人教版宇宙的邊疆 省賽獲獎

只要我看到涌來的星空，我總是能被深深地震撼。－－愛因斯坦理論是從注視天空開始的，最早的哲學家是天文學家。－－費爾巴哈假如星星一千年才出現一次,設想一下那將是多么令人激動的景象啊！然而由于天空中每晚都有星星，我們幾乎難得看上一眼。－－拉.華.愛默生《論自然》觀賞星空是一種高尚的愛好導入新課十九世紀法國偉大的浪漫主義作家雨果曾說過：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”人的胸懷到底有多么寬廣呢？請讓我們先來了解天空——宇宙的寬廣。今天我們學習卡爾?薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》。宇宙的邊疆卡爾·薩根學習目標知識目標：①了解解說詞特點，把握說明對象、順序與語言等;

②了解一些宇宙的基本知識。

能力目標：①體會解說詞中議論與抒情相結合的好處；

②引導學生理解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考；

德育目標：①激發(fā)學生探求未知世界的求知欲和科學精神；

②體會人文精神，培養(yǎng)學生寬廣的胸懷。重點：了解解說詞的特點；理解作者對宇宙和人類的思考。

難點：理解作者對宇宙和人類的思考；體會科學精神和人文精神。作者簡介卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。解說詞的文體特點

（1）解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。（2）解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯，但又各有側重，各有中心。

星系1.星系的定義2.星系的分類3.我們的銀河系星系的定義”。

根據下面的文字為星系下一個準確的定義

宇宙空間很多區(qū)域并不是絕對的真空，在恒星際空間內充滿著恒星際物質。恒星際物質的分布很不均勻的，其中宇宙塵埃物質密度較大的區(qū)域（此密度仍然遠遠小于地球上的實驗室真空），所觀測到的是霧狀斑點，稱為星云。星云類型主要是“亮星云”和“暗星云”兩種。星云本身不能發(fā)光，所以“亮星云”其實是借助別人的力量才“發(fā)”光的。假如一片星云附近有一顆恒星，那這個星云就能反射恒星發(fā)出的光而現出光亮來，這就象月亮反射太陽光一樣，這樣亮的星云我們稱之為反射星云；還有一類星云，在它們中間有一顆恒星，星云吸收恒星的紫外輻射，再把它轉變?yōu)榭梢姽獍l(fā)射出來，這樣我們也能看見這個星云，這樣的亮星云叫做發(fā)射星云。如果在星云附近和中央都沒有恒星，那這個星云我們也就看不到，這樣的星云我們就叫它暗星云。河外星系（例如室女座和后發(fā)座的河外星系），指的是銀河系之外的其他星系，通常干脆簡稱為“星系”，它們都是與銀河系屬于同一級的龐大系統(tǒng)。河外星系一般用肉眼看不見，就是通過一般望遠鏡去觀察，也還是一片霧氣，跟星云簡直一樣。所以以前人們一直把它們也當做星云，稱為河外星云。后來經過深入的研究，天文學家才發(fā)現二者完全是兩碼事：河外星云實際上是和我們銀河系類似的星系的內部成員，是由氣體和塵埃組成的。因此，現在再也不用“星云”這個詞了，而一律改稱“河外星系星系：就是在宇宙空間里根據下面的圖和課文相關內容為橢圓星系下定義

橢圓星系：看起來很象球狀星團，不過規(guī)?？杀惹驙钚菆F大得多了，并且所含的星數也更為眾多．橢圓星系的形狀可從球形變化到橢球形。橢球的長軸可比短袖大到五倍。結合課文看看下面這些圖呈現的情景屬于那種星系？仙女座大星云棒旋星系草帽星系漩渦星系結合課文說著又屬于什么星系不規(guī)則星系？大麥哲倫云第三種星系類型是不規(guī)則星系，它沒有固定的形狀．兩個著名的麥哲倫星云往往被當成這一類型的代表．不過，也有天文學家認為大麥哲倫云應該屬于棒旋星系．

我們的銀河系

我們的星系含有大量的星際氣體和塵埃以及發(fā)射星云，它不可能是一個橢圓星系。又由于它有一個非常確定的對稱平面，即銀河所確定的星系平面，因此也不會是一個不規(guī)則星系。于是，我們只有作這樣一個嘗試性的結論：我們的銀河系具有旋渦結構．這個結論符合于對我們星系的粗略觀察。銀河系的形狀能夠容易地根據對銀河的觀察來作推想．銀河是環(huán)繞天球的一條狹窄的帶子，所以銀河系必然是一個非常扁平的系統(tǒng)，或許同左圖中從“側邊”看到的旋渦星系的橫截面一樣，照此說來，我們的銀河系的確是一個旋渦星系．我們需要測定它的大小和結構，也就是要確定銀心的位置（即太陽相對于銀心的位置），找出銀河系旋臂，并確定銀河系的自轉方式。多種多樣的美麗星云作者是按照什么順序做介紹的，并歸納一下每個部分的主要內容。從說明順序上看，作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的。第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后回歸到人類的家園。思考討論這樣的說明順序，好處在于：（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現的過程，表現了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調。

作者對宇宙有怎樣的認識？宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。作者對人類有怎樣的認識?人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。

課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？

課文補充了許多相關知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。理解下列語句1．從宏觀來看，人類所關心的大多數問題都可以說是無關緊要的，甚至是微不足道的。人類對宇宙來說，是渺小甚至微不足道的。

理解下列語句2．這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。人類對宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔的責任，也是人類擁有未來的希望。理解下列語句3．我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經常能夠把我們帶領到嶄新的境界，沒有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。人類探索宇宙所需要的勇氣和素質。理解下列語句

4．因為宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。宇宙大部分是虛空(當然不是絕對的真空)，所以人類能生活在一個固體的星球上，是非常幸運的。理解下列語句5．宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想像，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。宇宙廣闊無垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對宇宙的存在也許毫無意義。理解下列語句6．我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產物，現在暫時居住在叫做“地球”的星球上。雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識、智慧和勇氣證明了自己存在的價值。主旨感悟全文通過對眾多宇宙畫面的說明，向我們展