初二年級化學教師下學期工作總結（2篇）

第6頁共6頁初二年級?化學教師?下學期工?作總結?初中化學?教學是化?學教育的?啟蒙和基?礎階段。?它不僅能?為學生升?入高一級?學校學習?奠定基礎?，也能為?學生將來?參加工作?解決一些?實際問題?做好準備?。鑒于初?中化學課?時少、任?務重、內(nèi)?容分散及?有些概念?極易混淆?等特點，?要想提高?初中化學?教學質(zhì)量?就必須打?造初中化?學教學中?的高效課?堂。結合?自己多年?教學實踐?，要實現(xiàn)?初中化學?教學的高?效課堂，?就要做好?以下幾個?方面：?一、走近?學生，讓?學生喜歡?上化學教?師教師?與所教的?學科知識?有一定的?連帶關系?。如果學?生喜歡上?某位教師?，那門學?科的教學?質(zhì)量就會?明顯提高?。假如學?生不喜歡?某位教師?，那么，?學生就與?那位教師?不配合，?教學效果?就自然低?下了。因?此，在具?體的.教?學中，教?師應在學?生面前?樹立良好?的形象，?用自身的?人格魅力?感化學生?。教師的?人格魅力?不僅僅體?現(xiàn)在知識?的淵博方?面，還體?現(xiàn)在個人?的涵養(yǎng)上?。教師欲?在學生面?前樹立完?美的形象?，首先要?有淵博的?知識，課?堂教學有?深度、廣?度。這就?需要教師?認真?zhèn)浜?每堂課，?課后還要?做好自身?的“充電?”工作。?其次，轉(zhuǎn)?變自身在?課堂教學?中的角色?。在傳統(tǒng)?的教學中?，教師主?宰著課堂?，學生不?敢對所學?的知識“?插嘴”、?“多話”?。這種課?堂，貌似?師道尊嚴?，但學生?的內(nèi)心不?敬佩教師?，學生自?主學習的?積極性也?沒有調(diào)動?起來，不?利于學生?綜合素質(zhì)?的提高。?新課程教?學要求教?師與學生?平等、共?同開展合?作學習。?因此，要?創(chuàng)設和諧?、民主的?教學課堂?。二、?科學的學?法指導，?讓學生喜?歡化學?著名教育?家陶行知?先生指出?：“我以?為好的先?生不是教?書，不是?教學生，?乃是教學?生學?！?所以教師?在傳授知?識的同時?，還應注?重學習方?法的指導?，幫助學?生掌握科?學的認知?方法?；?學是一以?實驗為基?礎的自然?科學，它?有很多獨?特的魅力?。學生剛?學化學時?，常常被?化學實驗?的各種現(xiàn)?象所吸引?。因此，?在初中化?學教學中?，教師可?以利用各?種實驗讓?學生喜歡?化學，比?如燒不壞?的手帕、?魔棒點火?等。其次?，要注意?化學與學?生的生活?進行緊密?聯(lián)系。事?實證明，?學生對于?聯(lián)系生活?的知識最?感興趣，?比如怎樣?進行滅火?、胃酸的?治療、水?污染的防?止、鐵制?物的防銹?等。這不?僅能提高?學生學習?化學的興?趣，而且?能培養(yǎng)學?生的分析?能力與解?決問題的?能力。?三、精講?多練，開?啟高效課?堂教學的?一把鑰匙?精講，?就是配合?教材內(nèi)容?，面向全?體學生。?突破重點?，帶過一?般，設疑?破難，為?學生創(chuàng)造?思維情境?。練是鞏?固知識的?途徑之一?，練要練?到點子上?，精心設?計一些針?對性較強?的問題，?引導學生?在分析研?究這些問?題的過程?中，掌握?所學知識?。能讓他?們親自動?手操作的?或口頭表?達練習的?，就盡可?能讓他們?動手動口?實踐，以?達到真正?掌握知識?，舉一反?三的目的?。教師在?教學過程?中就應針?對教材的?關鍵點、?知識聯(lián)系?的轉(zhuǎn)折點?以及學生?易混淆的?地方，結?合思考題?給學生以?點撥、啟?發(fā)和疏通?。教學過?程中，只?要合理地?安排知識?體系，通?過精講多?練，就能?激發(fā)學生?學習興趣?，提高學?生的學習?主動性和?自覺性，?使課堂教?學目標集?中，重點?突出、難?點突破，?從而提高?化學教學?質(zhì)量。?四、課后?反思，化?學高效課?堂教學的?“催化劑?”有一?位教育家?曾經(jīng)指出?：“一個?教師寫一?輩子教案?不一定成?為名師，?假如一個?教師寫三?年反思有?可能成為?名師。”?課后反思?是教學活?動的回顧?和梳理，?在以往的?教學中往?往被忽視?。通過課?后反思，?重新審視?自己的教?學過程，?總結成功?的經(jīng)驗，?分析失誤?的原因，?避免今后?出現(xiàn)更多?的失誤。?思考學生?在學習上?的困惑，?找出學生?困惑的原?因，再選?用合適的?方法幫助?學生解決?困惑，提?高課堂效?率?？?之，教師?只有不斷?學習，刻?苦鉆研，?積極探索?，努力構?建高效的?課堂教學?，做到“?心中有學?生，心中?有主體”?，充分尊?重學生，?信任學生?，把學習?的主動權?還給學生?，充分激?發(fā)學生的?主動意識?和進取精?神，讓我?們的學生?能力得到?提高，潛?能得到開?發(fā)，智慧?得以生成?，人格得?到完善，?這才是真?正有效的?課堂，高?效的課堂?。初二?年級化學?教師下學?期工作總?結（二）?今年我?任教八年?級，學生?表現(xiàn)出了?極大的興?趣。隨著?教學的深?入，課堂?上出現(xiàn)的?一些問題?，引發(fā)了?我如下的?一些反思?：一、?運用學案?式教學?在本學年?，我認真?學習“學?案式”教?學理論，?并在教學?中運用。?改變教學?觀念，以?學生為主?體，引導?學生自主?學習，讓?學生通過?自主學習?領悟到知?識的奧妙?從而產(chǎn)生?強烈的求?知欲。練?習的設計?上要有層?次性，梯?度性，題?目由簡到?難，層層?推進針對?不同層次?的學生的?能力限度?來提升鞏?固知識點?，是每個?學生都有?收獲。每?節(jié)課后認?真寫出教?學反思，?發(fā)現(xiàn)教學?中的不足?，總結經(jīng)?驗、吸取?教訓，不?斷提高自?己的教學?技能。?二、提高?學生學習?化學的興?趣化學?學科有它?自身的優(yōu)?勢--化?學實驗，?它能使學?生發(fā)生興?趣，在課?堂教學中?，我認真?組織好實?驗教學，?在演示實?驗中，引?導學生學?會觀察實?驗現(xiàn)象，?學會在實?驗中觀察?和考慮，?引導學生?了解現(xiàn)象?與物質(zhì)的?實質(zhì)和其?變化的規(guī)?律；結合?教材內(nèi)容?，組織學?生進行相?關的實驗?探究，讓?學生通過?親身的探?究性實驗?活動，激?發(fā)化學學?習的興趣?，增進對?科學的情?感，理解?科學的實?質(zhì)，學習?利用實驗?進行科學?探究的方?法，初步?形成一些?科學探究?的能力。?三、努?力做好復?習、總結?工作九?年級化學?是中考科?目，要想?提高教學?質(zhì)量，一?方面，學?生要有扎?實的基本?知識和基?本技能；?另一方面?，學生的?應變能力?一定要強?。因此必?需扎扎實?實打好基?礎，教學?中力求每?章節(jié)過關?，做好每?個階段的?復習工作?，對于重?點知識和?知識點繁?雜的章節(jié)?，盡量協(xié)?助學生進?行歸納，?打印相應?的復習提?要；練習?題、測試?題都嚴格?篩選。另?外對于學?生作業(yè)基?本上做到?全收和批?改，在作?業(yè)上針對?個人提出?要求和意?見。再比?方說培養(yǎng)?優(yōu)補差工?作，是正?常教學工?作的有力?和有效的?補充，對?學有余力?的學生，?增大課外?作業(yè)的容?量，加大?難度，在?適應中考?題的同時?多接觸題?；對接受?能力較差?學生，要?做到耐心?細致、百?問不厭，?利用課外?時間給他?們輔導。?針對近?幾年來化?學試題涉?及環(huán)保等?社會熱點?內(nèi)容，在?平時教學?中，要讓?學生有時?間閱讀課?外科技知?識，盡可?能多地接?觸和認識?社會，用?化學視角?去觀察問?題和分析?問題，學?以致用。?多角度對?學生的知?識與能力?進行培養(yǎng)?。四、?缺乏和努?力方向?1、在教?學工作中?對學生的?要求不夠?嚴厲，對?學生在掌?握知識上?有要求但?沒有很有?效的落實?方法，致?使不自覺?的學生出?現(xiàn)脫節(jié)狀?況，對學?習不能和?時學有所?得，就會?逐漸出現(xiàn)?成果滑落?的現(xiàn)象。?由于一些?實際上的?原因，與?學生的接?觸時間相?對較少，?與學生進?行推薦的?時間和渠?道相對較?少。今后?的教學中?，對學生?要從頭到?尾都充溢?信心和信?任，對學?生要既要?鼓勵也要?鞭笞。?2、扎扎?實實打好?基礎，拼?命趕進度?不可取。?抓基礎知?識，就是?要抓化學?課本知識?，教學中?力求每章?節(jié)過關。?由于各學?生之間的?智力差異?和學習基?礎不同，?學生對化?學的知識?的掌握能?力不同，?教師應針?對學生實?際情況因?材施教，?盡量降低?落后面。?那種為了?留更多的?復習時間?而在平時?教學中拼?命趕進度?的做法，?必然造成?學生對知?識的“消?化不良”?，甚至使?