌曲。
能力目標(biāo):能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂(lè)曲的歌唱過(guò)程中,并能根據(jù)故事情節(jié),實(shí)現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標(biāo):通過(guò)完善歌曲,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和熱愛(ài)生活的思想教育。<
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂(lè)曲中,將情感融于樂(lè)曲,全身心投入感受樂(lè)曲。<
1、同學(xué)們,老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個(gè)故事,愿意聽(tīng)嗎?
2、結(jié)合圖片,聽(tīng)錄音,引導(dǎo)學(xué)生歸納敘事歌曲及其特點(diǎn)。
1、彈奏兩首對(duì)比曲:第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習(xí):首先教師范打節(jié)奏,接著讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏說(shuō)故事。
1、口琴吹奏旋律,要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時(shí),鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂(lè)譜:首先教師教唱學(xué)生,再由學(xué)生律動(dòng)一遍。
5、完善歌曲:分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
將情節(jié)畫成連環(huán)畫,讓學(xué)生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫面。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活的教育,是全課的一個(gè)升華。
課堂中學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的突破不到位,他們的律動(dòng)沒(méi)能很好的體現(xiàn)出力度與速度的變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做,只是由于他們的水平有限。我也不過(guò)與強(qiáng)求,但學(xué)生能從欣賞過(guò)程中感受出來(lái)事件的每一個(gè)環(huán)節(jié),我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上,我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏,有的眼圈微紅,說(shuō)明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說(shuō),一堂欣賞課學(xué)生能感悟到,就是成功的。
《小放牛》教學(xué)反思篇十三
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
2.教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)隨筆
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12歲的小英雄,想聽(tīng)這首歌嗎大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽(tīng)歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽(tīng)過(guò)這首歌的同學(xué)可以說(shuō)出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡(jiǎn)單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧卮蠹艺J(rèn)真讀書,一定會(huì)有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,可以提出來(lái).)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語(yǔ)句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問(wèn)題)學(xué)生匯報(bào):
1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如后方機(jī)關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說(shuō)明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)二小機(jī)智.(順從是聽(tīng)從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智.)
2.二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無(wú)畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語(yǔ)句中去感悟二小的機(jī)智.
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力.
學(xué)生通過(guò)想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智.
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸知識(shí)拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說(shuō)些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)讀.(可以自己?jiǎn)为?dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
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