記敘文的選材和組材

記敘文選材組材淮北師范學(xué)校劉春艷現(xiàn)狀：

許多學(xué)生一聽說寫作文就會(huì)很頭痛、很懼怕。沒有什么可寫的，寫作文就像是擠牙膏?！?/p>

俗話說的好：巧婦難為無米之炊。沒有材料，缺乏材料，即使再高明的作家，也無法進(jìn)行寫作。那么材料從哪里來呢？材料的來源《創(chuàng)業(yè)史》的作者柳青，他一貫深入生活，幾十年如一日生活在農(nóng)民中間，有著豐厚的生活積累。他的小說大部分以農(nóng)村生活為題材，生活氣息濃厚，比較真實(shí)地反映了近幾十年歷次重大歷史時(shí)期農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)生活和精神面貌。生活是一切寫作的源頭。南宋著名理學(xué)家朱熹曾說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

“他的心靈為何這樣澄明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮?，在源源不斷地給他補(bǔ)充??！”

通過閱讀，可以為寫作提供更多的材料。材料的來源例如：《告別不是悲傷》當(dāng)揮手告別，我們看見他們眼中堅(jiān)定的信念；當(dāng)轉(zhuǎn)身離去，我們看見他們高大的背影。文成入蕃，是和平的彩橋。勾踐離國，是堅(jiān)毅的奮起。屈原投江，是感人的忠心。他們獨(dú)步汗青，身世人告示：告別不是悲傷。材料的來源來源于生活：通過觀察直接獲取材料。自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；來源于書本：通過閱讀間接獲取材料。通過廣泛的閱讀，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。

選材生活就像一條河流，永不停息，我們能不能把生活這條河原封不動(dòng)地搬到作文中去呢？不能。這就要求我們要像攝影機(jī)抓拍鏡頭一樣去捕捉生活中精彩的瞬間。要取舍即選擇。選材（圍繞中心）圍繞“母愛”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？1．我在學(xué)校長瘡了，委屈地跑回家，母親說：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”2．我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”3．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。4．母親在街上看見一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。5．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。選材（真實(shí)）學(xué)生習(xí)作寫母親一直關(guān)心“我”學(xué)習(xí)，其中有一段：記得我六歲的那一年，有一天一天，晚上媽媽摸著他的頭，意味深長地對我說：“明明，你明天就上一年級(jí)了，就要成為一名小學(xué)生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大以后成為一名科學(xué)家，好好建設(shè)我們的祖國?！本毩?xí)：假如讓你以“良師”為題寫一篇記敘文，你認(rèn)為下列哪些材料比較合適？①清晨，老師和同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，衣服都弄臟了。②開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師為自己班級(jí)加油，嗓子都喊啞了。③老師被評為優(yōu)秀老師。④周六，班上有個(gè)同學(xué)得病了，老師不顧自己小孩子發(fā)燒，專程50多里去你家給他補(bǔ)課。⑤老師在自己的作文本上總是寫滿了密密麻麻的評語。⑥課堂上，我感覺有些發(fā)熱，老師替我開藥錢，并打電話給父母。老師抽時(shí)間照顧生病的老母親。⑦寫下