血流的管道血管說課稿課件

天道明勒厚德載物七年級生物下冊第四章第二節(jié)《血流的管道一血管》-任彩嬌灤縣茨榆地中學天道明勒厚德載物1天道明勒厚德載物根據新課標要求,對于本次說課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從以下五個方面加以陳述。教材分析板書學情設計分析教法教法過程學法灤縣茨榆地中學天道明勒厚德載物2天道明勒厚德載物、教材分析1、教材的地位及作用本節(jié)內容選自新人教版《生物學》七年級下冊第四單元“生物圈中的人第四章“人體內物質的運輸”里的第二節(jié)血流的管道一血管”內容。血管是對血液知識的延伸屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官,這節(jié)內容為學習“心臟和血液循環(huán)”奠定了基礎起著承上啟下的作用。灤縣茨榆地中學天道明勒厚德載物3天道明勒厚德載物2、教學目標知識與技能目標(1)學生能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。(2)嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內的流動情況。過程與方法目標(1)通過描述血管的結構特點和生理功能,培養(yǎng)學生的分析能力和綜合學習能力(2)通過閱讀和回答問題,培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力情感態(tài)度與價值觀目標形成結構與功能相統(tǒng)一的思想,形成關愛生命的好品質天道明勒厚德載物4天道明勒厚德載物3、教學重難點教學教學重點動脈、靜難點理解三種脈、毛細血管結構血管三種與功能相血管結構適應的關與功能的系教學灤縣茨榆地中學天道明勒厚德載物5天道明勒厚德載物二、學情分析·七年級的學生活潑好動,注意力分散,愛發(fā)表見解,學生特點希望得到老師的表揚等特點對三種血管的功能、特點及聯系知識障礙好奇心較強,對自己血液在血管中是如何流動的十分感興趣,探究欲望濃厚,喜歡合作學習,樂于發(fā)現和提出問題,并且具有了一定的自學能力。如果教師能情感特點因勢利導,肯定能事半功倍灤縣茨榆地中學天道明勒厚德載物6天道明勒厚德載物三、教法、學法1教法:以“教師為主導,學生為主體,知識為主線的“三主”教學首先從學生的自主學習出發(fā),引導學生通過小組合作來獲取知識,在自學中了解三種血管的分類,提出疑惑。再從感性出發(fā)通過觀察小魚尾鰭的血液的流動,激發(fā)學生的求知欲,讓學生在動手操作中觀察實物的真相、探索動物中的結構與功能相適應的特點,加深學生對三種血管特點的認知。最后通過與現實生活中的現象聯系在一起,加深學生對血管的理解,體現學生的主體地位,并為下節(jié)心臟和血液循環(huán)的內容做鋪墊。灤縣茨榆地中學天道明勒厚德載物7天道明勒厚德載物2學法:分組合作探究法、觀察法、分類比較法初中生都具有了一定的生活經驗,知道血管是運輸血液的管道。但是對血管的類型、分布和結構特征等卻很陌生。因此本節(jié)課應該與生活實際緊密地聯系在一起,引導學生主動去學習,培養(yǎng)學生主動學習生物學的興趣灤縣茨榆地中學天道明勒厚德載物8天道明勒厚德載物四、教學過程1、情境引入,導入新課由生活中的一些現象引入:人體因創(chuàng)傷出血時,有時血液只是少了滲出,有時是緩慢地流出暗紅色的血液,最為嚴重的則是噴射出鮮紅色血液。為什么會有不同的出血情況呢?以此來引起學生的學習興趣,導入新課。靜脈出血毛細血管出血灤縣茨榆地中學天道明勒厚德載物9天道明勒厚德載物2、小組活動、合作交流、達成共識◆根據本節(jié)課的教學目標,先出示了學習任務,讓學生先自讀課文,熟悉課文內容,然后分小組討論、交流,結合圖片及導學案,完成學習任務。在學生討論的過程中,教師巡視指導學生進行討論,掌握合作學習的方法,養(yǎng)成良好的學習習慣◆血管到底有哪些種類?我們是如何進行辨別的?我們可以通過下面的實驗,觀察小魚尾鰭內血液的流動,并嘗試分辨不同種類的血管,提示學生實驗目的要求、材料用具、方法步驟等注意事項,然后通過觀看視頻深入了解實驗,得出實驗現象三種血管的血流速度、血流方向等,并完成相應題目(注:紅細胞在毛細血管中呈單行通過)灤縣茨榆地中學天道明勒厚德載物10血流的管道血管說課稿課件11血流的管道