新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)全冊(cè)教材分析

揭開(kāi)新教材的“面紗”——四上教材分析

靈山縣新星小學(xué)勞梅

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的核心理念培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言綜合能力

讀了課標(biāo)，只是接觸了；讀懂了課標(biāo)，只是增加了知識(shí)；用到了課標(biāo)，才真正內(nèi)化成我們的執(zhí)行力。----（全國(guó)著名特級(jí)教師）沈峰外研社小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（2013版）四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Module6

運(yùn)用句型Doyouwant…?詢問(wèn)他人是否想要某種食物學(xué)習(xí)句型Haveyougot…?詢問(wèn)他人是否擁有某種東西Module9HappyNewYear運(yùn)用句型CanIhavesome…?詢問(wèn)是否允許自己得到某種食物。Module3Module4Module10Module2Module8Module5TravelSportsDay

運(yùn)用將來(lái)時(shí)描述計(jì)劃和打算運(yùn)用英文簡(jiǎn)單表達(dá)中外過(guò)新年的風(fēng)俗習(xí)慣運(yùn)用將來(lái)時(shí)描述計(jì)劃,談?wù)擉w育活動(dòng)Module7用英文問(wèn)路指路并使用介詞描述簡(jiǎn)單的位置關(guān)系運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己或他人正在做的動(dòng)作Directions.Activities運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己或他人正在做的動(dòng)作FoodAbilities

運(yùn)用Canyou…?句型詢問(wèn)他人能力及回答,并描述自己的能力Therebe

運(yùn)用Therebe句型描述“某地有某物/某人”AbilitiesActivities一、模塊分析：Unit1：主要通過(guò)Sam和Amy護(hù)送一只迷路的小狗回家過(guò)程中呈現(xiàn)不同的方位介詞，學(xué)會(huì)用英文問(wèn)路指路并使用介詞描述簡(jiǎn)單的位置關(guān)系。Unit2：要求學(xué)生能準(zhǔn)確使用Where’s….?來(lái)詢問(wèn)某樣?xùn)|西在哪里。教師可以借助手勢(shì)讓學(xué)生充分感知和學(xué)習(xí)方介詞。Book3Module1

二、語(yǔ)言功能尋找地方；說(shuō)明具體位置。三、較難的單詞及句型：1.gostraighton

turnleftturnrightexcusemesupermarket2.---Where’sNo.2ParkStreet/…,please?---Gostraighton/

Turnleft….Book3Module1

四、活動(dòng)設(shè)想

1.活動(dòng)：Whereisthetrain?教師將“hill”,”houses”,”school”,”station”,圖片交給學(xué)生請(qǐng)他們站在相應(yīng)的位置。將”train”的頭飾交給另一名學(xué)生，并邀請(qǐng)一些學(xué)生乘坐火車(chē)。老師請(qǐng)火車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，并請(qǐng)其他同學(xué)一起說(shuō)出火車(chē)經(jīng)過(guò)了哪些地方。2、找東西活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物玩具、書(shū)、筆、文具盒等物品活動(dòng)過(guò)程：教師分別出示一些物品并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出是什么東西,告訴學(xué)生老師要把剛才大家看到的那些物品藏在教室的某個(gè)地方，請(qǐng)一學(xué)生閉上眼睛，然后教師迅速將事先準(zhǔn)備好的物品藏在教室中。學(xué)生睜開(kāi)眼睛后，教師分別提出問(wèn)題，問(wèn)每一樣?xùn)|西在哪里，學(xué)生則盡力去找，找到后說(shuō)明該物品在什么地方。Book3Module1

一、模塊分析

這兩個(gè)模塊的重點(diǎn)，都在于學(xué)習(xí)如何表述及問(wèn)答正在發(fā)生的動(dòng)作。對(duì)于課文中出現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容，不要求教師講解語(yǔ)法知識(shí)，更不要求學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，可以先通過(guò)直觀的動(dòng)作演示，讓學(xué)生充分理解

ing形式的意義，然后引導(dǎo)孩子們多說(shuō)多造句，讓他們從接受到慢慢習(xí)慣再到熟練使用該句型，最后達(dá)到在日常生活中自然運(yùn)用的目的。Book3Module2~3

二、較難的單詞1these

picturechildreninterestingpeople2takingpicturesreadingabookplayingwithlisteningtomusicrowingadragonboatplayingchessdrinkingsoyamilk三、重點(diǎn)句型1)----Whatareyoudoing?---I'mreadingabook…2)---Whatishe\shedoing?---He\Sheis…3)---Whataretheydoing?---Theyare…

Book3Module2~3

四、活動(dòng)設(shè)想

1、活動(dòng)：

ChantEyes,eyes,whatcanyoudo?Watch,watch,watchingTV.Read,read,readingabook.Hands,hands,whatcanyoudo?Play,play,playingchess.Row,row,rowingadragonboat.2、Playagame:Copy不走樣請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，站成一排，師傳給第一個(gè)學(xué)生一句話（如：I’mrowingaboat.），此學(xué)生根據(jù)這句話做出動(dòng)作,并把動(dòng)作一一傳下去，等到最后一個(gè)學(xué)生做完動(dòng)作，全班問(wèn)最后一名學(xué)生：“Whatareyoudoing?”此學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，最后師說(shuō)出答案，給答對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

Book3Module2~3

一、模塊分析

本模塊要求學(xué)生學(xué)會(huì)請(qǐng)求允許獲得食物。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些食物的單詞,本課緊緊圍繞食物這一主線，進(jìn)一步學(xué)習(xí)食物類(lèi)單詞并教授“Doyouwantsome…?句型。二、較難的單詞

juice

tomatopotatoflowerfastfood三、重點(diǎn)句型1)---Doyouwantsome…?---Yes,please./No,thankyou.2)---Howmuchisit?---Tenyuan…..Book3Module4

四、活動(dòng)設(shè)想

創(chuàng)設(shè)情境，幫助運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)在賓館與服務(wù)員的對(duì)話、邀請(qǐng)客人來(lái)家或去人家家里做客等情境，孩子們的好勝心促使他們?yōu)榱嗽谶@些情境中扮演好自己的角色，完成自己的任務(wù)。如Goshopping，makesomeconversationsbetweencustomersandsalesperson;Eatingoutinsomerestaurants,designsomedialoguesbetweencustomersandwaiters。在學(xué)生和同桌或小組成員，甚至全班一起進(jìn)行合作交流完成任務(wù)的過(guò)程中，他們的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言能力都得到了提高。這些任務(wù)型的語(yǔ)言活動(dòng)極大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

Book3Module4

一、模塊分析

在這兩個(gè)模塊中，學(xué)習(xí)運(yùn)用Canyou…?句型詢問(wèn)他人能力及回答,并描述自己的能力。二、較難的單詞

fast&far

winnerafraidstarskytrickortreatofcourse三、重點(diǎn)句型1)---Canyourunfast/jumphigh/...?---Yes,Ican./No,Ican’t.2)---CanSam/Linglingplayfootball…?---Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.Book3Module5~6

四、活動(dòng)設(shè)想

設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校即將召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，要在班上評(píng)選“Superkid”的情境，評(píng)選要求是全班體育最棒的孩子，鼓勵(lì)孩子們上來(lái)競(jìng)選，教師和其他學(xué)生為

judges，提問(wèn)：

Canyourun?學(xué)生如回答：

Yes,Ican.便繼續(xù)提問(wèn)：

Canyourunfast?在競(jìng)爭(zhēng)者中進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。接下來(lái)進(jìn)行

jumphigh/jumpfar的比賽，對(duì)評(píng)選出來(lái)的孩子進(jìn)行金牌獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂氣氛high起來(lái)了，孩子們也很快掌握

fast,far,high的用法。Book3Module5~6

Book3Module7

一、模塊分析

本模塊要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用Therebe句型描述“某地(或某時(shí))存在有某人(或某物)”，be要與主語(yǔ)保持人稱(chēng)和數(shù)的一致，主語(yǔ)是單數(shù)用is，主語(yǔ)是復(fù)數(shù)用are。同時(shí)還將學(xué)習(xí)horse,sheep,chicken,bear,pig等動(dòng)物名稱(chēng)。二、較難的單詞

vegetable

climbfruitchicken三、重點(diǎn)句型1)Thereisagirl/horse/sheep/cat/…inthisphoto.2)Therearesomegirls/threeboys/threechickens…inthisphoto.Book3Module7

四、活動(dòng)設(shè)想