新勞動法及案例分析課件

新勞動法及案例分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新勞動法及案例分析新勞動法及案例分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。芬動法及索例分析HR培人力資源培訓(xùn)課程系列勞動法的定義勞動法是我國社會主義法律體系中的一個重要的獨立部門,是調(diào)整勞動關(guān)系以及與勞動關(guān)系密切聯(lián)系的一些關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。有時亦指勞動法典。人力資源培訓(xùn)課程系列一、初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用涵義和存在的問題1.閱讀是具有較強個性化色彩的一種活動。閱讀的過程就是從文字系統(tǒng)中提取信息的過程,也就是將看到的書面語言感悟、體驗、內(nèi)化,繼而轉(zhuǎn)換成自己富有個性色彩的語言?！扒环ā?，“千人一面”，答案唯一的呆板僵化的教學(xué)方法，這不僅不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，而且嚴(yán)重阻礙學(xué)生智力，創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)，特別是對初中學(xué)生，他們對簡單的文字信息已經(jīng)具有一定的感知和理解能力，他們會根據(jù)自己的閱讀、生活等方面的經(jīng)歷和體驗去判斷、分析和思考，從而形成自己個性的理解和感悟。因此提高學(xué)生閱讀的主體性勢在必行。2.我在多年的語文閱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在這樣一些問題與具體表現(xiàn)：學(xué)生閱讀缺乏耐心，處于囫圇吞棗狀態(tài)，學(xué)生閱讀的主體性也便成了無源之水，無本之木。學(xué)生讀不懂，面對文本，不知所云，主要是因為缺少必要的文化儲備和資源支持，學(xué)生閱讀缺乏信心和主動，大多是出于個體心理障礙。3.在閱讀教學(xué)中，學(xué)生常表現(xiàn)為兩種傾向：一是讀不懂，面對文本，不知所云；二是讀不出，即有所啟悟卻茶壺里煮餃子――倒(道)不出。讀不懂，是因為缺少必要的文化儲備和資源支持；讀不出，大多是出于個體心理障礙。作為老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。二、在初中語文閱讀教學(xué)中，如何來提高學(xué)生的主體性1.掃除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自信心。我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有自信心。在學(xué)習(xí)方法上，要多鼓勵學(xué)生注意凡事都要問個為什么，提出自己的新觀點。在思考問題時，不僅從正面深入的思考，也從反面進行設(shè)想，提出新看法。有的學(xué)生不人云亦云，習(xí)慣于獨立思考，所以能提出不同凡響的新問題和新見解。他們這種大膽探索的精神及認(rèn)識，應(yīng)該視為主體意識的表現(xiàn)。這種創(chuàng)新精神正是我們所追求的。而有的學(xué)生即使有個人的獨特見解，生怕說出來會貽笑大方，總要求得個十拿九穩(wěn)，于是就不敢交流，這是虛榮心在作祟。久而久之，導(dǎo)致心理障礙。閱讀教學(xué)必須讓學(xué)生明白：個體文化差異、社會時代背景的差異，毫無疑問會影響到對作品理解上的差異，有差異才是正常的。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要提倡、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，消除學(xué)生閱讀主動性的心理壓力。2.營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。要確保學(xué)生閱讀的主體性地位，發(fā)揮其主體作用，就必須發(fā)揚教學(xué)民主，為學(xué)生獨立思考問題創(chuàng)造條件。民主化教學(xué)是心靈之間的平等對話。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)追求教學(xué)藝術(shù)。在現(xiàn)代化的教育理論指引下，教師用幽默的語言，親切的態(tài)度，以及精心的課前準(zhǔn)備，與學(xué)生共同營建和諧的課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生敢想、敢說。在課堂閱讀教學(xué)中，師生雙方的地位應(yīng)該沒有高下之分，教師能理解的，學(xué)生并非不能理解，學(xué)生不明白的，教師不一定就能明白，教師的優(yōu)勢在于首先占據(jù)了教學(xué)資源和具有相應(yīng)的專業(yè)知識化程度。平等對話的心靈之約，原創(chuàng)思維火花自成燎燃之勢；奴役橫蠻的絕對接受，個性壓抑在劫難逃，學(xué)生時刻處于被動，主體意識無法得到發(fā)揮。3.在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意內(nèi)引外聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性。呂叔湘曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，他們會異口同聲地說是得益于課外?！笨梢?，語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括兩個方面，即除了課內(nèi)還有課外。從內(nèi)容上來說，“課內(nèi)”是個性化閱讀教學(xué)的起點，也是主陣地；“課外閱讀”是個性化閱讀教學(xué)的有益拓展、延伸。從形式上來說，課內(nèi)的指導(dǎo)是為了課外的不指導(dǎo)，我們就是要通過課堂閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成與方法引導(dǎo)，逐步建構(gòu)學(xué)生的個性化閱讀能力，從而達到能自主有效的進行課外個性化閱讀的目標(biāo)。4.語文閱讀教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際拓展學(xué)生的閱讀空間語文一旦與生活聯(lián)系，就馬上生動活潑起來。學(xué)生來自于不同的家庭，他們的校外生活是千姿百態(tài)的，因此我們在閱讀教學(xué)中，應(yīng)有意識地聯(lián)系生活，為學(xué)生拓寬廣闊的閱讀時空。重視閱讀實踐活動，使閱讀教學(xué)與生活相連，使閱讀與課外活動互補。我們必須做好以下兩點：一是，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的習(xí)慣是成功的保證，而習(xí)慣又在養(yǎng)成。通過課內(nèi)個性化閱讀教學(xué)實踐，我們就是要將良好的閱讀習(xí)慣逐步根植于學(xué)生身心，使學(xué)生的閱讀行為成為個性化的自覺行為。比如，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，不動筆墨不讀書，堅持寫好讀書筆記，建立閱讀成長卡等。二是，進行科學(xué)的方法指導(dǎo)?！缎抡n標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽?！笨梢婇喿x方法的指導(dǎo)十分重要，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用工具書；在閱讀教學(xué)中注意歸納默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力；教師在平時的教學(xué)中，要大膽激勵學(xué)生主動想像，在閱讀課文及課外讀物時，要勤思考，勤動腦。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揚棄，善于創(chuàng)造性閱讀等。因此，對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，要運用種種手段，激勵學(xué)生主體想象，學(xué)生閱讀的主動性才不是一句空話。隨著當(dāng)前初中英語教育制度的不斷改革，英語教學(xué)對教師以及學(xué)生都提出了嚴(yán)格的要求，英語作為一門語言學(xué)科，它與其他科并不相同，語言在人們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中的聯(lián)系極為緊密，但初中英語科目是學(xué)生學(xué)習(xí)語言類的基礎(chǔ)，因此在初中教育的教學(xué)過程中如何把握課程內(nèi)容以及制定合理的教學(xué)方案讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠快速的接受基本的英語知識，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而情景教學(xué)法在英語教學(xué)中具有著相當(dāng)重要的作用，因此越來越受到人們的重視。一、情景教學(xué)法的概念情景是指在社會交際中英語口語和書面形式的交流活動，情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，隨著初中英語教材的不斷改進，教材內(nèi)容愈加豐富，教材內(nèi)容越來越貼近人們的實際生活。而初中英語教師在運用情景教學(xué)法時可以根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)需求等來制定合理的情景教學(xué)方案。教師可以運用實際生活中的情景，在學(xué)生在課堂中能夠結(jié)合不同情景加深理解英語詞匯，這樣不僅可以激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以將他們的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。二、情景教學(xué)法的運用形式1.內(nèi)容情景教學(xué)法。故事情景教學(xué)法初中英語教材的特點大多都結(jié)合了實際生活中的場景來進行學(xué)習(xí)基本的書面口語以及口語。采用情景教學(xué)法的教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所掌握的英語知識水平以及教材所規(guī)定的內(nèi)容，合理運用特定的生活場景進行英語教學(xué)，現(xiàn)如今的初中英語教材內(nèi)容愈加的豐富多彩，教師可以充分利用教材中所有的情景對話、趣味小游戲以及字母歌曲等相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)活動，使學(xué)生能在教材所創(chuàng)造的教學(xué)情景中真正學(xué)到英語知識。2.故事情景教學(xué)法。對于剛剛進入初中的學(xué)生來首，故事和游戲是他們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分，盡管已經(jīng)進入青春叛逆時期，但他們身上仍然有著童真的一面，因此在初中英語教育課堂上，教師可以運用故事和游戲的情景教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在制定情景教學(xué)方案時可以利用教材中的內(nèi)容、詞匯、語法等融合在游戲中，使學(xué)生可以在游戲中增強對英語詞匯的記憶和口語的運用能力。例如SectionA和SectionB部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計多種情景教學(xué)活動，如Roleplay、Groupwork等，讓全班?W生都參與到游戲情景中來，在這樣有趣的課堂氛圍里，學(xué)生能夠快速的吸收教材內(nèi)容、掌握新的英語詞匯，更好地學(xué)習(xí)口語，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的課堂才受學(xué)生的喜愛，也會取得意想不到的教學(xué)效果。3.環(huán)境情景教學(xué)法。對于我國的初中學(xué)生來說，好的語言環(huán)境對于學(xué)習(xí)英語是非常重要的，日常的生活中沒有給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)英語時較為困難，這就要求教師在教學(xué)過程中營造良好的語言環(huán)境。環(huán)境教學(xué)法的使用需要教師與學(xué)生在課堂上的配合，盡量多使用英語進行內(nèi)容講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會并熟練運用口語，學(xué)生在純英語的語言環(huán)境中能夠更好的學(xué)習(xí)。在環(huán)境情景教學(xué)中，會有英語基礎(chǔ)較差或理解能力較差的學(xué)生出現(xiàn)“聽不懂”的情況，教師在遇到這類情況時不能對學(xué)生要求太高，要耐心教導(dǎo)學(xué)生，可以采取先易后難的方式進行教導(dǎo)，循序漸進的誘導(dǎo)學(xué)生理解并增強英語的學(xué)習(xí)能力。4.鼓勵情景教學(xué)法。初中生正處于青春叛逆時期，自尊心強，在日常的學(xué)習(xí)生活中都想要得到他人的認(rèn)同。在教學(xué)過程中，教師的話語往往會對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，得到老師的肯定和鼓勵，對于他們的心態(tài)發(fā)展以及自信心的增強有著關(guān)鍵性的作用。因此，教師可以采用鼓勵情景教學(xué)法，使學(xué)生成為課堂上的主體，鼓勵學(xué)生在課堂勇于發(fā)表自己的見解，教師應(yīng)對他們的見解給予肯定并提出自己的意見，讓學(xué)生理解自身所存在的問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用周圍事物營造適當(dāng)?shù)膱鼍?，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，對于每位學(xué)生的表現(xiàn)作出相應(yīng)評價并鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的情境課堂中學(xué)到知識，并且樹立正確的價值觀以及學(xué)會做人的道理。三、采用過程中應(yīng)注意的情況教師在采用情景教學(xué)法時，要注意控制使用度，使用頻繁會使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到情景中，而對教材知識的學(xué)習(xí)不夠上心。初步使用情景教學(xué)法的教師較注重于將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到情景學(xué)習(xí)的課堂上來，對于教材知識的準(zhǔn)備程度不夠，并且容易和學(xué)生陷于情景中而疏忽了對學(xué)生的知識傳授。因此，教師在制定情景教學(xué)方案時，要注意控制情景使用度，一來可以避免學(xué)生的審美疲勞，二來可以讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)中。對于采用的情景應(yīng)該貼近學(xué)生的實際生活，盡量營造出學(xué)生熟悉的場景。初中學(xué)生處于青春發(fā)育期，他們對于新鮮事物較為敏感，對事物有自己獨特的見解，教師在日常的教學(xué)過程中要經(jīng)常與學(xué)生溝通與交流，并根據(jù)學(xué)生的性格特點，對于每種情景的設(shè)定都能因人制宜，創(chuàng)造出適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的場景，使學(xué)生在“生活情景”中接受知識。四、結(jié)束語情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)將語言運用和實際生活相聯(lián)系，運用情景教學(xué)法，教師要根據(jù)教材所有的內(nèi)容有創(chuàng)造性的進行情景設(shè)定，例如教材中的Unit2SectionA的內(nèi)容，教師可以展示相關(guān)的圖片，引出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進行討論，最后進行總結(jié)。在情景中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍快速掌握知識，這樣才能將情景教學(xué)法的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。新勞動法及案例分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。新勞動法1芬動法及索例分析HR培人力資源培訓(xùn)課程系列芬動法及索例分析2勞動法的定義勞動法是我國社會主義法律體系中的一個重要的獨立部門,是調(diào)整勞動關(guān)系以及與勞動關(guān)系密切聯(lián)系的一些關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。有時亦指勞動法典。人力資源培訓(xùn)課程系列勞動法的定義3勞動法與人力資源管理的聯(lián)系●對于人力資源管理,勞動法及相關(guān)規(guī)章政策的掌握及運用是一項必備的技能和工具人力資源培訓(xùn)課程系列勞動法與人力資源管理的聯(lián)系4三、怎樣才能防患于未然,在日常工作中就充分運用勞動法賦予的權(quán)利,有效地處理好各種相關(guān)事宜?◆第一,公司制定的制度是否符合勞動法,是否存在與勞動法相悖的條款?！舻诙?公司制定的制度要約束員工的哪些行為,使之減少發(fā)生各種事故的可能性,也就減少公司和員工之間產(chǎn)生糾紛的幾率。●第三盡管有些制度是欠合理,或者暫時不能與勞動法相吻合,但是這些制度還是要讓員工了解。人力資源培訓(xùn)課程系列三、怎樣才能防患于未然,在日常工作中就充分運用5第四對于公司已經(jīng)采取了的保障員工權(quán)益的制度更應(yīng)該讓員工了解,對于一些至關(guān)重要可能引發(fā)糾紛的制度條款要詳細(xì)的跟員工解讀。第五有了制度不執(zhí)行,或者執(zhí)行不到位,跟沒有制度是沒有多大的區(qū)別的。人力資源培訓(xùn)課程系列第四對于公司已經(jīng)采取了的保障員工權(quán)益的制度更應(yīng)6概括總結(jié)企業(yè)是否能在有限的資源下按照國家的勞動法規(guī)定最大化的保障員工的權(quán)益減少事故和糾紛的發(fā)生,提升企業(yè)的凝聚力和競爭力,人力資源的規(guī)劃和執(zhí)行是關(guān)鍵因素。人力資源培訓(xùn)課程系列概括總結(jié)7策例講解人力資源培訓(xùn)課程系列策例講解81、未畢業(yè)不能簽勞動合同?案例簡介:小何是一名全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生,明年6月即將從大學(xué)畢業(yè)。由于如今的就業(yè)市場競爭激烈,學(xué)校也允許應(yīng)屆生在最后一學(xué)年盡快找到工作。今年11月,通過大型招聘會,小何得到了一家大型外企的青睞?？墒枪镜恼衅肛?fù)責(zé)人告訴小何,可能還不能簽勞動合同要等他明年6月畢業(yè)后才能簽。小何常聽說一些學(xué)長在求職時由于沒有及時簽訂勞動合同權(quán)益受到侵害的例子,于是非常疑惑,如果公司不與自己簽訂勞動合同,那明年6月前這段時間的工作公司是否會給自已購買醫(yī)療保險等社會保險呢?人力資源培訓(xùn)課程系列1、未畢業(yè)不能簽勞動合同?9評析:我們國家現(xiàn)行的勞動用工制度和檔案管理制度絕大多數(shù)是一一對應(yīng)的模式,除了一些特殊情況,一人只能在一家單位工作或?qū)W習(xí)。小何今年還是全日制大學(xué)的在校學(xué)生。全日制學(xué)校學(xué)生入學(xué)時需要將檔案轉(zhuǎn)入學(xué)校,如果是外地學(xué)生,甚至連戶籍都需要轉(zhuǎn)入就讀學(xué)校。無法在外與其他用人單位建立勞動關(guān)系。只有當(dāng)小何從學(xué)校畢業(yè)之后,才可以辦理《勞動手冊》,開始與其他用人單位簽訂勞動合同,這樣社會保險、公積金等也可以開戶繳納了。人力資源培訓(xùn)課程系列評析:102、招用未解除勞動合同的職工是違法行為?案例簡介:同,.200年月自東泥廠派李葉大古餅的拿談協(xié)技苔屬合笥薨礎(chǔ)與同姦騫為§合學(xué)鍱筅正修當(dāng)理由提前解除勞動合同時,應(yīng)賠償水泥廠支付的全部出國培訓(xùn)費用及因成的其他一切損失。合同簽訂后,李某等人于2005年2月出培訓(xùn)。205年8月,李某等人完日自動離職。直到12月初才得知李某已就任某外資企業(yè)的副總經(jīng)理。廠方多次聯(lián)系,要求其回廠工作。李某拒絕無奈,要求李某及其所在外企支付李某的出培訓(xùn)費用8萬元及季某離職給水泥廠造成的80萬元損失雙方多次協(xié)商未果,水泥廠遂于2006年2月向當(dāng)?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會提請仲裁。人力資源培訓(xùn)課程系列2、招用未解除勞動合同的職工是違法行為?11新勞動法及案例分析課件12新勞動法及案例分析課件13新勞動法及案例分析課件14新勞動法及案例分析課件15新勞動法及