學(xué)前兒童想象的發(fā)展

學(xué)前兒童想象的發(fā)展1精選ppt想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概況著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！獝?ài)因斯坦2精選ppt3精選ppt4精選ppt5精選ppt6精選ppt

學(xué)前兒童想象的發(fā)展

幼兒想象力的培養(yǎng)

想象的概述7精選ppt一想象概述（一）想象的概念：

已有表象——加工改造——新形象基本特征：形象性、新穎性想象是在感知的基礎(chǔ)上，改造舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。8精選ppt9精選ppt表象：人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象10精選ppt（二）想象的種類(lèi)有無(wú)目的性無(wú)意想象：無(wú)預(yù)定目的、由外界刺激直接引起的（白日夢(mèng)）

看到小碗小勺——為娃娃吃飯

看見(jiàn)小汽車(chē)——玩開(kāi)車(chē)11精選ppt（二）想象的種類(lèi)有無(wú)目的性有意想象：有目的、自覺(jué)地

（學(xué)生根據(jù)老師的命題構(gòu)思作文，文學(xué)家在頭腦中構(gòu)思人物形象）12精選ppt13精選ppt14精選ppt新穎性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度：再造想象：根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或符號(hào)，在頭腦中形成新形象。創(chuàng)造想象：不依賴現(xiàn)成形象，獨(dú)立創(chuàng)造出新形象。15精選ppt16精選ppt17精選ppt三、學(xué)前兒童想象的發(fā)生（一）想象發(fā)生的年齡1歲半到2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。嬰兒期是兒童想象的發(fā)生期幼兒期是兒童想象最發(fā)達(dá)的時(shí)期18精選ppt三、學(xué)前兒童想象的發(fā)生（二）想象萌芽的表現(xiàn)與特點(diǎn)1．記憶表象在新情景下的復(fù)活2．簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想3．沒(méi)有情節(jié)的組合19精選ppt1．記憶表象在新情景下的復(fù)活【案例】一個(gè)1歲8個(gè)月的孩子，左手抱著布娃娃，右手拿起一片塑料雪花片往娃娃嘴里放，同時(shí)發(fā)出“嗯啊——嗯啊”的咀嚼聲。如何看待這一現(xiàn)象？這看上去只是媽媽喂自己的記憶表象的再現(xiàn)，但其實(shí)它已經(jīng)遷移到一個(gè)新的游戲情境中了，而且表現(xiàn)出諸多的“代替”功能：娃娃代替自己，自己代替媽媽?zhuān)┗ㄆ鎴@餅干。這種“代替”，就是“想象”。20精選ppt2．簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想

最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯(lián)系在一起的?！景咐恳粋€(gè)2歲左右的孩子正在吃餅干。忽然，他停止咀嚼，對(duì)著手中被他咬了一塊的園餅干看了片刻，然后把它高高舉起來(lái)，并高興地喊著：“媽媽?zhuān)】?！月亮！?1精選ppt3沒(méi)有情節(jié)的組合最初的想象只是一種簡(jiǎn)單的代替，以一物代替另一物。例如，從生活中掌握了把小女孩稱作“小妹妹”的經(jīng)驗(yàn)，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒(méi)有更多的想象情節(jié)，沒(méi)有或很少把已有經(jīng)驗(yàn)的情節(jié)成分重新組合。22精選ppt二學(xué)前兒童想象的發(fā)展（一）學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)從想象的無(wú)意性，發(fā)展到出現(xiàn)想象的有意性從想象的單純?cè)僭煨?，發(fā)展到出現(xiàn)想象的創(chuàng)造性從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。23精選ppt無(wú)意想象占主導(dǎo)，有意想象逐漸發(fā)展；

1、學(xué)前兒童無(wú)意想象的特點(diǎn)（1）想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主題不穩(wěn)定；（3）想象的內(nèi)容零散；（4）以想象的過(guò)程為滿足。24精選ppt25精選ppt【案例】一幼兒抱著娃娃的時(shí)候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯?？匆?jiàn)小汽車(chē)，就要玩開(kāi)汽車(chē)；看見(jiàn)書(shū)包，又想象去當(dāng)小學(xué)生。在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。如果沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，頭腦中不進(jìn)行任何想象活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒往往是在行動(dòng)中看到了自己的動(dòng)作無(wú)意造成的物體形態(tài)之后，才想象到自己作品的意義。26精選ppt【案例】一個(gè)幼兒常常給小朋友講故事，咋看起來(lái)有聲有色，既有動(dòng)作，又有表情，但細(xì)聽(tīng)起來(lái)卻發(fā)現(xiàn)毫無(wú)中心，沒(méi)有說(shuō)出任何一件事情的情節(jié)及其來(lái)龍去脈。可是，講故事的孩子津津樂(lè)道，聽(tīng)故事的孩子也津津有味。這種活動(dòng)經(jīng)?？梢猿掷m(xù)半個(gè)小時(shí)以上。他們都隨著這種零亂的情節(jié)進(jìn)行想象，感到滿足。也就是說(shuō)，幼兒的想象往往并不追求達(dá)到一定目的，只滿足于想象進(jìn)行的過(guò)程。27精選ppt想象受情緒和興趣的影響幼兒的想象不僅受外界刺激的影響，也容易為自己的情緒和興趣左右。幼兒的情緒常常能引起某種想象過(guò)程，或者改變想象的方向。【案例1】在一次“老鷹抓小雞”的游戲中，幼兒由于同情被捉去的小雞，產(chǎn)生了這樣的想象：雞媽媽最后又把小雞救回來(lái)了?！景咐?】一個(gè)幼兒畫(huà)了一只小兔子，要求老師來(lái)看，老師讓他等一會(huì)兒，幼兒不高興的說(shuō)：“那小兔子會(huì)跑掉的。”等到老師走過(guò)來(lái)時(shí)，小兔子果真不見(jiàn)了。幼兒說(shuō)：“它跑到樹(shù)林里去了?！?8精選ppt有意想象的萌芽

有意想象在幼兒期開(kāi)始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。

表現(xiàn)為：在活動(dòng)中出現(xiàn)了又目的、有主題的想象；想象的主題逐漸穩(wěn)定；為了實(shí)現(xiàn)一定的主題，能夠克服一定的困難。29精選ppt30精選ppt31精選ppt32精選ppt

有意想象是需要培養(yǎng)的，成人組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)，啟發(fā)幼兒明確主題，準(zhǔn)備有關(guān)材料。如游戲中的玩具，繪畫(huà)的材料等等。成人及時(shí)的語(yǔ)言提示對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起著重要的發(fā)展。33精選ppt（二）再造想象占主導(dǎo)，創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展；1、學(xué)前兒童再造想象的特點(diǎn)；34精選ppt（1）學(xué)前兒童的想象常常依賴于成人的語(yǔ)言描述；（生動(dòng)形象的語(yǔ)言）（2）學(xué)前兒童的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；（3）實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件，在幼兒期尤為突出。35精選ppt2、學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展（創(chuàng)造想象的標(biāo)志：獨(dú)立性、新穎性）隨著幼兒言語(yǔ)的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的再造想象中創(chuàng)造性成分越來(lái)越多。中班兒童開(kāi)始有一些創(chuàng)造性，進(jìn)入大班，兒童想象的創(chuàng)造性才顯著發(fā)展起來(lái)。大班兒童對(duì)教師提出的游戲主題能通過(guò)自己的想象加以充實(shí)。36精選ppt37精選ppt結(jié)滿玩具的大樹(shù)38精選ppt39精選ppt（三）想象脫離現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)：夸張性：夸大事物某個(gè)部分或某種特征；

幼兒非常喜歡聽(tīng)有許多夸張成分的童話故事40精選ppt41精選ppt42精選ppt43精選ppt我的好媽媽44精選ppt45精選ppt四、想象與現(xiàn)實(shí)混淆46精選ppt47精選ppt把希望發(fā)生的當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的來(lái)描述48精選ppt一個(gè)孩子的媽媽生病住了醫(yī)院，幼兒很想去看媽媽?zhuān)?，大人不允許。過(guò)了兩天，幼兒告訴老師：“我到醫(yī)院去看媽媽了?！睂?shí)際上并沒(méi)有這么一回事。幼兒混淆想象與真實(shí)的表現(xiàn)，常常被成人誤認(rèn)為他在說(shuō)謊。49精選ppt

50精選ppt51精選ppt52精選ppt學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)（一）豐富感性經(jīng)驗(yàn)

【案例】一幼兒教師領(lǐng)班上小朋友戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)看到藍(lán)藍(lán)的天上有片片白云時(shí)，有個(gè)小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想采下一片白云?！蔽覇?wèn)“為什么??？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖！看來(lái)這個(gè)小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。而另一個(gè)小朋友則說(shuō)：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來(lái)這個(gè)小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對(duì)羊的記憶表象特別清晰。可見(jiàn)，幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的想象是很重要的。幼兒個(gè)體的經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也有區(qū)別。53精選ppt（二）充分利用文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象幼兒園都開(kāi)展了一系列的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展有助于想象力的培養(yǎng)?！景咐吭趯W(xué)習(xí)故事《小鼴鼠要回家》時(shí)，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶？教師可以通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的想象，幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說(shuō)小鼴鼠可以找警察叔叔??？有的說(shuō)小鼴鼠可以拔打110啊？有的則說(shuō)，搭輛出租車(chē)吧，有的則說(shuō)，雷鋒叔叔就愛(ài)送迷路的孩子回家……幼兒各抒己見(jiàn)，展開(kāi)了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。54精選ppt其次，美術(shù)活動(dòng)更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫(huà)，可以無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵(lì)幼兒大膽做畫(huà)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來(lái)。【案例】畫(huà)意愿畫(huà)《夢(mèng)》的時(shí)候，有個(gè)幼兒畫(huà)上了月亮還有星星，并且畫(huà)的月亮有個(gè)大缺口。說(shuō)月亮不象月亮，說(shuō)星星又沒(méi)有棱角，教師就問(wèn)：“你怎么把月亮畫(huà)成這樣子??？能告訴老師是為什么嗎？”小朋友受到鼓勵(lì)，表達(dá)了自己的想象：“我奶奶說(shuō)，天狗吃月亮，這不是從這兒咬了一口?！毙∨笥堰呎f(shuō)邊得意的指著缺口。教師恍然大悟，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過(guò)程。55精選ppt再次，音樂(lè)舞蹈活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過(guò)對(duì)音樂(lè)舞蹈的感受，幼兒可以運(yùn)用自己的想象去理解所塑造的藝術(shù)形象，然后運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維去表達(dá)藝術(shù)形象。【案例】音樂(lè)欣賞時(shí)老師放一段音樂(lè)，讓幼兒去聽(tīng)、去想、去思考，當(dāng)教師播放情緒激昂的進(jìn)行曲時(shí)，孩子們會(huì)雄赳赳氣昂昂的大踏步前進(jìn)，還說(shuō)自己是解放軍，自己是小海軍等，當(dāng)教師播放一段輕音樂(lè)時(shí)，孩子們會(huì)很安靜，有的說(shuō)：“老師，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了個(gè)蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊”在優(yōu)美的音樂(lè)中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發(fā)揮。56精選ppt（三）創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開(kāi)給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開(kāi)。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍(lán)的，太陽(yáng)是圓的。這樣做沒(méi)有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象?！靖璧碌墓适隆扛璧滦r(shí)侯，媽媽給他講述故事時(shí)，講一段總是停下來(lái)，讓歌德自己去想象故事的未來(lái)，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。57精選ppt四）利用游戲推動(dòng)想象力游戲示例：1.角色游戲可根據(jù)故事或童話的情節(jié)和內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行角色扮演，在角色扮演游戲中，孩子可發(fā)揮自己的想象力塑造角色。還可以讓他注意現(xiàn)實(shí)生活中角色的特點(diǎn)，來(lái)豐富他的游戲情節(jié)，如上公共汽車(chē)觀察售票員是怎樣工作的？到理發(fā)店理發(fā)，留心觀察理發(fā)師的一舉一動(dòng)，等等。【示例】在開(kāi)火車(chē)的游戲中，幼兒會(huì)騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛……嘟嘟……”邊唱著兒歌：“一列火車(chē)長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙，鉆山洞，過(guò)大橋，嗚——到站了——”，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車(chē)員。58精選ppt2.造型游戲以游戲的形式來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn)，可以讓孩子讓日常生活中常見(jiàn)的材料，如紙盒、泥沙等自由地或按主題地進(jìn)行美術(shù)、工藝等方面造型的塑造。59精選ppt3.創(chuàng)想游戲準(zhǔn)備：拿彩色硬卡紙剪一個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方條，還可以剪平行四邊形、三角形、方形、任意形若干。方法示例：取一個(gè)圓形和長(zhǎng)方條作為道具，想像出一種東西，并且演示出來(lái)，讓大家覺(jué)得很形象，才算成功。比如某個(gè)愛(ài)好書(shū)法的小朋友想到硯臺(tái)和筆；還有小朋友想到的大餅和油條；有個(gè)小朋友拿長(zhǎng)方條頂在圓片下，說(shuō)：“這是小陽(yáng)傘！”每次時(shí)間不能超過(guò)或停頓五秒鐘，也不能重復(fù)已講過(guò)的東西，否則就算失誤。60精選ppt4.講故事、改編故事、自編故事講故事本身是培養(yǎng)幼兒想象力的最佳手段。關(guān)鍵是教師的著重點(diǎn)應(yīng)放在形象生動(dòng)的語(yǔ)言上并配合表演動(dòng)作，描繪出故事中所包含的幾個(gè)鮮明的畫(huà)面，激發(fā)幼兒進(jìn)入想象狀態(tài)。一旦進(jìn)入想象狀態(tài)，他們便將老師的語(yǔ)言在頭腦中變成了想象的畫(huà)面。甚至于就像在腦子中放電影、放錄像一樣。在講故事產(chǎn)生形象聯(lián)想和自我創(chuàng)造形象的基礎(chǔ)上改編故事，進(jìn)行大膽改造也是一種有效手段?！臼纠扛木帯舵隙鸨荚隆贰ｆ隙鹱詮某粤顺Ｉ焕纤幒?/p>