那樹,那葉,那故事

精品文檔-下載后可編輯那樹,那葉,那故事編者按：

價(jià)值教育作為完整教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分，旨在使青少年形成正確的價(jià)值觀念，豐富他們的價(jià)值情感，激勵(lì)他們樹立積極的價(jià)值信念，并幫助他們將正確的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和選擇能力以及價(jià)值信念有機(jī)地融入到日常生活當(dāng)中，創(chuàng)造更加美好的未來。作為一種教育理念，價(jià)值教育最終必須走向?qū)嵺`，只有在教育實(shí)踐中才能凸顯它的實(shí)踐價(jià)值與學(xué)術(shù)價(jià)值。價(jià)值教育理念從提出到走向教育實(shí)踐，剛剛接近兩個(gè)年頭，在這么短的時(shí)間內(nèi)敢于走向?qū)嵺`，本身就代表了一種勇氣――理論與理論研究者的勇氣。班級(jí)管理與課堂生活，應(yīng)是最具體、最鮮活也最具代表性的教育實(shí)踐。只有在這樣的教育實(shí)踐中實(shí)施價(jià)值教育，價(jià)值教育才能實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的理想。目前，天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校的教師們已自覺地在日常班級(jí)生活中有意識(shí)地實(shí)施著價(jià)值教育，并不斷地從實(shí)踐中獲得著，思考著。

天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校每一間教室的墻壁上都“懸掛”著一棵“價(jià)值樹”。孩子們好奇地問：“老師，這是開發(fā)區(qū)的‘第一棵樹’嗎？”“對，它就是‘泰達(dá)（天津塘沽）第一棵樹’?，F(xiàn)在，它還是咱們學(xué)校的‘價(jià)值樹’?！啊畠r(jià)值樹’？””是的，孩子們，你們看，樹冠和樹干上不是‘生長’著‘尊重’‘責(zé)任’‘關(guān)愛’……么？這就是這棵樹被稱為‘價(jià)值樹’的原因，它們將是你們一生的伙伴?！?/p>

樹干和樹冠上的“品質(zhì)葉”是我校在全體教師中就“學(xué)校教育中的基本價(jià)值品質(zhì)”進(jìn)行了廣泛的問卷調(diào)查后提煉的十個(gè)基本價(jià)值品質(zhì)。從某種意義上說，人的成長與樹的生長有相似之處，“價(jià)值樹”將現(xiàn)實(shí)與理想融合，無聲地傳遞著這樣一個(gè)價(jià)值目標(biāo)――擁有了這些價(jià)值品質(zhì)，就可以像這棵樹一樣茁壯成長。根深葉茂的“價(jià)值樹”上閃亮著“品質(zhì)葉”，每一片葉子都講述著價(jià)值教育的故事。

愛人以德，青眼相待

在我看來，每一個(gè)孩子都分外可愛。但四年四班的孩子格外懂事。其中最主要的原因就是他們能以寬容心和愛心善待那個(gè)特別的男孩兒――他是一個(gè)特需兒童。盡管男孩兒很特殊，但是當(dāng)他嘔吐了一地的時(shí)候，我會(huì)幫他清理污物；當(dāng)他亂喊亂叫的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)好言相勸，還會(huì)送上自己帶來的糖果；當(dāng)他不好好吃午餐的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)自發(fā)地輪流幫他打飯，照看他；當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，同學(xué)們由衷地送給他熱烈的掌聲和夸贊……“我想給你唱歌！”下課后，男孩兒對著我大聲說?！昂茫∧愠?，我愛聽你唱?！蔽彝Ｏ率种械墓ぷ?，凝視著他，仔細(xì)聽?！爱?dāng)你的手拉著我的手，團(tuán)結(jié)的力量彼此感受。有方向有決心有節(jié)奏，一起牽著手向前走……”“你的音色真好，節(jié)奏感好極了！”我由衷地贊嘆。男孩兒不好意思地低下頭笑著。一天天，一年年，現(xiàn)在，他能主動(dòng)和教師打招呼，愿意和同學(xué)交往；上課的時(shí)候也愿意讀讀字詞，還能抄詞語、寫筆記……這樣的改變緣于“你很重要”的尊重觀，告訴我們即使智力有障礙的孩子也能敏銳地感受到他人對自己的重視，受到關(guān)注，就會(huì)開心。教師對特需生的關(guān)愛、尊重不僅使一個(gè)孩子受益，而且也使更多的孩子懂得尊重與關(guān)愛要發(fā)自真心。在這樣的氛圍中，師生間的信任和鼓勵(lì)讓每一個(gè)孩子都不斷地發(fā)現(xiàn)著自我、調(diào)整著自我、完善著自我……

M是一個(gè)經(jīng)常處于矛盾之中的男孩兒，用他的話說，他希望和同學(xué)們成為朋友，然而又不相信任何一個(gè)同學(xué)，總感覺大家有意疏遠(yuǎn)他，因而他時(shí)常無端地欺負(fù)別人以引起他人注意。前兩天，一個(gè)經(jīng)常挨他罵的女孩兒很委屈地告訴我，M又出言不遜了，說了很難聽的話。我很氣憤，既為他的惡語不堪入耳，又因?yàn)榕簩?shí)在無辜，屢遭中傷。因而，我很嚴(yán)肅地告訴他這件事的嚴(yán)重性。沒想到，他眼里含著眼淚，低聲說：”我知道這樣做不對?？晌铱刂撇蛔∽约骸Ｎ矣X得自己很孤獨(dú)，沒有朋友。我想死，不想活了。”我怔住了。應(yīng)該說，我不是第一次聽他說到死，只是這次我意識(shí)到他面對挫折時(shí)以死相對成了一種消極的心理習(xí)慣。于是，我沉默了一會(huì)兒，說：“好吧?！彼尞惖乜粗摇Ｎ医又f：“‘死’之前，請你先向挨了你的打和挨了你的罵的同學(xué)道歉。然后，請你在一張紙上寫下今天你無端打人、無故罵人的原因。等我們吃完飯，我陪你去‘死’?！彼察o了一些，很順從地照著去做了。

而后，我倆牽著手，走到操場的一個(gè)角落。我對他說：“中傷別人的話和行為就像飛散的絨毛，像定在籬笆上的釘子，永遠(yuǎn)也抹不去被傷害的痕跡。”他聽了若有所思。這時(shí)，我讓他拿出他寫的錯(cuò)事條，問：“你想死，其實(shí)就是不喜歡你剛剛做的那些事，討厭做錯(cuò)事的自己對嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳愕纳粚儆谀阕约?，因此要終結(jié)生命，咱們誰說了都不算。不過，我可以和你一起將做了錯(cuò)事的你一起打敗，埋葬掉。你把紙條撕碎，越碎越好?！彼箘诺厮褐砬閲?yán)肅。“好！走，我們把它扔到垃圾袋里，讓那個(gè)做了錯(cuò)事的你像撕碎的紙一樣?！碑?dāng)我們牽著手再回到教室的時(shí)候，他真的就像換了一個(gè)人。我不由感慨：孩子的需要是那樣獨(dú)特，我們作為教師應(yīng)該用全身心來守護(hù)他們。

關(guān)愛與尊重像我們的左手右手，關(guān)愛在左，尊重在右。我們雙手相握，便能感受到溫暖、理解和支持……

柳暗花明，休休有容

其實(shí)，我本不是個(gè)有幽默感的人，但和孩子們在一起的日子，我時(shí)常被他們的天真和純美所觸動(dòng)，幽默常如泉涌。今年剛開學(xué)不久，一個(gè)雨天。一個(gè)剛?cè)胄滋斓膶W(xué)生好奇地爬上了衛(wèi)生間的窗臺(tái)。我看見了，心里一緊，快步走過去，盡量平靜地說：“你在干什么？”“我想看外邊還下不下雨?！焙⒆右槐菊?jīng)地回答。我伸手把他抱下來，神秘地說：“我有辦法，不用爬窗臺(tái)就能知道。想學(xué)嗎？”“想?！焙⒆诱J(rèn)真地聽，我認(rèn)真地告訴他三種方法。最后，我們牽著手走出來，告別時(shí)，我由衷地說：“你下次冒險(xiǎn)的時(shí)候，一定要先告訴我，咱們兩個(gè)一起好嗎？”“好！老師再見！”看著他的背影，我長舒了一口氣。事后想起，我也會(huì)為自己在情急時(shí)選擇了“幽默”而感到慶幸。

小辛的自控能力較差。他雖然知道學(xué)校生活的基本準(zhǔn)則，卻不能自覺遵守。一天，我發(fā)現(xiàn)他格外活躍，好幾位同學(xué)告他的狀。我坐在講臺(tái)邊，一邊判作業(yè)一邊自言自語：“小辛今天很興奮啊！這是為什么呢？”一個(gè)女孩聽見了，悄悄地告訴我：“老師，今天是小辛的生日！”“噢？――哦！――小辛！”我表情嚴(yán)肅，似厲聲呵斥。小辛回過頭，察言觀色后感覺大事不好，便立時(shí)沒了精神，不安地站在那兒。我依舊嚴(yán)肅，走過去，把他領(lǐng)到講臺(tái)前。他越發(fā)緊張了。我鄭重其事地宣布：“小辛今天表現(xiàn)不佳，我們要好好批評(píng)批評(píng)他！”稍作停頓，轉(zhuǎn)而和顏悅色地說：“不過――今天是他的生日，我想請大家忘記他的不可愛，回憶平日里那個(gè)可愛的小辛，真心實(shí)意地夸夸他，作為我們送給他的生日禮物！”同學(xué)們會(huì)心地笑了，高高地舉起小手，你一言我一語夸起他來。同學(xué)們很默契，很真誠，小辛漲紅了臉，不好意思地低下了頭。轉(zhuǎn)天，在他的日記中，我看到了這樣的文字：“今年的生日過得很特別，我收到了珍貴的禮物――王老師和我開了一個(gè)玩笑。我做錯(cuò)事，老師卻讓同學(xué)表揚(yáng)我。謝謝老師和同學(xué)，我會(huì)改掉