第4課《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過咬文嚼字，深刻理解大海形象。2.把握整體意脈，全面理解詩歌內(nèi)涵。3.感受詩人獨(dú)特的精神風(fēng)度與人格魅力?！菊n前準(zhǔn)備】1.反復(fù)誦讀詩歌，嘗試背誦。2.查閱資料，了解詩歌創(chuàng)作背景。3.思考詩歌表現(xiàn)的詩人情感?！窘虒W(xué)過程】一、誦讀課文，感受詩意（一）反復(fù)誦讀1.找學(xué)生朗讀詩歌，做到字正腔圓，通順流利。2.齊讀詩歌，按照“二/二”的停頓，讀出四言古詩的節(jié)奏。（二）感受詩意詩人“觀”滄海，我們則是在“觀”詩歌。1.朗讀后，滄海在你的腦海里留下了怎樣的印象和感覺？（學(xué)生自由言說，比如動(dòng)蕩不寧、波濤洶涌、寬闊無比……教師不做點(diǎn)評(píng)。）2.詩人借助這樣的大海想要抒發(fā)怎樣的情感？（學(xué)生自由言說，教師不做點(diǎn)評(píng)。）二、咬文嚼字，深研詩味歷代詩評(píng)者都認(rèn)為，這首詩氣魄雄闊，文字驚心動(dòng)魄。下面，我們?cè)囍鴮?duì)這首詩“咬文嚼字”，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)和更深的領(lǐng)會(huì)。（一）品詞示范在詩歌開篇，詩人用的是“東臨碣石”，而不是“東上碣石”或者“東登碣石”?！芭R”與“上”“登”有什么區(qū)別嗎？明確：“上”與“登”都是爬上碣石山的意思，似乎是還在攀爬的途中?！芭R”則有已經(jīng)登上碣石山山頂?shù)囊馑?，有“一覽眾山小”的氣勢，有居高臨下、俯瞰萬物的姿態(tài)。因?yàn)槭钦驹谏巾斢^看大海，不管大海如何的動(dòng)蕩不寧、寬闊無邊，曹操始終是以一種俯視的姿態(tài)凌駕其上。這也表現(xiàn)了他這位古代偉大政治家的氣魄！小結(jié)：可見，一字之差，表情達(dá)意的效果卻迥然不同。難怪明代大詩人劉基打開此詩，讀到開篇就大贊：“爾其為大矣！”當(dāng)代的詩學(xué)、詞學(xué)大師南開大學(xué)的葉嘉瑩先生也這樣評(píng)價(jià)曹操：他的詩也是如此，在英雄的志意與詩人的才情之中，往往又結(jié)合著一種唯我獨(dú)尊的“霸氣”。（二）“觀”滄海細(xì)細(xì)揣摩PPT上加點(diǎn)的字詞，想一想，這些字詞究竟描繪出了怎樣的大海形象。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1.“何”字表現(xiàn)出大海怎樣的形象？點(diǎn)撥：澹澹，是指水波動(dòng)蕩的樣子，是對(duì)大海波濤洶涌的客觀描寫。“何”翻譯為“多么”，是一個(gè)表示程度的副詞，是詩人主觀感受的表達(dá)，寓含著一種“驚嘆”。明確：“何”是從詩人的主觀感受角度烘托大海波濤洶涌的猛烈程度。“何”字，讓讀者體會(huì)到詩人脫口而出的驚訝贊嘆?！昂五ｅ！?，表明在曹操的眼中，大海是極其洶涌澎湃、動(dòng)蕩不寧的；同時(shí)也能引起讀者對(duì)水波如何激蕩的無限遐想。2.“蕭瑟”一詞又表現(xiàn)出大海怎樣的形象？點(diǎn)撥：蕭瑟，擬聲詞，形容風(fēng)吹樹木的聲音。要深刻把握“蕭瑟”塑造的大海形象，一定要把這個(gè)詞語與前后詩句聯(lián)系起來體會(huì)。明確：在詩人筆下，大海是極具力量的，生機(jī)勃勃的?！扒镲L(fēng)蕭瑟”的聲音給人以“有力”“勁疾”之感。它與后面的“洪波涌起”結(jié)合起來，描繪出了這樣的畫面：狂風(fēng)卷起巨浪，呼嘯奔騰。再結(jié)合“東臨碣石”“山島竦峙”來加以想象，狂風(fēng)席卷起的巨浪，沖向岸邊，遭遇礁石的阻擋，兩者發(fā)生猛烈的碰撞，發(fā)出巨大的聲響，巨浪瞬間變成了飛沫與碎片。這樣的大海多么雄渾有力！再與“樹木叢生，百草豐茂”聯(lián)系來看，秋風(fēng)蕭瑟之時(shí)，本應(yīng)該是萬物凋零之際，然而在詩人的筆下，樹木依然叢生，百草依然豐茂。這就更襯托出大海的生機(jī)勃勃、富有生命力量。3.“燦爛”一詞表現(xiàn)出大海怎樣的形象？提示：查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，“燦爛”一詞的解釋是：光彩鮮明耀眼，比如燈光燦爛、光輝燦爛。追問：詩中“燦爛”一詞突出了“星漢”怎樣的特征？這對(duì)表現(xiàn)大海的形象有何作用？點(diǎn)撥：寫星漢之“燦爛”不只是“閃爍”，還指光彩鮮明到耀眼奪目，讓人無法直視。“燦爛”一詞的對(duì)象往往是成片的大規(guī)模的。比如舞臺(tái)燈光燦爛，就不是一盞燈，而是指整個(gè)舞臺(tái)上所有的燈帶來的效果。這里的“燦爛”凸顯出銀河的巨大寬廣。也就是說如此耀眼奪目、寬廣無邊的銀河，依然孕育于大海的母腹之中。明確：“燦爛”一詞把銀河璀璨耀眼、巨大寬廣的程度寫到極致。這里采用烘托手法，通過突出銀河的璀璨耀眼、巨大寬廣，把大海的博大無邊、包容萬物渲染得淋漓盡致。小結(jié)：我們通過“咬文嚼字”“觀”滄海，看到了這樣的大海（PPT）：大海是波濤洶涌，動(dòng)蕩不寧的；大海是極具力量，生機(jī)勃勃的；大海是博大無邊，包容萬物的。正如葉嘉瑩先生所評(píng)價(jià)的：曹操的詩，自有一番籠蓋吞吐的氣象。（三）“觀”天下閱讀提供的歷史資料，想一想：那動(dòng)蕩的水波、聳立的山島、蕭瑟的秋風(fēng)與巨浪，還讓你聯(lián)想到了什么？PPT：東漢末年（184-220），從黃巾起義開始，直到曹丕稱帝結(jié)束，持續(xù)36年。當(dāng)時(shí)很多地主豪強(qiáng)擁有自己的兵馬，再加上朝廷內(nèi)部政治腐朽黑暗，外戚宦官干政，又無力管轄地方勢力，因而造成群雄割據(jù)的局面。而這些割據(jù)勢力又有著不同的興起過程與發(fā)展脈絡(luò)，顯示出那個(gè)時(shí)代動(dòng)蕩起伏的歷史特征。明確：動(dòng)蕩的水波、聳立的山島、蕭瑟的秋風(fēng)與巨浪，讓人聯(lián)想到東漢末年軍閥割據(jù)、相互征戰(zhàn)的動(dòng)亂局面。所以說“觀”滄海其實(shí)也是“觀”天下！（四）“觀”自己1.想一想詩人描繪大海的目的是什么？明確：《觀滄海》是一首寫景抒情詩。詩人描繪大海形象旨在抒發(fā)自己的情感，“觀”滄海最終是為了“觀”自己，也就是詩人在最后說的“幸甚至哉，歌以詠志”，是為了表達(dá)他的心志。追問：詩人在詩歌中究竟抒發(fā)了怎樣的心志？點(diǎn)撥：《觀滄?！肪渚鋵懢?，其實(shí)也句句抒情。動(dòng)蕩不寧的大海暗指動(dòng)蕩不寧的時(shí)局，大海即是詩人的化身，大海廣博即詩人廣博，大海有力量即詩人有力量。明確：面對(duì)群雄逐鹿的動(dòng)亂局面，詩人抒發(fā)了一統(tǒng)天下的博大胸懷，同時(shí)也表現(xiàn)出了自己有足夠力量實(shí)現(xiàn)這一宏圖偉業(yè)的強(qiáng)烈自信。詩人把大海的具有力量、博大無邊的特征寫到極致，其實(shí)就是把自己的博大心胸和強(qiáng)烈自信寫到極致。2.有感情地誦讀詩歌。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩人的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，把詩人的博大胸懷、偉大氣魄以及強(qiáng)烈自信表現(xiàn)出來。（教師先示范誦讀，學(xué)生再誦讀。）誦讀指導(dǎo)：想象自己就是曹操，站在高山之上俯瞰大海。整體音色雄渾厚重，聲音從胸腔而出?！耙杂^滄?！敝械摹皽婧！币蠐P(yáng)并拖音；“水何澹?！敝械摹昂巍弊忠刈x，“澹澹”略有拖音；“山島竦峙”中“竦峙”重讀并迅速收音；“樹木叢生，百草豐茂”語速略快，“豐茂”重讀并上揚(yáng)拖音；“秋風(fēng)蕭瑟”的“蕭瑟”要讀得響亮；“洪波涌起”中間要有明顯停頓，“涌起”則重讀并上揚(yáng)拖音?！靶菨h燦爛”中“燦爛”重讀并拖音，“若出其里”要讀得深沉，“里”字拖音；“幸甚至哉，歌以詠志”“至哉”重讀，“歌以”“詠志”之間停頓，“詠志”聲音上揚(yáng)重讀并拖音，讀出一種喜悅慶幸之情。三、拓展聯(lián)讀（一）“觀”詩人生平可以說，博大的胸襟氣魄與強(qiáng)烈的自信，貫穿曹操的一生。請(qǐng)看PPT：青年時(shí)代的曹操，面對(duì)豪強(qiáng)貴族的橫行霸道，敢于出手嚴(yán)懲，這是胸襟和自信；董卓專權(quán)，濫殺無辜，曹操冒著身死的風(fēng)險(xiǎn)去刺殺董卓，為天下除害，這是胸襟和自信；官渡之戰(zhàn)，面對(duì)實(shí)力數(shù)倍于自己的敵人袁紹，曹操從容鎮(zhèn)定，運(yùn)籌帷幄，步步為營，大敗對(duì)手，官渡之戰(zhàn)也成為歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)役，這是胸襟與自信；為了統(tǒng)一全國，曹操揮兵南下，寫信給孫權(quán)說：“近者奉辭伐罪，旄麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會(huì)獵于吳。”把一場大戰(zhàn)比作打獵，言語中充滿必勝的信心，這顯示了他恢宏的胸襟與高度的自信。（學(xué)生齊讀。）（二）聯(lián)讀深化《觀滄?！肥遣懿僭姟恫匠鱿拈T行》的第一章，《步出夏門行》的第四章是《龜雖壽》。讀一讀下面的《龜雖壽》，說說這首詩所表現(xiàn)出來的情懷給了你怎樣的感受（PPT）：龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。（教師誦讀；學(xué)生齊讀。）點(diǎn)撥：這首詩前四句表明時(shí)間是最可怕、最不能戰(zhàn)勝的敵人，哪怕是神龜、騰蛇都有死亡的時(shí)刻。后面則筆鋒一轉(zhuǎn)，在曹操看來，年紀(jì)的老邁并不能澆滅自己的雄心壯志，哪怕是到了垂垂暮年，仍然渴望建功立業(yè)，并且認(rèn)為生命的長短，不只由上天決定。在曹操的筆下，他自己竟成了可以戰(zhàn)勝時(shí)間的強(qiáng)者。明確：《龜雖壽》表現(xiàn)出一種豪邁的胸襟氣魄和無與倫比的自信，這與《觀滄?！芬幻}相承。博大的胸襟