初中九年級語文教學的工作總結（2篇）

第6頁共6頁初中九年?級語文教?學的工作?總結本?學期我擔?任九(1?1)、(?14)班?的語文教?學工作，?感覺身上?的擔子很?重。已是?畢業(yè)班，?教學任務?自然較繁?重。時間?很倉促，?學生學習?積極性普?遍不高，?經過不斷?努力最后?還是圓滿?地完成了?教育教學?工作任務?。現將自?己在教學?方面的體?會和工作?總結如下?：一、?關注了解?學生，與?學生建立?良好融洽?的師生關?系。我們?的教學工?作面臨的?是一群適?逢青春期?的中學生?，他們是?學習的主?體，也是?提高成績?的主體。?他們有了?自己的獨?立思想意?識。要想?真正提高?教學質量?，我覺得?應該充分?調動學生?的學習積?極性，讓?他們從被?動地學變?成主動地?學，在快?樂地學習?當中發(fā)揮?他們的智?慧潛能。?首先應多?了解學生?與其談心?，幫助學?生緩解考?試壓力。?畢業(yè)班學?生學習任?務重，他?們面臨著?升學，家?長期盼的?壓力，也?有來自于?自身的考?試焦慮。?還有青春?期的迷茫?。如果不?重視對他?們的心理?健康教育?，就可能?造成事倍?功半的效?果。作為?語文科任?教師，我?注重與學?生進行談?心溝通幫?助他們樹?立學習信?心，找到?努力的目?標。二?、緊抓課?堂教學這?塊學習陣?地，積極?探索有效?教學能?嚴格組織?好課堂教?學，關注?全體學生?，認真鉆?研教材研?讀《考試?大綱》結?合本校學?生實際上?好每一堂?課。我們?九上書本?一共編排?了六個單?元，重點?是詩歌單?元、小說?單元、文?言文單元?教學，難?點是議論?文教學。?教完還要?教學下學?期文言文?單元，因?此內容含?量大，系?統性強，?在課堂上?我注意創(chuàng)?設情景，?激發(fā)學生?的情感，?使他們產?生愉悅的?心境。例?如教學詩?歌時我就?自己下載?播放配樂?朗讀或相?關音樂，?通過這樣?創(chuàng)造良好?的課堂氣?氛。精心?設計問題?，以問題?來帶動對?文章內容?主旨的探?討學習。?課堂提問?面向全體?學生，注?意激發(fā)學?生學習的?興趣。課?堂上講讀?結合，重?視朗讀教?學，讓學?生在讀中?感悟教材?。布置好?作業(yè)，作?業(yè)盡量做?到少而精?，減輕學?生的負擔?。三、?緊抓作業(yè)?批改，注?重分析。?緊抓后進?生的學習?督促跟蹤?開學以?來，我一?直堅持作?業(yè)的全批?全改，這?樣才能對?學生知識?落實情況?有更好掌?握，隨時?調整教學?。對于學?生作業(yè)中?普遍存在?的問題及?時講評督?促，要提?高教學質?量，還要?做好后進?生的輔導?工作。對?于每個班?的后進生?，堅持個?別知識輔?導和思想?教育相結?合的方式?，與學生?談理想、?談目標，?激發(fā)他們?的學習熱?情。四?、積極參?與教研活?動，學習?有關教育?理論堅?持聽課、?評課，注?意學習組?里骨干教?師的好的?教學經驗?，努力探?索適合自?己的教學?模式。與?組內老師?積極討論?學習兄弟?學校課程?改革好的?經驗，并?試著拿一?些適合學?生教學方?法來用。?本學期?我雖然盡?了自己的?責任和能?力去完成?了教學工?作任務，?也取得了?一定的成?績，但在?教學工作?中仍然有?缺陷。例?如，課堂?語言不夠?有激情等?，但今后?我將繼續(xù)?加倍地努?力工作，?為全面提?高學生的?語文成績?而努力奮?斗。初?中九年級?語文教學?的工作總?結（二）?送走緊?張繁忙的?總復習之?后，期未?考試的鐘?聲向我們?提示：初?三語文教?學工作已?經結束。?回憶過去?，總結經?驗，對于?搞好以后?的工作是?非常必要?的。所以?現將本學?期的教學?工作做一?個總結：?本學期?我繼續(xù)擔?任初三兩?個班的語?文教學工?作，經過?上個學期?的磨合，?本學期的?教學工作?輕松順利?了許多，?本學期我?堅持兩手?抓：一是?堅持打基?礎，抓閱?讀，促作?文，取得?一些成效?。二是抓?培優(yōu)輔差?，令外對?教學方法?進行進一?步的探索?和改進。?一、夯?實基礎，?穩(wěn)中求升?因為這?兩個班的?語文底子?較薄，我?在這學期?依然重抓?基礎，讓?學生在語?文積累上?多下功夫?，這樣底?子厚實了?，就便于?閱讀教學?和作文教?學的開展?。具體作?法有：?、從初三?上學期開?始就讓學?生抄錄和?背誦名人?名言以及?古詩佳句?。這些名?言佳句富?含豐富的?課外知識?、深厚的?人文底蘊?和情感教?育。以此?擴大他們?的知識面?，提高其?文學修養(yǎng)?。因為在?短時間內?進行大量?名著泛讀?是不切合?實際的，?所以只能?如此。對?于語文尖?子生，還?要求他們?學以致用?，多寫多?練，教師?面批面改?。2、?每星期的?閱讀訓練?，讓學生?觀其文而?行其道，?在欣賞美?文中提高?解題技巧?。我的講?解也盡量?做到有針?對性，并?總結歷年?中考閱讀?題的考點?規(guī)律，使?學生心中?有數。?3、讓學?生盡早接?觸中考題?型。因為?去年教初?四多少有?了些的經?驗，如果?再等到中?考前夕讓?學生訓練?綜合試卷?和模擬考?題已為時?過晚。因?此，從初?三年級的?上學期開?始，每次?月考我都?依照中考?題型來出?題，本學?期我更多?的選擇了?中考題對?學生進行?訓練，便?于學生的?應試。?4、作文?積累。增?加作文的?訓練量，?每星期一?次作文。?采用教師?全批全改?，或學生?互批互改?的方式，?并保證在?一周內反?饋給學生?，以幫助?幫助學生?形成樂寫?的習慣。?通過以?上方法，?全方位對?學生進行?語文素養(yǎng)?、語文能?力的熏陶?和強化，?使學生在?聽、說、?讀、寫等?方面得一?方面得到?一定程度?的提高，?從而為中?考準備了?實力。?二、培優(yōu)?輔差常抓?不懈因?為明年就?升入初四?面臨中考?，所以這?學期我重?點培養(yǎng)尖?子生，同?時也不放?棄差生。?對尖子生?，除了課?堂上所學?的知識以?外，我還?額外留些?提高題，?滿足他們?求知的欲?望，并為?明年的中?考打下基?礎。比如?，八年班?的施旭同?學，是班?級的前三?名，但作?文一直不?太理想，?我就在每?次作文訓?練后都單?獨找她談?作文，給?她講如何?寫好作文?，經過一?學期的努?力，她的?作文水平?有了明顯?的提高。?對于差生?，我不放?棄他們，?常抓不懈?，例如就?有很多差?生的作文?有問題，?行文不夠?流暢，語?病太多，?很多錯別?字，甚至?寫不夠字?數，這些?我都一一?訂正，經?過長時間?努力，這?些情況有?所改觀。?三、變?換教學方?法本學?期我嘗試?了很多教?學方法，?例如我在?案例中寫?到的利用?多媒體，?激活語文?課堂，本?學期我做?了這方面?的嘗試，?雖然條件?有限，但?也收到了?一定的效?果，下學?期我還會?繼續(xù)努力?做下去。?四、復?習課≠“?百家講壇?”我覺?得本學期?，我的期?未總復習?做的有些?失誤，時?間分配不?夠合理，?前面總以?為時間很?充足，所?以講的有?些慢，結?果導致前?松后緊，?文言文部?分復習的?就有些倉?促了。還?有方法上?也過于單?一。經過?反思我覺?得，隨著?復習過程?的深入，?有些學生?可能會出?現越復習?越糊涂的?癥狀。究?其原因，?除了學生?的基礎不?扎實外，?與教師沒?有系統梳?理復習內?容、不循?序漸進教?學也有很?大關系。?一段時間?的復習后?，學生暴?露出知識?的缺陷，?這是很正?常的現象?。這些“?缺陷”，?如果不經?過梳理、?整理就統?統被提交?到課堂上?解決，復?習課就變?成了“百?家講壇”?，雜亂無?章了。因?此，課堂?上復習方?法不能太?單一，必?須帶有普?遍性、具?有針對性?。復習內?容也必須?有側重點?：生疏的?知識點重?點復習，?熟悉的快?速復習;?常用的知?識點重點?復習，不?常用的次?要復習;?易混淆的?知識點重?點復習，?單純的簡?單復習。?通過今年?的復習我?明白了，?其實，復?習課也需?要我們去?精心設計?，精心創(chuàng)?設能夠激?發(fā)學