初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第9頁共9頁初中化學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文轉(zhuǎn)?瞬間，一?個學(xué)期的?工作已經(jīng)?結(jié)束了，?回顧一個?學(xué)期的教?學(xué)工作，?有收獲，?也存在許?多的不足?，下面我?就本學(xué)期?的工作做?一簡要的?總結(jié)。?一、思想?方面熱?愛并忠誠?于___?_教育事?業(yè)，教學(xué)?態(tài)度認(rèn)真?，教風(fēng)扎?實，嚴(yán)格?遵守學(xué)校?的規(guī)章制?度。并能?夠積極的?參加政治?學(xué)習(xí)，虛?心向前輩?學(xué)習(xí)，提?高自己的?政治水平?。二、?教育教學(xué)?方面1?、激發(fā)和?保持學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣。?2、開?發(fā)和發(fā)揮?化學(xué)實驗?的作用。?初中學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性更?多地依賴?于興趣，?形象識記?能力超過?抽象識記?能力，在?教學(xué)中我?常借助圖?片、模型?等手段進(jìn)?行直觀教?學(xué)，在課?堂教學(xué)中?，我認(rèn)真?組織好實?驗教學(xué)，?在演示實?驗中，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會觀察實?驗現(xiàn)象，?學(xué)會在實?驗中觀察?和思考，?引導(dǎo)學(xué)生?了解現(xiàn)象?與物質(zhì)的?本質(zhì)及其?變化的規(guī)?律;結(jié)合?教材內(nèi)容?，組織學(xué)?生進(jìn)行相?關(guān)的實驗?探究。平?時鼓勵學(xué)?生利用生?活中能得?到的各種?材料進(jìn)行?小實驗。?3、精?講精練，?努力提高?教學(xué)效率?。教學(xué)?中我緊扣?課標(biāo)要求?、考試說?明，利用?教材內(nèi)容?，面向全?體學(xué)生，?創(chuàng)造情境?，設(shè)疑破?難。教學(xué)?中總是提?醒學(xué)生學(xué)?法-“念?”和“練?”，這是?鞏固知識?的途徑。?精心設(shè)計?一些針對?性較強(qiáng)的?問題，引?導(dǎo)學(xué)生分?析研究這?些問題，?讓他們動?手練習(xí)或?口頭表達(dá)?練習(xí)以達(dá)?到掌握知?識舉一反?三的目的?。4、?盡力做好?單元復(fù)習(xí)?工作。?初中化學(xué)?知識內(nèi)容?繁雜，涉?及到幾十?種元素及?化合物和?數(shù)量眾多?的化學(xué)方?程式，所?以要抓住?這些知識?的內(nèi)在聯(lián)?系，區(qū)別?異同，歸?納對比，?幫助學(xué)生?形成知識?體系，是?提高化學(xué)?成績的途?徑之一。?我在教學(xué)?中力求每?章節(jié)過關(guān)?，做好每?個階段的?復(fù)習(xí)工作?;練習(xí)題?、測試題?都精心選?擇，量質(zhì)?合理。對?于學(xué)生作?業(yè)基本上?做到全收?和及時批?改，在作?業(yè)上針對?個人提出?要求和意?見。平時?就注意培?優(yōu)補(bǔ)差，?對學(xué)有余?力的學(xué)生?，增大課?外作業(yè)的?容量，加?大難度，?在適應(yīng)中?考題的同?時多接觸?競賽題;?對接受能?力較差學(xué)?生，做到?耐心細(xì)致?、百問不?厭，利用?課外時間?給他們輔?導(dǎo)。三?、不足與?反思由?于時間緊?，使得后?期教學(xué)出?現(xiàn)趕進(jìn)度?的情況。?與學(xué)生的?接觸時間?不夠多，?與學(xué)生進(jìn)?行交流的?時間和渠?道相對較?少。今后?的教學(xué)中?，要多和?學(xué)生接觸?溝通，學(xué)?習(xí)站在他?們的水平?思考，對?學(xué)生充滿?信心和信?任，相信?通過師生?的共同努?力，能取?得較好的?成績。?初中化學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）不知?不覺一個?學(xué)期已經(jīng)?過去了，?初三一年?一度的學(xué)?業(yè)水平考?試也已經(jīng)?告一段落?，針對本?學(xué)期的工?作總結(jié)化?學(xué)中考分?數(shù)只有_?___分?，比起語?數(shù)英三科?來說，比?例偏低，?所以學(xué)生?對化學(xué)學(xué)?科重視程?度不夠，?覺得這只?是一粒芝?麻，和其?他的西瓜?比起來微?不足道。?表現(xiàn)出的?問題是學(xué)?生積極性?不高，有?輕視的傾?向。再加?上化學(xué)是?文理綜合?較強(qiáng)的學(xué)?科，有性?質(zhì)、反應(yīng)?規(guī)律、化?學(xué)用語、?基本操作?等多方面?內(nèi)容需要?記憶，且?化學(xué)用語?、分子、?原子等內(nèi)?容的學(xué)習(xí)?又是難點(diǎn)?，不易較?快的掌握?。面對此?情，我感?覺到壓力?好大。為?提高中考?成績，必?須想辦法?，經(jīng)過認(rèn)?真反思，?決定在復(fù)?習(xí)中從以?下以幾點(diǎn)?入手一?、曉知以?理，讓學(xué)?生從思想?上重視?二、復(fù)習(xí)?中扎扎實?實打好基?礎(chǔ)，拼命?趕進(jìn)度不?可取。?學(xué)生答題?中存在的?問題，與?他們平時?沒有準(zhǔn)確?地理解和?掌握初中?化學(xué)的基?礎(chǔ)知識和?技能有很?大的關(guān)系?，因而重?視和加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識?和基本技?能的學(xué)習(xí)?仍然是首?要的。抓?基礎(chǔ)知識?，就是要?抓化學(xué)課?本知識，?教學(xué)中力?求每章節(jié)?過關(guān)。由?于各學(xué)生?之間的智?力差異和?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?不同，學(xué)?生對化學(xué)?的知識的?掌握能力?不同，教?師應(yīng)針對?學(xué)生實際?情況因材?施教，盡?量降低落?后面。那?種為了留?的復(fù)習(xí)時?間而在平?時教學(xué)中?拼命趕進(jìn)?度的做法?，必然造?成學(xué)生對?知識的“?消化不良?。三、?重視獲取?知識的過?程和科學(xué)?探究能力?的培養(yǎng)。?要提高?學(xué)生的能?力，就要?在教學(xué)中?加強(qiáng)學(xué)生?科學(xué)素養(yǎng)?、發(fā)現(xiàn)問?題、分析?問題和解?決問題能?力的培養(yǎng)?。平時教?學(xué)與復(fù)習(xí)?，都不能?“重結(jié)論?，輕過程?，重簡單?應(yīng)用的機(jī)?械操練、?輕問題情?景和解答?思路分析?”，而應(yīng)?該重視獲?取知識的?過程，讓?學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)化學(xué)?的“基本?學(xué)科思維?方法”。?近幾年化?學(xué)試題中?出現(xiàn)科學(xué)?探究內(nèi)容?，對初中?化學(xué)教學(xué)?提出了更?高的要求?。我們應(yīng)?該準(zhǔn)確把?握課程改?革方向，?以課本知?識為基本?探究內(nèi)容?，以周圍?環(huán)境為參?照對象，?讓學(xué)生親?身經(jīng)歷和?體驗科學(xué)?探究活動?。四、?密切聯(lián)系?社會生活?實際，抓?好知識的?應(yīng)用。?近年試題?涉及環(huán)保?等社會熱?點(diǎn)內(nèi)容，?從多角度?對學(xué)生的?知識與能?力進(jìn)行考?查。這類?試題的考?查力度近?年逐步加?強(qiáng)。這就?要求化學(xué)?教學(xué)要突?破單純灌?輸課本知?識的限制?，減少機(jī)?械操練耗?費(fèi)的時間?和精力，?讓學(xué)生有?時間閱讀?課外科技?知識，盡?可能多地?接觸和認(rèn)?識社會，?用化學(xué)視?角去觀察?問題和分?析問題，?學(xué)以致用?。五、?對難點(diǎn)內(nèi)?容加強(qiáng)練?習(xí)化學(xué)?基本概念?都是用簡?練的語言?高度概括?得出來的?，常包括?定義、定?律、規(guī)律?、原理和?反應(yīng)規(guī)律?等。其中?每一個字?、詞都有?其特定的?意義，以?保證概念?的精辟性?和科學(xué)性?。在初中?化學(xué)教材?中，基本?概念幾乎?每課題中?都有，而?化學(xué)概念?是學(xué)習(xí)化?學(xué)必須把?握的基礎(chǔ)?知識，準(zhǔn)?確地理解?概念對于?學(xué)好化學(xué)?知識是十?分重要的?。因此，?教師在教?學(xué)過程中?講清概念?，讓學(xué)生?把握好基?本概念是?非常重要?的。、概?念中要害?的詞語一?定要講解?到位：為?了深刻講?解概念的?含義，教?師不僅要?注重對概?念論述時?用詞的嚴(yán)?密性和準(zhǔn)?確性，同?時還要及?時糾正某?些用詞不?當(dāng)及概念?熟悉上的?錯誤，這?樣做有利?于培養(yǎng)學(xué)?生嚴(yán)密的?邏輯思維?習(xí)慣。例?如，在講?“單質(zhì)”?與“化合?物”這兩?個概念時?，一定要?強(qiáng)調(diào)概念?中的“純?凈物”三?個字。也?就是說，?單質(zhì)和化?合物應(yīng)該?在純凈物?的范疇內(nèi)?進(jìn)行區(qū)分?，然后再?根據(jù)它們?組成元素?種類的多?少來判定?其是單質(zhì)?或者是化?合物，否?則學(xué)生就?輕易錯將?一些物質(zhì)?如氧氣、?臭氧的混?合物看成?是單質(zhì)(?因它們就?是由同種?元素組成?的物質(zhì))?，同時又?可誤將食?鹽水等混?合物看成?是化合物?(因它們?就是由不?同種元素?組成的物?質(zhì))。?2、概念?的內(nèi)涵一?定要剖析?到位一?些含義比?較深刻，?內(nèi)容又比?較復(fù)雜的?概念一定?要進(jìn)行剖?析，以幫?助學(xué)生加?深對概念?的理解和?把握。如?“溶解度?”概念一?直是初中?化學(xué)的一?大難點(diǎn)，?不僅定義?的句子比?較長，而?且涉及的?知識也較?多，學(xué)生?往往難于?理解。因?此在講解?過程中，?若將組成?溶解度的?四句話剖?析開來，?效果就大?不一樣了?。其一，?強(qiáng)調(diào)要在?一定溫度?的條件下?;其二，?指明溶劑?的量為g?;其三，?一定要達(dá)?到飽和狀?態(tài);其四?，指出在?滿足上述?各條件時?，溶質(zhì)所?溶解的克?數(shù)。這四?個限制性?句式構(gòu)成?了溶解?度的定義?，缺一不?可。3?、概念之?間的相互?關(guān)系一定?要練習(xí)到?位有些?概念，是?概念中包?含概念，?學(xué)生對這?樣概念的?理解和把?握是有一?定困難的?。這就要?從兩個概?念的相互?關(guān)系的著?重練習(xí)做?起，使學(xué)?生加深理?解，不致?混淆。例?如在講了?“氧化物?”的概念?“由兩種?元素組成?的化合物?中，假如?其中一種?是氧元素?，這種化?合物叫做?氧化物”?之后，可?接著提出?一個問題?：“氧化?物一定是?含氧的化?合物，那?么含氧的?化合物是?否一定就?是氧化物?呢？為什?么？”這?樣，可以?啟發(fā)學(xué)生?積極思維?，反復(fù)推?敲，從而?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會抓住?概念中要?害的詞句?“由兩種?元素組成?”來分析?，由此加?深對氧化?物概念的?理解，避?免概念的?模糊不清?。在進(jìn)行?化學(xué)概念?的復(fù)習(xí)中?，要抓住?每個概念?中反映事?物本質(zhì)屬?性的詞、?句子以及?相關(guān)特征?，把概念?講清楚，?講透徹，?搞清概念?的內(nèi)涵和?外延。這?樣，對培?養(yǎng)學(xué)生的?閱讀能力?，提高理?解能力和?增強(qiáng)學(xué)習(xí)?能力都是?大有幫助?的。六?、強(qiáng)化教?學(xué)過程的?相互學(xué)習(xí)?、研討。?經(jīng)常與老?師及時進(jìn)?行交流，?精選習(xí)題?提高課堂?效率。在?習(xí)題處理?上：1?、選題要?有代表性?和啟發(fā)性?化學(xué)習(xí)?題不在多?，而在精?。精的標(biāo)?準(zhǔn)就是習(xí)?題類型要?全面，有?一定的代?表性、典?型性、針?對重點(diǎn)。?選題的?啟發(fā)性是?指選取的?習(xí)題材料?要從學(xué)生?的知識和?能力的潛?在水平出?發(fā)，充分?發(fā)揮教師?的引導(dǎo)、?指導(dǎo)、啟?發(fā)和激發(fā)?作用，將?設(shè)計好的?一系列問?題，作為?思維的路?標(biāo)，引導(dǎo)?學(xué)生循著?符合邏輯?規(guī)律的方?向進(jìn)行思?考，質(zhì)難?問疑、創(chuàng)?造提問和?答疑的民?主氣氛，?從而提高?學(xué)生獨(dú)立?進(jìn)行探索?的思考力?。2、?以點(diǎn)帶面?，突出思?路教學(xué)?在習(xí)題課?教學(xué)中，?重視題意?的分析，?逐步培養(yǎng)?學(xué)生的審?題能力。?通過審題?，讓學(xué)生?弄清每類?習(xí)題與哪?些概念、?理論、公?式和哪些?物質(zhì)的性?質(zhì)有關(guān)，?進(jìn)而找出?解答的問?題與已知?條件的關(guān)?系，然后?根據(jù)習(xí)題?特點(diǎn)，找?出解題的?要害，從?而形成正?確的思路?和解題的?方案，把?握解題方?法，并能?列出解題?格式，要?點(diǎn)和注重?事項。如?根據(jù)化學(xué)?方程式的?計算的一?般思路為?：⑴審?析題意。?從中找出?已知和求?解的關(guān)系?。⑵列?已知，設(shè)?未知。?⑶列出比?例式、求?解。⑷?寫出答案?并驗算復(fù)?核。3?、要重視?習(xí)題課的?反饋糾正?。習(xí)題?課教學(xué)中?，對學(xué)生?習(xí)題中出?現(xiàn)的范例?和錯例應(yīng)?及時整理?，并反饋?給學(xué)生。?如解題中?的簡捷思?路、方法?和技巧，?筆答題邏?輯的嚴(yán)密?條理清楚?，通過講?評，介紹?給其他學(xué)?生，有利?于推廣交?流，啟迪?思維。使?學(xué)生熟悉?到解任何?題目，把?握必要的?知識是基?礎(chǔ)，間接?新奇的解?題思路、?方法和技?巧不容忽?視，從而?調(diào)動學(xué)生?學(xué)的積極?性，通過?對錯例的?分析講解?，引導(dǎo)學(xué)?生積極思?維，理解?為什么會?出錯，從?而對癥下?藥。對錯?誤嚴(yán)重的?，還可以?進(jìn)行面批?、面改，?給予個別?輔到，便?于因材施?教。4?、突出化?學(xué)計算，?提倡一題?多解化?學(xué)計算使?學(xué)生今后?從事農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)和繼?續(xù)學(xué)習(xí)及?從事科學(xué)?實驗研究?必須具備?的技能之?一，它能?使學(xué)生從?量的方面?理解物質(zhì)?及其變化?規(guī)律，把?握化學(xué)計?算的技能?和培養(yǎng)一?些能力，?因此在化?學(xué)課教學(xué)?中我有突?出了計算?習(xí)題的教?學(xué)，因為?：⑴化?學(xué)概念是?化學(xué)計算?的基礎(chǔ)。?通過化學(xué)?計算，可?以了解學(xué)?生對化學(xué)?概念的把?握程度。?這樣，教?師就能針?對具體情?況，采取?必要措施?。例如：?學(xué)生對溶?解度的溶?質(zhì)質(zhì)量分?數(shù)的關(guān)系?的換算經(jīng)?常搞錯，?那就必須?從這些概?念出發(fā)，?弄清它們?的涵義，?然后從溶?質(zhì)、溶劑?、溶液的?量的單位?尋找它們?相互間的?關(guān)系。得?到解題的?途徑，這?樣通過化?學(xué)計算，?使學(xué)生對?化學(xué)概念?有了更準(zhǔn)?確、更深?刻的理解?。⑵通?過一題多?解，能培?養(yǎng)學(xué)生的?能力。在?學(xué)生熟悉?解題的一?般要求，?把握一般?解題方法?的基礎(chǔ)上?，逐步培?養(yǎng)學(xué)生一?題多解的?愛好，可?以使學(xué)生?有綜合運(yùn)?用各種知?識的機(jī)會?，尋求解?決問題的?辦法。這?種辦法可?以引導(dǎo)學(xué)?生多中選?優(yōu)開拓思?路，提高?解題能力?，培養(yǎng)良?好的思維?習(xí)慣。?⑶進(jìn)行綜?合計算題?的練習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?化學(xué)計算?能力和解?題技巧，?化學(xué)綜合?計算題，?把較多的?化學(xué)基本?概念化學(xué)?原理，物?質(zhì)知識和?多種