初中班級(jí)管理工作心得體會(huì)

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把握學(xué)生心理，增加治理效果

——初三班級(jí)治理側(cè)記一

新疆喀什農(nóng)三師伽師總場(chǎng)中學(xué)陳永松王巧玲

常言道：治理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，治理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的治理，治理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的治理。班主任是社會(huì)角色中重要的治理者，既要注意技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注意藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人治理水平，形成自己的治理風(fēng)格，表達(dá)獨(dú)特的治理藝術(shù)，增加治理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，擔(dān)當(dāng)學(xué)生治理的主要責(zé)任，是班級(jí)治理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡快與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加簡(jiǎn)單化班級(jí)治理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮勉中走完九年義務(wù)教育的最終時(shí)間。使全體學(xué)生行動(dòng)全都，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體分散力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿足而且不懊悔的答卷呢？

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育治理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增加班級(jí)治理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷搿⑿睦?、行為等具有肯定的?jiǎn)單性和特別性，仔細(xì)討論分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確治理的方向，增加治理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增加

隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思索問題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，熟悉問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，端詳和思索自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生進(jìn)展不行或缺的根底，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱忱，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)心去點(diǎn)燃他們熾熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)供應(yīng)了雄厚的學(xué)生認(rèn)知根底，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并歡樂著，由于他們看到了盼望。

（二）人際交往自主化和社會(huì)化增加

班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉?jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的簡(jiǎn)單性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在學(xué)問化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫忙彼此在學(xué)習(xí)上相互幫忙。生活上相互照顧，思想上相互溝通，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)視，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的進(jìn)展，更有利于班級(jí)的安康進(jìn)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)治理的無(wú)形動(dòng)力。

初三學(xué)生自我進(jìn)展的個(gè)體自辦法識(shí)增加，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種緣由，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任教師應(yīng)當(dāng)把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生進(jìn)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓舞和關(guān)注，從教師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)懷和幫忙這類學(xué)生。而且特殊對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任教師肯定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問題，由于假如處理不好，會(huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生由于自己交了所謂的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有深厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)視。要細(xì)心觀看，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安靜。

(三）個(gè)體進(jìn)展不穩(wěn)定因素影增加

越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最終階段，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)峻。他們處在人生的第一個(gè)十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會(huì)的困惑和焦慮。心里有時(shí)候苦悶無(wú)助，心情波動(dòng)大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為簡(jiǎn)單，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無(wú)目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等很多問題就使個(gè)體進(jìn)展更不穩(wěn)定，影響班級(jí)的正常運(yùn)行，這些問題就成為初三班主任教師比擬頭疼的問題了。

總之，初三的學(xué)生都是個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體，我們必需把握他們的心理特征和社會(huì)化傾向，調(diào)動(dòng)各方面的積極的因素，對(duì)癥下藥，細(xì)心觀看，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理安康，激發(fā)他們的人生抱負(fù)追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被敬重，被感動(dòng)的氣氛中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的盼望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培育他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅(jiān)信努力就有盼望，堅(jiān)持就會(huì)勝利，盼望在幻想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和良