新語文教師的學(xué)期總結(jié)6篇

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新語文老師的學(xué)期總結(jié)篇1

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)負(fù)九班級(jí)語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，我以學(xué)校及語文組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以努力提高同學(xué)成果為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)效率為中心，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、抓課堂效率，加強(qiáng)課堂容量，提高課堂訓(xùn)練效率

依據(jù)同學(xué)的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用敏捷多樣教學(xué)方式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面對(duì)全體同學(xué)，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行。

二、基礎(chǔ)知識(shí)提倡自學(xué)

依據(jù)老師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平常的生活中主動(dòng)積累并漸漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí)，在多看多說中掌控。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。

三、古詩詞積累，狠抓背誦

除老師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們敏捷運(yùn)用方法去巧記，著重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句那么多角度地訓(xùn)練和思索，在實(shí)際的語言中敏捷運(yùn)用。

四、閱讀訓(xùn)練

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，老師的指導(dǎo)性。運(yùn)用閱覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個(gè)工具，而不是他們肯定得記住的死知識(shí)。課外著重培育大語文觀，多閱讀觀賞各類文章，增長(zhǎng)見識(shí)，不斷提高閱讀理解技能。從同學(xué)掌控的狀況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣咄瑢W(xué)的閱讀技能，依舊是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工作。

五、寫作

書寫仍舊影響其得高分的一個(gè)徑直緣由，書寫差的同學(xué)總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分同學(xué)的書寫，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，學(xué)校時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣，一貫在難以訂正，即使原來書寫好的同學(xué)，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依舊是嚴(yán)峻的問題。其次是仍舊需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長(zhǎng)技能。再次，著重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最末要充分激發(fā)他們的寫作愛好，實(shí)時(shí)發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互仿照中得到提高。

新語文老師的學(xué)期總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一年5班和6班的教學(xué)工作，其中初一年6班是在期中考后承受七教學(xué)任務(wù)的，因此兩個(gè)班級(jí)之間的教學(xué)成果將略有差別。以下是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想：

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，更新教育理念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀。積極推動(dòng)素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和辯證思維技能，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ);依據(jù)義務(wù)教育中學(xué)新課程的培育目標(biāo)，以促進(jìn)同學(xué)的全面而有性格的進(jìn)展為核心，全面、精確地實(shí)施義務(wù)教育中學(xué)課程。

二、詳細(xì)工作：

首先，以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。(一、二單元)

2.加強(qiáng)了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，開展想象的翅膀。(第五單元)

3.在理解課文內(nèi)容、熟識(shí)科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)樹立起環(huán)保意識(shí)。(第五單元)

4.同學(xué)了解了傳統(tǒng)文化文學(xué)以及民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。(第四單元)

5、在精美的古文中信步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;積累了常見的文言詞語，加強(qiáng)了語感。(六、七單元)

6、在借助提示、說明和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)寫景散文借景抒情的特點(diǎn)。(第三單元)

其次，結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)同學(xué)完成了八篇習(xí)作，完成狀況良好。同學(xué)的作文水平得到了提升。

1、《木蘭詩》改寫、續(xù)寫

2、《我》

3、《童年趣事》

4、《文具盒里的爭(zhēng)吵》

5、《最漂亮的天空》

6、《我將這樣度過國(guó)慶》

7、《志氣》

8、《假如》

此外，帶領(lǐng)同學(xué)堅(jiān)持上好閱讀課也是本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。

期中考試結(jié)束后，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)由原來的不想看書進(jìn)展到閱讀愛好漸濃，每周四下午一節(jié)的閱讀課鍥而不舍，同學(xué)主動(dòng)提出要看書，并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去，同學(xué)的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識(shí)幾乎由原來的一物不知到略知其二，文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，同時(shí)也對(duì)同學(xué)學(xué)會(huì)做人起到了肯定的促進(jìn)作用。

其他工作還包括：

堅(jiān)持讓同學(xué)每日練字，培育同學(xué)的書寫技能;

讓同學(xué)堅(jiān)持每天做摘記，積累語文素養(yǎng)，奠定寫作基礎(chǔ)。

在期中考后，讓學(xué)有余力的同學(xué)堅(jiān)持每周周記，熬煉寫作技能，也方便從中發(fā)覺問題，協(xié)作班主任老師搞好同學(xué)的思想工作。

三、教學(xué)效果和不足

一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同事的大力支持、同學(xué)的良好協(xié)作下，教育教學(xué)任務(wù)得到較為圓滿的完成。老師與同學(xué)關(guān)系比較融洽，同學(xué)的知識(shí)和技能得到進(jìn)步。但同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于同學(xué)的意識(shí)和技能有待加強(qiáng)和提高，朗讀及寫作水平也有待繼續(xù)提高，下學(xué)期需要更加完善這些工作。

新語文老師的學(xué)期總結(jié)篇3

本學(xué)期語文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作一貫是我思索的問題，也是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)。現(xiàn)將我所想和所做的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和完善

對(duì)于初三同學(xué)來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有極少部分沒有養(yǎng)成。所以主要工作在于“完善”。這學(xué)期“完善”的重點(diǎn)在“練筆”上。眾所周知，作文是同學(xué)最怕寫的，但又不得不寫。短期的突擊或抱有臨時(shí)發(fā)揮等僥幸心理是過不了中考這道坎的，為此，通過《中同學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》作文專練系統(tǒng)組織同學(xué)練手熱身，突破寫作訓(xùn)練偷工減料這一“瓶頸”。

二、讓同學(xué)有一個(gè)屬于自己的目標(biāo)

每個(gè)初三同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、自身潛力都不盡相同，所以其學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不同。為此，鼓舞他們從自身特點(diǎn)出發(fā)，不盲目、不從眾，量身制定一個(gè)最合理、最可行的目標(biāo)。而我那么在每次月考之后督促他們要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)。

三、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很焦灼，希望同學(xué)課下在語文上花許多時(shí)間是不可能的。為此，我特別留意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)須要求同學(xué)掌控需要掌控的基本知識(shí).諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂默寫古詩文，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)補(bǔ)救。

四、不忘學(xué)科的非常性，著重德育滲透

在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。讓同學(xué)在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣。如教《藤野先生》時(shí)，著重教育同學(xué)學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國(guó)精神，學(xué)習(xí)他關(guān)懷祖國(guó)的前途和民族的命運(yùn)，學(xué)習(xí)他憂國(guó)憂民，對(duì)祖國(guó)負(fù)有崇高的責(zé)任感和道義感。

五、實(shí)時(shí)把脈學(xué)情教情，實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練

專項(xiàng)訓(xùn)練一：強(qiáng)化同學(xué)情感體驗(yàn)和表達(dá)技能

在初三的總復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于知識(shí)、技能、情意三者的聯(lián)系以及積累、感悟生活中的人生哲理、情感體驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)，相當(dāng)多的同學(xué)顯得很生疏。為此，在第二輪復(fù)習(xí)中，特地組織強(qiáng)化他們情感體驗(yàn)和表達(dá)技能的訓(xùn)練，并收到了良好的效果。

專項(xiàng)訓(xùn)練二：培育同學(xué)的制造性思維

在教學(xué)中重視同學(xué)思維技能的培育，一貫是我致力要做的。在教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀測(cè)、記憶、思索、聯(lián)想和想象的技能，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思索”的人。

專項(xiàng)訓(xùn)練三：培育同學(xué)自學(xué)意識(shí)和技能

雖然在初三的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。讓他們“我要學(xué)”的意識(shí)慢慢萌發(fā)直至呼之欲出。這學(xué)期，我所帶的班級(jí)有不少同學(xué)自己完成了課標(biāo)中列出的名著的知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)。

六、沖刺階段：培優(yōu)輔差

培育一批語文尖子生：努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識(shí)的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試技能。在抓優(yōu)的同時(shí)，也著重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果。援助差生取得適當(dāng)進(jìn)步：讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的援助下，學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí)，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成果，形成語文基本技能。從而，讓整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成果得到提高。

新語文老師的學(xué)期總結(jié)篇4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，20**年高考結(jié)束了，回顧這焦灼而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無限酸甜苦辣。在班級(jí)組和備考組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與同學(xué)共同努力，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f完滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、整個(gè)學(xué)年的備考工作安排較以前更加合理細(xì)致，這是取得備考成功的保證。

開學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的詳細(xì)計(jì)劃按排，并借鑒兄弟學(xué)校的閱歷，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且每周都制定周教學(xué)計(jì)劃，提前張貼到教室后面，讓同學(xué)切實(shí)做到心中有數(shù)?？傊麄€(gè)復(fù)習(xí)過程，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)同學(xué)的有效復(fù)習(xí)，盡量避開盲目、低效的狀況涌現(xiàn)。

二、一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行得較為扎實(shí)。

在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們的指導(dǎo)思想就是扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好每個(gè)點(diǎn)，絕不盲目拔高，不追求進(jìn)度。在復(fù)習(xí)過程中，著重結(jié)合學(xué)案進(jìn)行，不由老師包辦一切，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)由同學(xué)自主進(jìn)行回憶和記憶，然后選取重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，結(jié)合例題理解知識(shí)點(diǎn)，通過習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣堅(jiān)持下來，同學(xué)的提高很大。

三、復(fù)習(xí)過程中，編寫了更加切合同學(xué)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

我們以復(fù)習(xí)材料為依托，但又不完全拘束于材料。我們依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，自己編寫學(xué)案。尤其是像語言運(yùn)用、大閱讀、寫作等專題，我們細(xì)心設(shè)計(jì)，同學(xué)運(yùn)用起來方便且教學(xué)效果極佳，另外，再運(yùn)用復(fù)習(xí)資料是，我們都是先自己做一遍，然后進(jìn)行取舍，并將自己的想法、思路融合進(jìn)去，而不是拿起題目就用。

四、跟蹤訓(xùn)練更加扎實(shí)有效。

在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)詳細(xì)狀況，實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我們發(fā)覺作文方面成了同學(xué)的弱點(diǎn)，影響了成果的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住談?wù)撐钠斡?xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對(duì)片段訓(xùn)練過程中涌現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)技能較弱、立意淺顯的狀況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。

五、立足專題，點(diǎn)面結(jié)合。

高考由各個(gè)考點(diǎn)組成。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)涌現(xiàn)“短板效應(yīng)”。每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導(dǎo)實(shí)踐。但是各單項(xiàng)的復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程。陣線拉得太長(zhǎng)了，簡(jiǎn)單讓同學(xué)只見樹木不見森林。一到考試時(shí)，綜合技能就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去。因此，我們?cè)趩雾?xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候，每周保證一次的綜合訓(xùn)練。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來，有側(cè)重的進(jìn)行，二者兼顧，既實(shí)時(shí)地檢查了單項(xiàng)復(fù)習(xí)效果，又可以通過綜合訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏，發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)強(qiáng)化。

六、抓好三輪復(fù)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)飛躍。

高考前的一個(gè)月，對(duì)同學(xué)而言是非常重要的，假如能利用好，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍；相反，前面兩輪復(fù)習(xí)的成果會(huì)付之東流。為了能讓同學(xué)穩(wěn)住心緒，我們細(xì)心安排這一個(gè)月的學(xué)習(xí)。首先依據(jù)學(xué)情，將靜悟分四段，由同學(xué)利用周末時(shí)間進(jìn)行，課上那么將要求同學(xué)靜悟的內(nèi)容分點(diǎn)制成學(xué)案，又老師精講，并將字音、字形、背誦等內(nèi)容精選，也印到學(xué)案上。這樣既梳理了知識(shí)點(diǎn)，又夯實(shí)了基礎(chǔ)，一箭雙雕。

以上便是自己對(duì)一年來教學(xué)工作的思索與總結(jié)，盼望在來年的教學(xué)中能更進(jìn)一步。

新語文老師的學(xué)期總結(jié)篇5

一轉(zhuǎn)瞬，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思索一二，做以下的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級(jí)，因此，我對(duì)這些同學(xué)不熟識(shí)，不知道班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的知識(shí)水平。

比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些同學(xué)對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，同學(xué)總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。

類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的基本技能和寫句子的技能。

二、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性，使同學(xué)始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也需要對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。

在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學(xué)各抒已見，使同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)時(shí)常采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)常常讓同學(xué)自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭(zhēng)論溝通，人人做到參加，人人思索。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯(cuò)呢?我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，實(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。

但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往是特別輕松的，而成果差的同學(xué)卻經(jīng)常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思索的事情。對(duì)于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中運(yùn)用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識(shí)視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的知識(shí)點(diǎn)問題，實(shí)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐煩細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌控。

語文教學(xué)需要重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)知識(shí)有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學(xué)在活動(dòng)中提高了愛好，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的技能。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好很濃，同學(xué)們都對(duì)語文有了肯定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上狀況所采用的對(duì)策，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語文技能得到了加強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

新語文老師的學(xué)期總結(jié)篇6

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七〔2〕班語文教學(xué)工作·由于這個(gè)班的語文成果一貫不高，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心學(xué)習(xí)·經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷·以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

1·留意新課導(dǎo)入新奇·

“愛好是最好的老師”·在教學(xué)中，我非常著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好·譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文·我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式·可以用多媒體展示課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)約的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門·

2·培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維技能·

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)技能、理解水平有關(guān)·為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見·在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)·老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理·這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值·這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了寬闊的舞臺(tái)·

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容·而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟·為了使這些精彩給同