《6和7的認(rèn)識》課后反思

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《6和7的認(rèn)識》課后反思范文1

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一班級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效留意時(shí)間短，假如我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，同學(xué)的留意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：

1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜愛的圖形等方式，使同學(xué)在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，進(jìn)展數(shù)感。結(jié)合試驗(yàn)課題的內(nèi)容，我留意滲透了同學(xué)之間的評價(jià)意識，鼓舞同學(xué)用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮同學(xué)之間的評價(jià)功能，使同學(xué)都愛上數(shù)學(xué)課，情愿探究數(shù)學(xué)知識。

2、隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中同學(xué)的主動(dòng)性、制造性都得到充分的進(jìn)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的技能不斷提高，課堂上的突發(fā)事項(xiàng)也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，老師需要具有肯定的教學(xué)機(jī)敏，敏銳的洞察力，實(shí)時(shí)抓住同學(xué)在課堂上涌現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，實(shí)時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。

3、同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)還不夠。一班級同學(xué)活潑好動(dòng)，是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校生的非常群體，所以教學(xué)時(shí)要為同學(xué)提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，又因一班級同學(xué)的愛好又具有很大的盲目性，特別簡單轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我采納的做游戲方式，徑直參加的同學(xué)人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒參與游戲的同學(xué)覺得沒意思，所以要關(guān)注沒參與做游戲的同學(xué)，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做。

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這個(gè)課題，原來是預(yù)備第八周的星期四當(dāng)公開課來上的，后因第八周星期四去參與學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)而取消，拖到這個(gè)星期來上，可以說，預(yù)備的時(shí)間比較充分，當(dāng)然在預(yù)備中也發(fā)覺了一些較難處理的問題，比如內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計(jì)等問題，失敗的是，課上好的時(shí)候，這兩個(gè)問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了，可見課前對這一課題的認(rèn)識還是到位了，只能技能欠缺，無法安排好！

課后，各老師給我的看法很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，完整，板書也有了，紀(jì)律抓得比較好。差的方面就許多許多，6、7的組成這一塊活動(dòng)設(shè)計(jì)給同學(xué)涂色，對涂色的要求沒有講清，以致效果很不抱負(fù)，在教學(xué)6、7的寫法的時(shí)候未給同學(xué)足夠的時(shí)間練習(xí)，比較大小的時(shí)候分析的比較籠統(tǒng)等等。

對于這堂課的教學(xué)，我個(gè)人是比較滿足的，比我預(yù)想的'要好。一班級同學(xué)的留意力特別簡單分散，本節(jié)課除了極個(gè)別同學(xué)外，其余的同學(xué)的留意力都能緊緊抓住，整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松歡樂的，同學(xué)也能在歡樂中學(xué)習(xí)。作為一名新老師的第一堂公開課，我能做到不焦灼，真替自己興奮！當(dāng)然，環(huán)節(jié)方面我的確處理的很差，可能對同學(xué)的預(yù)想與現(xiàn)實(shí)相差較大也有關(guān)系，而紀(jì)律一貫是我最頭疼的問題，今日也有許多的紀(jì)律問題，我處理的也不是很好，但是最末在紀(jì)律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表揚(yáng)，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題許多，發(fā)覺問題才能進(jìn)步，以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。

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我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀測同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于同學(xué)來說，還是比較簡約。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的實(shí)踐閱歷，“自己住在第7層”，“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“電話號碼中也有7”，除了說一說以外，假如能讓同學(xué)用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，同學(xué)能更多的感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對于7的認(rèn)識就更加豐滿了。然后通過計(jì)數(shù)器和一把斷尺，讓同學(xué)知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

而對于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個(gè)別同學(xué)也沒弄清晰“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)分。謝老師的建議是換一個(gè)情境，如“把7個(gè)圈涂色，把第7個(gè)圈圈出來”，在涂和圈的過程中，思維碰撞，同學(xué)自覺考慮兩者的差異，弄清晰兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級同學(xué)的座位左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參加到這個(gè)游戲中，突破重點(diǎn)，達(dá)到玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我讓同學(xué)把6個(gè)圓片分成兩堆，既不重復(fù)也不遺漏，滲透一種有序思想。同學(xué)在動(dòng)手操作中，在每次移動(dòng)一片圓片的體驗(yàn)中，觀測左右兩堆圓片之間的改變，感受有序的數(shù)學(xué)思維。從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課同學(xué)學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。比如對于一班級的孩子來說，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計(jì)小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個(gè)好伙伴一起來參與他的生日聚會(huì)開始，導(dǎo)入6和7的認(rèn)識。6位好伙伴坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數(shù)序和進(jìn)行大小比較，孩子們會(huì)樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們預(yù)備了許多的食物