幼兒安全常識(shí)教育六篇

幼兒安全常識(shí)教育六篇

幼兒平安常識(shí)教育范文1

【關(guān)鍵詞】幼兒；平安教育工作；思索

平安教育工作始終是教育工作的重點(diǎn)，特殊是對(duì)幼兒教育來說。由于幼兒正處于發(fā)育階段，不管是身體上，還是心智上，都不夠成熟，這就使得其平安識(shí)別力量比較差，常會(huì)消失一些平安事故。如何做好幼兒平安教育工作，已經(jīng)成為幼兒園和家長(zhǎng)共同關(guān)注的話題。

一、幼兒平安教育工作現(xiàn)狀

對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來說，其正處活潑好動(dòng)，對(duì)事物布滿奇怪???心的年齡。這時(shí)的孩子在心智上，也屬于發(fā)育階段，再加上身體缺乏協(xié)調(diào)性、沒有過多生活閱歷及自我愛護(hù)意識(shí)差因素，常會(huì)發(fā)生一些意外狀況。如上下樓、飲水、戶外、嬉戲及接觸電源、燙傷等問題。消失這些問題主要緣由是對(duì)幼兒平安教育熟悉不足。對(duì)幼兒思維進(jìn)展特點(diǎn)了解得不夠深化及缺乏正確平安教育評(píng)價(jià)所引起的。詳細(xì)來說，在對(duì)幼兒教育過程中，一些幼兒園將課程支配集中在識(shí)字、英語、算數(shù)、音樂等學(xué)科上，而忽視幼兒平安教育；在教學(xué)過程中，一些幼兒老師對(duì)幼兒階段的孩子思維及理解事物的力量不能有效的把握，在平安教育上不能達(dá)到其應(yīng)有的平安效果；雖然現(xiàn)在的幼兒園有肯定的工作規(guī)范，但卻缺少行為監(jiān)督。幼兒園在教育評(píng)價(jià)過程中，也只對(duì)方案、過程、結(jié)果進(jìn)行價(jià)值推斷，而忽視對(duì)幼兒老師課程教育評(píng)價(jià)。

二、幼兒平安教育有效措施

1.集中教育和隨機(jī)教育并用

幼兒時(shí)期正處于記憶力和理解力量不斷上升的階段，幼兒老師只是進(jìn)行簡(jiǎn)潔的說教，幼兒聽后會(huì)很快遺忘，即使記得也比較模糊。在這種狀況下，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行集中平安教育。幼兒老師在進(jìn)行平安教育過程中，應(yīng)當(dāng)從幼兒自身特點(diǎn)動(dòng)身，采納不同形式對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育。如，可以向幼兒展現(xiàn)相應(yīng)平安展現(xiàn)圖片，讓幼兒通過多種感官?gòu)闹形∑桨矊W(xué)問進(jìn)行相應(yīng)爭(zhēng)論，對(duì)于那些識(shí)別力量較弱的幼兒，幼兒老師應(yīng)當(dāng)從正面對(duì)其進(jìn)行有益引導(dǎo)，以達(dá)到共同爭(zhēng)論目的。最終幼兒老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，加深幼兒平安意識(shí)，讓幼兒通過自己的對(duì)平安的熟悉，知道自己以后應(yīng)當(dāng)怎樣做才是最平安的。幼兒平安教育工作除了在集體活動(dòng)中進(jìn)行，還可以在日常生活中進(jìn)行。可以以幼兒實(shí)際生活中消失的問題為依據(jù)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)平安教育，并提示幼兒留意相應(yīng)問題。如幼兒在上下樓梯的時(shí)候，幼兒老師可以對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆崾居變翰灰譅渴郑膊灰?、擠、搶。在玩玩具的時(shí)候，盡量將幼兒分成多個(gè)小組，以避開幼兒消失擁擠現(xiàn)象，而造成不必要的損害。又如，一個(gè)幼兒因開水比較熱，將其拿到水龍頭下接些冷水，達(dá)到不熱的目的后，才將其喝下。幼兒老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)這一現(xiàn)象，集合自己平常把握的保健學(xué)問，要準(zhǔn)時(shí)提示幼兒喝冷水會(huì)生病這一常識(shí)，使幼兒真正的意識(shí)到喝冷水的危害性。

2.對(duì)幼兒平安教育進(jìn)行正確評(píng)價(jià)

因幼兒平安教育缺乏有效性，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒平安教育進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。在對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從以下三方面進(jìn)行考慮。要對(duì)平安教育過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是對(duì)幼兒平安教育執(zhí)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教育的過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況以調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性為目的進(jìn)行相應(yīng)教育；要對(duì)平安教育影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是以幼兒的態(tài)度及學(xué)問為依據(jù)，看幼兒能否因平安教育準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變；要對(duì)幼兒平安教育進(jìn)行最終評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)當(dāng)以幼兒是否發(fā)生意外為依據(jù)，看其能否將相應(yīng)學(xué)問轉(zhuǎn)化為自我愛護(hù)行為。在對(duì)幼兒進(jìn)行平安評(píng)價(jià)的過程中，不僅要對(duì)幼兒平安教育環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)教育評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育工進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒老師在對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)平安教育的過程中，可以以觀看和記錄的形式了解每一幼兒，并常進(jìn)行自我反思，不僅對(duì)自己的教育內(nèi)容和理論進(jìn)行反思,同時(shí)也要對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)反思，在提高自我熟悉的同時(shí)，也能使幼兒平安教育得到正確評(píng)價(jià)。

3.鼓舞家長(zhǎng)參加幼兒平安教育

在實(shí)際生活中，一些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育工作是幼兒老師的責(zé)任，而自己不參加到幼兒教育中，家長(zhǎng)這種想法是不正確的。在幼兒平安教育中，僅僅靠幼兒園老師進(jìn)行教育是無法達(dá)到平安教育目的的，要想達(dá)到平安教育目的，家長(zhǎng)必需參加到其中。為了使家長(zhǎng)更好的參加到幼兒教育中來，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)做好幼兒平安及自我愛護(hù)宣揚(yáng)工作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒平安教育的重要性，以增加家長(zhǎng)責(zé)任感，也可以通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒平安教育活動(dòng)支配及平安教育對(duì)幼兒的重要性，同時(shí)也可以開展家園欄，將一些日常生活中遇到的平安問題介紹給家長(zhǎng)，以提高家長(zhǎng)的平安意識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)把握一些平安常識(shí)，以關(guān)心幼兒提高平安意識(shí)。如，家長(zhǎng)將燒開的熱水放入壺中的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)讓幼兒在一旁，讓幼兒摸一下已經(jīng)灌好熱水的熱水瓶，幼兒會(huì)感覺到很熱，進(jìn)而遠(yuǎn)離熱水瓶。通過這一舉動(dòng)，家長(zhǎng)能讓幼兒真正的感覺到熱水瓶的危害性，使幼兒不再接觸熱水瓶。究竟現(xiàn)在的家長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)在家，又不能總在家中危急物品旁設(shè)置。因此，只有以實(shí)際生活中的例子為依據(jù)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使其真正的意識(shí)到一些危急品的危害性，進(jìn)而遠(yuǎn)離危急品。

三、結(jié)束語