部編版六年級語文上冊第一單元《習(xí)作變形記》（一等獎創(chuàng)新教案設(shè)計）

部編版六年級語文上冊第一單元《習(xí)作變形記》（一等獎創(chuàng)新教案設(shè)計）

習(xí)作指導(dǎo)方案

“變形記”教案設(shè)計

教材分析

本單元習(xí)作是以學(xué)生感興趣的“變形”為話題，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)揮想象，把自己‘變形’后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細一些”。這是讓學(xué)生在閱讀本單元課文、感受作者豐富想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)在習(xí)作時要把重點內(nèi)容寫詳細。與第一、二學(xué)段的想象類作文相比，本次習(xí)作想象的角度有所變化，想象自己是“另一種東西”，從它的視角來寫可能的經(jīng)歷、生活，要引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱來寫。

大多數(shù)學(xué)生對“變形”這一話題有著濃厚的興趣，對本次習(xí)作不會存在畏難情緒。教學(xué)時可先幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，即寫清“變成什么”，而后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“變了之后會發(fā)生什么”等問題進行思考，讓學(xué)生把自己真正當(dāng)作變形后的事物換位生活一下。可以先讓學(xué)生結(jié)合教材中變成螞蟻的例子接著想象：還可能會遇見誰？發(fā)生什么？也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖及變成一盞路燈的例子展開想象：路上會發(fā)生怎樣的故事？在此基礎(chǔ)上，教師進行歸納小結(jié)，讓學(xué)生明白要從變形后的“另一個東西”的視角去思考變形后會發(fā)生什么。以此幫助學(xué)生打開思路，明確習(xí)作方向。

在此基礎(chǔ)上重點指導(dǎo)如何把重點部分寫詳細，即寫好“發(fā)生了什么”。學(xué)生明確了自己要變成什么之后，對于變形之后的經(jīng)歷往往會有豐富的、充滿個性的想象，但在寫的時候容易出現(xiàn)主次不分、記流水賬的現(xiàn)象。在動筆前，可進行適當(dāng)引導(dǎo)，如，指導(dǎo)學(xué)生互相交流，分享自己變形后“最奇特的經(jīng)歷”“最難忘的瞬間”等，并組織學(xué)生互相就感興趣的部分進行追問，以此引導(dǎo)學(xué)生把重點部分說詳細。

教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富想象。

2．有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細。

3．根據(jù)別人的意見，運用修改符號修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點

構(gòu)建豐富而有趣的故事情節(jié)，把重點部分寫詳細。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.制作相關(guān)的教學(xué)課件。

2．準(zhǔn)備范文。

學(xué)生準(zhǔn)備：想好自己最感興趣的是什么，最想變成什么，搜集相關(guān)素材。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

板塊一揭示課題，明確要求

活動1談話交流，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：還記得剛剛學(xué)過的《花之歌》嗎？那是花的自述，想象奇特，充滿趣味。如果給你一個機會，你最想變成什么？

2．生交流。

預(yù)設(shè)

生1：我想變成一棵樹，因為它能給小動物們遮風(fēng)擋雨。

生2：我想變成一朵云，因為我想在天空中自由自在地飄著。

…………

3．想聽一聽老師的想法嗎？

課件展示：如果我會變，我想變成一個蛋殼，成為小草的遮雨傘、小螞蟻的床、小蝴蝶的熱氣球……

怎么樣，是不是很神奇、很有趣？在變形的世界里，我們可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。多有意思??！今天就讓我們一起走進變形的世界，體會變形的快樂與神奇。(板書：變形記)

活動2組內(nèi)交流，確定選材

1．課件出示本次習(xí)作要求，審題。

明確本次習(xí)作關(guān)鍵：本次習(xí)作要展開豐富的想象，把自己變形后的經(jīng)歷寫具體，要寫得有意思，吸引人，題目自擬。

2．結(jié)合教材內(nèi)容，引發(fā)想象：如果你變成一只螞蟻，你會做些什么呢？

預(yù)設(shè)

生1：我想到地底下，看看螞蟻王國。

生2：我想去昆蟲世界進行探險。

生3：我想跟著樹葉去流浪，看看不同的地方。

…………

3．靜物聯(lián)想，指導(dǎo)方法。

同學(xué)們，你們的想象是飛翔的翅膀，將帶你們走進夢想中的世界。變成螞蟻，你可以去自己想去的地方?？墒侨绻阕兂闪瞬粫苿拥氖挛?，你的生活還會快樂嗎？比如一盞路燈。我想路燈雖然無法移動，但每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多有意思的事情，路燈的世界一定也很有趣。(出示課件)

課件展示：●第一天，我認(rèn)識了一個背著大書包的高中生，滿臉疲憊，手里還拿著一本書……

●第二天，我認(rèn)識了一個騎著老自行車下夜班的中年伯伯，在我面前摔了一跤……

●第三天，我認(rèn)識了一對母子，媽媽病了，兒子用單薄的身體背媽媽去醫(yī)院……

4．你最想變成什么？如果變成了你想變成的事物，你會做些什么？先自己用心想一想。而后與小組同學(xué)討論交流。(板書：變形后的變化)

操作指導(dǎo)：在第一板塊的學(xué)習(xí)中，要充分激發(fā)孩子想象和表達的興趣。通過師生間、生生間的交流，激活學(xué)生的思維，打開思路，拓寬思路，使他們想表達，愛表達，為后面的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

板塊二發(fā)散思維，指導(dǎo)構(gòu)思

活動1學(xué)習(xí)構(gòu)思，方法引領(lǐng)

1．導(dǎo)入：當(dāng)你變形之后，又會發(fā)生什么故事呢？(板書：變形后的故事)

2．教師呈現(xiàn)幾種不同的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手思考。

課件展示：

我想成為一片葉子

螞蟻撿起我，我成了它的渡船……

小田鼠撿起我，我成了它的雨傘……

小刺猬撿起我，我是它的葵扇……

梅花鹿撿起我，我是它的一塊餅干……

我是一個洋娃娃

我的第一個主人是一個富人家的小女兒……

我的第二個主人是一個拾破爛的老太太……

我的第三個主人是一個得了重病的孩子……

我是一顆黃豆

春天，我作為一粒種子，被一個農(nóng)民埋進土里……

夏天，干旱無雨。我垂著頭，農(nóng)民來了……

秋天，我長成金色的枝干，掛著一串串豆莢，農(nóng)民看著我……

冬天，我被裝進袋子里，農(nóng)民……

活動2交流評價，確定結(jié)構(gòu)

1．小組合作學(xué)習(xí)：討論交流自己的變形經(jīng)歷。相互評價，看看同學(xué)對自己的“世界”是否感興趣。

2．出示評價要點。

課件展示：●說一說：同學(xué)的經(jīng)歷有意思嗎？結(jié)構(gòu)是否合理？

●有意思在哪里？

●提出修改意見或建議。

操作指導(dǎo)：本板塊要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生多角度構(gòu)思，解決習(xí)作中的平鋪直敘問題，通過引領(lǐng)、交流、評價的過程，幫助學(xué)生打開想象的大門，選擇合適的材料，從多個角度去構(gòu)建故事大致內(nèi)容，讓故事多一點兒不同的色彩，為接下來習(xí)作的順利完成打下基礎(chǔ)。

板塊三豐富情節(jié)，創(chuàng)意表達

活動1同桌交流，感悟方法

1．自主思考：如何讓你的故事有味道，耐讀？

2．同桌交流。

活動2借助例文，學(xué)習(xí)寫法

1．借助例文交流第一點寫法：讓故事有溫度。

課件展示：我是一只小毛蟲，我趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：各種昆蟲飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有我，可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。

我費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當(dāng)我笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。

盡管如此，我并不悲觀失望，我懂得誰都有自己該做的事情。我，一只小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。

我一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。

不知過了多少時候，我清醒過來，但我已不再是以前那只笨手笨腳的小毛蟲了。我靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。我高興地舞動翅膀，竟從葉子上飄然而起。我飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。

(1)輕聲自由讀例文。

(2)小結(jié)：文章主題積極，故事才有溫度。(板書：有溫度)

2．借助例文交流第二點寫法：讓故事有細節(jié)。

課件展示：

我成了一只蝴蝶(節(jié)選)

我知道這聽起來很不可思議，但是我的確變成了只蝴蝶。

我也很想說這只是一個夢，可翅膀上的疼痛卻真實地讓我無法回避現(xiàn)實。我笨拙地扇動翅膀，離開那令我受傷的地方。剛飛離地面，一只白蝴蝶便迎面撲來，在我驚悚的目光中嘰嘰喳喳講起話來，那場景別提有多古怪了！為了不暴露出我的身份，接下來的日子里，我仿照著別的蝴蝶勞作，小日子倒也過得滋潤。

可是事情偏偏不順我心，不如我意。那一天，我突然遇到了一個人類，我因遇見“同類”而欣喜萬分，熱切地跟他問好，已然忘了自己變成了蝴蝶，他根本聽不懂我說的話。面對越來越近的大手，身體快過我的思想，迅速逃離了魔爪，可他似乎早料到了，趁我愣神間，用備好的玻璃瓶蓋住。那一刻，周圍的世界與我隔離，無論是天空還是樹林，都仿佛蒙上了一層薄紗，而我也初次體會到了絕望。玻璃瓶像一個囚牢，囚禁了我的身體以及那見到老鄉(xiāng)的喜悅。我停留在瓶底，看著瓶子上倒映著的那個身影——深藍的翅膀仿佛是一片夜幕，斑駁的圓點裝點著黑夜，讓這只蝴蝶看起來很夢幻，如果知道這是他抓我的原因，那我寧可不要這美麗。

(1)默讀，找出你認(rèn)為寫得好的地方，與同桌交流。

(2)小結(jié)：故事有細節(jié)，才會吸引人。(板書：有細節(jié))

3．借助例文交流第三點寫法：讓故事有情趣。

課件展示：

我是一只小蟲子

當(dāng)一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好?！蔽覀儽谋奶臅r候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯。

早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。

走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。

我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時候，會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

(1)輕聲讀，畫出你覺得有趣的句段，和同桌交流一下。

(2)小結(jié)：要使語言增加一點幽默感，故事才有情趣。(板書：有情趣)

操作指導(dǎo)：這一板塊通過例文引領(lǐng)，在交流中使學(xué)生明確，并學(xué)會讓故事有味道、耐讀、吸引人的具體方法。需要教師抓住要點，要學(xué)生細讀，抓住關(guān)鍵詞語進行品味，體會把故事寫好的要點。

板塊四完成習(xí)作，自主修改

活動1確定題目，完成習(xí)作

1．給出備選題目，學(xué)生選擇其中一個或自擬題目進行習(xí)作。

2．學(xué)生根據(jù)教師講解打好腹稿。

3．學(xué)生寫習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

活動2反復(fù)閱讀，自主修改

1．學(xué)生反復(fù)朗讀，運用修改符號修改習(xí)作。

課件展示：

修改要求：

(1)一讀，讀語句是否通順，有沒有錯別字。

(2)二讀，讀用詞是否準(zhǔn)確，有沒有寫出自己看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

(3)三讀，讀習(xí)作中是否有豐富的想象。

(4)四讀，看習(xí)作的結(jié)構(gòu)是否合理。

2．在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。

在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對照要求互相評一評，改一改。

3．學(xué)生獨立修改。

4．謄寫習(xí)作。要求：認(rèn)真書寫，謄寫清楚。

操作指導(dǎo)：本板塊主要解決兩個問題，一是打好腹稿，二是修改。在打腹稿這一活動中，要給予學(xué)生充分的時間構(gòu)思，同時多讓學(xué)生口頭表達，并給予一定指導(dǎo)。要讓學(xué)生明確“好文章是修改出來的”在與他人的交流中，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

習(xí)作選題比較寬泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的體會和經(jīng)驗自由選擇，也可以自由選擇，只要覺得有內(nèi)容可寫就行。

材料的選擇并不難，關(guān)鍵是要寫好，寫精彩。要細致指導(dǎo)學(xué)生在寫作時一要注意中心明確，主題積極；二要運用五大細節(jié)描寫；三要使語言增加一點幽默感。把文章寫具體，寫精彩。

圍繞確定的中心選擇素材和列出寫作提綱，讓孩子把文章寫得有層次。這里需要教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，重點解決材料和中心聯(lián)系不密切或者牽強附會的問題，在寫作提綱方面教師主要是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建文章框架，避免出現(xiàn)一會兒是列舉事例，一會兒是景物描寫的堆砌寫法。

范文引路

我變成了一滴水珠

清晨，太陽剛剛升起，我和爸爸在公園的荷花池邊散步。那荷葉上晶瑩的水珠吸引了我，我盯著它們看啊看。忽然，它們變得和我一樣大，離我那樣近，怎么回事？原來我也變成了荷葉上的一滴水珠啦?、?/p>

此時，我感覺自己正在一片比學(xué)校操場還大好幾倍的荷葉上。它綠得真耀眼，表面軟軟的、滑滑的，摸上去舒服極了。②周圍彌漫著清香的氣味。

遠處有四五顆胖嘟嘟、圓滾滾的水珠同伴，它們正往這邊滾過來。我想迎上去，卻發(fā)現(xiàn)自己沒有腳。于是，我學(xué)著它們的樣子滾動，可是它們是在“下坡”，我是要“上坡”。幾次嘗試失敗后，我只好傻傻地等著它們過來。誰知，一陣調(diào)皮的清風(fēng)吹過荷花池，大荷葉搖擺起了偉岸的身軀。這下我和伙伴們可倒霉了，我們被晃得頭暈?zāi)垦＃幌伦幼苍诹艘黄?。我們抱在一起，我感覺自己的身體瞬間變大了，不由自主地沿著荷葉的紋路滾了下去。③

“啪”的一聲，我們摔