從百草園到三味書屋實用分析

每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學習《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。

從百草園到三味書屋（第一課時）

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。

偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩歌《野草》等。1918年發(fā)表我國現代文學史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

__________《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。為下列紅體字注音záoqíshènlíngcuánshān

shuàisuǐshāimìbǐjì

shòushúyuāndòujué

ǎotìtǎngpǒkuīxiùxībótuìdǐnghǎn

máorú

確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥

攢

珊瑚

蟋蟀腦髓人跡罕至竹篩

覓食秕谷

系傳授

書塾淵博宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇

厥土拗

倜儻

金叵羅盔甲

繡像錫箔確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥珊瑚長媽媽收斂稀罕狗竇záoqísāngshènlíngmáoshānhúchángiiǎnHǎndòu尋覓秕谷骨髓豁達陌生啄食蟬蛻盔甲沸騰倜儻mìbǐsuǐhuòmòzhuótuìkuīFèitìtǎng心懷叵測pǒ給下列多音字注音組詞攢宿露嚇zǎncuán

lùlòuxiàhèxiùsù積攢嚇唬攢動恐嚇宿舍暴露露面星宿zǎnzǎn

根據標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？

百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內容談談為什么？文章的中心意思是什么？

自主學習朗讀課文，感受百草園閱讀訓練

我的樂園重點研讀第二段，

思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏木蓮藤鳴蟬黃蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥

自主學習“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？

“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先植物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動物從動物寫到植物從植物寫到動物

味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確地形容、準確地表述動作。

品一品：

第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實。”表現出水蓮果實形狀的特點?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現在百草園生活的美好。

第二段又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。

春末盛夏秋天小結本段學習收獲：學以致用

1、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細，要多角度；4、準確使用詞語；5、抓住景物的特點；6、有自己的感情……寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

合作探究

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻由此生發(fā)聯想。你認為作者為什么要寫這一內容？

A表現長媽媽的迷信思想；B寄托善良制服邪惡的愿望；C使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理；D給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力；百草園

精讀第七、八自然段

｛捕鳥

（1）、捕鳥要具備什么條件？準備哪些工具？怎樣捕鳥？

探究：動詞掃開露支撒系牽看拉罩作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請齊聲朗讀這段文字，仔細品味它的妙處。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園

朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？

結構上的作用：

第一句“不知道”三

個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。

。

承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：課文分析“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學不到的東西。

百草園夏秋美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉

小結

寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。當堂檢測1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(）

A.竹篩ｚｈú

ｓ?。楹炠pｊｉàｎ

ｓｈǎｎｇ繡像ｘｉù

ｘｉàｎｇ

B.菜畦ｃàｉ

ｗā

淵博ｙｕ?。?/p>

ｂó腦髓ｎǎｏ

ｓｕí

C.確鑿ｑｕè

ｚáｏ

盔甲ｈｕī

ｊｉǎ蟬銳ｃｈáｎ

ｔｕì

D.秕谷ｂǐ

ｇǔ

錫箔ｘī

ｂó

倜儻ｔì

ｔǎｎｇ2.選出下面紅色字注音、解釋不全對的一項()

A.人跡罕至（ｈàｎ稀少）人聲鼎沸（ｆèｉ水開）

B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗò睡）

D.總而言之（ｙáｎ說）無處覓食（ｍì尋找）

DA（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看拉罩3、填空從百草園到三味書屋第二課時自主學習1、從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？2、文章選取哪幾個片段再現當時私塾教育的？

1、從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？

三味書屋的布置入學禮節(jié)教書先生教學內容同窗學友2、文章選取了哪幾個片段，再現當時私塾教育的？提問“怪哉”一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場面。學生做游戲、畫畫兒。合作探究1、怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？2、作者為什么要寫學生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？3、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，及學生做游戲、畫畫的情節(jié)？1、怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？

學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。

2、作者為什么要寫學生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現出來的，通過這一情節(jié)的設置與百草園的樂趣對比，旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。

3、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，及學生做游戲、畫畫的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學習方法。讀的內容表現了封建教育內容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實際。學生做游戲、畫畫從另一個側面說明兒童對所學內容不感興趣。請根據文章內容評價一下壽先生?極方正、質樸、博學很恭敬和藹深入探討

在當時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學生嚴而不厲，嚴而可親。魯迅對他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴肅枯燥也有趣對老師方正、質樸、博學不回答“我”的問題有戒尺不常用讀書入神時學生可畫畫恭敬不滿開明

你認為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討你說我說：把前后兩部分聯系起來討論，這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

你說我說：

你認為三味書屋的讀書生活哪些地方應該改革？你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時也對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內