四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第九課 可愛(ài)的班集體 ︳湘美版

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第九課可愛(ài)的班集體|湘美版一.教學(xué)內(nèi)容《四年級(jí)美術(shù)》上冊(cè)第九課，名為“可愛(ài)的班集體”，主要內(nèi)容是為學(xué)生介紹班級(jí)集體形象，啟發(fā)學(xué)生改善它。主要內(nèi)容包括：了解班級(jí)集體形象的定義和重要性；探究課題并對(duì)比設(shè)計(jì)；基于對(duì)同桌/小組的感受，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用圖形來(lái)表達(dá)他們的感受；根據(jù)同桌設(shè)計(jì)的圖片，討論以確定班集體的形象。二.教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解班集體形象的定義和重要性；學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)和表達(dá)班級(jí)集體形象；學(xué)生能夠合作完成班級(jí)形象的設(shè)計(jì)；學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維和想象力，設(shè)計(jì)出有表現(xiàn)力的班集體形象。三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)班級(jí)集體形象的概念和重要性；用圖形來(lái)表達(dá)自我和班級(jí)的感受；合作完成班集體形象的設(shè)計(jì)。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用圖形來(lái)表達(dá)感受，并根據(jù)感受進(jìn)行討論和互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，設(shè)計(jì)出有表現(xiàn)力的班級(jí)形象。四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.情境渲染以圖片、實(shí)物、聲音等形式把活動(dòng)的情境渲染出來(lái)，在充分激發(fā)學(xué)生感知體驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可在課前準(zhǔn)備如下素材：班級(jí)合影；班級(jí)吉祥物，如班旗、?；盏?；一些具有強(qiáng)烈個(gè)性的、形式多樣化的圖案和設(shè)計(jì)樣品。2.啟發(fā)討論通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題提出學(xué)生的探究，例如：你們班級(jí)有沒(méi)有明顯的形象特點(diǎn)？你們更喜歡哪一種樣式的班級(jí)集體形象？如果要表達(dá)自己對(duì)班級(jí)的感受，你會(huì)選什么樣的符號(hào)或形象呢？在討論過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考這個(gè)問(wèn)題，并關(guān)注他們?cè)谙胂蠛透兄獣r(shí)所產(chǎn)生的情感。同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生思考如何讓自己的觀點(diǎn)和想法得到其他人的認(rèn)可。3.分組合作教師安排學(xué)生以小組形式分組，并要求學(xué)生通過(guò)同桌互相交流，通過(guò)頭腦風(fēng)暴等方式，提出可以代表班級(jí)形象或標(biāo)識(shí)的標(biāo)志。經(jīng)討論，教師將學(xué)生提出的標(biāo)志進(jìn)行搜集整合，并通過(guò)小組內(nèi)共同審議，評(píng)選每組精選出三個(gè)標(biāo)志。4.討論落實(shí)每組向全班展示自己選出的精選標(biāo)志，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，得票最高的標(biāo)志視為班集體標(biāo)志，每位同學(xué)也應(yīng)把自己的標(biāo)志補(bǔ)完整合到班級(jí)標(biāo)志中。教師可以根據(jù)情況適當(dāng)修改或調(diào)整，形成班級(jí)標(biāo)志。5.畫(huà)出班級(jí)標(biāo)志分配任務(wù)：學(xué)生按組分為設(shè)計(jì)、制作、裝飾三個(gè)小組，由設(shè)計(jì)小組根據(jù)掌握的班級(jí)標(biāo)志，為班集體設(shè)計(jì)系統(tǒng)的符號(hào)、標(biāo)志，制作小組將標(biāo)志畫(huà)出、折出、剪出，裝飾小組用班級(jí)特色進(jìn)行裝飾。6.分享成果學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，并就設(shè)計(jì)和制作過(guò)程進(jìn)行介紹。五.教學(xué)反思本堂美術(shù)課通過(guò)知識(shí)講解和實(shí)踐操作，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)班級(jí)集體形象的思考。在課程中，學(xué)生們尚不能充分理解自己和同桌的想法，但是能在思維碰撞和實(shí)踐中得到了種子，后續(xù)教育應(yīng)秉持著這種“啟發(fā)和引領(lǐng)”的風(fēng)格，使學(xué)生能夠逐漸對(duì)主觀審美體驗(yàn)的方法更為自信。在本次課程中，學(xué)生通過(guò)互相交流、頭腦風(fēng)暴等方式搜集和整合班級(jí)標(biāo)志的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造力。但需要注意的是，如果在探索和合作過(guò)程中沒(méi)有明確的目的和目標(biāo)，就難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此，在實(shí)踐過(guò)程中