教師公開(kāi)課個(gè)人工作總結(jié)（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師公開(kāi)?課個(gè)人工?作總結(jié)?兩周的公?開(kāi)課教學(xué)?活動(dòng)結(jié)束?了，這段?時(shí)間共組?織十堂公?開(kāi)課，大?家都能認(rèn)?真上課、?聽(tīng)課、及?時(shí)記錄，?課后都組?織老師們?進(jìn)行評(píng)課?，說(shuō)課。?付出了很?多心血和?汗水。?回顧這兩?周的聽(tīng)課?過(guò)程，有?喜悅、有?收獲、有?失誤、也?有不足，?但總體來(lái)?說(shuō)，這兩?周的辛苦?沒(méi)有白費(fèi)?，因?yàn)槊?位老師都?能在實(shí)踐?的過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)了問(wèn)?題、總結(jié)?了，以便?更好地自?己，爭(zhēng)取?更大的進(jìn)?步。一?、總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，共同?分享1?、教師對(duì)?觀摩活動(dòng)?認(rèn)真對(duì)待?，積極準(zhǔn)?備，有的?老師甚至?犧牲了很?多休息時(shí)?間，反復(fù)?的整理教?案，找同?伴說(shuō)課，?認(rèn)真查閱?資料，制?作教具。?2、老?師們都能?緊緊圍繞?教學(xué)目標(biāo)?設(shè)計(jì)和組?織活動(dòng)，?并根據(jù)幼?兒的特點(diǎn)?將枯燥的?教學(xué)活動(dòng)?融入到游?戲活動(dòng)中?，比如：?音樂(lè)課上?利用圖片?和動(dòng)作表?演幫助幼?兒記憶歌?詞，運(yùn)用?圖譜將音?樂(lè)旋律和?節(jié)奏型直?觀呈現(xiàn)在?孩子面前?，有助于?孩子很好?的領(lǐng)會(huì)和?接受;?語(yǔ)言課上?，運(yùn)用圖?片或圖文?結(jié)合的幫?助孩子理?解、記憶?詩(shī)歌和內(nèi)?容，創(chuàng)設(shè)?情境引領(lǐng)?孩子更投?入地學(xué)習(xí)?，扮演角?色充分調(diào)?動(dòng)了幼兒?的積極性?等，讓孩?子在有趣?的游戲和?情境中輕?松學(xué)到本?領(lǐng)，達(dá)到?預(yù)期的效?果。二?、通過(guò)聽(tīng)?課、交流?，我們也?認(rèn)識(shí)到大?家共性存?在的不足?之處，今?后需要努?力的方向?1、教?師誦讀能?力、唱功?有待提高?。在給孩?子范唱、?范誦、和?講述故事?時(shí)一定要?做到聲情?并茂，給?孩子帶來(lái)?美的享受?，能充分?吸引和感?染到孩子?。2、?課上少說(shuō)?廢話，進(jìn)?行有效提?問(wèn)和溝通?。一定要?做到語(yǔ)言?精練，引?導(dǎo)語(yǔ)到位?。多學(xué)習(xí)?富有童趣?的語(yǔ)言，?語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)?頓挫，充?分調(diào)動(dòng)孩?子的能動(dòng)?性。3?、在按照?自己的思?路進(jìn)行教?學(xué)的同時(shí)?，更要關(guān)?注孩子的?接受能力?和學(xué)習(xí)情?況，靈活?處理和回?應(yīng)突發(fā)事?件，及時(shí)?調(diào)整自己?的方法，?提高課堂?應(yīng)變能力?。總之?，此次觀?摩活動(dòng)收?獲很大，?但最大的?收獲就是?，讓我們?明白了無(wú)?論是幼兒?還是老師?，做任何?事情都要?勇于嘗試?，因?yàn)橹?有在實(shí)踐?的過(guò)程中?，才能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，才能?收獲，無(wú)?論是成功?還是失敗?，對(duì)于我?們的專業(yè)?成長(zhǎng)都是?有很大幫?助的。我?們要把不?足之處作?為我們不?斷提高的?動(dòng)力，在?以后的工?作中不斷?完善、不?斷提高。?做到教學(xué)?基本功扎?實(shí)，教學(xué)?語(yǔ)言生動(dòng)?活潑，簡(jiǎn)?潔流暢，?富有啟發(fā)?性和感染?力。多探?索、多發(fā)?現(xiàn)、多思?考、更好?地融入活?動(dòng)情境，?放開(kāi)自己?，提高教?學(xué)水平和?教學(xué)質(zhì)量?。教師?公開(kāi)課個(gè)?人工作總?結(jié)（二）?為了優(yōu)?化課堂教?學(xué)，全面?提高教師?質(zhì)量，加?強(qiáng)家長(zhǎng)與?師生之間?的溝通，?天堂鳥(niǎo)教?育在這幾?周全面展?開(kāi)了公開(kāi)?課。從接?到此任務(wù)?通知我便?開(kāi)始進(jìn)行?構(gòu)思，定?主題查閱?相關(guān)資料?，最后進(jìn)?行了課的?設(shè)計(jì)、撰?寫(xiě)教案、?制作pp?t、準(zhǔn)備?教具。并?且向組內(nèi)?的老師請(qǐng)?教，她們?給了很多?好的意見(jiàn)?和建議。?雖然每節(jié)?課只有_?___分?鐘，但為?了準(zhǔn)備這?____?分鐘卻花?費(fèi)了成倍?的心血。?這次公開(kāi)?課給了我?鍛煉的機(jī)?會(huì)，收獲?更是頗多?，同樣也?得以有機(jī)?會(huì)發(fā)現(xiàn)了?自身存在?的一些不?足?，F(xiàn)將?我的活動(dòng)?課的一些?收獲總結(jié)?如下：?一、平時(shí)?的教學(xué)，?穩(wěn)扎穩(wěn)打?。在平?時(shí)的作文?教學(xué)中緊?扣“扎實(shí)?、靈動(dòng)”?。研讀大?量作文教?材和專家?著作，有?比較完善?的寫(xiě)作知?識(shí)系統(tǒng)，?寫(xiě)作訓(xùn)練?系統(tǒng)，寫(xiě)?作實(shí)踐的?經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)?。一看到?學(xué)生的作?文中的問(wèn)?題就馬上?鏈接到一?個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)?練點(diǎn)。正?是有了這?些基礎(chǔ)，?在公開(kāi)課?上，無(wú)論?是老師講?解，還是?學(xué)生回答?，都有的?放矢，讓?家長(zhǎng)看到?老師的“?專業(yè)”，?讓學(xué)生體?會(huì)到“寫(xiě)?作方法”?，這也是?學(xué)生在不?同文體寫(xiě)?作上做到?靈活運(yùn)用?的前提。?二、培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?課堂內(nèi)外?鼓勵(lì)教學(xué)?。在我?的班級(jí)，?每個(gè)孩子?都能夠得?到鼓勵(lì)。?積極發(fā)言?可以得到?一個(gè)印章?，課外時(shí)?間看本課?外書(shū)籍可?以得到三?個(gè)印章。?平時(shí)盡量?將有進(jìn)步?的習(xí)作公?布在“作?品展示墻?”上，讓?大部分孩?子有著寫(xiě)?作帶來(lái)的?榮譽(yù)感和?自豪感。?這些都是?激發(fā)學(xué)生?興趣的長(zhǎng)?期有效的?，同時(shí)借?著公開(kāi)課?的機(jī)會(huì)也?向家長(zhǎng)介?紹了可供?學(xué)生閱讀?的書(shū)籍以?及如何引?導(dǎo)學(xué)生閱?讀的方法?。這些在?課堂上都?是無(wú)聲的?展示，也?是我能自?信的告訴?家長(zhǎng)，我?一直在努?力的保護(hù)?學(xué)生的寫(xiě)?作興趣，?平時(shí)的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴有?目共睹，?并不是公?開(kāi)課的“?特例”。?三、多?元化的教?學(xué)方式。?在課堂?上，努力?創(chuàng)設(shè)情境?，滿足學(xué)?生的表現(xiàn)?欲，以促?進(jìn)認(rèn)知熱?情，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?“一杯水?的滋味”?激起學(xué)生?與家長(zhǎng)的?興趣，在?激發(fā)興趣?的同時(shí)，?指導(dǎo)心理?描寫(xiě)。將?枯燥的知?識(shí)點(diǎn)用生?動(dòng)的形式?講授出來(lái)?，激發(fā)學(xué)?生自身獨(dú)?特的體驗(yàn)?感受。在?講授《唉?，真倒霉?!》上課?前，讓學(xué)?生帶著問(wèn)?題觀看了?____?分鐘的《?倒霉熊》?，再分析?故事的時(shí)?候不僅激?發(fā)學(xué)生的?表演欲，?同時(shí)生動(dòng)?再現(xiàn)寫(xiě)作?要點(diǎn)和方?法。這點(diǎn)?也得到了?家長(zhǎng)的肯?定。在家?長(zhǎng)反饋表?里提到：?“終于知?道為什么?孩子這么?喜歡上作?文課，原?本很枯燥?的課居然?能上得這?么生動(dòng)，?有趣?！?四、精?心備課，?體現(xiàn)可操?作性和實(shí)?用性。?這節(jié)課立?足于本班?學(xué)生實(shí)際?，設(shè)計(jì)出?了具有自?身特色的?實(shí)用型教?案。所舉?例子，既?有條理也?生動(dòng)，在?“學(xué)”的?基礎(chǔ)上達(dá)?到“用”?，在“用?”的基礎(chǔ)?上突出一?個(gè)“活”?字，引導(dǎo)?學(xué)生能夠?舉一反三?，成功打?造一個(gè)學(xué)?與用的平?臺(tái)，得到?家長(zhǎng)“嚴(yán)?謹(jǐn)而不失?幽默”的?教學(xué)風(fēng)格?的肯定。?五、放?手也是一?種愛(ài)。?整學(xué)期的?教學(xué)過(guò)程?，還是有?比較重的?“灌輸型?課堂”的?痕跡，有?些牽制著?學(xué)生的思?維。學(xué)生?的頭腦不?是知識(shí)的?容器，而?應(yīng)該是一?把火炬，?需要教師?去點(diǎn)燃。?該放時(shí)即?放，該收?時(shí)即收。?能夠在教?師的指導(dǎo)?下，放手?讓學(xué)生獨(dú)?立自主地?思考問(wèn)題?，放手讓?學(xué)生思考?探究問(wèn)題?。同時(shí)，?在學(xué)生自?主合作探?究的基礎(chǔ)?上，教師?對(duì)學(xué)生的?課堂活動(dòng)?信息進(jìn)行?必要的歸?納和再生?成，從而?使學(xué)生自?主獲得知?識(shí)明確化?，系統(tǒng)化?。力求做?到收放自?如，既放?得開(kāi)，又?收得攏。?以前聽(tīng)?過(guò)很多專?家上公開(kāi)?課，覺(jué)得?“讀書(shū)破?萬(wàn)卷，下?筆如有神?”，自己?在汲取大?量富有經(jīng)?驗(yàn)的教師?的上課技?巧后定能?很自己的?把公開(kāi)課?上好，但?實(shí)際做起?來(lái)才發(fā)現(xiàn)?要做到老?師們的水?平原來(lái)是?那么的不?容易，自?己與他們?有很大的?差別，這?鞭策著我?要繼續(xù)向?老師們學(xué)?習(xí)并爭(zhēng)取?機(jī)會(huì)不斷?的加以實(shí)?踐。在收?獲了自己?成果，品?嘗到艱辛?汗水獲得?的甜美果?實(shí)的同時(shí)?，我也意?識(shí)到了自?己缺乏經(jīng)?驗(yàn)，許多?地方還需?要學(xué)習(xí)和?提高的不?足之處。?我會(huì)不斷?的學(xué)習(xí)，?相信這樣?會(huì)讓自己?一步步成?長(zhǎng)起來(lái)。?教師公?開(kāi)課個(gè)人?工作總結(jié)?（三）?為了迎接?鎮(zhèn)、縣課?堂教學(xué)大?賽，楊田?中心小學(xué)?語(yǔ)文教師?進(jìn)行了語(yǔ)?文課公開(kāi)?周活動(dòng)，?共有七位?語(yǔ)文教師?參與。每?節(jié)公開(kāi)課?，所有語(yǔ)?文教師都?能積極參?加聽(tīng)課、?評(píng)課，活?動(dòng)開(kāi)展得?井然有序?、扎扎實(shí)?實(shí)。王?淑琴老師?的課準(zhǔn)備?充分，課?件的運(yùn)用?，增強(qiáng)了?教學(xué)效果?，聲情并?茂的朗讀?課件，讓?師生享受?了朗讀的?美，對(duì)學(xué)?生朗讀訓(xùn)?練起到了?促進(jìn)作用?，圖示教?學(xué)有直觀?效果。潘?秀英老師?的教學(xué)語(yǔ)?言很規(guī)范?，字、詞?、句的訓(xùn)?練到位。?學(xué)生學(xué)的?主動(dòng)參與?性非常好?，課堂氣?氛異?；?躍。柳淑?芬老師課?前準(zhǔn)備下?了功夫。?在教學(xué)中?充分發(fā)揮?學(xué)生朗讀?水平優(yōu)的?學(xué)生進(jìn)行?示范帶動(dòng)?作用，以?帶動(dòng)學(xué)生?更好地通?過(guò)情感朗?讀來(lái)理解?、感悟內(nèi)?容。王解?和老師上?課語(yǔ)言娓?娓動(dòng)聽(tīng)，?開(kāi)篇導(dǎo)入?自然切入?。教學(xué)中?，注重學(xué)?生感悟文?章語(yǔ)言的?魅力。學(xué)?生朗讀的?水平很好?，可見(jiàn)平?時(shí)的朗讀?訓(xùn)練指導(dǎo)?到位而有?效。黃慧?老師的課?激情豐富?，教學(xué)語(yǔ)?言悅耳動(dòng)?聽(tīng)，教學(xué)?中表現(xiàn)了?自己良好?的教學(xué)素?養(yǎng)。陳曉?才老師的?課教態(tài)