曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）五年級下冊【教學(xué)目標(biāo)】1理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。體會表達(dá)的情感，感受意境美。在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。理解詩意，體會表達(dá)的情感，感受意境美。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶?！菊n前準(zhǔn)備】課文情境圖；搜集有關(guān)詩人及詩的資料?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩題1“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。我們讀過，桃花潭水深千尺一一不及汪倫送我情我們讀過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡一一唯見長江天際流我們讀過，勸君更盡一杯酒一一西出陽關(guān)無故人從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩一一曉出凈慈寺送林子方讀著詩題，你知道了送別的什么？送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；送別的人是林子方。小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來猜猜，你認(rèn)為這首詩中，詩人會寫些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍 ）過渡：那么同學(xué)們猜得對不對呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。二、初讀古詩，整體感知請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評價(jià)）齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。三、自學(xué)古詩，理解大意詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號。有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）畢竟：至U底。四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。接天：與天相接。映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述）到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。四、品讀詩境，感受畫面1同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，你，就是大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？閉上眼睛去聽，去想。(老師范讀第三、第四句)你仿佛看到了什么？板書：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎？重點(diǎn)理解：無窮碧理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠： 深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞(遠(yuǎn)景)，讀好“接天蓮葉無窮碧”。師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？(可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。 )重點(diǎn)理解：別樣紅理解一：特別的紅，不一般的紅。理解二：紅的有層次，有變化。讓我們一起來欣賞一下(課件：突出映日、紅。)這荷花紅得多美?。≌l能用比喻或者擬人手法來描繪一下？誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景？看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？同桌讀。指名讀。分角色讀：男讀葉，女讀花。齊讀。荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說一一(引讀，課件)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？ (先試一試再指名說，注意贊嘆)五、感悟詩情，深度理解。同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒有人會產(chǎn)生疑問呢？(題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色)是啊，這和我們一開始的猜測是多么不同?。∵@是怎么一回事呢？前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、 紅得似火?？偨Y(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。 （學(xué)生自由朗讀、品味）現(xiàn)在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對老師說？預(yù)設(shè)：祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）六、背誦古詩，演唱古詩同學(xué)們，楊萬里是南宋最著名的四個(gè)詩人之一， 他的一些寫景抒情的小詩特別有名。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！1生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。2.詩可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍，學(xué)唱一遍。七、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩句1老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？讓我們學(xué)習(xí)作者，采用以景寄情的手法來表達(dá)我們的喜愛之情。要寫詩，讓我們先來看看楊萬里的詩有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？內(nèi)容：選取典型景物形式：對仗、押韻總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出最有特色的景物來寫，如果能對仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了。仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。出示：（一）畢竟太倉月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（二）畢竟中，風(fēng)光不與同。 5反饋交流。美美地讀一