《珍珠鳥》課件 統(tǒng)編（部編）版語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)（40張）

今天給大家介紹一位好朋友——珍珠鳥。珍珠鳥是一種怕人的鳥，文中的珍珠鳥卻不怕作者，這是什么原因呢？珍珠鳥4*人鳥和諧美好境界

馮驥才：中國(guó)當(dāng)代著名作家、藝術(shù)家，代表作有《神鞭》《感謝生活》《俗世奇人》《挑山工》等。珍珠鳥，是“金山珍珠”的別名。喜群居。因羽毛上散落許多白色小斑點(diǎn)，形似珍珠而得名。珍珠鳥羽毛鮮艷，體型嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，性情溫順膽小，活潑輕巧，非?？蓯?。認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者和珍珠鳥之間的情意。能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀垂蔓深幽柜頂享受陪伴眼瞼眸子熟悉雛兒?jiǎn)雅吭诖龝?huì)享瞼雛眸悉蔓柜陪喲趴幽待挑戰(zhàn)一下他將這幅美麗的畫卷

小心翼翼的卷

起來(lái)收藏好。注意紅色字的讀音原文示例·籠內(nèi)還有一卷（）干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。卷（畫卷）（卷起）

多音字模糊≈隱約

?清晰碧綠的草原一望無(wú)際，遠(yuǎn)處的牛羊隱約可見。碧綠的草原一望無(wú)際，遠(yuǎn)處的牛羊模糊可見。碧綠的草原一望無(wú)際，遠(yuǎn)處的牛羊清晰可見。隱約模糊清晰?一起讀一讀近

反義詞信任并依靠。直截了當(dāng)，干脆。事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。文中指吊蘭垂下來(lái)的一條條細(xì)長(zhǎng)的莖。指陽(yáng)光透過物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。信賴：索性：境界：垂蔓：斑斑駁駁：詞語(yǔ)解釋課文主要寫了一件什么事？探究讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問題：

不要指讀，閱讀速度要快，通讀后了解課文大意，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)珍珠鳥的調(diào)皮可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。默讀指導(dǎo)課文主要寫了一件什么事？課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料和真誠(chéng)呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。

真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。

找一找：從哪些詞語(yǔ)中你能看出作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？真好！獨(dú)詞成句，置于篇首，充分表達(dá)了“我”對(duì)朋友送來(lái)的珍珠鳥的滿意和喜愛。舒適又溫暖：說明作者精心安排了珍珠鳥的住處。有人說，這是一種怕人的鳥。這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。小鳥由怕人到完全信賴我，這中間發(fā)生了什么？朗讀第2-12自然段，注意找出“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句以及小鳥的反應(yīng)。我：把鳥籠掛在窗前，用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。鳥兒：它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第一步

“我”用心良苦地為鳥兒布置溫馨和諧的居室，從這一細(xì)節(jié)可以看出，“我”對(duì)珍珠鳥有著特殊的喜愛之情。我很少扒開垂蔓瞧它們。鳥兒便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。第二步我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒！正是這小家伙！第三步

從“決不”“也不”可以看出，“我”怕嚇到珍珠鳥，即使猜到“它們有了雛兒”也不去驚動(dòng)它們?！拔摇睂?duì)鳥兒的愛十分真誠(chéng)、無(wú)微不至。連用兩個(gè)比喻，形象生動(dòng)地寫出了珍珠鳥的漂亮、可愛。紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。這個(gè)新生的小珍珠鳥長(zhǎng)的什么樣子呢？我：不管它鳥兒：打開窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒。鳥兒：起先只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去。第四步鳥兒：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶。我：只是微微一笑，依舊寫東西。鳥兒：就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去。第五步我：不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。鳥兒：完全放心了，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。我：用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛。鳥兒：它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。第六步“居然”寫出作者的意外。有一天，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。第七步愛護(hù)與喜愛“我”對(duì)鳥布置居室營(yíng)造安全氛圍我不管它，讓雛兒調(diào)皮玩耍我用手撫撫它細(xì)膩的絨毛我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。躲落在桌子上探出腦袋在籠子四周飛、屋里飛落在肩上鳥對(duì)“我”完全信賴害怕你從作者的舉動(dòng)和鳥的改變中感受到了什么？

感受到了作者的愛心、耐心，他是個(gè)愛鳥、護(hù)鳥的人和鳥兒對(duì)作者的完全信任，人和動(dòng)物的和諧相處。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的第7自然段，作者是怎樣表現(xiàn)出小珍珠鳥的活潑、可愛的？起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。寫出珍珠鳥淘氣、歡快和自由的特點(diǎn)。神氣十足表現(xiàn)其得意的神態(tài)。第9自然段中“俯下頭來(lái)喝茶”“偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”讀來(lái)讓人心生憐愛之情，你覺得這樣寫的好處是什么？

擬人，賦予了珍珠鳥人的靈性，“挨近、蹦、喝、瞧、跑、跳”等動(dòng)詞生動(dòng)的描繪出了珍珠鳥像孩子一般頑皮、可愛的特點(diǎn)。作者最后說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”“美好的境界”指什么？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。指互相信任，友好共處的境界。信賴之所以能創(chuàng)造出美好的境界，是因?yàn)樾刨嚴(yán)镲柡嬲\(chéng)與友善、尊重與寬容、關(guān)愛與呵護(hù)……前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從“我”與珍珠鳥的相處過程中你受到了什么啟發(fā)？從“我”與珍珠鳥的相處過程中你受到了什么啟發(fā)？

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。人和動(dòng)物是完全能夠和平相處的。

課文為我們展現(xiàn)了一幅人與鳥兒和諧相處的畫卷，你家養(yǎng)過什么小動(dòng)物嗎，平時(shí)你是怎么和它相處的？請(qǐng)你和同學(xué)們分享一下。課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料和真誠(chéng)呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。和諧相處人與動(dòng)物珍珠鳥鳥巢——舒適、溫暖過程感受——信賴會(huì)創(chuàng)造出美好境界在籠子四周飛喜愛信賴在屋里飛來(lái)