2023年有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板集錦6篇

2023年有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板集錦6篇小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇1

一、說教材

本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面對小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生?！禬imdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進行繪畫，初步領(lǐng)會了電腦繪畫的奇妙，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著深厚的愛好。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡潔易用，特別適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的運用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容：1。啟動“畫圖”軟件；2。相識“畫圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫山景；4。用“顏色填充”工具著色；5。用橢圓工具畫圓；6。畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更簡單地駕馭畫圖軟件的運用。本課的教學(xué)目的是：1。駕馭畫圖軟件的啟動和退出，并熟識畫圖軟件的窗口；2。嫻熟駕馭窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽；4。通過進行仿照作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的愛好。依據(jù)以上的教學(xué)目的，把嫻熟駕馭窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中駕馭。

二、說教法

為了更有效地突出重點，突破難點，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因為信息技術(shù)課程是一門“學(xué)問性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，假如用傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果確定不佳，我在課堂教學(xué)中運用“任務(wù)驅(qū)動法”，應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式賜予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，熬煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培育學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作實力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采納“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)運用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動的主子，假如能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)覺學(xué)問，創(chuàng)建更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素養(yǎng)教化的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新獨創(chuàng)，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜愛的圖畫。學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲得，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

其中還支配了質(zhì)疑、互幫、探討等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

一、明確本課的幾個學(xué)習(xí)任務(wù)

二、通過WEBQUEST下的引言，簡潔介紹畫圖軟件

三、試一試啟動“畫圖”軟件

1。先讓學(xué)生試一試

2。共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）

3。小競賽，看誰最快能啟動畫圖程序

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性，更易駕馭。

四、相識“畫圖”軟件的窗口

1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)

2。剛好反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說出各個部分名稱

3?！罢覔从选辨覒颍喊迅鞑糠置Q發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好

4。質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？

5。學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄

通過嬉戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的主動性

五、用“鉛筆”畫山景

1。先把任務(wù)交給學(xué)生：運用鉛筆工具，畫一幅山景

有學(xué)生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案）

通過學(xué)生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學(xué)習(xí)，能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

六、用顏色填充工具著色

引導(dǎo)學(xué)生假如涂上顏色，山景就更漂亮了，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1。讓學(xué)生試一試，給山景填色。

2。質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？

3。老師點撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來

七、用橢圓工具畫圓

1。先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。

2。師顯示一個圓，問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎？師介紹方法

3。試一試給圓涂色

八、畫直線

放手讓學(xué)生完成，看誰畫得最好

創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知

比一比，看誰是“電腦小畫家”

1。作品仿照練習(xí)，培育視察力和鞏固新知

2。讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進行創(chuàng)作

3。顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”

4。把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”

江曾說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，……一個沒有創(chuàng)新實力的民族，難以矗立于世界民族之林?！蓖ㄟ^練習(xí)培育學(xué)生在創(chuàng)作中求價值，提高學(xué)生的審美實力

九、總結(jié)全文

1．讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲

2．讓學(xué)生說一說感受

引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問有較系統(tǒng)的相識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇2

讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比，劇烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。

（二）分析作品：

通過分析對比作品，學(xué)生會發(fā)覺其次張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)覺編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和好用性。

（三）嘗試制作：

為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，老師也有了足夠的時間去進行分層輔導(dǎo)。

學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。

分組嘗試新知學(xué)習(xí)：

第一組嘗試邊框的設(shè)置

其次組嘗試底紋的設(shè)置

第三組繪制斜線表頭

（四）演示過程：

為了提高學(xué)生的主動性，加深對新學(xué)問的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：

（1）邊框設(shè)置

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側(cè)框線”進行設(shè)置。

（2）底紋色調(diào)

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。

（3）斜線表頭的制作

選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形態(tài)，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。

（五）再次制作：

學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。

老師賜予學(xué)生提示,除運用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁面邊框等。

為節(jié)約時間，我給學(xué)生供應(yīng)了一些圖片素材。

（六）發(fā)展評價、拓展延長：

選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生觀賞并依據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色調(diào)搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、美麗的頁面邊框）進行點評。

在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們主動主動地參加到教學(xué)中，在獲得學(xué)問的同時，也培育了學(xué)生視察、比較和總結(jié)的實力。

（七）、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今日我們發(fā)揮了聰慧才智，設(shè)計出了很有特性的課程表，你們發(fā)覺得真不錯！感愛好的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。

六、教學(xué)總結(jié)：

計算機教化專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“假如誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)覺‘無水游泳’法!”,這充分說明白我們的信息技術(shù)課離不開計算機,離不開硬件的支撐。

在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作運用快捷、便利，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,從而提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇3

一、說教材

1、教學(xué)背景

本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布狀況來看，它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生駕馭為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。

實力目標(biāo)：使學(xué)生能夠依據(jù)自己的須要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對作品進行有特性的合理美化。

情感目標(biāo)：通過作品的制作與展示，培育學(xué)生的自信與成就感。

3、教學(xué)重難點

重點：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著特別親密的關(guān)系。

難點：運用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設(shè)計的方法特別的敏捷多樣，對學(xué)生來說是最簡單迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。

二、說教學(xué)方法

1、教法

任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法

本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學(xué)，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。

2、學(xué)法

學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程

主要采納自主探究法、合作溝通法、成果展示法。

在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會去發(fā)覺問題、思索問題、找尋解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維實力,提高發(fā)覺和應(yīng)用實力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問題。培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：發(fā)覺問題，呈現(xiàn)任務(wù)

課始我為學(xué)生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個是設(shè)置了背景和切換效果的。“哪一個作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞老師給出的問題進行有針對性的探討，在視察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問題，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。

（設(shè)計意圖：在范例分析過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，培育學(xué)生分析問題的實力，最終在實際學(xué)習(xí)中去學(xué)會解決問題。）

其次環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生接著對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設(shè)置。

任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個子任務(wù)。

子任務(wù)A：干脆用背景顏色設(shè)置背景。詳細要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡潔，我采納學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導(dǎo)的方針。

子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。詳細要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最終一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，激勵學(xué)生根據(jù)大屏幕顯示的步驟自己進行制作，信任自己肯定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采納這種方法的好處有兩個：第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。其次，從老師的角度來看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時間，讓老師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后，我會進一步引導(dǎo)學(xué)生：“假如我們須要制作一個風(fēng)格統(tǒng)一的.作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”

子任務(wù)C：用設(shè)計模板設(shè)計背景。詳細要求：請用設(shè)計模板的方式，給全部的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得特別簡潔。所以，我將會采納讓學(xué)生自己動手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機會。

在學(xué)生完成三個子任務(wù)的過程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究供應(yīng)幫助。

任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。詳細要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采納分層教學(xué)法。學(xué)生每六個人分成一組，讓學(xué)生動手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培育學(xué)生的團隊協(xié)作實力。在任務(wù)二完成后，采納組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。嬉戲競賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

（設(shè)計意圖：任務(wù)由簡到難，學(xué)生更快地駕馭操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，提高與人合作，與人溝通的實力。）

第三個環(huán)節(jié)：溝通評價共享勝利。

從學(xué)生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學(xué)學(xué)習(xí)。老師可適時地參與探討，對于有閃光點的作品要剛好予以激勵和表揚。

（設(shè)計意圖：通過作品展示，樹立學(xué)生的自信念；同時引導(dǎo)學(xué)生進行正確的作品評價。）

第四個環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延長。

為了讓學(xué)生把課堂的學(xué)問真正的運用到實踐的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜愛的一位詩人》，要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇4

敬重的評委、老師大家好：

今日我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進行人為的修飾和加工，是能夠培育學(xué)生的動手實力和審美實力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗勝利的樂趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，此外，還能進一步的提高學(xué)生的思維實力和創(chuàng)建精神。

依據(jù)本課教材的特點，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠更加熟識的運用文字的修飾，理解它們的作用，駕馭邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。

2。通過學(xué)習(xí)和操作，培育學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實踐和自學(xué)實力。

3。培育學(xué)生的審美情趣和合作精神。

教學(xué)重點：學(xué)會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特別效果的學(xué)問。

教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋的詳細方法以及創(chuàng)建性地美化表格

課前打算：課件教案素材多媒體演示軟件

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我采納了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學(xué)生在問題中合作、探究，不斷駕馭本課的教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生的探究熱忱，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

“愛好是最好的老師”，基于這點。我開課前，創(chuàng)設(shè)好玩的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)中我讓學(xué)生多視察觀賞，探討后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動、主動的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課激發(fā)情趣

首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來。

我抓住時機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的學(xué)生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，利用學(xué)生對動畫片的酷愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在情境中主動、主動的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新知任務(wù)驅(qū)動

同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進入第一關(guān)（自主闖關(guān)）

（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”吩咐，設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。

下面我們進入闖關(guān)嬉戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”

請學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，假如有問題，你們可以求救，求救方法：向老師求救，但是機會只有一次。

步驟：1、選中課程表的字體

2、選擇“格式”——————“字體”吩咐，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，

看誰最先闖關(guān)勝利，老師贈送你們精致的書簽。我巡察并指導(dǎo)。

下面我們進入闖關(guān)嬉戲其次關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關(guān)）

同學(xué)們知道孫悟空最大本事是什么??？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進入闖關(guān)嬉戲其次關(guān)：我先演示操作：

1、單擊課程表中的隨意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。

2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”吩咐，設(shè)置課程表的表格線。

3、設(shè)置完成后，請查看設(shè)置效果同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？

接下來請同學(xué)們進入第三關(guān)（填充底紋）（一起嬉戲來闖關(guān)）

出示填充畫板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。

1、選中表格第一行。

2、設(shè)置課程表第一行“你喜歡的顏色（留意審美）”底紋效果

3、根據(jù)步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。

4、保存，課程表。

我設(shè)計第三關(guān)的意圖是：通過嬉戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培育學(xué)生的審美觀。

三、課堂評價呈現(xiàn)自我

1、對課上表現(xiàn)好的同學(xué)賜予加分；

2、用屏幕廣播對作業(yè)進行公開評價。我設(shè)計的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，以進一步培育課堂意識，并對最終的綜合評價成果供應(yīng)較好的依據(jù)。

四、課堂回味暢談收獲

我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)學(xué)問點，現(xiàn)在同學(xué)們能告知我該如何美化班級課程表？（課件出示學(xué)問總結(jié)問答題）我設(shè)計的意圖是：在前面學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、嬉戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。前后統(tǒng)一，培育學(xué)生視察、審美實力、發(fā)覺和解決問題實力。最終出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。

感謝大家！我的說課完了。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇5

一、說教材

在第5-7課中，重點學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單吩咐，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學(xué)生來說，理解“復(fù)制”“粘貼”有肯定的難度。尤其是復(fù)制，根據(jù)學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立即出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實際操作中還必需執(zhí)行“粘貼”這一步。

依據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問性目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)“選定”工具的運用方法。

（2）駕馭“復(fù)制”和“粘貼”吩咐。

（3）學(xué)會前景色與背景色的正確選擇。

2、技能性目標(biāo)

（1）學(xué)會對圖形的疊加處理。

（2）學(xué)會調(diào)整、移動、修飾圖形。

（3）培育學(xué)生視察實力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維實力。

3、情感性目標(biāo)

（1）保持學(xué)生用電腦繪畫的愛好和創(chuàng)作欲。

（2）培育學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要留意視察生活、酷愛生活的情感。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

（1）合理有效地運用“畫圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”吩咐。

（2）對圖形進行疊加處理時的透亮樣式的選擇。

（3）圖形的移動，背景色的選定。

2、教學(xué)難點

（1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”吩咐。

（2）對圖形進行疊加處理時的透亮樣式的選擇。

說教法、學(xué)法

本節(jié)課是三年級其次單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過一個單元的學(xué)習(xí)，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過“任務(wù)驅(qū)動”，“自主探究”等方法。

在一起先展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫葡萄。

教學(xué)過程

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合三年級學(xué)生實際認(rèn)知實力，設(shè)計教學(xué)過程如下：

（一）謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？（喜愛）今日老師可以滿意你們的要求，下面就請同學(xué)們一起來猜一猜。（課件出謎語）

樹彎彎藤彎彎，

結(jié)的果實一串串，

一個一個圓又圓，

吃到嘴里酸又甜。

師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）

師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平常都見過什么樣的葡萄呢？（出示圖片）看，今日老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“好玩的水果盤”。

（設(shè)計意圖：謎語的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子翁意識）

四、聚焦問題，合作探究

師：老師今日帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？留意視察每種葡萄的外形特征。（閱讀葡萄實物圖）

師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更簇新水嫩）

葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要留意疊加排列要有次序，要按在肯定的次序去排列，最終還要對整個作品進行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣才能畫好這樣一幅畫？

（設(shè)計意圖：學(xué)生視察思索，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的重要性。）

（四）展示匯報，互補互糾

（五）老師引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動

1、任務(wù)一：畫一串葡萄

（1）畫一個葡萄

（2）圖形的選定

（3）圖形的復(fù)制、粘貼

（4）圖形的移動

2、生自主操作繪制葡萄串

3、任務(wù)2：繪制果盤

4、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）

（1）調(diào)整葡萄串大小

（2）移動葡萄串至果盤

（3）繪制綠色果柄

（4）修飾葡萄串

（四）觀賞點評作品

(設(shè)計意圖：通過互評，自評等評價手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的愛好，通過老師的講解和演示，即對前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫葡萄的步驟，進一步鞏固了新知，達到了教學(xué)目的。）

（五）保存作品關(guān)閉電腦

（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

師：這節(jié)課，通過大家自己的努力，同學(xué)們駕馭了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”吩咐的運用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫家。其實電腦王國里還有許多學(xué)問須要我們?nèi)ヌ骄?，信任通過大家的努力，你們肯定會成為電腦小高手的.

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇6

一，說教材。

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是將所須要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學(xué)的各種操作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生駕馭從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計算機上。

2、培育學(xué)生從網(wǎng)上獲得信息，并能簡潔處理信息和應(yīng)用信息的實力。

3、培育學(xué)生課外閱讀和搜集的愛好，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好。

重點：圖片和文字下載的基本操作。

難點：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。

二，說教法和學(xué)法

針對本課操作性技能較強的特點，我采納了以啟發(fā)式教學(xué)、試驗法和評價促進法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探究，小組合作來解決實際遇到的困難，老師起到一個引路的作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，讓他們在“練中學(xué)”，只有在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生對新學(xué)問的理解才能進一步深化。

三，說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)最好的