2023年七年級地理教學(xué)反思

2023年七年級地理教學(xué)反思七年級地理教學(xué)反思1

今日上的是初一級的其次章其次節(jié)——《海陸的變遷》。整堂課課堂紀律很好，基本沒有搗蛋的同學(xué)，這節(jié)課的`最大問題是老師本人。這節(jié)課的難度中上，在缺乏教學(xué)工具的狀況下，更難讓學(xué)生理解海陸變遷的緣由和各板塊的運動。所以給老師下了難題。

本節(jié)課我的設(shè)計思路是以“滄海桑田”的傳聞引入本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生一起探討是否存在海陸變遷，激發(fā)學(xué)生的新奇心。接著通過圖2。10、2。11、2。12，探討海陸變遷的現(xiàn)象，及海陸變遷的緣由。

接著引出大陸漂移假說，介紹魏格納的故事，及通過圖2。16、2。17共同探討大陸漂移的證據(jù)，得出大陸漂移假說的主要理論。

（對于本學(xué)問點的引出，缺乏自然，在學(xué)生讀圖的過程中缺乏很好的引導(dǎo)）

通過提問“大陸為什么會漂移？”引出板塊運動。板塊運動理論分為三個方面：1、六大板塊；2、各大板塊的運動；3、板塊內(nèi)部穩(wěn)定，邊緣活動活躍。

總體上，本節(jié)課沒有達到志向中的效果。改進的要點：增加幽默感，提高課堂氣氛；語言組織實力有待提升；提高對學(xué)問的全面把握

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本節(jié)課學(xué)問點多而細，每個學(xué)問點都很重要，為以后學(xué)習(xí)供應(yīng)基礎(chǔ)，所以上好這一節(jié)課至關(guān)重要。經(jīng)緯網(wǎng)在地球表面并不存在，是人們在地球儀上人為劃定的，所以須要學(xué)生要有空間感，再加上教材中以圖為主，給學(xué)生預(yù)習(xí)也增加難度。

依據(jù)以上狀況，我實行了學(xué)生自學(xué)和小組溝通為主的方式，讓學(xué)生自主閱讀教材5分鐘，我發(fā)覺大部分學(xué)生根本完不成學(xué)案，對于抽象的事物僅憑閱讀教材是不能夠完成的。于是我支配學(xué)生分成四大組，每組一個地球儀，小組內(nèi)進行充分探討（大約15分鐘），老師深化到組內(nèi)進行指導(dǎo)，學(xué)生的主動性很高，通過我的提問和指導(dǎo)感覺大部分學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容有了肯定的理解，這讓我感到特別興奮，以往的老師教學(xué)老師在前面使盡全身解數(shù)的講解，達到的效果也不過如此，現(xiàn)在通過自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的`溝通探討、再加上老師有針對的點撥，學(xué)生同樣也達到了很好的效果。

不足之處是地球儀仍不夠直觀，各組的地球儀有的是經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，有的是政區(qū)地球儀，這樣學(xué)生自學(xué)起來程度不一樣，老師在點撥時也有肯定難度；個別學(xué)生仍舊對抽象的事物不能理解，希望在下面的幾節(jié)課中再進行滲透。

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本節(jié)課的教學(xué)基本達到的目標，通過讀圖，學(xué)生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地形特點、氣候分布特征，培育運用地圖獲得學(xué)問的實力。在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的'文化的過程中，學(xué)會敬重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，通過對非洲黑人的了解，進行種族同等，維護世界和平旺盛的教化。利用各方面的資料經(jīng)過小組探討、分析，理解本區(qū)以初級產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。通過對人口——資源——環(huán)境問題在撒哈拉以南非洲的詳細表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識。

經(jīng)過課前學(xué)生搜集資料，以及課堂中的的共同探討、探討、共享，學(xué)生能較好的駕馭撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟與存在的問題，培育了有目的查找資料及綜合分析實力。通過這次教學(xué)，我感覺到學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了，既調(diào)動了主動性，又駕馭了學(xué)問。

但是對個別須要幫助的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低難度，指導(dǎo)他們在地圖上獲得資料，通過資料，使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類型，并讓他們綻開探討和溝通，剛好發(fā)覺他們的閃光點，隨時激勵，幫助其樹立自信念。對高材生提出更高的要求，培育其高級思維實力，能分析撒哈拉以南非洲經(jīng)濟現(xiàn)狀的緣由、存在的問題及解決措施，體現(xiàn)綜合分析實力。

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目前我擔(dān)當(dāng)初一年級的地理學(xué)科。通過一段時間的教學(xué)實踐活動，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不簡單，它須要我們通過不斷的教學(xué)實踐和摸索，通過常常性的教學(xué)反思，促進自身專業(yè)發(fā)展，提升自身教學(xué)素養(yǎng)。以下我從三個方面進行反思。

一、對教學(xué)設(shè)計的反思

目前我所做的教學(xué)設(shè)計大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標準》，熟識教科書內(nèi)容、也有參考新的教材，閱讀教學(xué)參考書，預(yù)料學(xué)生的學(xué)習(xí)起點;然后確定教學(xué)目標、要求，制定地理課堂教學(xué)程序，考慮選用的教學(xué)方法;最終打算教學(xué)用具，編寫教案。我也知道，這樣的備課存在著閱歷性和隨意性等一些主要問題，主要關(guān)切的是“教”的`過程，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，走的還是以課堂講授中心、課本中心、老師中心為基本模式組織教學(xué)，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。在進行地理教學(xué)實踐時，有時就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細分析一下，緣由在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計上，我將不僅重視教的設(shè)計，更要從關(guān)切學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計，在教學(xué)過程中承認、敬重和發(fā)展學(xué)生的特性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信念，激勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計理念上注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計符合學(xué)生認知水平的問題，激勵和啟發(fā)學(xué)生自己去探求學(xué)問和解決問題。我將試圖在一個階段里重點完成一兩個有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，然后通過教學(xué)實踐，進行深刻的反思，寫出得失，促使教學(xué)設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計水平的提高。

二、對教學(xué)過程的反思

我在課堂教學(xué)過程中常常存在兩個問題：一是對某一問題講的面過寬過深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好;二是講與練的時間支配不太合適。但我有一點很好的，就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動性，能吸引學(xué)生，所以學(xué)生喜愛上我的課，師生溝通好。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的學(xué)問傳輸、實力訓(xùn)練及價值觀的培育之間的沖突。它須要有合理的學(xué)問層次性、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度、學(xué)生活動的有效性和限制相宜的教學(xué)節(jié)奏。為此，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標優(yōu)化、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫，的確向45分鐘要質(zhì)量。

對自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特別性，我須要加強板畫的大量運用，只要可以用圖表示的就畫出圖來;能運用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計運用;手中常帶地球儀、教學(xué)掛圖等。常常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生同等的交往與對話;是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的感情等等。由于時間緊迫，不能就以往的教學(xué)實踐中的例子作深化的反思，但我從中已經(jīng)獲得了不少的閱歷。

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教材分析

《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和其次節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個部分都圍繞美國經(jīng)濟發(fā)展綻開。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。其次課時則主要相識美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。其次課時是在第一課時的基礎(chǔ)上深化地分析美國經(jīng)濟高速發(fā)展的條件和帶來的問題。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國擁有世界上最發(fā)達、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟大國同時辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。

學(xué)情分析

學(xué)生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠駕馭學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡潔方法，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計圖表具備肯定的讀圖實力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖相識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染狀況。

七年級下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的實力也有所增加，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導(dǎo)學(xué)生相識美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進其經(jīng)濟增長的作用。

充分利用學(xué)生的求知欲和對時事的關(guān)切，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對愛護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)綻開探討。

教學(xué)目標

學(xué)問與技能

1．知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解美國工業(yè)的分布；

2．理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用；

3．相識美國消耗了全球的資源，過度排放污染物；

4．進一步培育學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的實力。

過程與方法

1．通過讀圖相識美國主要的.工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；

2．通過分析材料相識美國經(jīng)濟在世界上的地位，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用；

3．通過分析統(tǒng)計圖表相識美國是資源消耗大國和廢物排放大國；

4．通過角色扮演使學(xué)生理解美國對愛護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

情感、看法和價值觀

1．通過了解美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的作用，幫助學(xué)生樹立科教興國的思想；

2．全面、客觀地相識美國的旺盛和發(fā)達是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上

教學(xué)重點和難點

1．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟增長的作用；

2．了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國

3．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟增長的作用。

教學(xué)過程

（教學(xué)過程的表述不必具體到將老師、學(xué)生的全部對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清晰地再現(xiàn)。）

七年級地理教學(xué)反思6

地理課程標準要求“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定隨意地點的位置?！彼囊馑际菍W(xué)生拿著地球儀通過視察去發(fā)覺經(jīng)緯線的特點，去發(fā)覺并歸納經(jīng)緯度的劃分方法，經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。但是就是這地球儀上的兩種線，甚至學(xué)生上了中學(xué)也不肯定能搞清晰。

到現(xiàn)在還有學(xué)生問我“為什么緯度的數(shù)字要寫在圖的右側(cè)（或左側(cè)）從上到下豎著排......？”那假如讓你數(shù)一數(shù)人行橫道的斑馬線有幾條，你要把每一根斑馬線的序號寫在什么位置？（只能是左側(cè)或右側(cè)）這不是一個道理嗎？

在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上，給經(jīng)緯度標上字母是一個難點，記住找到緯度（或經(jīng)度）度數(shù)變大的方向，“上北下南”比較好記，“左西右東”比較難記。正好可以和后面東西半球推斷相聯(lián)系。通過比較經(jīng)度大小的方法，西經(jīng)和20度比較，東經(jīng)和160度比較，在東半球就舉右手，在西半球就舉左手，教學(xué)中的反饋一目了然。幾次下來，學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東”，而且當(dāng)作一種課堂嬉戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也提高了，寓教于樂，都在主動動腦，主動地參加課堂的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。

地球教學(xué)反思

本課的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)驗平面→曲面→凸面→封閉體→球體→正球體→不規(guī)則的球體的相識過程，如同學(xué)生在相識幾何問題中由平面到立體的整體構(gòu)建過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律，充分發(fā)展了學(xué)生的想象實力，學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性大增。

課堂中由于利用書本和紙筆干脆進行活動，既便利、又好用，而且讓學(xué)生感到非常親切，活動中參加主動，發(fā)言踴躍。

關(guān)于科學(xué)方法的教學(xué)也基本得到了落實，學(xué)生能從不同的視角來考察同一個對象，并且也滲透了科學(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系，技術(shù)的進步促進了科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展同時又促進了技術(shù)的更新。

天氣與氣候教學(xué)反思

通過課堂教學(xué)，發(fā)覺本教學(xué)設(shè)計能聯(lián)系生活實際，貼近生活，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理，又體現(xiàn)了趣味性，讓學(xué)生在歡樂中獲得地理學(xué)問?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，使課堂教學(xué)形式敏捷多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，起到了很好的教學(xué)效果。但是在學(xué)習(xí)天氣與氣候的區(qū)分時許多同學(xué)理解的比較模糊，不夠深化，因此在教學(xué)設(shè)計中對天氣與氣候的區(qū)分的表格內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更具體，例如增加天氣與氣候在時間長度，特點，要素上的區(qū)分，這樣學(xué)生或許更簡單理解和區(qū)分。本節(jié)教學(xué)為了能讓學(xué)生更好的理解天氣，也為了后面更好的學(xué)習(xí)氣候，因此將氣候的概念，特點做了提前講解。

陸地和海洋教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生能夠主動主動參加到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的詳細要求。在整個過程中，以培育學(xué)生的主動探究精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為詳細，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點、難點，培育學(xué)生的分析、歸納實力；同時通過探討、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對學(xué)問的感知和理解，增加學(xué)生的溝通合作和分析探究實力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特殊留意在提問時問題的目的性明確，盡量避開重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。留意面對不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的.機會，多運用激勵性語言，增加他們的自尊心和自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。不足之處在于有些學(xué)生參加探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

人口與人種教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容相對簡潔，對于學(xué)生來說，記憶的內(nèi)容相對較多，但我覺得學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上記憶才能更快更有效。在授課過程中還有一個重要的問題就是人口增長過快或過慢所帶來的一系列問題，進而讓學(xué)生形成正確的世界觀、人口觀念。

總體來說，世界人口與人種內(nèi)容較簡潔，但要留意對學(xué)生情感價值觀的培育。改進措施：

（1）在教學(xué)過程中留意對學(xué)習(xí)的汲取狀況。

（2）是否能聯(lián)系實際，來探討現(xiàn)階段人口分布，從中得出導(dǎo)致人口問題的緣由。

（3）課下讓學(xué)生調(diào)查四周人口狀況，能理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

《地球與地球儀》教學(xué)反思

人類相識地球的過程是個困難的相識過程，教材從“地方”到“地圓”到“地球”，從“古代傳聞——張衡的推想——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空”，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來，帶學(xué)生跨越了人類歷史的時空。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好。

這節(jié)課的難點在下面的其次課時，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。因為本節(jié)課的課件是兩課時的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點思索讓學(xué)生怎么能堅固駕馭這個經(jīng)緯網(wǎng)這個難點，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。

地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是為今后讀圖鋪好良好的條件。老師必需把好這一質(zhì)量關(guān)。

面對新的教學(xué)對象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時候，我們才能真正了解水下的景色和潛藏的危機。老師只有在二次備課中，才能將課堂上的缺憾、缺漏、靈感做個梳理，只有這樣，才能改進提高。

在教學(xué)設(shè)計中，有些老師認為教案要越具體越好，甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面。假如課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角恒久不行能是我們的學(xué)生。遇到課堂上臨時出現(xiàn)的問題老師要敏捷機動去解決。

課后的反思或許不肯定能彌補過去的一堂課的缺憾，但能讓你下一次從容自信地走進課堂。

地圖

1.課堂上學(xué)生主動進行思索，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生主動參加到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這主要得益于課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)學(xué)問，激勵學(xué)生踴躍參加有關(guān)；

2.課堂上采納多種教學(xué)方法，尤其是和地理有關(guān)的一些方法，簡單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

七年級地理教學(xué)反思7

上課了，面對60人的班級，面對參差不齊的學(xué)生，面對短短的45分鐘，面對每一節(jié)課的學(xué)問，假如把每一節(jié)課都處理的很滿足，的確也要下很大的功夫?？墒?，有些同學(xué)老師在上邊講，學(xué)生卻在下邊開小差，總是懶得去寫一個字。等老師講完課，下去一轉(zhuǎn)全部空白，忽然沒有了招數(shù)。每個班級總是有這么一個兩個的同學(xué)，上課不學(xué)習(xí)，課下不預(yù)習(xí)，老師在課上不管怎樣支配，就是沒有他的事做。似乎與他什么都沒有關(guān)系。有時真感到有些困惑和不解。有時想盡方法鼓動這些學(xué)生去多學(xué)一點，可是這些學(xué)生總是顯得懶散，不主動，不主動。老師面對這樣、那樣的學(xué)生在課堂上向這些學(xué)生要效率，要成果，真是很困難。

有時感到困惑的是，老師在課堂上的行為習(xí)慣，總是有些定性原則，一旦形成，在學(xué)生的心目之中卻很難變更，在任課老師中，學(xué)生也有了比較，哪位老師簡單接近，哪位老師的成果就簡單走下坡路。所以老師上課，在管理和駕馭學(xué)生方面也要一反常態(tài)，針對不同層次的學(xué)生，讓他們都感到老師對他們是處于關(guān)切和愛戴的，讓他們都有點成就感，進步感。從中讓他們有獲得勝利時的喜悅感。把握一節(jié)課，關(guān)鍵要把握好每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)意識，讓每一位學(xué)生都根據(jù)你的想法去做，都全心心的.投入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，這樣我信任每一位老師的成果就會直線上升。的確做到這樣的確是很難?。?/p>

七年級地理教學(xué)反思8

這一段時間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合《迎考訓(xùn)練》復(fù)習(xí)了七年級下冊，在復(fù)習(xí)過程中主要還存在以下問題：

1、學(xué)生對亞洲的地形及氣候的相關(guān)內(nèi)容不能夠嫻熟的落實到圖上。

2、對于第七章四個國家的內(nèi)容，學(xué)生對一個地區(qū)或國家的自然環(huán)境對人類活動產(chǎn)生的影響還不夠明確，特殊是印度水旱災(zāi)難常見的緣由。

3、對于第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》這一章的內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)過程中感到困難的.問題是理解一個地區(qū)人口、資源、環(huán)境不協(xié)調(diào)帶來的問題，這個問題應(yīng)當(dāng)放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節(jié)中來解決。

4、第九章的復(fù)習(xí)重點是美國，學(xué)生對美國農(nóng)業(yè)帶的分布及美國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r駕馭得不堅固。

5、對于極地地區(qū)復(fù)習(xí)難點是在極地地區(qū)如何確定方向。

針對在復(fù)習(xí)中存在的以上問題我打算帶領(lǐng)學(xué)生再把其放到課本中去解決，同時結(jié)合檢測題進行鞏固。

七年級地理教學(xué)反思9

在今年的地理教學(xué)中，深感很多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提示自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、對培育學(xué)生創(chuàng)新學(xué)問和創(chuàng)新思維的反思為培育學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信念，老師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是同等，協(xié)商式的，知道學(xué)生學(xué)問的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師和學(xué)生全身心地沉醉在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些嬉戲和課外探究性的愛好小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)覺問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在開心中接受學(xué)問，激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，堅固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）、對運用主體教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力的反思在初中地理教學(xué)中，必需把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問去分析實踐問題。運用主體教學(xué)，給學(xué)生肯定時間，去探求找尋答案，在找尋中，提高學(xué)生的各種實力?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的'事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對設(shè)計教學(xué)目標的反思新的教學(xué)理念要求給予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容漸漸的濃縮為主要的學(xué)問點，閱讀、思索和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參加到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

七年級地理教學(xué)反思10

一、勝利之處

1、通過老師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標達到，教學(xué)重點和難點突出，學(xué)生較為主動，課堂氣氛比較活躍。

2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清晰，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——氣候，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有條理，思路清楚，最終再通過板書總結(jié)，鞏固學(xué)問，提高教學(xué)效果。

3、大量運用各種地圖，通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，剛好訂正學(xué)生，并在此過程中適時提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生剛好訂正錯誤。

4、在分析“印度水旱災(zāi)難頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學(xué)生從感性相識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學(xué)生從感性相識上直觀感受印度水旱災(zāi)難給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)難頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清楚的區(qū)分印度雨、旱季的形成緣由和印度水旱災(zāi)難頻發(fā)的緣由。

二、失敗之處

1、運用印度泰姬陵的愛情故事的方式進行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，但是由于文本設(shè)計過于冗長，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。

2、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的'基本方法（運用顏色分析地形特點）來引導(dǎo)學(xué)生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠精確。

3、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學(xué)生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。

三、反思

1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)作用？什么時候該放手讓學(xué)生自己思索，培育獨立思索學(xué)習(xí)的實力并歡樂的學(xué)習(xí)？什么時候須要老師先引導(dǎo)再教？

2、探究在地理教學(xué)中究竟該如何做活動來提起學(xué)生愛好。

3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實際，并且最好是學(xué)生感愛好的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和主動的學(xué)習(xí)。

七年級地理教學(xué)反思11

通過一學(xué)期的地理教學(xué)工作工作，學(xué)生們對地理學(xué)問有了初步的相識，并產(chǎn)生了深厚的愛好，了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理學(xué)問，并相識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，相識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。

通過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素養(yǎng)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教化要面對現(xiàn)代化、面對世界面對將來的精神，要培育有志向、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)學(xué)問，我們的目的是提高民族素養(yǎng)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科學(xué)問的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。

通過地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生相識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步；利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭遇破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教化要面對現(xiàn)代化、面對全世界、面對將來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生相識不同地區(qū)、不同國家、不同民族，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好。

通過地理教學(xué)啟迪了學(xué)生的智能，也促進了他們參與社會實踐活動。在教學(xué)時，我留意學(xué)生智能的發(fā)展，留意地理學(xué)問聯(lián)系生活實際，聯(lián)系本地區(qū)實際，為學(xué)生參與社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的學(xué)問面，同時也擴展了學(xué)生的視野。

通過地理教學(xué)，除了使學(xué)生獲得更多的地理學(xué)問以外，還培育了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地寬闊、資源豐富，從而更加酷愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的`現(xiàn)狀，培育了孩子們酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族驕傲感和責(zé)任感，從而樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

以上是這一學(xué)期來，我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點及目的，通過師生的共同努力，取得了很好的效果，同時也取得了可喜的成果。，七年級地理教學(xué)反思

七年級地理教學(xué)反思12

本周在講授經(jīng)線和經(jīng)度時，學(xué)生遇到了第一個難點是某個地點經(jīng)緯度的判讀，在教學(xué)中從經(jīng)緯度的劃分入手：0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，以東為東經(jīng)；0度緯線以北為北緯，以南為南緯。假如給定的圖中有0度經(jīng)線和0度緯線，學(xué)生不會有太大的困難。若圖中沒有出現(xiàn)0度經(jīng)線和0度緯線，則要推斷0度經(jīng)線和0度緯線會出現(xiàn)在這個點的什么方位，那么這個點就位于0度經(jīng)線和0度緯線的相反方位，以此得出該點究竟位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。

判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個難點，教學(xué)中我仍舊是從定義著手，讓學(xué)生明確20W以東至160E以西為東半球，此范圍以外為西半球。不論給定什么地點，先在它的旁邊劃出20W和160E這兩條經(jīng)線，再視察這個點是否在20W以東至160E以西的.范圍內(nèi)，若在，則該點位于東半球，反之，則位于西半球。

此外的一個難點是南北極旁邊經(jīng)度的判讀，我解決這個問題的方法是在0度經(jīng)線上選取一點，假如給定的圖中極點是南極，則向南極的方向為南，其相反方向為北，再以此點為中心，依據(jù)上北下南左西右東的原則，即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)生在遇到南北極為中心的圖時，往往會出現(xiàn)方向的混亂，緣由是上北下南左西右東的原則對于以極點為中心的整圖不適用，但對于除極點外的各點依舊適用，只不過此時的“上下”肯定要和“北南”相一樣，必要時可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)肯定的角度。

七年級地理教學(xué)反思13

通過上個星期的期中考試，學(xué)生成果一般。但是從卷面內(nèi)容上看，一部份學(xué)生沒有駕馭地理的學(xué)習(xí)方法，特殊是應(yīng)用湘教版的地理教材后，學(xué)生不能在教材中干脆找到答案，也不知道該記些什么。詳細體現(xiàn)為：優(yōu)秀率為0，及格率為30%，平均分為45分。詳細分析緣由為：學(xué)生不具有地理思維;學(xué)問點多而抓不住重點;課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí);而我自己信任了領(lǐng)導(dǎo)的話——要有好修養(yǎng)。我現(xiàn)在認為要詳細狀況詳細分析——米蘭中學(xué)的老師要考分就要發(fā)很。針對這種狀況，我確定今后應(yīng)當(dāng)這樣去做：

(一)、培育學(xué)生創(chuàng)新學(xué)問和創(chuàng)新思維

為培育學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信念，老師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是同等，協(xié)商式的，而不是君臨天下式的，知道學(xué)生學(xué)問的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師和學(xué)生全身心地沉醉在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些嬉戲和課外探究性的愛好小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)覺問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征?有什么規(guī)律?是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在開心中接受學(xué)問，激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，堅固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(二)、采納現(xiàn)代化的教學(xué)手段將更有利于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)

我認為，在教學(xué)已經(jīng)進入現(xiàn)代化、信息化的今日，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新形勢要求，因為現(xiàn)代化的教學(xué)手段將討教與學(xué)的方式，課堂教學(xué)效率產(chǎn)生重大的影響，采納現(xiàn)代化教學(xué)手段能對學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等進行多方位的刺激，使學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情景中接受新的學(xué)問，使一些抽象難懂的觀念變成詳細的客觀的，化抽象為詳細，能有效地突破難點，提高教學(xué)效果，所以我充分利用課堂教學(xué)所需的圖片資料、多媒體網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，如第一冊中礦產(chǎn)資源這一節(jié)，為了加深學(xué)生的印象，我除了找—些平常熟識的鐵、煤、石油等常見礦物實例外，還左網(wǎng)上下載一些罕見礦物(男冰洲石、水晶、石英等)五彩繽紛的圖片，這樣大大吸引了學(xué)蘭的留意力，然后采納;司式的方法，請同學(xué)們講解并描述鐵、煤、石油的作用，看誰講得多靶合理，在講解并描述鐵、煤、石油的分布時，我首先采納多媒體手段，在空白填圖上打出一個個產(chǎn)地，然后分組競賽，看誰能記得多，學(xué)生的回答多種多樣，大大地超出了我的想象，最終賜予評價，突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃颖憩F(xiàn)自己，個個踴躍回答，使學(xué)生在輕松的觀賞中獲得學(xué)問，從而拓展學(xué)生創(chuàng)建的空間，有意識地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建實力，也培育了學(xué)生的`語言表達實力。

(三)、運用課題，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力

在初中地理教學(xué)中，必需把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之聿，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問去分析實踐問題，我主要運用課題，給學(xué)生肯定時間，去探求找尋答案，在尋拔中，提高學(xué)生的各種實力。我設(shè)計了四個階段，打算階段—采訪階段一探討階段一探討評價階段，如“中國的資源”一章為例，把全班同學(xué)分為四個組，各擔(dān)當(dāng)土地資源、水資源、曠產(chǎn)資源、環(huán)境問題等課題各一個，首先我和他們一起去探討打算，確定課題中心，如土地和人類發(fā)展關(guān)系，水資源的利用和愛護，本鎮(zhèn)環(huán)境污染和工業(yè)發(fā)展關(guān)系，人人動手珍惜資源等課題;其次階段，讓學(xué)生去各村采訪調(diào)查，利用圖書室或上閱查詢資料，經(jīng)過一星期打算后，讓他匯報成果;第三階段，各組探討，互為補充，或干脆談自己的見解，或與其他組溝通，最終師生相互釋疑，這些問題發(fā)生在學(xué)生身邊，既反應(yīng)了時代特征，又體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的機會，培育其全面辯l正看待問題的習(xí)慣，總之，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，把創(chuàng)新教化納入地理課的教學(xué)中，以培育學(xué)生創(chuàng)新以此來搞活地理教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，主學(xué)習(xí)愛好，充分挖掘教材中所蘊涵的創(chuàng)新教主主動思索，學(xué)生能詳細地實際參加，并且能用所學(xué)的學(xué)問去理解，解決身邊的問題，進而提高學(xué)生的思想品德和全面素養(yǎng)，從而促進教學(xué)的實施和學(xué)問的應(yīng)用，以提高地理科學(xué)的總體效益。

七年級地理教學(xué)反思14

我于20xx年工作至今，從事初中地理教學(xué)工作已有10年有余。雖然教學(xué)經(jīng)驗說短不短，說長也不長，但自己有得有失，感受頗多，期間也在不斷地自我總結(jié)，以期達到良好的教化教學(xué)效果。以下是自己就近年來七年級地理教化教學(xué)工作中的一些總結(jié)：

一、重視學(xué)生對地理學(xué)習(xí)愛好的培育

七年級地理所學(xué)的內(nèi)容在學(xué)業(yè)水平考試中所占的分值大約為40%左右。就所學(xué)內(nèi)容來看，可以分為三大部分：一是地球和地圖，其中涵蓋了地圖的要素、經(jīng)線緯線和經(jīng)度緯度、等高線地形圖的判讀；二是初一上冊所介紹的世界地理部分，包括世界的海陸分布、世界的居民和世界的氣候；三是初一下冊的世界主要的大洲、國家和地區(qū)。內(nèi)容看似不多，但其實初一所學(xué)的學(xué)問是整個初中地理課程最重要也是最難的，例如：經(jīng)緯網(wǎng)和氣候類型圖的識讀、時區(qū)的劃分和計算、地球公轉(zhuǎn)的地理意義等。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)須要學(xué)生具備肯定的空間思維實力，學(xué)起來難度較大。所以很多同學(xué)在剛起先接觸地理的時候就很簡單被這些難點所“打倒”，以至于對地理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，從而影響到他們今后的學(xué)習(xí)。所以如何攻克這些“攔路虎”，培育學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，同時把這些枯燥和抽象的學(xué)問變得生動好玩，對于我們廣闊老師來說是一個值得深思的問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了愛好，才會把學(xué)習(xí)由被動變主動，更加主動主動參加課堂教學(xué)，也只有這樣，才能學(xué)好所學(xué)學(xué)問?；仡櫸疫@些年來的做法，我從一起先就特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。在教學(xué)過程中，我緊扣教材，從學(xué)生身邊的實際例子動身，引導(dǎo)他們對這些實例進行分析，最終得出結(jié)論。例如：初一上冊第一章第一節(jié)列舉了許多事例來說明地理和我們的生產(chǎn)生活休戚相關(guān)。在介紹了教材中的事例后，我還舉了許多與我們騰沖當(dāng)?shù)赜H密相關(guān)的例子來引導(dǎo)學(xué)生分析：騰沖農(nóng)村的屋頂是什幺形態(tài)的，為什幺會這樣？為什幺騰沖人比較喜愛吃餌絲，而不是饅頭呢？北方人為什幺卻又比較喜愛吃饅頭呢……通過從學(xué)生的實際動身，不僅能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，還可以發(fā)揮他們的主觀能動性，主動思索。同時也能簡化難點，使他們能對地理學(xué)問、原理和規(guī)律理解得更加透徹。

二、通過地理學(xué)問的學(xué)習(xí)和技能的培育，提高學(xué)生的生存實力

地理學(xué)是探討地理環(huán)境中各個要素之間相互作用和影響、以及人地關(guān)系之間的一門學(xué)科。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏希瑫r時刻刻在影響和變更著地理環(huán)境，同時，我們也受到地理環(huán)境的影響和制約。由于地理學(xué)特別的探討對象，確定了學(xué)習(xí)地理學(xué)問的'最終目的是為了更好的相識和了解地球，順應(yīng)自然規(guī)律，達到人地關(guān)系的和諧統(tǒng)一，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

七年級的學(xué)生，由于年齡較小，很多生活學(xué)問和技能相對缺乏，對于生活中一些常常用到的技能更是知之甚少。如：對我市的東南西北方向毫無方向感、很多學(xué)生出門不會運用地圖、在野外不知道如何定向等等。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視這些地理技能的培育，這樣做不僅幫助他們學(xué)到了地理學(xué)問，還可以幫助他們解決日常生活中所遇到的困難，提高了實際生活實力。

三、引導(dǎo)學(xué)生勤思、好問

愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)最強大的動力，初一的孩子對于世界的相識有太多太多的問號，對于他們那些看似無稽之談的問題，我們老師不應(yīng)當(dāng)打壓。相反更多的應(yīng)當(dāng)是賜予激勵和確定。都說安排沒有改變快，的確如此，許多時候在我的課堂上，學(xué)生常常會問一些奇思怪想的問題讓我覺得措手不及，盡管有些問題與我們所講內(nèi)容關(guān)系不大，甚至不相干。但對于他們的這些新奇心我們老師不應(yīng)當(dāng)因為學(xué)生提出的問題“無理”、“可笑”或是老師一時無法回答而束之高閣，甚至指責(zé)他們是在“無理取鬧”。相反，此時我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的心理，發(fā)揮他們思維活躍、敢想、敢問的特點，主動引導(dǎo)他們對所提問題加以分析和探究。例如：在初一上冊學(xué)習(xí)世界的人口分布時，我讓學(xué)生視察世界人口分布圖后，學(xué)生不難總結(jié)出世界有四大人口稠密區(qū)：東亞、南亞、西歐和南北美洲東部。然后引導(dǎo)學(xué)生分析為什幺這些地區(qū)人口稠密，許多學(xué)生都能從圖中看出這些地區(qū)大多地處沿海交通便利的地區(qū)。此時，有個男生問我：老師為什幺澳大利亞西部同樣接近海洋，但那里卻人口稀有呢？對于這個問題，我沒有因為涉及到中學(xué)學(xué)問而回避它。相反，我讓學(xué)生再看地圖，問：澳大利亞被哪一條特別緯線經(jīng)過？學(xué)生答：南回來線。它的中西部地區(qū)地表以什幺為主？學(xué)生結(jié)合世界地形圖可得出：沙漠。在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生講解并描述：因為澳大利亞中部被南回來線穿過，受副熱帶高壓的影響，終年盛行下沉氣流，降水稀有，所以中西部地區(qū)以沙漠為主。盡管中西部靠近海洋，但該地區(qū)由于終年高溫少雨，因此人口稀有。通過這樣的講解并描述，雖然學(xué)生不大理解什幺是副高，但他們至少知道了沿海地區(qū)并不肯定都是人口稠密區(qū)。同時為他們更加全面、正確的學(xué)習(xí)地理學(xué)問打下了良好的基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮學(xué)生的主動性，把課堂交給學(xué)生

在落實新課標理念的過程中，我們老師應(yīng)當(dāng)避開采納滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式。取而代之的是應(yīng)當(dāng)把老師的教和學(xué)生的學(xué)更好的結(jié)合起來，這樣既發(fā)揮了以老師的主導(dǎo)，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念?，F(xiàn)在的學(xué)生都是00后，他們獲得學(xué)問的渠道特別多，接受和理解學(xué)問的實力也比我們那個時代要強許多，因此，作為“引路者”的老師們不能小看他們的這些實力，而且還要幫助他們把這些實力進一步提高。在教學(xué)過程中，對于重難點我們適當(dāng)講解即可，更多的問題可以交給他們?nèi)プ詫W(xué)探究或是分組探討完成。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生參加課堂的主動性，還培育了他們動手、動腦分析和解決地理問題的實力，真正做到“授之于魚不如授之于漁”。

總之，在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時間去思索，學(xué)生會的我們盡量不講，學(xué)生不會的我們盡量少講。信任他們的實力，賜予他們更多的熬煉機會，這樣不僅能培育他們學(xué)習(xí)地理的愛好，還有利于他們對地理問題的思索方式和解答問題實力的養(yǎng)成。

七年級地理教學(xué)反思15

一、地理復(fù)習(xí)時存在的問題

1、復(fù)習(xí)課事無巨細，練習(xí)題也多為陳題，無新意，課堂教學(xué)針對性不強，復(fù)習(xí)效率不高。

2、教法單一、手段陳舊、容量小。

3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。

4、地圖語言運用太少。

二、考試中出現(xiàn)的問題。

由于復(fù)習(xí)時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的問題。

1、遇到一些新題學(xué)生手足無措。回答是五花八門。

2、容量大，學(xué)生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)時沒有全面駕馭所學(xué)學(xué)問，另一方面說明學(xué)生未受這方面的熬煉。

3、回答問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。

4、對一些專題方面的問題駕馭不堅固，缺乏練習(xí)。

三、教學(xué)過程中的有效策略

1、課前抽查，查找問題，找準切入點。

要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生