全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽教學(xué)設(shè)計

1/7全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽教學(xué)設(shè)計課題名稱校園融媒體手機(jī)應(yīng)用界面設(shè)計-原型圖繪制授課班級1911授課地點(diǎn)數(shù)字影像實訓(xùn)基地教學(xué)時間2020年10月30日教學(xué)內(nèi)容分析該課程授課內(nèi)容選自“版式設(shè)計”課程第4單元《UI（界面）設(shè)計》課程：《版式設(shè)計》是數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)核心課程，課程內(nèi)容融合國家界面設(shè)計職業(yè)技能等級證書（1+X）標(biāo)準(zhǔn)。課程通過DM單、海報、書籍（畫冊）、光盤封套、網(wǎng)頁頁面、移動端界面設(shè)計等版式設(shè)計領(lǐng)域所涉及的典型崗位工作任務(wù)的設(shè)計制作，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)、平面設(shè)計與界面設(shè)計相關(guān)的理論知識、設(shè)計規(guī)范、工作流程與關(guān)鍵技術(shù)，提升學(xué)生崗位專業(yè)能力與綜合職業(yè)素養(yǎng)。單元：本單元主要內(nèi)容是《UI（界面）設(shè)計》，按設(shè)計內(nèi)容劃分為《移動端界面設(shè)計》與《網(wǎng)頁頁面設(shè)計》2個學(xué)習(xí)項目，之間是遞進(jìn)邏輯關(guān)系。課時：教師依據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)安排，對實訓(xùn)項目的具體內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。界面設(shè)計是崗位從業(yè)人員經(jīng)常接觸的典型工作任務(wù)，具有很強(qiáng)的崗位實用性。本次課的內(nèi)容能夠為學(xué)生呈現(xiàn)一個相對完整的工作流過程，具有清晰的職業(yè)導(dǎo)向。思政：課程實訓(xùn)項目是在勁松職高與人民網(wǎng)校企合作背景下的真實生產(chǎn)任務(wù)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行項目分析與方案設(shè)計，完成“思政教育專欄”等一級欄目設(shè)計，并在后續(xù)課程中陸續(xù)完成“課程思政”、“特色活動”、“校園黨建”、“一校一品”等多個二級的設(shè)計，通過文字、視頻、圖片等相關(guān)資源的獲取、整合、加工，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的職業(yè)意識與精益求精的工匠精神，顯隱結(jié)合、潛移默化，落實課程思政。學(xué)情分析教學(xué)對象是高二年級平面設(shè)計班級學(xué)生課程基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)了《電腦美術(shù)》、《PS圖像處理》2門專業(yè)核心課程。知識基礎(chǔ)：通過相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于設(shè)計基礎(chǔ)知識與工具軟件運(yùn)用知識有一定的掌握和運(yùn)用經(jīng)驗，對UI產(chǎn)品開發(fā)流程有一定認(rèn)識，但尚未進(jìn)行項目實操，對IOS/安卓系統(tǒng)界面設(shè)計規(guī)范尚未有效掌握。能力基礎(chǔ)：通過《PS圖像處理》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握選區(qū)、圖層、蒙版等相關(guān)操作，具有一定的項目實訓(xùn)經(jīng)驗，但對UI設(shè)計內(nèi)容尚未進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，模板定制、形狀繪制、文字排版、圖標(biāo)設(shè)計等UI設(shè)計相關(guān)操作技能尚未有效掌握。素養(yǎng)基礎(chǔ)：通過前導(dǎo)課程的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺、手機(jī)等信息化學(xué)習(xí)工具；習(xí)慣小組合作形式，能使用學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)并與同學(xué)互相交流；由于職業(yè)體驗不足，對“設(shè)計之美永無止境，細(xì)節(jié)決定成敗”的職業(yè)理念缺乏認(rèn)識，對“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精益求精、追求卓越、”的職業(yè)品質(zhì)缺乏理解。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過課前自主學(xué)習(xí)與課堂實踐操作，理解IOS界面設(shè)計規(guī)范。能力目標(biāo)根據(jù)制作要求與產(chǎn)品架構(gòu)圖，完成“校園融媒體”產(chǎn)品原型圖設(shè)計。素養(yǎng)目標(biāo)通過對IOS界面設(shè)計規(guī)范的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的職業(yè)意識與精益求精的工匠精神等崗位職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)制作要求與產(chǎn)品架構(gòu)圖，完成“校園融媒體”產(chǎn)品原型圖設(shè)計。教學(xué)難點(diǎn)完成“校園融媒體工作室”原型圖設(shè)計，符合IOS界面設(shè)計規(guī)范。教學(xué)方法教法：項目教學(xué)法學(xué)法：混合式學(xué)習(xí)環(huán)境與資源環(huán)境：平面設(shè)計工作室、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺資源：微課視頻、PPT課件、圖片、實訓(xùn)手冊、PDF電子文檔教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計意圖一課前準(zhǔn)備（一）了解實訓(xùn)任務(wù)發(fā)布本次實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)資源與《任務(wù)書》。通過在線檢測，了解學(xué)生對制作要求的掌握情況。登錄學(xué)習(xí)平臺，獲取課程學(xué)習(xí)資源，并通過《任務(wù)書》了解本次實訓(xùn)任務(wù)，理解制作要求。完成在線檢測題。學(xué)習(xí)平臺：實訓(xùn)任務(wù)與課程資源的發(fā)布。在線檢測：記錄學(xué)生課前對制作要求掌握情況，為教師反饋提供了客觀依據(jù)。發(fā)布實訓(xùn)任務(wù)及學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解制作要求，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)鋪墊。（二）完成課前學(xué)習(xí)發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置在線檢測題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并反饋。登錄學(xué)習(xí)平臺，通過微課學(xué)習(xí)“IOS設(shè)計規(guī)范”，并完成在線檢測題。微課：有效支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可反復(fù)觀看，打破時空限制，強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)。在線檢測：實時記錄、匯總學(xué)生完成情況，幫助教師了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。崗位知識自主學(xué)習(xí)，為完成實訓(xùn)任務(wù)奠定知識基礎(chǔ)。二課堂實施（一）項目領(lǐng)取5分鐘登錄學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合數(shù)據(jù)匯總情況，反饋學(xué)生課前對制作要求的掌握情況，并回顧“UI產(chǎn)品開發(fā)流程”?；卮鹛釂?，反思自己存在的問題；復(fù)習(xí)“UI產(chǎn)品開發(fā)流程”，理解本次課程任務(wù)與對應(yīng)崗位工作內(nèi)容。學(xué)習(xí)平臺：記錄并匯總了學(xué)生課前對制作要求掌握情況，為教師反饋提供了客觀依據(jù)。實訓(xùn)手冊：引導(dǎo)學(xué)生完成內(nèi)容梳理，提高學(xué)習(xí)效率，記錄學(xué)習(xí)過程。以真實具體的實訓(xùn)任務(wù)為載體，教授崗位知識，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)教學(xué)的實效性，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。項目背景：項目背景為“校園融媒體手機(jī)應(yīng)用開發(fā)”，該項目是我?！叭嗣窬W(wǎng)融媒體工程師學(xué)院”重點(diǎn)推進(jìn)內(nèi)容。前端設(shè)計由校方負(fù)責(zé)，后端開發(fā)由企業(yè)方負(fù)責(zé)，校企合作共同完成。階段任務(wù)為在產(chǎn)品架構(gòu)圖的基礎(chǔ)上完成原型圖設(shè)計。制作要求：規(guī)范：遵循IOS系統(tǒng)規(guī)范，各元件齊全。規(guī)格：750PX*1334PX為基礎(chǔ)，如果內(nèi)容過多可根據(jù)設(shè)計需要適當(dāng)增加頁面長度。布局：布局設(shè)計合理，按模塊順序設(shè)計繪制，各個模塊清晰有序。內(nèi)容：需要在首頁呈現(xiàn)一級模塊區(qū)域與標(biāo)題，可根據(jù)設(shè)計需要決定是否呈現(xiàn)二級模塊內(nèi)容。輸出：提交工程文件截圖（帶參考線）與JPG格式原型圖。（二）項目分析5分鐘結(jié)合學(xué)習(xí)平臺數(shù)據(jù)，反饋學(xué)生課前對于IOS設(shè)計規(guī)范的掌握情況，并通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目分析。回顧課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，并回答提問，填寫實訓(xùn)手冊。設(shè)計規(guī)范遵循：IOS？/Android？系統(tǒng)元件包括：

（）欄、（）欄、（）欄；規(guī)格？內(nèi)容區(qū)域包括：Banner區(qū)：（）個一級欄目：（）個二級欄目：（）個實訓(xùn)手冊：引導(dǎo)學(xué)生完成內(nèi)容梳理，提高學(xué)習(xí)效率，記錄學(xué)習(xí)過程?？偨Y(jié)學(xué)生IOS設(shè)計規(guī)范的自學(xué)情況，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目分析，為方案制定做鋪墊。（三）方案制定10分鐘指導(dǎo)各組學(xué)生制定設(shè)計方案。組織各組同學(xué)進(jìn)行展示匯報，并進(jìn)行審核。以組為單位，根據(jù)制作要求與產(chǎn)品架構(gòu)圖分析，制定方案。繪制示意圖，并展示匯報。微課：在進(jìn)行方案設(shè)計時，協(xié)助學(xué)生回顧IOS設(shè)計規(guī)范相關(guān)知識。實訓(xùn)手冊：引導(dǎo)學(xué)生完成內(nèi)容梳理，提高學(xué)習(xí)效率，記錄學(xué)習(xí)過程。示意圖：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展示階段成果。制定任務(wù)方案，強(qiáng)調(diào)設(shè)計規(guī)范，為項目實施做準(zhǔn)備。（四）項目實施10分鐘在操作進(jìn)行之前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（9-10分）良好（7-8分）合格（6分）設(shè)計規(guī)范遵循IOS系統(tǒng)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計，狀態(tài)欄、導(dǎo)航欄、標(biāo)簽欄齊全，數(shù)據(jù)正確，左右頁邊距20PX。遵循IOS系統(tǒng)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計，狀態(tài)欄、導(dǎo)航欄、標(biāo)簽欄齊全，數(shù)據(jù)正確，左右頁邊距20-24PX之間。遵循IOS系統(tǒng)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計，狀態(tài)欄、導(dǎo)航欄、標(biāo)簽欄齊全，數(shù)據(jù)正確，左右頁邊距不小于20PX。尺寸規(guī)格尺寸符合750PX*1334PX基礎(chǔ)要求，能夠根據(jù)設(shè)計需要合理調(diào)整頁面長度，有序呈現(xiàn)內(nèi)容。尺寸符合750PX*1334PX基礎(chǔ)要求，能夠根據(jù)設(shè)計需要調(diào)整頁面長度。尺寸符合750PX*1334PX基礎(chǔ)要求。布局樣式布局合理，按模塊順序設(shè)計繪制，間距統(tǒng)一，關(guān)聯(lián)度高，各個模塊清晰有序，有設(shè)計感。布局合理，按模塊順序設(shè)計繪制，間距統(tǒng)一，各個模塊清晰。按模塊順序設(shè)計繪制，間距適當(dāng)，各個模塊清晰。內(nèi)容呈現(xiàn)內(nèi)容完整，呈現(xiàn)一級模塊二級模塊，清晰有序，標(biāo)題設(shè)計統(tǒng)一。內(nèi)容完整，呈現(xiàn)一級模塊二級模塊，清晰有序，標(biāo)題完整。內(nèi)容完整，呈現(xiàn)一級模塊清晰有序，標(biāo)題完整。效果輸出保存了設(shè)計原文件；輸出JPG文件，無白邊；并提供了工程文件截圖（帶參考線），清晰無誤。保存了設(shè)計原文件；輸出JPG文件,提供了工程文件截圖（帶參考線）。輸出JPG文件，并提供了工程文件截圖（帶參考線）。在操作進(jìn)行之前學(xué)習(xí)“項目評價標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)范學(xué)生的操作過程，提升項目實施效率與效果。觀察并指導(dǎo)學(xué)生遇到的問題，給予學(xué)生必要的個性化指導(dǎo)或操作演示。依據(jù)產(chǎn)品架構(gòu)圖與本組的項目方案，遵循IOS設(shè)計規(guī)范，使用軟件繪制原型圖。保存設(shè)計源文件，將JPG格式效果圖與工程文件截圖（帶標(biāo)尺與參考線）上傳到實訓(xùn)室FTP。遇到問題時，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并主動尋求組內(nèi)協(xié)作與教師指導(dǎo)。并在《實訓(xùn)手冊》中記錄問題以及解決措施、解決效果等。微課視頻：詳細(xì)教授形狀工具技能操作，學(xué)生可根據(jù)需要多次觀看，自主學(xué)習(xí)。改善了傳統(tǒng)教學(xué)實訓(xùn)過程中，教師疲于應(yīng)對多名學(xué)生，輔導(dǎo)不到位的困境。有助于學(xué)生實現(xiàn)能力目標(biāo)并突破難點(diǎn)問題。實訓(xùn)手冊：通過問題預(yù)設(shè)，以圖文形式提供問題預(yù)設(shè)與解決建議，傳授教師經(jīng)驗，協(xié)助學(xué)生快速解決問題，提升制作效率。并以文字形式記錄學(xué)生實訓(xùn)過程中遇到的問題以及解決措施，督促學(xué)生總結(jié)反思。使用微課視頻、學(xué)習(xí)課件兩種資源，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)三種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，實現(xiàn)技能目標(biāo)。通過評價標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，設(shè)計規(guī)范矯正、教師指導(dǎo)糾正三種途徑落實素養(yǎng)目標(biāo)。（五）項目評價15分鐘小組評價展示：組織小組互評與作品展示介紹。參與學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)各組學(xué)生的總體表現(xiàn)和實訓(xùn)效果，給予學(xué)生正面的評價和鼓勵。小組評價展示：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，填寫實訓(xùn)手冊中的評價內(nèi)容，組內(nèi)自評，推選小組代表作品，進(jìn)行展示與發(fā)言。文件服務(wù)器系統(tǒng)：快速獲取并展示學(xué)生作品，提高課堂效率依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評、互評，突出制作要求與設(shè)計規(guī)范，再次落實教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)化重難點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)效果。教師總結(jié)評價：結(jié)合學(xué)生作品表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)：突出本次實訓(xùn)課程的重難點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的職業(yè)意識與精益求精的工匠精神。推薦專業(yè)的快速原型設(shè)計工具AxureRP與學(xué)習(xí)路徑，提高工作效率與質(zhì)量。教師總結(jié)評價：回答教師提問，反思自我不足。鞏固本次實訓(xùn)課所學(xué)的崗位知識和技能，感受“設(shè)計之美，永無止境，細(xì)節(jié)決定成敗”的職業(yè)理念。（課后）登錄騰訊課堂可獲取大量免費(fèi)AxureRP以及UI學(xué)習(xí)視頻資源。實訓(xùn)手冊：通過任務(wù)評價單，提供評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范有效評價。網(wǎng)絡(luò)資源：（騰訊課堂），拓展課堂所學(xué)，豐富技能，課堂延伸。鞏固知識、能力、素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)工匠精神，落實課程思政，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我不足，明確后續(xù)努力方向。三課后延伸（一）崗位知識學(xué)習(xí)發(fā)布學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“UI設(shè)計規(guī)范”。通過微課自主學(xué)習(xí)“UI設(shè)計規(guī)范”。微課：提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)興趣，支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為完成UI設(shè)計效果圖繪制進(jìn)行崗位知識準(zhǔn)備。（二）界面效果繪制為學(xué)生提供原型圖與界面設(shè)計效果圖對比案例，并提供案例操作視頻。與學(xué)生交流討論，指導(dǎo)學(xué)生修改完善作品。依據(jù)“原型圖”，遵循“UI設(shè)計規(guī)范”，進(jìn)行實操，繪制界面效果圖。根據(jù)個人技能程度與需要，選擇性觀看教師提供的完整案例操作視頻。學(xué)習(xí)平臺提交JPG預(yù)覽圖與使用效果圖。學(xué)習(xí)平臺：發(fā)布學(xué)習(xí)資源，收取學(xué)生作品資料，云端安全存儲。案例視頻：教授后續(xù)流程《界面設(shè)計實操》關(guān)鍵技能，拓展課堂學(xué)習(xí)。完成后續(xù)課程（界面效果設(shè)計）的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，與后續(xù)任務(wù)有機(jī)結(jié)合，課堂延伸。課后反思

附件：實訓(xùn)手冊專業(yè)：數(shù)字影像技術(shù)班級：平面設(shè)計姓名：小組：一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱：校園融媒體手機(jī)應(yīng)用界面設(shè)計-原型圖繪制2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：理解并掌握IOS界面設(shè)計規(guī)范。能力：根據(jù)用戶需求與產(chǎn)品架構(gòu)圖，完成“校園融媒體”產(chǎn)品原型圖設(shè)計。素養(yǎng)：通過對IOS界面設(shè)計規(guī)范的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，感受嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的職業(yè)意識與精益求精的工匠精神。3.學(xué)習(xí)任務(wù)：項目領(lǐng)?。簩W(xué)習(xí)《任務(wù)書》，了解項目主題與制作要求。項目分析：結(jié)合制作要求，對“產(chǎn)品架構(gòu)圖”進(jìn)行分析。方案制定：遵循IOS設(shè)計規(guī)范制定實施方案。項目實施：依據(jù)實施方案，使用工具軟件繪制產(chǎn)品原型圖。項目評價：呈現(xiàn)完成效果，依據(jù)制作要求與設(shè)計規(guī)范進(jìn)行評價、提升任務(wù)質(zhì)量。二、項目說明任務(wù)書項目主題：項目主題為“校園融媒體手機(jī)應(yīng)用開發(fā)”，該項目是我?！叭嗣窬W(wǎng)融媒體工程師學(xué)院”重點(diǎn)推進(jìn)內(nèi)容。前端設(shè)計由校方負(fù)責(zé)，后端開發(fā)由企業(yè)方負(fù)責(zé)，校企合作共同完成。階段任務(wù)為在產(chǎn)品架構(gòu)圖的基礎(chǔ)上完成原型圖設(shè)計。制作要求：產(chǎn)品架構(gòu)圖：根據(jù)產(chǎn)品功能架構(gòu)圖，整理繪制首頁原型圖。規(guī)范：遵循IOS系統(tǒng)規(guī)范，各元件齊全。規(guī)格：750PX*1334PX為基礎(chǔ)，如果內(nèi)容過多可根據(jù)設(shè)計需要適當(dāng)增加頁面長度。布局：布局設(shè)計合理，按模塊順序設(shè)計繪制，各個模塊清晰有序。內(nèi)容：需要在首頁呈現(xiàn)一級模塊區(qū)域與標(biāo)題，可根據(jù)設(shè)計需要決定是否呈現(xiàn)二級模塊內(nèi)容。輸出：提交工程文件截圖（帶參考線）與JPG格式原型圖。三、項目流程1項目領(lǐng)取制作要求：規(guī)范：遵循（IOS/Android）系統(tǒng)規(guī)范進(jìn)行排版。規(guī)格：以（）PX*（）PX為基礎(chǔ)，如果內(nèi)容過多（可以/不可以）根據(jù)需要適當(dāng)增加頁面長度。布局：布局設(shè)計合理，按（）順序設(shè)計繪制，各個模塊清晰有序。內(nèi)容：需要在首頁呈現(xiàn)（）模塊區(qū)域與標(biāo)題，可根據(jù)設(shè)計需要決定是否呈現(xiàn)二級模塊內(nèi)容。交付：提交（JPG/PNG/GIF/PSD）格式原型圖與提交出工程文件截圖，帶（）。2項目分析系統(tǒng)元件包括：（）欄—（）PX、（）欄—（）PX、（）欄—（）PX。內(nèi)容區(qū)域包括：Banner區(qū)：（）個一級模塊：（）個二級模塊：（）個3方案制定界面布局：繪制圖例：列表式陳列館式九宮館式選項卡式旋轉(zhuǎn)木馬行為擴(kuò)展式多面板式圖表式其它樣式：方案說明：通過審核/修改后通過/不予通過；指導(dǎo)意見：4項目實施請簡述你在操作過程中遇到了哪些問題？是否解決？解決問題方法或途徑是什么？（也可總結(jié)關(guān)鍵技術(shù)的使用技巧或者學(xué)習(xí)體會。遇到問題：解決措施：解決效果：

5項目評價評價項目評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)自評組評師評優(yōu)秀（9-10分）良好（7-8分）合格（6分）過程評價50分課前學(xué)習(xí)態(tài)度端正，主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各項課前學(xué)習(xí)任務(wù)，檢測正確率在85%以上。認(rèn)真完成各項課前學(xué)習(xí)任務(wù)，檢測正確率在75%以上。能夠完成各項課前學(xué)習(xí)任務(wù)，檢測正確率在60%以上。項目領(lǐng)取理解項目主題、制作要求，理解設(shè)計規(guī)范。了解項目主題、制作要求，理解設(shè)計規(guī)范?；玖私忭椖恐黝}、制作要求、設(shè)計規(guī)范。項目分析根據(jù)客戶需求與崗位知識，能夠全面、準(zhǔn)確地分析出所有制作規(guī)格要點(diǎn)。能夠分析所有制作規(guī)格要點(diǎn)，無重大偏差。根據(jù)客戶需求與崗位知識，能夠理解主要的制作規(guī)格要點(diǎn)。方案制定設(shè)計方案符合制作要求與產(chǎn)品架構(gòu)圖示意，遵循設(shè)計規(guī)范，各元件與各模塊清晰呈現(xiàn)，設(shè)計合理有序。設(shè)計方案符合制作要求與產(chǎn)品架構(gòu)圖示意，遵循設(shè)計規(guī)范，各元件與各模塊，設(shè)計合理。設(shè)計方案基本符合制作要求與產(chǎn)品架構(gòu)圖示意，遵循設(shè)計規(guī)范。項目實施能夠組織小組研討，并且擅于與他人主動溝通并合作，在規(guī)定時間內(nèi)，較