四年級上冊美術(shù)導(dǎo)學(xué)案- 第二課 時間告訴我 ︳湘美版

四年級上冊美術(shù)導(dǎo)學(xué)案-第二課時間告訴我︳湘美版1.教材解析1.1教材背景本節(jié)課是四年級美術(shù)上冊的第二課，此節(jié)課是通過畫鐘表和日歷來感知時間的流逝，學(xué)生通過這種方式認(rèn)識時間的重要性，并掌握了基本的時鐘讀數(shù)方法。此課程對學(xué)生的日常生活有很大的實用價值，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。1.2教材內(nèi)容本節(jié)課的主要內(nèi)容分為以下三個部分：時間的概念和重要性時鐘的構(gòu)造和基本指針的讀數(shù)方法如何畫時鐘和日歷圖案2.教學(xué)目標(biāo)2.1教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生對時間的概念和重要性的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力掌握時鐘基本指針的讀數(shù)方法和繪畫技巧2.2教學(xué)難點讓學(xué)生正確理解時鐘讀數(shù)的概念和方法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表現(xiàn)能力3.教學(xué)過程3.1學(xué)前準(zhǔn)備本節(jié)課的主要任務(wù)是畫時鐘和日歷圖案，老師需要提前準(zhǔn)備好教具，如時鐘、日歷等，還可以在班級外墻或教室門口等地方張貼不同風(fēng)格的時鐘圖案和日歷圖案，以幫助學(xué)生更好地了解時鐘和日歷的習(xí)慣用法和表現(xiàn)特征。3.2課堂活動本節(jié)課的教學(xué)過程主要包括以下五個環(huán)節(jié)：3.2.1導(dǎo)入新知首先，老師可以通過猜謎語或問答等方式調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對時間有一個初步的了解。例如：什么東西在頭頂上轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，早上早早起床，一直到傍晚才停下？一天有多少個小時？每個小時有多少分鐘？如果上學(xué)遲到了，老師會怎么處罰？如果觀看演唱會半小時就要開始了，外出買東西應(yīng)該買多少時間？通過這種方式，讓學(xué)生意識到時間的價值和重要性。3.2.2講解時鐘的構(gòu)造和讀數(shù)方法其次，老師可以為學(xué)生講解時鐘的基本構(gòu)造和讀數(shù)方法，例如：時針、分針、秒針的長度和意義時鐘表面的劃分和刻度的含義講解時鐘的構(gòu)造和讀數(shù)方法需要注意語言的簡潔明了，以便讓學(xué)生易于理解，同時通過演示、展示實物等方式讓學(xué)生感知時鐘的構(gòu)造和實際表現(xiàn)特征。3.2.3繪制時鐘和日歷圖案在學(xué)生掌握時鐘基本構(gòu)造和讀數(shù)方法后，老師可以通過示范和引導(dǎo)學(xué)生自主繪制時鐘和日歷圖案，例如：如何畫時針、分針、秒針的粗細(xì)、長度和位置？如何繪制時鐘表面的刻度和數(shù)字？如何繪制日歷的表面和數(shù)字？通過繪畫活動，學(xué)生可以加深對時鐘和日歷的理解，并提高觀察能力和表現(xiàn)能力。3.2.4展示作品和交流分享在學(xué)生完成繪畫任務(wù)后，老師可以組織學(xué)生自行展示自己的作品并進(jìn)行交流分享，例如：我是如何繪制時鐘和日歷圖案的？我在繪制的過程中遇到了什么困難？我的作品有哪些亮點和不足之處？我的作品能否發(fā)現(xiàn)一些繪畫技巧和表現(xiàn)手法？通過交流分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點和特長，進(jìn)一步提高繪畫能力和表現(xiàn)能力。3.2.5總結(jié)歸納最后，老師可以為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。我們今天學(xué)到了哪些內(nèi)容？我學(xué)到哪些知識、技能和經(jīng)驗？我在學(xué)習(xí)過程中遇到哪些困難和挑戰(zhàn)？我是如何解決和克服的？我的作品有哪些不足？我可以如何改進(jìn)和進(jìn)一步提高？以后，我應(yīng)該如何運(yùn)用所學(xué)知識和技能？通過總結(jié)歸納，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對課程的理解和領(lǐng)悟，同時為未來的學(xué)習(xí)和探究打下堅實的基礎(chǔ)。4.教學(xué)評價在本節(jié)課的教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行評價：學(xué)生對時間概念的認(rèn)識和了解程度學(xué)生掌握時鐘讀數(shù)方法和繪畫技巧的實際表現(xiàn)能力學(xué)生對觀察能力和表現(xiàn)能力的掌握程度學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展程度評價可以通