四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第19課 造型別致的日用品 嶺南版

四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第19課造型別致的日用品嶺南版一、教學(xué)目標(biāo)了解日用品的常見(jiàn)造型和用途；掌握創(chuàng)造性思維，將日用品形態(tài)進(jìn)行再現(xiàn)和改造；收集、整理、利用嶺南元素，創(chuàng)新日用品的創(chuàng)意造型；提高學(xué)生動(dòng)手能力與審美能力。二、教學(xué)材料藝術(shù)教材：四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材；工具：紙、筆、顏料、剪刀等；日用品：茶杯、筷子筒、花瓶、宣紙手帕、護(hù)眼貼等；嶺南元素資料：南國(guó)造型圖案、廣府文化圖書等。三、教學(xué)過(guò)程3.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)一、教師出示日常生活中的常見(jiàn)日用品，包括茶杯、筷子筒、花瓶、宣紙手帕、護(hù)眼貼等，并讓學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行認(rèn)知和描述，介紹其形態(tài)、功能、材質(zhì)和文化背景等。二、教師引入本課學(xué)習(xí)的主題和課題：嶺南版造型別致的日用品。介紹嶺南文化的發(fā)展歷程、地理位置和文化特征。介紹嶺南造型的卓越表現(xiàn)和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解嶺南文化和造型特征，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。3.2操作環(huán)節(jié)一、開(kāi)展日用品造型展示，讓學(xué)生展示收集的各種具有嶺南特色的日用品，并就其造型特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和使用方法等進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹和探討。通過(guò)日用品的展示，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和審美素養(yǎng)。二、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生針對(duì)展示的日用品名目，進(jìn)行造型創(chuàng)新和改造，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表現(xiàn)技能。要求學(xué)生在原有日用品造型的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，賦予更多的嶺南元素和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)更出色的造型設(shè)計(jì)，從而讓原本單調(diào)的日用品煥發(fā)出更加獨(dú)特的個(gè)性魅力。三、進(jìn)行嶺南元素剪貼和繪畫創(chuàng)作。讓學(xué)生自己尋找和整理嶺南元素的內(nèi)容，包括嶺南名稱、文化圖案等，并利用嶺南元素紙片進(jìn)行剪切和拼貼，或者以繪畫的方式進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)這樣的創(chuàng)作方式，更深入地了解和體會(huì)嶺南文化與藝術(shù)的卓絕魅力。3.3匯報(bào)展示一、請(qǐng)學(xué)生將自己完成的日用品造型進(jìn)行匯報(bào)展示，讓學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言、圖形、實(shí)物等方式展示自己的創(chuàng)意點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，并對(duì)其他學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。二、進(jìn)行嶺南元素創(chuàng)作的展示，每位學(xué)生將自己完成的剪貼或繪畫作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相欣賞和借鑒，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作和互動(dòng)性。3.4總結(jié)評(píng)價(jià)一、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)行總結(jié)和反思，提出自己的收獲和不足之處，并對(duì)嶺南文化與藝術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和感受。二、教師進(jìn)行課堂總結(jié)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)體會(huì)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、認(rèn)知、創(chuàng)作和評(píng)價(jià)等方面得到多方面的提高和發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)嶺南文化和嶺南元素的