2023年三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板8篇

2023年三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板8篇三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇1

課程目標(biāo)

１、能聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)字母A-Z,并能按字母依次背誦、默寫二十六個(gè)字母。

２、依據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

３、能比較嫻熟地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

４、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清楚的話語(yǔ)和錄音。

５、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

學(xué)情分析：

學(xué)生接觸英語(yǔ)只有一個(gè)學(xué)期，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有比較深厚的學(xué)習(xí)愛好，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，有待于端正學(xué)習(xí)看法，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好放在首位。

教材和其他課程資源分析：

三年級(jí)教材的特點(diǎn)：內(nèi)容比較多，情景性強(qiáng)，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，但是，它們都是在學(xué)生原有學(xué)問(wèn)上的擴(kuò)展。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要留意聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)，由舊學(xué)問(wèn)切入新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，由舊引新，溫故而知新，這樣才有利于學(xué)生的理解、記憶。

減負(fù)提質(zhì)措施：

1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出英語(yǔ)學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。

3、力求質(zhì)量為先，面對(duì)全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促英語(yǔ)水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。

4、強(qiáng)化口語(yǔ)、聽力訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。

教學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)：

1、形成性評(píng)價(jià)列入學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，根據(jù)20%的學(xué)習(xí)行為和口語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，80%的雙基評(píng)價(jià)。以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的。

2單元卷練習(xí)：任務(wù)，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核語(yǔ)言的駕馭和愛好的維持，不給學(xué)生太大的壓力。

3期末評(píng)價(jià)原則是：重愛好，重雙基，促實(shí)力。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇2

一、學(xué)情分析

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，勤于操作，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。同時(shí)，在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識(shí)和合作實(shí)力也得到了預(yù)期的增加。

但是還是有問(wèn)題存在的：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，課時(shí)作業(yè)常常只能放在課后完成，更無(wú)法剛好訂正全班性的作業(yè)錯(cuò)誤，還好上學(xué)期早自修增多，但是本學(xué)期早自修時(shí)間立刻要復(fù)原一周一節(jié)，所以本學(xué)期在提高活動(dòng)效率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力。

本學(xué)期學(xué)生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，依據(jù)其他老師的教學(xué)閱歷，學(xué)生們總是沉醉于詳細(xì)的親歷過(guò)程中，不擅長(zhǎng)階段性的小結(jié)或整理，能參加寫科學(xué)日記的學(xué)生特別少，導(dǎo)致課堂上溝通反思提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動(dòng)不能很好地結(jié)合起來(lái)。所以擬與語(yǔ)文老師商議，通過(guò)寫語(yǔ)文日記或周記的方式來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行剛好的整理反思，同時(shí)著力于提高日記的科學(xué)含量，即如何進(jìn)行視察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)及資料搜尋等。

二、教材分析

1．整體概述

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)改變”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的改變”“磁鐵”四個(gè)單元組成。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間非常驚慌。特殊要留意的是，第一單元“植物的生長(zhǎng)改變”、其次單元“動(dòng)物的生命周期”內(nèi)容須要協(xié)作氣溫柔實(shí)際生長(zhǎng)狀況進(jìn)行教學(xué)，所以把第三單元“溫度與水的改變”、第四單元“磁鐵”的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并依據(jù)實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2．單元簡(jiǎn)析

（1）“植物的生長(zhǎng)改變”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，視察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長(zhǎng)改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)驗(yàn)“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)驗(yàn)誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的視察中，相識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

（3）“溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過(guò)視察水的固、液和氣三態(tài)，探討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的改變，幫助他們初步相識(shí)物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生相識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念

教材設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，希望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有相識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時(shí)希望學(xué)生在詳細(xì)概念的基礎(chǔ)上能有肯定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

2．過(guò)程與方法

本冊(cè)重點(diǎn)培育學(xué)生以下方面的實(shí)力：想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問(wèn)題的實(shí)力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比視察的實(shí)力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)的實(shí)力；綜合運(yùn)用視察和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行說(shuō)明的實(shí)力。

3．情感、看法、價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)中，希望學(xué)生能相識(shí)到，將視察和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)探討和說(shuō)明，更具勸服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。明顯，對(duì)證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)看法的重要標(biāo)記，也是本冊(cè)教科書中發(fā)展學(xué)生情感看法價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。

四、詳細(xì)教學(xué)方法和措施

1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)覺視察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要相識(shí)基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4．引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述視察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中須要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的說(shuō)明。尤其要重視學(xué)生在視察試驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說(shuō)明。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容

12.22-2.26一1植物新生命的起先；一2種植我們的植物

22.29-3.4一2種植我們的植物三1溫度和溫度計(jì)；

33.7-3.11三2測(cè)量水的溫度；三3水結(jié)冰了；

43.14-3.18一3我們先看到了根；三4冰溶化了

53.21-3.25三5水珠從哪里來(lái)；三6水和水蒸氣

63.28-4.1三7水的三態(tài)改變；一4種子變成了幼苗

74.4-4.8四1我們知道的磁鐵；四2磁鐵有磁性

84.11-4.15二1蠶卵里孵出的新生命；一5莖越長(zhǎng)越高；

94.18-4.22四3磁鐵的兩極；四4磁極的相互作用

104.25-4.29五一小長(zhǎng)假；機(jī)動(dòng)

115.2-5.6二2蠶的生長(zhǎng)改變；四5磁力大小會(huì)改變嗎

125.9-5.13四6指南針；四7做一個(gè)指南針

135.16-5.20二3蠶變了新模樣；其次單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

145.23-5.27一6開花了，結(jié)果了；二4蛹變成了什么

155.30-6.3二5蠶的生命周期；二6其他動(dòng)物的生命周期

166.6-6.10二7我們的生命周期；其次單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

176.13-6.17一7我們的大豐收；第一單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

186.20-6.24總復(fù)習(xí)；期末考試

注：第一單元“植物的生長(zhǎng)改變”及其次單元“動(dòng)物的生命周期”內(nèi)容須要協(xié)作氣溫柔實(shí)際生長(zhǎng)狀況進(jìn)行教學(xué)，所以把三、四單元的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并依據(jù)實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇3

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教化理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究實(shí)力，特做安排如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共140人，三個(gè)班本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力進(jìn)行特地的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實(shí)力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)建性培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書19課。從學(xué)問(wèn)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1———2）課，以學(xué)生玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的物品，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感愛好的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃海?———6）課，以“學(xué)生對(duì)四周聲音的視察、相識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步相識(shí)身邊的物體，說(shuō)明視察到的現(xiàn)象，探究其中的奇妙，初步駕馭科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

3、光與我們的生活：（7——10）課，以“學(xué)生對(duì)光的相識(shí)和體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行視察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加學(xué)生視察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、電的科學(xué)：（11———13）課，以‘‘學(xué)生對(duì)電已有的認(rèn)知"為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解生活中電的來(lái)源、生活中的用電、電器的相識(shí)等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、相識(shí)電的特點(diǎn)。

5、磁的相識(shí)：（14——16）課，了解磁的用途，如何制作小磁針，引領(lǐng)學(xué)生親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。

6、信息與通信：（17———19）課，以“學(xué)生對(duì)信息的發(fā)展的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試了解將來(lái)通信的發(fā)展方向以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)動(dòng)身，以“學(xué)生的生活閱歷"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問(wèn)的傳授，更留意探究實(shí)力的培育，使學(xué)生在獨(dú)立操作中視察、思索，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實(shí)力。

重點(diǎn)：《聲》、《光》、《電》、《磁》《信息和通信》五個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問(wèn)各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中視察到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出視察報(bào)告。同時(shí)注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過(guò)程的培育。

2、教改思路：變更評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合實(shí)力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注意學(xué)生平常的制作實(shí)力、視察實(shí)力與試驗(yàn)探究實(shí)力的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

第一周第1課

其次周第2、3課

第三周第4、5課

第四周第6、7課

第五周第8課

第六周第9課

第七周第10課

第八周復(fù)習(xí)

第九周機(jī)動(dòng)

第十周其中考試

第十一周第11、12課

第十二周第13課

第十三周第14課

第十四周第15、16課

第十五周第17課

第十六周第18課

第十七周第19課

第十八周復(fù)習(xí)

第十九周復(fù)習(xí)

其次十周其末考試

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇4

一、教材分析:

三年級(jí)下冊(cè)按單元形式整體設(shè)計(jì)和編寫,采納“教案式”編排體系。全書共6單元,2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“ABC”三個(gè)部分。老師可自由地選擇并敏捷地支配教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。全書配有彩色卡通式插圖,設(shè)計(jì)新奇活潑,生動(dòng)好玩。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展,在比較、分析和探討多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上,博采眾長(zhǎng),取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。

本套教材的編寫思路是以話題為綱,以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù),即:話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,老師可以有選擇地、敏捷地支配教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

(一)、本冊(cè)教材的基本學(xué)問(wèn)和技能:

1)能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通;

2)能聽說(shuō)、認(rèn)讀(包括動(dòng)物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個(gè)話題)的單詞,并能簡(jiǎn)潔的運(yùn)用;

3)能聽、做、演嬉戲;

4)能聽、做TPR活動(dòng);

5)能學(xué)會(huì)書中的小制作

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說(shuō)、唱書中的歌謠;

8)能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng);

9)能聽懂6個(gè)幽默小故事;

10)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ),

2、活用四會(huì)句型,

3、進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通,做到大膽開口,發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽懂清楚的話語(yǔ)和錄音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用本套教材汲取了交際教學(xué)思想,注意學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用功能的培育。教材在整體構(gòu)思,內(nèi)容支配,活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。

2.注意實(shí)力培育力求用生動(dòng)簡(jiǎn)潔,通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思索,主動(dòng)做事,自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們主動(dòng)求知,努力進(jìn)取的潛能。

3.突出愛好激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4.重視雙向溝通選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān),與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化學(xué)問(wèn)。

5.融合學(xué)科內(nèi)容非常重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的兼容并蓄,精選學(xué)生最須要了解的,最感愛好的,最易學(xué)會(huì)的,最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)容,融如語(yǔ)言材料之中。

6重視敏捷擴(kuò)展運(yùn)用有效的編排形式,使老師充分發(fā)揮特長(zhǎng),使學(xué)生能夠各得其所。

7實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然連接,以確保各階段的順當(dāng)過(guò)渡。

三、學(xué)生分析

三(一)班共有學(xué)生36名,其中男生20人,女生16人。三(二)班共學(xué)生36人,其中男生16人,女生20人.三(3)班36人,其中男生18人,女生18人。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了肯定的了解,并駕馭了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和肯定量的詞匯。但是仍舊有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有肯定的困難,兩極分化比較嚴(yán)峻。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好放在首位,留意分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法,駕馭良好的學(xué)習(xí)方法,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法與措施:

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話,為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊,并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新,更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有:老師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可),或是讓學(xué)生問(wèn)候老師,學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

2、以學(xué)生為中心,設(shè)置場(chǎng)景,表演對(duì)話。

在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景,營(yíng)造氛圍,誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言,老師稍稍加以引導(dǎo),將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演,充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分,并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽說(shuō)實(shí)力,更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說(shuō)?對(duì)不對(duì)?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會(huì)更好?學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的,都會(huì)在打分時(shí)找到他們須要的答案。

3、通過(guò)消遣、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛好。

小學(xué)生中,就是在高年級(jí)的學(xué)生還是特別愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對(duì)話教學(xué)中,設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、嬉戲。讓學(xué)生在比中學(xué),猜中學(xué),玩中學(xué),唱、跳中學(xué)。如:藏卡片、快看快說(shuō)、快聽快指等。印象會(huì)特殊深。

4、注意在教學(xué)中,運(yùn)用手勢(shì)。

把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合,讓學(xué)生全身活動(dòng),手腦并用,即加深了記憶,又能抓住學(xué)生的留意力。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

第一周----第五周Unit1---Unit2

第六周----第八周Unit3----Recycle1

第九周----第十一周Recycle1----Unit4

第十二周----第十五周Unit4----unit5

第十六周----第十八周Unit6----Recycle2

第十九周----其次十周復(fù)習(xí)考試

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇5

為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好為宗旨。教學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以特?cái)M定本安排：

一、班級(jí)基本狀況：

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)全部學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是從同一水平起先學(xué)習(xí)。老師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好入手，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'主動(dòng)性，使他們建立初步的學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的自信念，初步了解中西文文化的差導(dǎo)。

二、教材分析：

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語(yǔ)(PEP)》供三年級(jí)起運(yùn)用，是人民教化出版社與加拿大Lingo.Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中小學(xué)連接的英語(yǔ)教材。這套教材是依據(jù)教化部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和探討很多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，有汲取了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和勝利閱歷，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐閱歷同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，形成了適合我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教化基本狀況的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

1、注意學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的培育，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和好用性。

2、注意學(xué)生自學(xué)實(shí)力和學(xué)習(xí)策略的培育，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注意中外文化的雙向溝通，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培育將來(lái)跨文化交際所須要的實(shí)力。

4、注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注意融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的學(xué)生的需求。

7、注意教學(xué)資料的配套，為學(xué)生供應(yīng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注意中小學(xué)各階段的連接，以保證各學(xué)段的順當(dāng)過(guò)渡，全面提中學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。

2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題），并能簡(jiǎn)潔地運(yùn)用。3、能聽、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說(shuō)、唱7首民謠。7、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)。

10、法制教化滲透《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》其次條、第四條，在其次單元滲透中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》第七條。四、教學(xué)措施：

1、單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，老師要滲透與話題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。

2、設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、安排”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對(duì)所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對(duì)該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來(lái)加深印象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

4、在教學(xué)中滲透相關(guān)法制內(nèi)容。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇6

新的學(xué)期起先了,為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀念、價(jià)值觀和初步的道德推斷實(shí)力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展，特制定本學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)安排如下：

一、學(xué)生狀況分析

三年級(jí)的孩子，課堂上他們看來(lái)很活躍、很喧鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深化思索方面卻特別缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教化內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教化，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然連接。

二、教材分析

本教材以兒童社會(huì)生活為主線，留意與三年級(jí)上冊(cè)教材相連接，在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。在學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的生活有了肯定的相識(shí)和了解的基礎(chǔ)上，從“讓校內(nèi)更漂亮”入手，培育他們愛校護(hù)校的精神。依據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫平面圖的基本學(xué)問(wèn)面。然后將學(xué)生的視角由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，起先引導(dǎo)他們相識(shí)了解一個(gè)更大的社會(huì)生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最終支配了“酷愛自然，珍愛生命”這一主題單元。

第一單元“讓校內(nèi)更漂亮”。在學(xué)生相識(shí)了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜學(xué)校環(huán)境、愛護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德教化，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生畫畫自己生活的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的位置和環(huán)境有所相識(shí)，并進(jìn)一步讓學(xué)生畫畫上學(xué)的路途圖。讀圖、識(shí)圖和畫圖是人們生活中一個(gè)基本的生活技能，人們常說(shuō)“一張地圖在手，走遍天下不愁。”地圖學(xué)問(wèn)技能在生活中越來(lái)越受到重視。在小學(xué)中開展地圖學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生的將來(lái)生存做打算。教材編寫從學(xué)習(xí)辨別方向起先，一步步引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)平面圖、學(xué)畫平面圖，由淺入深，由簡(jiǎn)潔到困難，讓學(xué)生駕馭畫平面圖的基本技巧，并有嬉戲中能夠敏捷運(yùn)用。教材編排了“為校內(nèi)畫張像”、“學(xué)畫平面圖”“我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”和“我為學(xué)校添‘綠色’”四個(gè)主題內(nèi)容。每一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，老師都要結(jié)合教材留意思想品德教化的有機(jī)滲透。

每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過(guò)對(duì)城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的相識(shí)，讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展、改變以及給人們生活帶來(lái)的一系列影響。社區(qū)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的新興事物，學(xué)生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境有所了解，相識(shí)社區(qū)里為大家服務(wù)的人們，引導(dǎo)學(xué)生敬重他們的勞動(dòng)。教化學(xué)生要主動(dòng)參加社區(qū)的文化、體育、教化、環(huán)境愛護(hù)、社會(huì)捐助、關(guān)愛弱勢(shì)群體等活動(dòng)，從小做文明的社區(qū)一員，培育學(xué)生的社會(huì)參加意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并引導(dǎo)學(xué)生為自己生活的社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教材編排了“華蜜生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動(dòng)”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務(wù)者”、“愿我們的社區(qū)更美妙”五個(gè)主題內(nèi)容。

第三單元“酷愛自然，珍愛生命”。是讓學(xué)生初步了解人類與自然的關(guān)系。從大自然哺育了人類和自然災(zāi)難懲處人類兩個(gè)不同角度，培育學(xué)生酷愛自然、愛護(hù)自然的意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在自然災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的自我愛護(hù)教化。針對(duì)近年來(lái)逐年上升的火災(zāi)和一些真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避開火災(zāi)的發(fā)生；一旦遇到火災(zāi)，要懂得逃命的方法和基本學(xué)問(wèn)，盡可能地愛護(hù)自己，削減生命損傷，學(xué)會(huì)大家在一起互助和互救?；馂?zāi)大多是人為因素造成的，水災(zāi)和地震大多是自然災(zāi)難，在自然災(zāi)難面前，引導(dǎo)學(xué)生不要驚惶失措，要學(xué)會(huì)自救與互救的方法。教材編排了“相識(shí)自然”、“當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)”、“防止火災(zāi)”、“模擬嬉戲——爭(zhēng)取生存時(shí)間”四個(gè)主題內(nèi)容。

三、教材目標(biāo)

三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教化內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教化，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然連接。

（一）情感看法目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)辨別方向，學(xué)畫平面圖、路途圖的愛好，體會(huì)它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾?。培育良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。加深對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的了解，更加酷愛學(xué)校的設(shè)施，酷愛和愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。培育樂于合作、仔細(xì)做事的精神。

2.通過(guò)讓學(xué)生了解四周環(huán)境、四周不同人的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，感受社會(huì)的改變與發(fā)展，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的便利，敬重并感謝勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。通過(guò)學(xué)生對(duì)社區(qū)公益活動(dòng)的了解和參加，培育學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)弱勢(shì)人群有憐憫心和愛心，敬重并情愿盡力幫助弱勢(shì)人群。自覺遵守、維護(hù)公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過(guò)為社區(qū)的將來(lái)發(fā)展提出建議，培育學(xué)生主動(dòng)參加社區(qū)的建設(shè)，增加社會(huì)參加意識(shí)和公民責(zé)任感。

3.感悟是大自然哺育了人類，要愛惜、愛護(hù)、善待大自然，初步相識(shí)自然災(zāi)難既是客觀存在，又與人類的行為親密相關(guān)。形成初步的平安意識(shí)；珍愛自己的生命，養(yǎng)成對(duì)自己的生命平安負(fù)責(zé)的看法；形成自我愛護(hù)意識(shí)，能夠體會(huì)災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的珍貴。

（二）實(shí)力目標(biāo)：

1.提高辨別方向的實(shí)力，訓(xùn)練動(dòng)手操作（畫平面圖、路途圖）的實(shí)力，讀圖、識(shí)圖和用圖的實(shí)力，培育學(xué)生合作與溝通的實(shí)力。

2.通過(guò)了解四周環(huán)境與人們生活的關(guān)系，培育學(xué)生對(duì)四周環(huán)境的相識(shí)實(shí)力，對(duì)不同社區(qū)環(huán)境的比較實(shí)力。通過(guò)學(xué)生視察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，培育學(xué)生的社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，在公共場(chǎng)所中對(duì)一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的實(shí)力。

3.學(xué)會(huì)遇到意外時(shí)，自我愛護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的實(shí)力；學(xué)會(huì)與他人共享、溝通，提高收集、處理信息資料的實(shí)力。

（三）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.了解和初步駕馭辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)潔的平面圖和路途圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路途圖。

2.通過(guò)視察、了解、訪問(wèn)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并能夠了解四周生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得四周環(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的親密關(guān)系。知道敬重并感謝勞動(dòng)者。懂得自己對(duì)社會(huì)有肯定的責(zé)任。懂得關(guān)切弱勢(shì)群體。知道遵守文明公約。知道愛惜公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺愛惜公共設(shè)施，在公共場(chǎng)所遵守公共秩序。通過(guò)“愿我們的社區(qū)更美妙”的活動(dòng)，使學(xué)生知道美化社區(qū)須要每個(gè)人的主動(dòng)參加和共同努力。

3.知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)難的巨大破壞性；懂得災(zāi)難來(lái)臨時(shí)自我愛護(hù)和互助的方法。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)

1.教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步駕馭辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)潔的平面圖和路途圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路途圖。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)難的巨大破壞性；懂得災(zāi)難來(lái)臨時(shí)自我愛護(hù)和互助的方法。

2.奮斗目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)，將品德、行為規(guī)范和法制教化，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教化，國(guó)情、歷史和文化教化，地理和環(huán)境教化等有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活親密相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德推斷實(shí)力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。

五、突破重點(diǎn)，難點(diǎn)的詳細(xì)措施

1.全面精確地把握課程目標(biāo)

品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課，也不是兩者的簡(jiǎn)潔疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)建性運(yùn)用教材過(guò)程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會(huì)參加，重視學(xué)生生活圈的漸漸擴(kuò)大，注意社會(huì)性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式漸漸困難，涉獵的范圍漸漸擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過(guò)程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)參加、探究發(fā)覺、溝通合作并且能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開發(fā)智力、培育實(shí)力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教化資源，都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。老師本身的學(xué)識(shí)、看法和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

3.綜合組織多種活動(dòng)。

情感在活動(dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)力的培育，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的?；顒?dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，仿佛嫩芽無(wú)聲無(wú)息破土而出。教材本身供應(yīng)了許多活動(dòng)的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流淌的狀態(tài)，時(shí)刻挑戰(zhàn)老師的才智。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的學(xué)生，使活動(dòng)更具操作性，剛好調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。

4.引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過(guò)多，角色意識(shí)和責(zé)隨意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，更不知道自己由于角色不同所?yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)隨意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，須要在小學(xué)階段的教化中奠定初步基礎(chǔ)。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行視察，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉谝罁?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。老師要留意運(yùn)用學(xué)生的生活閱歷來(lái)提高學(xué)生的相識(shí)。

5.重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、老師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的看法、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、思索、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)視察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇7

一、教學(xué)總目標(biāo)：

《品德與社會(huì)》學(xué)科總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

二、主要內(nèi)容：

1、知道新中國(guó)成立和改革開放以來(lái)取得的成就，加深對(duì)共產(chǎn)黨的酷愛。

2、了解交通發(fā)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用，關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。

3、要學(xué)生明白，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交往。以及它所帶來(lái)的生活的改變，這些雖然學(xué)生并不留意，但是確的確實(shí)能感受得到的。

4、了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開放的政策、歷程，以及現(xiàn)在世界上發(fā)揮重要作用的一些國(guó)際組織。

三、重難點(diǎn)：

新課標(biāo)指出《品德與社會(huì)》這門課程有著特別強(qiáng)的社會(huì)性。它以兒童的社會(huì)生活為主線，逐步擴(kuò)高校生的生活領(lǐng)域，結(jié)合社會(huì)生活、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系，組織教學(xué)內(nèi)容。它的綜合性特別強(qiáng)。涉及的教學(xué)內(nèi)容的要素是綜合的，涉及的社會(huì)領(lǐng)域是困難的，交叉的。同樣的內(nèi)容后續(xù)年段重復(fù)出現(xiàn)，要求提高，螺旋上升。

（1）學(xué)會(huì)為別人著想，與鄰居和諧相處。

（2）關(guān)注身邊的人和事，珍惜他人的勞動(dòng)成果。

（3）從小養(yǎng)成合理、文明消費(fèi)的習(xí)慣。

四、學(xué)生狀況分析

中年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

五、教學(xué)措施：

（一）、將社會(huì)中的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題。

美國(guó)教化家布朗及其合作者認(rèn)為：學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義。這里的“真實(shí)問(wèn)題背景”大部分是指實(shí)際生活或者模擬的實(shí)際生活。小學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的生活閱歷，同時(shí)他們對(duì)四周的各種事物、現(xiàn)象充溢新奇。老師就要緊緊抓住這種新奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟識(shí)的生活閱歷作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的閱歷探究新學(xué)問(wèn)，駕馭新本事。

（二）大膽想象，解決生活問(wèn)題。

品社課不應(yīng)局限于學(xué)問(wèn)傳授，更重要的是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。通過(guò)教學(xué)把社會(huì)生活化，把社會(huì)學(xué)問(wèn)實(shí)際化，不僅使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)與生活緊密聯(lián)系，還使學(xué)生應(yīng)用社會(huì)中學(xué)到得學(xué)問(wèn)去視察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇8

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的視察活動(dòng)”為主線綻開的。在這一冊(cè)中共支配了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本事”、“動(dòng)物王國(guó)”、等五