蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《小兒垂釣》課堂實(shí)錄

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《小兒垂釣》課堂實(shí)錄教師：同學(xué)們，有沒(méi)有釣過(guò)魚(yú)的經(jīng)歷呢？學(xué)生：有。教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)的感受？學(xué)生：釣魚(yú)很快樂(lè)。教師：大家都很喜歡釣魚(yú)，這說(shuō)明釣魚(yú)是一件很有趣的事情。今天，我們要一起來(lái)讀一讀胡全能的詩(shī)《小兒垂釣》，看看詩(shī)中的小孩是怎么釣魚(yú)的。請(qǐng)大家一起讀題目：《小兒垂釣》。教師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看一下這首古詩(shī)中的生詞，自己先試著認(rèn)讀一下。（學(xué)生練讀）教師：誰(shuí)能讀一下這些詞語(yǔ)？（學(xué)生讀）教師：有沒(méi)有需要注意的地方？學(xué)生回答。教師：讓我們一起讀一遍這些詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀）教師：現(xiàn)在，我們來(lái)讀一下這首詩(shī)，先聽(tīng)一下課文錄音。（播放錄音）教師：學(xué)著這位叔叔的樣子讀一下這首詩(shī)。（學(xué)生練讀）教師：誰(shuí)能讀一下這首詩(shī)？（學(xué)生讀）小結(jié)：教師評(píng)價(jià)：學(xué)生讀準(zhǔn)了字音。另外，這位同學(xué)還讀出了詩(shī)的音韻美來(lái)，真棒。教師：現(xiàn)在，我們來(lái)看一下這個(gè)題目?！缎捍贯灐?，誰(shuí)能說(shuō)一下，垂釣是什么意思？學(xué)生：釣魚(yú)。教師：從題目中可以知道，這首古詩(shī)主要寫(xiě)的是什么？學(xué)生：一個(gè)小孩釣魚(yú)的故事。教師：在這個(gè)故事中，小兒給你留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)大家再讀一遍這首古詩(shī)，看看小兒給你留下了什么樣的印象。（學(xué)生讀古詩(shī)）教師：誰(shuí)能說(shuō)一下？學(xué)生：第一句：“蓬頭稚子學(xué)垂綸。”“蓬頭”表現(xiàn)出小孩的頑皮，而“稚子”則表示小孩的年齡在五、六歲。教師：這么小的小孩，他在干什么？學(xué)生：“學(xué)垂綸”。教師：那么，“垂綸”是什么意思呢？學(xué)生：釣魚(yú)。教師：這么小的孩子在模仿大人釣魚(yú)，真是有趣的孩子！教師：接下來(lái)呢？學(xué)生：“側(cè)坐莓苔草映身?！薄皞?cè)坐”表示小孩很隨意地坐著，很舒服。而“莓苔”則是泛指野草，“映”則表示小孩選擇了這樣一處地方學(xué)習(xí)垂釣。教師：這個(gè)詞把小兒釣魚(yú)時(shí)的愜意描寫(xiě)出來(lái)了。教師：繼續(xù)說(shuō)下去。學(xué)生：“竿影搖紅燭，魚(yú)噙黃金鉤?！薄案陀皳u紅燭”是用來(lái)形容小孩專注釣魚(yú)的情景，“魚(yú)噙黃金鉤”則是描述小孩成功釣到了一條魚(yú)。教師：這個(gè)小孩給你留下了什么樣的印象？學(xué)生：他很認(rèn)真專注。教師：只有認(rèn)真專注嗎？再讀一遍這兩句詩(shī)，想一想。教師：你又讀出了什么樣的小孩？學(xué)生：釣魚(yú)的時(shí)候，他是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩。教師：不僅如此，他還很認(rèn)真專注。請(qǐng)大家用自己的話描述一下前兩句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面。（學(xué)生描述）教師：讀讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象這個(gè)有趣的畫(huà)面。（學(xué)生練讀）教師：誰(shuí)愿意讀一下？（學(xué)生讀）師評(píng)價(jià)：你讀出了一個(gè)認(rèn)真專注垂釣的小兒，很好！師：請(qǐng)有同學(xué)讀一下這兩句詩(shī)，其他同學(xué)閉上眼睛，想象一下這個(gè)有趣的畫(huà)面。（有同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼想象）師：這個(gè)小孩正在專心致志地釣魚(yú)，突然一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)，魚(yú)要上鉤了，然后發(fā)生了什么呢？（出示字幕）師吟誦：“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！睅煟耗懿荒茏プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，談一下你的理解呢？（學(xué)生回答）師：很好，現(xiàn)在能用自己的話來(lái)描述一下后兩句詩(shī)的畫(huà)面嗎？（學(xué)生描述）師：如果我是那個(gè)路人，你們是正在學(xué)釣魚(yú)的小孩，我來(lái)問(wèn)路，你們會(huì)怎么做呢？師：我看看你們釣魚(yú)的姿勢(shì)，（指導(dǎo)孩子們像詩(shī)中的小孩一樣做。）師：喂，小朋友們，到杏花村怎么走？（師大聲喊）師：咦，這個(gè)小孩怎么不回答我的話呢？這是怎么回事呢？（師走到孩子們跟前）師：小孩，你怎么不回答我的問(wèn)話呢？（學(xué)生回答）師：聽(tīng)到我的問(wèn)話，你心里在想什么？（學(xué)生回答）師：我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孩的表情是這樣的，請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)做給同學(xué)們看。（學(xué)生上臺(tái)，做出表情）師：你為什么是這副表情？（學(xué)生回答）師：心里著急，緊張，臉上就表現(xiàn)出來(lái)了，看來(lái)你們此時(shí)此刻的感受就是詩(shī)中的一個(gè)字，是什么？（學(xué)生回答）師：一個(gè)怕字，非常生動(dòng)地刻畫(huà)了小兒當(dāng)時(shí)的心理。師：通過(guò)兩句詩(shī)的描寫(xiě)，你讀出了一個(gè)什么樣的小孩？（學(xué)生回答）師：很好，我們來(lái)板書(shū)“機(jī)靈可愛(ài)”這個(gè)詞。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀后兩句詩(shī)，讀出小孩的機(jī)靈可愛(ài)。（學(xué)生讀）師：誰(shuí)愿意讀？（有同學(xué)讀，師評(píng)價(jià)）師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象這個(gè)有趣的畫(huà)面。（學(xué)生讀，其他同學(xué)閉眼想象）四、揣摩寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合師：《小兒垂釣》這首詩(shī)短短四行，卻勾勒出了一位天真爛漫、稚氣可愛(ài)、聰明機(jī)靈的小孩形象。閉上眼睛，我們可以看到一幅充滿童趣的《小兒垂釣》。（出示整首詩(shī)，師范讀，伴音樂(lè)）師：古詩(shī)既有音韻美，又有節(jié)奏美，請(qǐng)你們也試著吟誦這首詩(shī)，把詩(shī)人對(duì)小孩的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)