《淺談家園共育的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究》 論文

淺談家園共育的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究摘要：家園共育，就是在幼兒的教育過(guò)程中，幼兒園和家庭之間，教師和家長(zhǎng)之間形成合力。家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所，家庭和幼兒園教育步調(diào)一致，家長(zhǎng)和教師的默契配合是對(duì)幼兒實(shí)施成功教育的保證。實(shí)現(xiàn)家園共育，更好地發(fā)揮教育作用，促進(jìn)幼兒的身心和諧、全面發(fā)展，是每一位教師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。關(guān)鍵詞：家園共育，實(shí)施現(xiàn)狀，對(duì)策研究一、家園共育的定義及背景家園共育是指幼兒園和家庭對(duì)幼兒共同實(shí)施教育促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在教育的初期階段，家庭教育和幼兒園教育是所有教育的基石。對(duì)于家園共育，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)家園共育的工作越來(lái)越重視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中明確指出：“家庭是幼兒園很重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中明確指出：“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。二、家園共育的意義1.家園共育有利于落實(shí)學(xué)前教育法規(guī)開(kāi)展家園共育是貫徹教育法規(guī)的需要。在《綱要》、《指南》中明確指出了家園共育的重要性，強(qiáng)調(diào)了教師要與家庭互相配合，教師與家長(zhǎng)都是教育幼兒的主體，是合作伙伴關(guān)系。利用政策文件的形式，為幼兒健康成長(zhǎng)明確指出了方向。2.家園共育有利于提高學(xué)前教育質(zhì)量開(kāi)展家園共育是提高學(xué)前教育質(zhì)量的需要。著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！奔覉@的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到家園共育的目的，提高學(xué)前教育的質(zhì)量。3.家園共育有利于幼兒身心全面發(fā)展開(kāi)展家園共育是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的需要。家庭教育是幼兒接受教育的開(kāi)端，幼兒園是幼兒受教育的主要陣地。因此，幼兒的全面發(fā)展離不開(kāi)幼兒園、家庭的共同努力和密切配合。幼兒園和家庭形成合力，才能促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。4.家園共育有利于提升家長(zhǎng)教育理念開(kāi)展家園共育是提升家長(zhǎng)教育理念的需要。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的陪伴是對(duì)幼兒最好的教育。家長(zhǎng)積極參與到家園共育工作中，不僅能更深入地了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也能更好地提升自己的教育理念，與幼兒園保持教育的一致性。三、家園共育的實(shí)施現(xiàn)狀1.家長(zhǎng)對(duì)家園共育的認(rèn)識(shí)具有片面性、狹隘性很多家長(zhǎng)平時(shí)工作繁忙，缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)，不了解幼兒的年齡特點(diǎn)，加上受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為教育幼兒的事情應(yīng)該由教師承擔(dān)，也很少參加幼兒園組織的各種活動(dòng)。這種片面、狹隘的認(rèn)識(shí)阻礙了家園共育的正確實(shí)施，不利于幼兒的健康和全面的發(fā)展。2.家園共育缺乏積極主動(dòng)的有效溝通自從國(guó)家全面放開(kāi)“二孩”政策以來(lái)，很多家長(zhǎng)不僅忙于工作，還要兼顧老大的學(xué)習(xí)，不太重視“二孩”的教育，平時(shí)多將“二孩”交由祖輩管教，隔代教育讓教育溝通不暢。家長(zhǎng)即使參加幼兒園的活動(dòng)，也只是當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，不愿意從幼兒的角度出發(fā)，和教師之間缺乏積極主動(dòng)的有效溝通。四、家園共育的實(shí)施策略1.召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家園積極互動(dòng)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園各項(xiàng)工作中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。教師會(huì)精心做好準(zhǔn)備，主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通、交流、對(duì)家長(zhǎng)以誠(chéng)相待，積極向家長(zhǎng)宣傳幼教新理念，介紹幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同商討班級(jí)學(xué)期計(jì)劃和幼兒活動(dòng)方案，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況對(duì)家長(zhǎng)提供適宜的指導(dǎo)等，與家長(zhǎng)積極互動(dòng)，促進(jìn)家園共育工作的更好開(kāi)展。2.撰寫(xiě)《幼兒成長(zhǎng)記錄》，促進(jìn)家園相互了解《幼兒成長(zhǎng)記錄》依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》和《指南》精神制定，是牽緊家庭與幼兒園的紐帶。它不僅架起了教師和家長(zhǎng)全面了解幼兒發(fā)展的橋梁，又是記錄幼兒成長(zhǎng)足跡、承載幼兒成長(zhǎng)故事的人生第一份個(gè)人檔案。《幼兒成長(zhǎng)記錄》按小班、中班、大班逐級(jí)遞升，既有階段性又有連貫性，其內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，是一本集交流、欣賞、娛樂(lè)、于一體的教育手冊(cè)。每學(xué)期，教師及時(shí)撰寫(xiě)《幼兒成長(zhǎng)記錄》，家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)，進(jìn)行反饋，互相支持與配合，為家園共育工作的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.創(chuàng)設(shè)家園原地，促進(jìn)家園有效交流家園原地又稱(chēng)家園聯(lián)系欄，是家園共育工作的形式之一。家園原地有幾個(gè)固定的板塊，包括教學(xué)計(jì)劃、幼兒生活作息制度、育兒常識(shí)、食譜、家教經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，教師會(huì)根據(jù)園所實(shí)際、班級(jí)特色及當(dāng)前熱點(diǎn)及時(shí)更新各個(gè)板塊的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)更加清楚地了解幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)家園有效交流。4.舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日，促進(jìn)家園相互信任家長(zhǎng)是幼兒園活動(dòng)的重要參與者。家長(zhǎng)開(kāi)放日作為幼兒園的一項(xiàng)重要活動(dòng)，形式豐富多樣，深受家長(zhǎng)和幼兒的歡迎。幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)形式可以是參觀教學(xué)、親子活動(dòng)、親子小舞臺(tái)、跳蚤市場(chǎng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等。讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與幼兒生活、活動(dòng)、教育，促進(jìn)了教師、幼兒、家長(zhǎng)之間的相互信任，達(dá)成家園教育步調(diào)的統(tǒng)一。5.開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂，促進(jìn)家園高效合作家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)因年齡、職業(yè)、性別、閱歷等不同，呈現(xiàn)出百花齊放的家長(zhǎng)資源態(tài)勢(shì)，形成豐富的教育資源庫(kù)。幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)活動(dòng)的籌劃和實(shí)施中，積極開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，促進(jìn)家園高效合作。6.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)家園相互協(xié)作幼兒園會(huì)定期開(kāi)展有班級(jí)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，開(kāi)啟一次次精彩、美妙的旅程。如：春游、爬山、參觀圖書(shū)館、參觀科技館等，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展和各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。7.“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育，促進(jìn)家園密切溝通在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，電視、電腦、手機(jī)等多種媒介與我們的生活密切相關(guān)，現(xiàn)代化技術(shù)深入保教一線、深入家庭。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，幫助家長(zhǎng)與教師更直接地進(jìn)行交流互動(dòng)，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到幼兒教育中來(lái)，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，幼兒園利用QQ群、微信群、微信公眾號(hào)、抖音號(hào)、視頻號(hào)，全方位地介紹園所的教育動(dòng)態(tài)和活動(dòng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)向家長(zhǎng)推送幼兒在園一日生活，為家長(zhǎng)全面了解幼兒教育提供了方便。同時(shí)，我們會(huì)定期向家長(zhǎng)推送國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的育兒文章，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代化的教育理念。2022年3月至4月，受新冠疫情影響，結(jié)合居家隔離特點(diǎn)，全園教師合理利用“網(wǎng)絡(luò)”資源，開(kāi)展“停課不停學(xué)”線上特色活動(dòng)，活動(dòng)分為空中小課堂和剪紙課題專(zhuān)欄。教師根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)安排每日活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容從閱讀、運(yùn)動(dòng)、手工、科學(xué)、計(jì)算等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以文字、圖片、視頻等方式呈現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理?；顒?dòng)以美篇為載體，教師、幼兒、家長(zhǎng)積極互動(dòng)，高質(zhì)量陪伴幼兒，與幼兒共度快樂(lè)時(shí)光，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?？偨Y(jié)：哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！痹诩覉@共育的路上，我們相信：對(duì)孩子的教育，本質(zhì)是喚醒，對(duì)家長(zhǎng)也是一樣。幼兒期是人一生發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)、品德和個(gè)性形