【危機(jī)是轉(zhuǎn)機(jī)：復(fù)原力】模板課件

【危機(jī)是轉(zhuǎn)機(jī)：復(fù)原力】國立新竹教育大學(xué)教育心理與諮商學(xué)系碩士班95學(xué)年度「學(xué)術(shù)定向與專業(yè)成長」課程期未報告小組成員：xxxxx指導(dǎo)老師：xx教授1感謝你的觀看2019年8用12【危機(jī)是轉(zhuǎn)機(jī)：復(fù)原力】國立新竹教育大學(xué)教育心理與諮商學(xué)系碩士復(fù)原力的定義復(fù)原力構(gòu)念包含了兩個重要條件：個體必須暴露于重大的逆境；即使在逆境之中，個體還能維持正向的適應(yīng)（Lutheretal.,2000）復(fù)原力（Resiliency）：經(jīng)歷逆境且維持正向適應(yīng)的動力運作現(xiàn)象復(fù)原力（Resiliency）：一種個人特質(zhì)或才能2感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力的定義復(fù)原力構(gòu)念包含了兩個重要條件：2感謝你的觀看20心理學(xué)典范的轉(zhuǎn)變了解缺陷(deficit)的成因及如何修補(bǔ)缺陷vs.關(guān)注健康適應(yīng)的成因與如何對抗逆境思考「什么是錯的whatiswrong」vs.探討「什么是對的whatisright」問「為什么不好的事會發(fā)生在好人身上」vs.問「好人如何克服不好的事情」強(qiáng)調(diào)什么損害(damage)一個人vs.探究什么讓一個人變的更堅強(qiáng)(strong)3感謝你的觀看2019年8用12心理學(xué)典范的轉(zhuǎn)變了解缺陷(deficit)的成因及如何修Someat-riskkidsdoOK....Why?

Dr.Werner研究團(tuán)隊在夏威夷Kauai島上所進(jìn)行的一系列長期縱貫研究(1950s-1980s)研究島上1955年出生的505位兒童之發(fā)展，其中201位兒童被歸類為高危險的脆弱群組EmmyE.Werner4感謝你的觀看2019年8用12Someat-riskkidsdoOK....W復(fù)原力的著名研究:TheKauaiStudy高危險脆弱群組兒童符合或經(jīng)歷4個以上漸增危險因子因懷孕或生產(chǎn)過程產(chǎn)生并發(fā)癥失功能家庭或貧窮家庭虐待兒童和離婚精神疾病或酗酒父母三分之一高危險群組兒童〈復(fù)原力次群組〉，長大后成為有能力的成人表現(xiàn)愉悅的氣質(zhì)健康的人際和社會關(guān)系穩(wěn)定的生涯工作易受傷害性但不被屈服(vulnerablebutinvincible)會如此的原因可能是某些因素保護(hù)了孩子5感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力的著名研究:TheKauaiStudy高危險脆弱群"Peoplewhosay,'Well,that'swhathappened,butI'mnotlookingback,I'mlookingforward.'Thatperspectivehasalwaysintriguedme."EmmyE.Werner6感謝你的觀看2019年8用12"Peoplewhosay,'Well,that's復(fù)原力的核心特點危機(jī)因子(riskfactors)保護(hù)因子(protectivefactors)危險因子+保護(hù)因子=復(fù)原力結(jié)果7感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力的核心特點危機(jī)因子(riskfactors)7感謝危機(jī)因子riskfactors危機(jī)因子與不良的結(jié)果有統(tǒng)計的關(guān)聯(lián)危機(jī)因子是一種可能性的標(biāo)簽或指標(biāo)，是用來指出問題發(fā)生的「可能性」危機(jī)因子無法表示「歷程」或「機(jī)制」危機(jī)經(jīng)常具有漸增與連鎖性許多危機(jī)因子具有遞變性，或者是一體兩面的8感謝你的觀看2019年8用12危機(jī)因子riskfactors危機(jī)因子與不良的結(jié)果有統(tǒng)計保護(hù)因子protectivefactors保護(hù)因子是為個人或環(huán)境的防護(hù)措施保護(hù)因子可以加強(qiáng)個人的能耐以抵抗壓力或危機(jī)，然后形成一個人的適應(yīng)和能力唯有在復(fù)原力的動力運作中與危機(jī)因子交互作用的因素，才能稱為保護(hù)因子保護(hù)因子是當(dāng)危機(jī)因子存在的時候才有作用；保護(hù)因子并不能夠在沒有危機(jī)因子的前提下，提高個體的潛能9感謝你的觀看2019年8用12保護(hù)因子protectivefactors保護(hù)因子是為個危機(jī)中的正向適應(yīng)條件個人特質(zhì)，如正向的自我價值……溫暖、滋養(yǎng)的家庭環(huán)境，如優(yōu)質(zhì)親職……寬闊的脈絡(luò)因素，如好的社區(qū)資源……10感謝你的觀看2019年8用12危機(jī)中的正向適應(yīng)條件個人特質(zhì)，如正向的自我價值……10感謝你影響個人復(fù)原力的因素取自危機(jī)是轉(zhuǎn)機(jī)：大學(xué)生的復(fù)原之路曾文志教授11感謝你的觀看2019年8用12影響個人復(fù)原力的因素取自危機(jī)是轉(zhuǎn)機(jī)：大學(xué)生的復(fù)原之路曾文關(guān)于Resilience復(fù)原力是人生的一趟旅程每個人有不同的歷程復(fù)原力是可以培養(yǎng)的12感謝你的觀看2019年8用12關(guān)于Resilience12感謝你的觀看2019年8用12建構(gòu)復(fù)原力的建議照顧好自己與人連絡(luò)不畏改變增養(yǎng)正向的自我觀念學(xué)習(xí)正向的詮釋與反應(yīng)作出決定性的行動朝向你的目標(biāo)前進(jìn)尋找自我開發(fā)的機(jī)會保持對事情的展望永遠(yuǎn)懷抱著希望13感謝你的觀看2019年8用12建構(gòu)復(fù)原力的建議照顧好自己13感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合家庭教育/學(xué)校社區(qū)整體營造心理諮商/團(tuán)體諮商/家庭諮商企業(yè)緊急救護(hù)團(tuán)體基金會14感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合家庭教育/學(xué)校14感謝你的觀看2復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合一、培育一個具復(fù)原力的孩子Maurice、Joanna、Annam與Shelagh.（2002）研究指出兒童能顯示強(qiáng)而有力的復(fù)原力，其兒童內(nèi)在的復(fù)原力涵養(yǎng)包括：1.具備高自尊selfesteem和肯定自我。2.本身的能力。3.依靠自己生存、能思考、能獨立。4.解決問題的能力。5.維持正確的看法。6.與其他人互相的影響。7.參與所有活動。15感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合一、培育一個具復(fù)原力的孩子15感謝你復(fù)原力研究中心之跨領(lǐng)域整合二、復(fù)原力學(xué)校建構(gòu)了解可能有的校園危境，增加青少年的保護(hù)因子，減低危險因子不再用偏差行為或叛逆等字眼標(biāo)簽學(xué)生重視樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度大于依成績評價提升復(fù)原力教育：教導(dǎo)如何處于危境中仍可以正向成長課程內(nèi)容：包含樂觀、幽默感、內(nèi)控、堅毅、自我效能、社交能力、解決問題能力16感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力研究中心之跨領(lǐng)域整合二、復(fù)原力學(xué)校建構(gòu)16感謝你的觀看復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合三、復(fù)原力社區(qū)總體營造重視「社區(qū)重建關(guān)懷」，自助人助的社區(qū)培育，強(qiáng)化與建立社區(qū)通聯(lián)管道提升社區(qū)居民潛在的內(nèi)在正向力量降低家暴、性侵害、受虐兒的事件發(fā)生減少反社會人格的形成17感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合三、復(fù)原力社區(qū)總體營造17感謝你的觀四、復(fù)原力在心理諮商的運用從正面角度出發(fā)協(xié)助個案找出自己的力量，積極面對生活中挫折與壓力，而非是被動的環(huán)境受害者。Budman,S.H.與Gurman,A.S.強(qiáng)調(diào)「挫敗經(jīng)驗中找出問題解決方法仍是挫敗經(jīng)驗」；心理治療目的不是消極的「癥狀消除」，而是建立健康個人保護(hù)機(jī)制（protectivemechanisms），即復(fù)原力。諮商過程可從行動取向因應(yīng)技巧、優(yōu)良成長環(huán)境及內(nèi)在心靈力量，三方面找尋復(fù)原力。了解是哪些資源與能力有助于個體的適應(yīng)與發(fā)展，以及該從那里去發(fā)掘、尋找這些資源與能力。（李俊良，民89）復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合18感謝你的觀看2019年8用12四、復(fù)原力在心理諮商的運用復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合18感謝你五、復(fù)原力家庭諮商鄭玉英教授在超越逆境，發(fā)揮家庭的復(fù)原力的演講中提及找回家庭復(fù)原力的歷程如下：童年創(chuàng)傷，隱藏在心靈深處說出心結(jié)，重現(xiàn)家庭復(fù)原力從離家到回家，都是生命必經(jīng)的逆境家人正向支持，培養(yǎng)正向人生觀在逆境中重新認(rèn)識自己，珍惜生命家庭互相影響：溫暖、凝聚力、家庭成員的支援。困難中的良性溝通帶來家庭的韌性與復(fù)原力復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合19感謝你的觀看2019年8用12五、復(fù)原力家庭諮商復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合19感謝你的觀看2復(fù)原力研究中心之跨領(lǐng)域整合性六、復(fù)原力團(tuán)體諮商與生活輔導(dǎo)了解復(fù)原力為正向心理學(xué)的一環(huán)培養(yǎng)對問題采取積極解決的態(tài)度以正向的態(tài)度來看待生活個案的能力特性鼓勵個案與他人建立良好的人際關(guān)系個案與環(huán)境的交互作用下會有復(fù)原力出現(xiàn)20感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力研究中心之跨領(lǐng)域整合性六、復(fù)原力團(tuán)體諮商與生活輔導(dǎo)20七、復(fù)原力企業(yè)諮商評估一個企業(yè)的實力，往往把復(fù)原力和資本、人力、業(yè)績、市場列為同等看待幸福感企業(yè)－為什么顧客情不自禁靠過去災(zāi)難復(fù)原的速度八、復(fù)原力災(zāi)難緊急救護(hù)團(tuán)體使人能從痛苦創(chuàng)傷中獲得處理，不只是陷落在犧牲者的位置上感受到對生活的掌握，并且過得充足與幸福復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合21感謝你的觀看2019年8用12七、復(fù)原力企業(yè)諮商復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合21感謝你的觀看2復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合九、復(fù)原力基金會財團(tuán)法人臺北市友緣社會福利事業(yè)基金會天主教善牧基金會22感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力之研究與跨領(lǐng)域整合九、復(fù)原力基金會22感謝你的觀看20國內(nèi)研究現(xiàn)況國內(nèi)探討復(fù)原力多數(shù)是以個人（person）為研究焦點，進(jìn)行質(zhì)性研究的深度訪談。而以國內(nèi)的論文、期刊研究可發(fā)現(xiàn)，復(fù)原力的研究并不侷限于心理相關(guān)領(lǐng)域，在各個領(lǐng)域均有廣泛運用，可知復(fù)原力是各個領(lǐng)域均可探討的研究主題。23感謝你的觀看2019年8用12國內(nèi)研究現(xiàn)況國內(nèi)探討復(fù)原力多數(shù)是以個人（person）為研國內(nèi)研究相關(guān)論文黃寶萱，復(fù)原力對離異家庭高職學(xué)生生活適應(yīng)之影響研究。國立彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)與諮商學(xué)系，民95張美儀，修訂學(xué)童復(fù)原力量表及其影響因素之研究。國立臺北護(hù)理學(xué)院醫(yī)護(hù)教育研究所，民94。陳悅琴，創(chuàng)業(yè)家失敗復(fù)原歷程之研究。國立中央大學(xué)企業(yè)管理研究所，民94。周大堯，脫貧婦女復(fù)原力建構(gòu)歷程之初探。輔仁大學(xué)社會工作學(xué)系，民94。鄭峰銘，更生人家庭復(fù)原力之研究。國立嘉義大學(xué)家庭教育研究所，民9424感謝你的觀看2019年8用12國內(nèi)研究相關(guān)論文黃寶萱，復(fù)原力對離異家庭高職學(xué)生生活適應(yīng)之影國外研究現(xiàn)況：國外復(fù)原力研究較為多樣性，以變項（variable）為研究焦點，講求科學(xué)實證的嚴(yán)謹(jǐn)性。25感謝你的觀看2019年8用12國外研究現(xiàn)況：國外復(fù)原力研究較為多樣性，以變項（variab復(fù)原力領(lǐng)域之未來展望將復(fù)原力概念充份生活化與實務(wù)化于教育上運用復(fù)原力，帶動社會轉(zhuǎn)變朝向「正向心理學(xué)」的概念架構(gòu)發(fā)展商業(yè)周刊974期2006.7.2426感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力領(lǐng)域之未來展望將復(fù)原力概念充份生活化與實務(wù)化商業(yè)周刊9二十一世紀(jì)新顯學(xué)：正向心理學(xué)

樂觀不夠，悲觀不愁，你需要的是正面思考的威力!「正面思考」學(xué)校課程問世英國劍橋大學(xué)：正面思考研究中心。英國WellingtonCollege：開設(shè)「幸福課程」美國哈佛大學(xué)：開設(shè)正向心理學(xué)（positivepsychology）課程。27感謝你的觀看2019年8用12二十一世紀(jì)新顯學(xué)：正向心理學(xué)樂觀不夠，悲觀不愁，27TRY，TRY，ANDTRYAGAINITRY.ICAN.IMAKEADIFFERENCE曾文志教授語

28感謝你的觀看2019年8用12TRY，TRY，ANDTRYAGAIN28感謝你的觀看2進(jìn)修管道—國內(nèi)篇彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)與諮商學(xué)系高雄師范大學(xué)輔導(dǎo)與諮商學(xué)系屏東教育大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系東吳大學(xué)社會工作學(xué)系新竹教育大學(xué)教育心理與諮商學(xué)系慈濟(jì)大學(xué)社會工作學(xué)系暨南大學(xué)輔導(dǎo)與諮商研究所南華大學(xué)生死學(xué)系29感謝你的觀看2019年8用12進(jìn)修管道—國內(nèi)篇彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)與諮商學(xué)系29感謝你的觀看進(jìn)修管道—國外篇UniversityofIllinoisatUrbana-Champaign（伊利諾大學(xué)香檳分校）/index.htmlResilienceNet：復(fù)原力網(wǎng)站TheUniversityofMinnesota

明尼蘇達(dá)大學(xué)/twincities/index.phpNationalResilienceResourceCenter：全國復(fù)原力資源中心30感謝你的觀看2019年8用12進(jìn)修管道—國外篇UniversityofIllinoi復(fù)原力相關(guān)書籍OutofWoods挫折復(fù)原力31感謝你的觀看2019年8用12復(fù)原力