五步十環(huán)教學工作總結

五步十環(huán)教學工作總結

五步十環(huán)教學工作總結篇1“五環(huán)十步”實際上是一種先學后教的教學模式，本次學習開始之前，我校全體數(shù)學教師，已在校長領導改革課堂教學的情況下開始實施。結合學習以及實踐，本人淺談一下體會。一、教學中出現(xiàn)的一些問題以及解決方案：1、教學過程中的每個環(huán)節(jié)不能流于形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式照搬過來?？梢哉f，收獲就不一定大了。剛上課時，我總會有這樣的疑問：這種模式會不會使好學生更樂于學，差學生不學了呢？后來發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)并非多余，很快在一個班級中出現(xiàn)了這種情況。于是，我趕緊結合本班具體情況，調(diào)整教學方法。實施小組評先選優(yōu)制，評出最佳學員，最佳小組，最佳組長，積極表現(xiàn)獎，進步幅度大獎，充分調(diào)動學生的積極性。2、本教學模式可以培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步的扔掉原來不好的方法和經(jīng)驗。學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學，學生講解為主。由于受以前教學經(jīng)驗的影響，我有時候總認為不自己講講，學生能夠講明白？總結不全面等。但后來發(fā)現(xiàn)自己錯了，如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是自己在“引導”上沒下好功夫。只要引導得當，學生可能比老師想的更全面，因為他們擁有集體的智慧。3、本教學模式，無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教——當堂訓練”模式去教好學生，工作量是非常繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真的設計好。因為這是有的放矢的第一步。當然，如果有些課時比較重要或者是難度較大，有必要將講學稿提前下發(fā)給學生。課上的巡回指導和提問會使你感到勞累，課下的輔導和作業(yè)更需要你的細心和奉獻。二、今后努力的方向：1、培養(yǎng)學生的自學以及講解即（語言表達）能力本教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴學生，同時提出幾個問題讓學生看書后解決。問題呈現(xiàn)在講學稿上，接著學生用幾分鐘的時間看課本?？赐陼蛘呓M內(nèi)交流或者組間交流，展示解決的問題或者是沒有解決的問題。對于我所教的班級現(xiàn)階段來說，學生沒有形成良好的自學能力，在開始的一段時間里，學生自學時還會有一部分學生看不出應該掌握什么、什么是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求老師在自前學告知重點，難點，以及要掌握的要點，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。2、對于學習習慣的培養(yǎng)3、高效率發(fā)揮提問的應用本教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法。在提問的過程中，一個相同的問題可能要同時要問四五個學生五步十環(huán)教學工作總結篇2這次教研室對全市數(shù)學教師進行“五環(huán)十步”課堂教學模式培訓，我作為一名初二的數(shù)學教師，榮幸的參加了培訓并且受益匪淺，“五學”是指學生的五種學習方式：備學、自學、互學、踐學、檢學，現(xiàn)在結合自己的教學實際談一談這次培訓學習的“五環(huán)十步”教學模式的一些體會。一、使用“五環(huán)十步”教學模式有效地指導了學生的學習，讓學生成了真正的學習的主人。數(shù)學課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！拔瀛h(huán)十步”教學模式，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，彰顯了“學生是學習的主人，要把課堂還給學生”的教學理念，更多地關注了學生學習的全過程，關注了學生學習的有效性。二、使用“五環(huán)十步”教學模式要求教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新課程改革下教師角色的重新定位。利用“五環(huán)十步”模式教學，要求教師的教學觀要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。教師充分利用“五環(huán)十步”模式的特點重視學生良好習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習、堅持學習、獨立完成作業(yè)，遇到難題尋根問底，課堂上小組內(nèi)相互討論；同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題、歸納方法，教師成為學生學習活動的引導者。三、環(huán)節(jié)一中的第3步，出示目標明了內(nèi)容，這一步是對我平時教學的一種有效彌補，使我真正明白了學習目標在教學中有很重要的作用：（1）指向作用。（2）控制作用。（3）激勵作用。（4）衡量作用。徹底清楚實行目標教學，能夠真正做到主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價。是實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的有力措施。四、實施“五學十步”教學模式的載體是導學案。給學生適當時間自主學習與小組內(nèi)解決某課時的關鍵問題，教師在導學案中都有充分的準備，讓學生導學案導引下，通過看書、做批注、查資料、思考等方式自主學習。五、使用何種手段能夠讓各個小組保持長久的積極向上的競賽狀態(tài)。我覺得第一種，分數(shù)累計形式不錯，評價分數(shù)分課堂展示與堂清檢測小組平均分累計的形式。因為我平時就采用這種方式來激勵學生學習。為了累計較高的分數(shù)，全班同學形成了十多組一幫一的幫對學習，形成了一種很濃的學習氛圍。第二種，重視激勵性語言評價也很重要。學習過程評價與學習結果評價相結合：教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，即更多地去關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予語言上的充分肯定和分數(shù)獎勵。第三種，教師每天要重視對小組和個人學習反思的評價：每天學習結束后，讓學生針對學習情況進行反思，由組長執(zhí)筆寫在紙上，組長寫好后由課代表統(tǒng)一送給教師，教師要根據(jù)反思情況給予各小組適當評分。六、對這次網(wǎng)絡培訓的一點點自己的建議。那就是，王主任，能不能“五環(huán)十步”教學模式也就是這次的培訓內(nèi)容以文件的形式共享，這樣每一位老師都可以下載下來保存，隨時可以再學習，長期受益?？傊?，課堂教學要面向全體學生，關注每一個學生的發(fā)展。在新課程面前，教師的責任“不在教書，而在教學生學。他將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是拿現(xiàn)成真理的人”。我們的教學力求實現(xiàn)“授人以漁”，教是為了不教，教會學生自主學習的能力。而每一種教學模式不可能放之所有課皆能用，不能生搬硬套，應該因課而異，還需要通過“實踐——理論——實踐——反思——提升”的過程不斷完善。五步十環(huán)教學工作總結篇3通過這次數(shù)學教師的培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高。讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識充電，讓我得以與眾多數(shù)學教師在網(wǎng)上進行深入交流，了解了他們的數(shù)學教學方法。在這里，通過學習王主任介紹的數(shù)學課“五環(huán)十步”教學方法，使我更新了教學觀念，明白了以下幾點：1、五環(huán)節(jié)教學模式的核心理念：讓學生“自主學習”還學生自己學習的權力，剝奪教師一言堂的權力。教師的任務是：（1）糾正學生自主學習中出出現(xiàn)的問題，幫助學生歸納規(guī)律，系統(tǒng)知識體系。（2）指點科學的學習方法。（3）帶領學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）培養(yǎng)學生過硬的學科素養(yǎng)。2、五環(huán)節(jié)課堂教學模式所追求的的是：讓學生放飛思維，是思考的課，不是灌輸?shù)恼n。3、五環(huán)節(jié)課堂教學是目標教學給學生具體的、可操作的學習目標，讓學生對學習目標產(chǎn)生學習的興趣和欲望。即對目標產(chǎn)生“認同感”作為教師要樹立終身學習的理念；下面我就結合自己的實際和本次培訓心得總結如下：一教師教學觀念的轉(zhuǎn)化。新課改對老師最大的沖擊是教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新世紀的到來，以人的發(fā)展為本的教育思想，要求我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念，拓寬數(shù)學課堂，樹立整體的學生意識，引導學生走可持續(xù)發(fā)展的學習之路，為學生的終身發(fā)展作準備。也就是說，作為教師必須從單純的數(shù)學知識傳授的教學中解放出來，把目光投向?qū)W生學習潛能的開發(fā)，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)上。二、教師定位的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中，教師只是“教教材”的“教書匠”，而《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學應該是，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。學生是學習的主人，而教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在教學中教師應引導學生從事數(shù)學活動和交流，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗并發(fā)展健康的性情與品格。三、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。1、在情境中學習。無論翻開新教材的哪一冊，你都會看到很多精美的插圖，一個個生動的、貼近學生生活實際的情境躍然紙上，大大激發(fā)了學生的學習興趣。數(shù)學不再是枯燥的計算，情境內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗情境中的數(shù)學問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這樣不僅有利于學生理解生活情境中的數(shù)學問題，而且有利于學生體驗到在生活中數(shù)學是無處不在的，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的能力和初步解決實際問題的能力2、在自主探究中學習。傳統(tǒng)教學中，學生的學習方式以被動的、機械式的接受學習為主，而新課程倡導學生應在活動中學習，在操作中探究，在討論中互相學習。3、在合作交流中學習。合作學習也是現(xiàn)代重要的學習方式之一。在數(shù)學教學實踐中，我深深體會到合作交流的重要性。例如，在教學《可能性》這一內(nèi)容，學生正是通過小組合作的形式，在拋硬幣、摸球等一系列活動中，理解了“一定、可能、不可能”?？傊碌慕虒W方法使我感受到了許多，有欣慰、有艱辛、也有不安。但我感受更多的是希望、是成長的喜悅。走進新課程，讓我們與學生一起共享生命成長的快樂。五步十環(huán)教學工作總結篇4教學有模，教無定模，貴在得模。得到一個見效，有效，高效的教學模式，是我夢寐以求的夙愿。20xx年，聽企業(yè)講師所授的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課，通過評課、專家報告、座談、實踐、磨合、總結、反思、吸納、提升，20xx年秋，“五環(huán)五步”教學模式在物聯(lián)網(wǎng)課程教學中破繭而出。一。“五環(huán)五步”教學模式：1、“五環(huán)五步”教學模式的理念借鑒了建構主義學習理論，重視情境創(chuàng)設、合作學習、和意義建構，意義建構主要體現(xiàn)在實施行動研究教學改革，重視“行動中反思”和“對行動進行反思”。以能力本位職業(yè)教育理論為指導，對于其他成熟的職業(yè)教育教學模式是很好的繼承和發(fā)展。2、“五環(huán)五步”教學模式的特點組織形式的分組教學。即創(chuàng)設情境，激發(fā)動機，明確能力發(fā)展目標；時間分配的教少學多。教的時間不能多于1/3；運行策略的'前診后鑒。先診斷，教學后進行鑒定。二、“五環(huán)五步”教學模式中“五環(huán)”在物理網(wǎng)專業(yè)教學中的應用：1、情境創(chuàng)設：通過學習環(huán)境，學習氛圍的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習動機，明確學習任務主題，完成能力發(fā)展動員。2、前測診斷：診斷學生已經(jīng)具有的知識、技能、態(tài)度，承認學生先前經(jīng)驗，對本單元學習能力進行診斷，使學生明確自身能力水平。3、任務實施：此環(huán)節(jié)分為3個步驟，第一步完成任務分析，閱讀任務書，明確完成任務的標準、步驟、工具、方法、勞動組織方式（個人完成、合作完成），形成任務實施方案；第二步方案決策，匯報任務實施方案，針對不足進行完善。第三步實施操作，按照修改后的方案，具體實施，完成任務，教師巡視指導。完成學生能力發(fā)展訓練。4、展示評價：此環(huán)節(jié)分為2個步驟，第一步成果展示；第二步相互評價。對學生學習后的能力發(fā)展狀況進行鑒定，完成能力發(fā)展鑒定。5、梳理反思：教師與學生共同梳理學習過程，提取經(jīng)驗，反思不足，以利改進。完成能力發(fā)展反思。三、“五環(huán)五步”教學模式中“五步”導學方法在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學中的應用：1、任務分析閱讀任務書，明確完成任務的標準、步驟、工具、方法、勞動組織方式（個人完成、合作完成），形成任務實施方案；2、任務決策匯報任務實施方案，針對不足進行完善。3、實施操作按照修改后的方案，具體實施，完成任務。4、成果展示輪流展示學習成果，方式多種多樣，根據(jù)成果性質(zhì)、或口頭、或書寫、或張貼、或演示。5、交流評價先是其他小組評價，后是老師評價，以鼓勵為主，以此強化學習都動機，同時要提出改進意見。“五環(huán)五步”教學模式，目標簡約，環(huán)節(jié)簡明，方法簡單，操作簡便，“大道至簡”。這一模式在物聯(lián)網(wǎng)課程教學實踐中，逐漸完善，日臻成熟，為北京豐臺職業(yè)教育中心學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學的教育夢而努力，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學整體改革向更高的層次發(fā)展而奮斗。五步十環(huán)教學工作總結篇5十月份教學工作可以說是在緊張與忙碌中度過的，因為除國慶長假外，僅三個星期的時間我們完成了六項主要工作，而且取得了較為滿意的成績。一、《導學案》的編寫與使用研討工作全校五大教研組，在教務處的統(tǒng)一部署下，在組長的精心策劃下，在規(guī)定的時間開展了研討活動，都拿出了具有指導價值的具體案例，結合案例進行了討論、交流，使《導學案》更為貼近我們的教學，更具實際操作價值，對下半個學期《導學案》的編寫起到積極地指導作用。二、新聘教師考核課十月份，我們對今年春季和秋季新聘任的教師進行了課堂教學能力考核，16位教師分5個教研組，按照“三維導學”模式主講了16節(jié)公開課，各科評委對課堂進行了打分，并組織了評課交流活動。參加講課的教師都非常重視，都進行了較為充分的準備，根據(jù)《“三維導學”課堂評價標準》，主講的16節(jié)課中，有7節(jié)課被評為優(yōu)秀課，它們的主講教師分別是陳紅飛、陳紹紅、白穎、吳亞峰、饒偉、胡代佳、帥杰;另有7節(jié)基本符合“三維導學”模式，根據(jù)評分標準確定為合格課;還有2節(jié)課，被確定為不合格課。三、成功地組織了各項優(yōu)質(zhì)課競賽活動十月份，我校分別有三位教師代表黃梅縣參加全省、全市的優(yōu)質(zhì)課競賽活動，都取得了驕人的成績：聶文江老師獲得全省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎;王懷志老師獲得全市化學優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎;趙中華老師獲得全市英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎。這些成績的取得再一次證明了晉梅的教師是最優(yōu)秀的，晉梅的教研組、備課組的團隊力量是最強大的。在這些活動中，參賽的是一個人，幕后的卻是一個群體，提高的卻是參與活動的每一位老師。學校將積極支持，爭取條件推出更多的、更優(yōu)秀的青年教師，走出黃梅，走出黃岡，走向全國。十月份，我們還成功地承辦了“全市初中化學優(yōu)質(zhì)課競賽”活動，這是新晉梅第一次承辦大型教研活動，新晉梅漂亮的校園環(huán)境、先進的教學設備，特別是晉梅人良好的精神風貌和近乎完美的組織安排，給與會領導、老師們留下了深刻的印象。市教科院朱書超主任給予了高度評價，說比賽的會場是全市初中學校最漂亮的會場，比賽的組織是他最滿意的一次，晉梅的學生是他見到的班級整體能力最強的學生。這些，都是全校上下齊心協(xié)力的結果，特別令我感動的是九年級班主任老師，在整個比賽過程中，他們都非常細心負責，組織學生站隊入場，一直跟班聽課，我們可以毫不謙虛的這樣說，這在黃梅縣只有晉梅的老師能夠做得到。四、九年級月考總結會、八年級競賽輔導班開班、七年級活動課的開設九年級第一次月考后的總結會在柳習兵主任的組織下，開得很成功，看到了成績，找出了問題，提出了整改措施，為本屆畢業(yè)班開了一個好頭，九年級師生的精神面貌也很好，我們相信，只要將這樣的狀態(tài)保持下去，本屆畢業(yè)班肯定將又是一次大豐收。八年級未雨綢繆，啟動了競賽輔導工作。陳青云老師“老驥伏櫪”，在擔任班主任和兩個班英語課的情況下，還肩負起了英語輔導的重任，確實值得每個老師的敬仰與學習。還有柳平主任親自掛帥數(shù)學培訓，宋見友、白穎老師能將學校的事當成自己的事來做，他們都是值得提出表揚的。七年級選修活動課，受到了同學們歡呼雀躍般的歡迎。今年的活動課，進行了一次顛覆性的改革，除保留了競賽輔導班外，取消了所有旨在提高學生成績、將學生關在教室的開課項目，代之以豐富多彩的活動，讓學生在活動中發(fā)展自己的特長，在活動中鍛煉自己能力，在活動中踐行“我快樂，我發(fā)展”的理念。以排演節(jié)目的形式，促進各項活動落到實處，學校將于12月中旬，開展“選修活動課教學成果展示周”活動，到時各個項目組要拿出像樣的節(jié)目或展覽奉獻給全校師生。從目前兩周的開課情況來看，競賽班、籃球、跆拳道、田徑隊活動開展的比較出色?？赡芷渌黜椈顒舆€在啟動階段，希望各任課教師多想點子，要把活動選修課真正打造成我校的特色課程，成為同學們向往的課程。五、十月份工作存在的主要問題1.教學紀律還需進一步加強。主要表現(xiàn)在兩點：(1)十月份的課堂考勤，出現(xiàn)空堂一次(英語課)、遲到一人次(歷史課)、午寫語文老師未到一人次。還有病假、出差人員課程未協(xié)調(diào)好，造成短暫空堂4節(jié)。辦公考勤從行政值日抽查結果來看，也還有少數(shù)教師脫崗現(xiàn)象。望這項工作能在十一月份得到大家重視。(2)不按照時間表安排先后順序下課，導致吃飯時間混亂，樓道、飯?zhí)脫頂D。近兩天學校對此現(xiàn)象進行了通報，希望全體老師重視。2.教學理念還待進一步提升。主要表現(xiàn)在許多教師重“教法”研究，輕“學法”研究。只要縱觀一下，全國各地的教改情況就會知道：教學改革的方向發(fā)生了根本的變化，所有教改都將目標瞄準了課堂，而課堂的根本點又在由原來的重視教師的“教”，轉(zhuǎn)向了重視學生的“學”。也就是說，教學改革已經(jīng)進入了由重視“教法研究”，轉(zhuǎn)向了“教法與學法”并重的階段。如果我們老師還沉浸在，我課堂上自己怎樣講得精彩，整節(jié)課還是嘰里呱啦總是老師的聲音，那你就是大大的落伍者。這就是我們“三維導學”課堂模式真正要解決的根本問題，如果你認識不到這一點，片面的認為“三維導學”只是在課堂中加進了“練習”的環(huán)節(jié)，一味強調(diào)做題、訓練，那將是對“三維導學”的誤解。思想是解決行動最有效的辦法，而解決思想問題最有效的方法又是讀書、學習。我近段在讀《致青年教師》一書，書中說“目前語文教育的主要問題是語文教師自己不讀書”“語文教師成了要別人讀書而自己不讀書的人”，可謂一語中的，我反思自己，何尚不是呢?語文教師尚且不讀書，其他學科又會怎樣?這方面我是有體會的。開學后，我讀了幾本書，它們是：《解讀洋思中學》《優(yōu)質(zhì)學校形成規(guī)律探索——從“洋思”到“東廬”》，昌樂二中校長寫的《做最優(yōu)秀的校長》，還有《本領恐慌》，我覺得對我搞“三維導學”幫助很大，上次“三維導學”培訓會上，我能系統(tǒng)闡述“三維導學”就得益于這幾本書。我感覺思想觀念問題解決了，一切問題都好解決。例如，你還怕搞三維導學模式改革學生成績會差下去嗎?例如，學生課業(yè)負擔過重問題還解決不了嗎?學生要不要回家后還做到十一點，打電筒被窩中做作業(yè)?例如，活動選修課怕讓學生報合唱團、舞蹈隊，怕學生會學壞會談戀愛，人家學校男女生一起跳校園舞都不怕(八角亭也搞了校園舞比賽)，我們還怕什么?3.備課組聽課活動要加強。集體備課時，先聽一節(jié)課，再以課為依托評課、開展集體備課活動，是備課組工作的一個抓手，必須要這樣做，不然集體備課就是走過場。組長一定要堅持，《備課組考核方案》中有明確要求，但開學來沒堅持好，望期中后一定要做到，教務處和年級主任要加大督導力度。五步十環(huán)教學工作總結篇6本學期的班主任工作即將結束，回響這一學期的工作，的確也做了不少。這里邊有成功的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結也是一種很好的積累?，F(xiàn)將本學期的主要工作做個總結。本人本學期的工作主要有三個方面。(1)是班干部的培養(yǎng)。(2)是培養(yǎng)學生的學習能力的修養(yǎng)(3)培養(yǎng)學生素質(zhì)的修養(yǎng)一、班干部的培養(yǎng)二年級是班干隊伍的調(diào)建階級，那么三年級應該是班干部的調(diào)整階段。是多下力氣抓好班干部工作作風的培訓，如民主、公正、理智、冷靜，以身作則，批評與自我批評，培養(yǎng)班干部獨立方面主持日常工作的能力，使班干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各司其責，相互合作，反射總結交流，培養(yǎng)班干部的分析，調(diào)整、表達、組織等能力。本半本學期的班干部進行了一次調(diào)整，換了一些班干部主要因為在班里時間長了，有些學生對老干部的管理只是一中表面的敷衍，內(nèi)心不太服從，從背后對其產(chǎn)生敵意，而老師卻在管與不關的憂郁狀態(tài)中工作，壓力過大效果也不好，另外換上新班干也可使這些學生得到鍛煉，并從中理解班干部的工作，減緩學習抵觸的情緒。二、通過教育、培養(yǎng)學生自主學習的能力。(優(yōu)秀生、中間型學生、后進生的教育)每位學生都有自己的性格特點，有自己的理想興趣、愛好，這些都是十分寶貴的動力資源，班主任的任務也是使這些動力資源得到合理的發(fā)掘、健康地發(fā)展。由于優(yōu)秀學生的素質(zhì)和他在班級的榜樣地位，因此班主任對他比較放心、信任、喜歡將一些要求較高的工作交給他的，但是如果把優(yōu)秀生看成是一件已經(jīng)完成的作品，那么在他的發(fā)展中就會容易出現(xiàn)一些問題。如在二年級的時候，我班有個別優(yōu)秀生學習非?？炭?，成績優(yōu)異，可到了三年級，卻出現(xiàn)成績突然停頓不前，甚至大幅度下降的情況。糾其原因是學習方法出了問題，二年級需要記憶的東西多，三年級不但需要記憶而還要靈活應用，所以光靠死記硬背而導致的結果。還有一些優(yōu)秀生擔任班干部期間，心理壓力太大，影響了學習。這樣的問題如果不及時發(fā)現(xiàn)并紛紛解決，那會在他的發(fā)展過程中伏下隱蔽，導致教育失敗。所以在本期我經(jīng)常與科任老師取得聯(lián)系，時刻了解他們的學習情況，另外通過交談，聊天等途徑給予引導同時開展一些學習交流活動等。中間型學生占我班一半以上，對于中間型學生的教育，我本人正在嘗試中，但有一點可以確定，許多中間型學生成績提高不小，不單純是因為他的不夠努力;在班里曾經(jīng)有學生向我傾訴：“老師我努力了，但就是考不好?！睂W生真誠的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。所以關于他的教育主要是為以提供具體的幫助，給他創(chuàng)造的表現(xiàn)機會，常識獲得成功，培養(yǎng)他的自信心。后進生的教育我主要是實施情感教育。創(chuàng)造良好的教育實際實施情感教育的關鍵。如在放假前，我可以隨意詢問這些學生假期的打算，在交談中建立互相信任的關系。同時在學習上樹立信心，具體培養(yǎng)他的意志力。三、利用各種途徑培養(yǎng)學生的素質(zhì)。1、提高自覺遵守各種校紀校規(guī)的意識。三年級學生大體上適應學校的各項要求和管理，但也有一部分學生對學校管理的理解產(chǎn)生偏差，經(jīng)常找理由，鉆空子，相對這樣的情況，我即時進行耐心的引導和教育。2、結合教學內(nèi)容，提高學生的服務意識，積極參與互幫互助服務實踐活動。如在勞動中幫助小同學等。3、以各種活動為契機，提高學生集聚能力，創(chuàng)新能力，組織能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，黑板報的辦理。五步十環(huán)教學工作總結篇7我們品德教研組是一個人員眾多，力量強大的教研組，我們大部分人員是班主任，擔任語文、數(shù)學等主課的教學，因此教研活動的時間相對是比較緊張，但我們還是以區(qū)教研室思路為指導，在教導處的直接領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，根據(jù)學期初的教學工作計劃，有目的，有計劃，有步驟地開展教研活動，深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立“教學以活動為中心、活動以學生為中心”的教學理念，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)將一學期的工作總結如下：一、加強學習，促進理論水平的提高。本學期采用多種學習方式學習了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、教學評價等，切實抓好這門課程的建設。通過系列學習，老師的理論水平提高了，更有助于平時的品德教學實踐。我組教師還積極參加市、區(qū)教研室組織的《道德與法治》的新教材培訓，以及各項教研活動，珍惜一切外出學習的機會，吸取新的教學理念，回來后在組內(nèi)交流，以求與我們的工作融會貫通，不斷地總結經(jīng)驗，做到學以致用，不斷地提高我們的教學水平。二、集體備課，認真完成教學活動。我們在期初制定好學期工作計劃，平時經(jīng)常對照檢查，切實加強品德教研組建設，以點帶面，提高面上的課堂教學質(zhì)量。我們組健全集體備課、聽課、評課制度。備課時力求突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習