2023年中班語言學(xué)期工作計劃(模板6篇)

第頁共頁2023年中班語言學(xué)期工作方案(模板6篇)制定方案前，要分析^p研究工作現(xiàn)狀，充分理解下一步工作是在什么根底上進展的，是根據(jù)什么來制定這個方案的。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。中班語言學(xué)期工作方案篇一通過近一個月的識字教學(xué)，小同學(xué)們都有了一定的識字量。但孩子們年齡較小，自學(xué)才能較差，結(jié)合近一個月來的經(jīng)歷，在課余時間得讓小同學(xué)們多讀，才能記牢，張零予同學(xué)年齡比趙心鏡稍大些，領(lǐng)會認讀才能較強，識字量也大些，趙心鏡同學(xué)有這樣一個特點：認字認得快忘得也快，所以總識字量要少一些。由于兩位小同學(xué)對識字興趣不是很高，老師打算多下點心思，讓兩位小同學(xué)參與到課堂中來多讀、多認、多記、多背，以便能幫助認字。老師根據(jù)學(xué)生的詳細情況，每節(jié)課都精心布置和設(shè)計，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。為兩位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉快的識字教學(xué)環(huán)境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。通過一系列的學(xué)習(xí)讓兩位小同學(xué)在課堂上樂于識字，生活中主動識字，要求兩位小同學(xué)對所教識的漢字和詞組會認、會讀、組詞。并認識局部偏旁部首和積累一些詞語。課后老師根據(jù)每節(jié)課的情況，課堂效果及時給予總結(jié)并寫反思。根據(jù)漢字教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，老師采取教學(xué)方法有以下幾點：1、卡片識字2、拼讀識字3、變漢字魔術(shù)4、講故事鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)會認讀才能較強，老師打算要求張零予同學(xué)每次課認識生字3—4個，由于趙心鏡同學(xué)年齡較小要求每次課認識生字2—3個，又因為兩位小同學(xué)年齡較小理解認識才能較弱對新認識的字遺忘較快，老師打算每次課對以往認識的字及時進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，以便兩位小同學(xué)可以完全掌握理解。按照上述教學(xué)進度一個學(xué)期下來能認識150—200個字。上個月張零予已認識字匯總：周、是、膳、舞、佑、錯、無、雹、長、姥、位、苗、惱、默、明、歌、昆、洲、絕、晃、弱、帚、州、紙、父、腰、桃、速、呵、哥、醬、鐵、甸、堅、利、華、敵、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龍共46個字。上個月趙心鏡已認識字匯總：謂、的、兒、胡、秦、池、瞞、貳、參、后、義、挖、斯、馱、資、丐、卦、整、銘、沼、觀、巫、吊、帶、令共25個字。對兩位小同學(xué)已認識的字，老師方案每周及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固一次，以防兩位同學(xué)遺忘。老師方案每個月對張零予和趙心鏡兩位小同學(xué)測驗一次，以便更好地復(fù)習(xí)，穩(wěn)固已認識的字，為認識更多的生字打下良好的根底。中班語言學(xué)期工作方案篇二傾聽1、可以集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的談。2、可以傾聽并聽懂別人的講述內(nèi)容。表述1、樂意與同伴交流、討論，學(xué)習(xí)圍繞一定話題談話。2、可以用普通話大方清楚地在集體面前講述，較為連接地表達自己的意思。3、可以先仔細觀察，再表達講述，嘗試按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容。4、可以大膽、較清楚地表達自己的想法和感受。欣賞1、喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，樂于誦讀。2、學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，初步理解、想象故事的情節(jié)。3、樂于通過表演再現(xiàn)作品內(nèi)容。4、初步理解文學(xué)作品與日常生活語言表現(xiàn)方式的不同，感受文學(xué)作品的美。早期閱讀1、可以觀察圖畫書畫面的人物細節(jié)，看懂并簡單講述單頁多幅圖畫書的內(nèi)容。2、對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣。中班語言學(xué)期工作方案篇三1.使幼兒在熟悉原詩內(nèi)容構(gòu)造的根底上，能編出與原詩構(gòu)造一樣，而畫面不同的詩歌段落。培養(yǎng)仿編，語言表達才能。2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調(diào)，學(xué)會朗讀詩歌。3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的才能。多媒體課件一套磁帶兩盒(a：《找朋友》，b：配樂帶)掛圖一副(草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空)蜜蜂頭飾一個，蝴蝶紙偶一只，其他動物頭飾假設(shè)干在教室里布置一幅春景圖仿編出一段與原詩構(gòu)造一樣，而畫面不同的詩歌段落。用與原詩韻律節(jié)奏一樣的詩歌的語言進展仿編。1.導(dǎo)入(放a)幼兒隨音樂自由舞蹈。問：這是誰在找朋友啊?誰是春天的朋友呢?讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。2.欣賞配樂朗讀一次。問：詩歌叫什么名字?那春天的朋友是誰啊?(不要求個別答復(fù))你覺得這首詩聽起來怎么樣?3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗讀，并根據(jù)詩詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言答復(fù)，感受詩歌的語言美。問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手?她對小草說什么?花蝴蝶飛走了，和誰握握手?她對小花說什么?花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天說什么?在幼兒答復(fù)的根底上，老師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易掌握。4.幼兒和老師一起邊做動作，邊朗讀一次，充分利用各種感官去體會和感受。1.觀看表演(播放課件)課件根本內(nèi)容：在優(yōu)美的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。2.老師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法。小朋友們，剛剛我們學(xué)了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，如今我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛剛一樣好聽的詩歌，好嗎?問：小燕子先找了誰做朋友啊?它和桃花怎么樣?它對桃花說什么呢?前面詩歌里是怎么說的?老師復(fù)述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。問：小燕子還找了誰做朋友?它和柳樹怎么樣?它對柳樹說什么?前面詩歌里是怎么說的?老師復(fù)述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。3.幼兒表演請一名小朋友來當?shù)靡獾男∶鄯?，象小燕子一樣，到教室里來找朋友?.幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛剛一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛剛學(xué)習(xí)的考慮方法：你看到了誰，她干了些什么?說了些什么?用詩歌里的話怎樣說?啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾，將前面編的各個詩歌段落串聯(lián)起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀?(春天)他們會對春天說什么?做什么?師生一起朗讀：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。5.自由活動，練習(xí)仿編放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。幼兒自由練習(xí)仿編，老師巡回傾聽指導(dǎo)，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎么說，怎么做呢?”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗讀給周圍的伙伴聽。6.請3～5名幼兒在全班朗讀自己仿編的詩歌，老師簡評。7.配樂串聯(lián)朗讀一次。延伸活動：春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧!放a，幼兒自由出教室。附：春天的朋友花蝴蝶飛來了，和小草握握手她對小草說，咱們是朋友花蝴蝶飛走了，和小花握握手她對小花說，咱們是朋友花蝴蝶，小草和小花都來和春天握握手，她們一起說：我們都是春天的朋友中班語言學(xué)期工作方案篇四回憶上學(xué)期開展的語言文字工作，主要特色有三點：1、在“小青蛙”播送臺的活動中增加了“小主持人”的角色，這一舉措非常受到孩子們的喜歡，更加激發(fā)了幼兒參與“小青蛙”播送臺活動的`興趣。主持人與講故事不同，要能根據(jù)孩子們現(xiàn)場講故事的情況適時調(diào)整自己的主持稿，并且在傾聽故事后還要能對故事提出相關(guān)問題來考考聽眾們是否理解了故事，這一系列的要求對孩子們來說也是非常大的挑戰(zhàn)。好在孩子們并沒有被這些困難所難倒，都積極要求參加到“小青蛙”播送臺的隊伍中來，這一活動的開展不僅能鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己，更能靈敏地開展他們的語言表達才能。2、我們將園本化課程融入到語言文字工作中，上學(xué)期新增設(shè)了“故事月”的活動，在“故事月”中，我們邀請全園的每一位小朋友都積極參與，不僅進步孩子們的自信心，同時更能激發(fā)孩子對閱讀活動和講故事的興趣，同時也讓一些從未上過“小青蛙”播送臺的幼兒在集體面前表現(xiàn)了一下自己的實力，對孩子們來說都是很大的挑戰(zhàn)。3、結(jié)合我園的主題月活動開展“小青蛙”播送臺的活動內(nèi)容，將我園的園本化課程浸透到活動的各個方面。目前來看語言文字工作面臨的的挑戰(zhàn)就是：活動內(nèi)容比擬單一，每年都在重復(fù)類似的活動，比擬缺乏富有創(chuàng)意性的活動。1、三樓思維探究室里有許多優(yōu)秀的書籍，語言文字工作可相應(yīng)結(jié)合學(xué)校開展相應(yīng)的閱讀活動，增強幼兒的閱讀量。2、可以在各班開展“好書交換站”的活動，鼓勵幼兒多讀書、讀好書、好讀書。3、各班都裝備了電子化的設(shè)施設(shè)備，老師們可以充分利用開展各類豐富多彩的電子閱讀活動?！惨弧尺M一步完善推普體制1、在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，調(diào)整以級組為單位的推普小組，有序施行推普方案。并將語言文字工作納入素質(zhì)教育、幼兒園常規(guī)管理，與幼兒園日常工作嚴密結(jié)合，建立相關(guān)用語用字的規(guī)章制度，做好文字材料的搜集和歸檔工作，從而催促并進步用語用字的標準程度。2、加強日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)?；蠋?、幼兒每天普通話的交流情況進展檢查，定期對幼兒園的用字情況進展檢查，包括家園電子欄、老師的案頭資料等。〔二〕加大推普宣傳力度1、積極開展《國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的言論氣氛。2、在幼兒園內(nèi)張貼語言文字宣傳標語，借助每班的圖書閱讀區(qū)使語言文字工作落到實處。3、由老師、幼兒向家長延伸、輻射，營造推普宣傳氣氛，深化、廣泛開展語言文字宣傳。〔三〕開展豐富多彩的活動堅持每周二、五中午開設(shè)“小青蛙”播送，通過師幼互動、人人參與，進步幼兒聽、說普通話的才能和興趣。樹立幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽表達表現(xiàn)?；顒拥拈_展，也讓更多的幼兒能大聲地在同伴面前用普通話進展表達，讓普通話真正成為孩子們之間“情感的紐帶、溝通的橋梁”！中班語言學(xué)期工作方案篇五1、傾聽局部〔1〕樂意聽老師和同伴說話?！?〕能聽懂普通話?！?〕聽別人說話時，能保持安靜，不打斷別人說話。2、表述局部〔1〕愿說普通話，喜歡與老師、同伴交談?！?〕知道在集體前大聲發(fā)言，在個別交談時音量適當。〔3〕會用簡單的語言表達自己的愿望。3、欣賞文學(xué)作品〔1〕愿意欣賞并初步感受理解不同題材的文學(xué)作品?！?〕能獨立念兒歌，講述簡短句子。4、早期閱讀局部〔1〕知道用一段話來講述一幅圖的含義?！?〕喜歡聽成人講述圖片內(nèi)容，會嘗試自己閱讀圖片?！?〕學(xué)習(xí)正確閱讀方法，會按順序翻閱圖書，看出畫中內(nèi)容的主要變化。周次教學(xué)內(nèi)容課時第一周不受歡送的客人〔故事〕2第二周陽光〔故事〕2第三周我的圖畫會唱歌〔兒歌〕2第四周天天春游〔故事〕2第五周春天里的笑聲〔詩歌〕2第六周三個好孩子〔繞口令〕2第七周叔叔阿姨幫助我〔看圖說話〕2第八周綠臉蛋〔笑話〕中班語言學(xué)期工作方案篇六為配合幼兒園推普工作，積極廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動，努力進步中班級老師與幼兒的語言文字標準意識和應(yīng)用才能，特制定以下推普方案。(一)進一步完善各班語言文字標準化。配合健全語言文字輔導(dǎo)隊伍的建立，定期召開推普工作例會，有序施行推普方案。(二)加大語言文字工作宣傳力度。通過校園文化環(huán)境的布置和語言文字宣傳標語的張貼，每班開拓推普角，使語言文字宣傳落到實處，并由老師、幼兒向家長、社區(qū)延伸、輻射，深化、廣泛開展語言文字宣傳。(三)培訓(xùn)好語言文字工作者隊伍，促進校園文字凈化工作。通過語言文字推普員向老師們進展定期的培訓(xùn)、比賽等活動，使老師們在語言文字工作的落實中起到帶頭示范作用;同時要求老師必須使用標準字、說標準的普通話。(四)抓好常規(guī)推普工作。標準運用語言文字，貴在平時落到實處，抓好幼兒園的常規(guī)推普工作。因此要注重幼兒園一日活動中生活、學(xué)習(xí)、運動、游戲等環(huán)節(jié)的教育主渠道以及對老師、幼兒