周開(kāi)泉中學(xué)家長(zhǎng)健康講座

家長(zhǎng)心理健康講座一、家庭教育的重要性學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中，老師對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展起著舉足輕重的作用。在實(shí)際的工作中，家長(zhǎng)和教庭教育對(duì)學(xué)生心理健康和人格的發(fā)展具有特殊的意義——無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為問(wèn)題的原因，還是輔導(dǎo)，矯治計(jì)劃的制定和實(shí)施，都需要家長(zhǎng)的積極支持和密切配合。然而擺在我們教育工作者面前的問(wèn)題是：孩子身上的一些心理行為問(wèn)題很大一部分原因是家長(zhǎng)的不健康的心理造成的。二、目前家長(zhǎng)中存在的一些不良的家庭教育心理1、攀比心理。把孩子的學(xué)習(xí)看作是生命中的唯一。家長(zhǎng)習(xí)慣于拿自己的孩子和別人家的孩子進(jìn)行比較，但是不能對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行一分為二的分析，只看到別人孩子的長(zhǎng)處，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處比別人的孩子強(qiáng)。家長(zhǎng)的這種不正常心理往往使孩子產(chǎn)生自卑感、忌妒心理，并會(huì)漸漸地喪失自信心。2、補(bǔ)償心理。有些家長(zhǎng)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望，希望自己的孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)。他們往往不考慮孩子的具體情況，都試著按自己的意愿去塑造孩子，而不是聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，讓孩子量力而行,其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于因材施教?！都彝ソ逃龍?bào)》曾報(bào)道：樂(lè)清柳市一名十齡女童為了逃避學(xué)習(xí)鋼琴，竟用水果刀將自己的手指割破。女孩母親說(shuō)，女兒為了不學(xué)鋼琴，還曾兩次離家出走。也有些家長(zhǎng)自己孩提時(shí)代生活條件不好，現(xiàn)在便給予孩子無(wú)微不至的照顧和“高水平”的生活待遇，從而命孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，影響孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。不是嗎？小學(xué)中高年級(jí)由父母幫助整理書(shū)包的大有人在。還有些家長(zhǎng)因?yàn)橥砩?，讓孩子覺(jué)得在同齡人中覺(jué)得丟了面子，產(chǎn)生自卑心理，為了“補(bǔ)償”孩子，當(dāng)孩子要求母親：在同學(xué)面前“奶奶”相稱(chēng)，回家后以“媽媽”相稱(chēng)。這樣的荒唐要求，我們的家長(zhǎng)會(huì)無(wú)奈地答應(yīng)。3、放縱心理。一些家長(zhǎng)在“樹(shù)大自然直”的思想支配下，往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣及社會(huì)交往不聞不問(wèn)。有些孩子不良行為的出現(xiàn)就是家長(zhǎng)放縱的結(jié)果。4、“從嚴(yán)”心理。有些家長(zhǎng)嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)和訓(xùn)斥，以及逼迫孩子把正常的休息和娛樂(lè)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，孩子會(huì)整天生活在恐慌和緊張之中，其學(xué)習(xí)興趣和記憶力都要下降。打開(kāi)孩子的周記本看看吧！“我剛看了一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片，媽媽又來(lái)嘮叨了：你別看電視了，快去寫(xiě)作業(yè)！我想：媽媽為了我的學(xué)習(xí)，連我的娛樂(lè)也奪了嗎？我真想不通。我不得不坐在書(shū)桌前，媽媽看我腦袋朝上，不在動(dòng)腦筋，聲色俱厲地說(shuō)：‘不好好寫(xiě)字，不想學(xué)習(xí)了嗎？'聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我害怕得頭也不敢抬，一直專(zhuān)心致志地寫(xiě)作業(yè)。媽媽見(jiàn)我表現(xiàn)很好才走開(kāi)了，我這才送松了一口氣??”5、敵對(duì)，壓抑心理。因家庭成員之間不和睦或父母離異，特別是夫妻離異造成彼此心理創(chuàng)傷，感情上的糾葛而使夫妻雙方變得焦慮、敵對(duì)、壓抑，這些不良的心理因素又會(huì)潛移默化地影響著孩子，給孩子心理帶來(lái)一系列的極其嚴(yán)重的消極變化和影響。由此可見(jiàn)，班主任要改善學(xué)生心理健康狀況，首先要從提高家長(zhǎng)心理健康水平入手。班主任與家長(zhǎng)接觸最多，關(guān)系最親密，所以班主任應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康教育的指導(dǎo)責(zé)任，讓家長(zhǎng)們有健康的心理，才能使學(xué)校心理健康教育在家庭心理健康教育的協(xié)調(diào)下，最大限度地發(fā)揮其功能。三、如何對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。（一）、首先，讓家長(zhǎng)了解心理健康教育的意義。1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立心理健康的觀念,增強(qiáng)對(duì)孩子心理健康重要性的認(rèn)識(shí)應(yīng)該使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性,意識(shí)到健康的心理是孩子德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)和重要組成部分,是孩子發(fā)展成才的重要基礎(chǔ)和保證。馬加爵的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)引起我們的深思：在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注他們?cè)鯓幼鋈?，去關(guān)注他們的心理是否健康。2、幫助家長(zhǎng)認(rèn)清角色，強(qiáng)化家庭心理健康教育的責(zé)任意識(shí)我曾在校園里見(jiàn)過(guò)這樣一幕：一位小學(xué)生把嚼過(guò)的口香糖用紙包好要爸爸帶出校外丟到垃圾箱，可是爸爸卻從孩子手里拿過(guò)口香糖，旁若無(wú)人地丟到旁邊的草叢里?！袄蠋煵蛔屛覀冸S地扔垃圾！”孩子依然想撿起來(lái)時(shí)，卻被父親以“真笨，誰(shuí)看見(jiàn)了！”訓(xùn)斥之后拉走了。我想：要使家庭教育與學(xué)校同步，就必然要端正家長(zhǎng)的態(tài)度，幫助家長(zhǎng)認(rèn)清角色，使他們明確家長(zhǎng)的責(zé)任:第一，家庭對(duì)孩子的心理健康負(fù)有直接教育的責(zé)任。父母的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，具有天然的感染力和極大的權(quán)威性，父母的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想水平、文化修養(yǎng)乃至生活習(xí)慣，無(wú)不反映在孩子身上，對(duì)孩子的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。因此，家長(zhǎng)不但應(yīng)有表率作用，還要善于運(yùn)用正確的方法認(rèn)真教育好子女。第二，家庭有協(xié)助學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任。家庭是孩子的第一所學(xué)校，學(xué)前家庭教育應(yīng)灌輸向?qū)W校教育過(guò)渡的內(nèi)容，便于孩子入學(xué)后能夠盡快適應(yīng)學(xué)校生活。子女入學(xué)后，家庭教育就增加了輔助學(xué)校教育的功能，要注意與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，同時(shí)還要注意家庭教育與學(xué)校教育的互補(bǔ)性。第三，家庭負(fù)有營(yíng)造并改善社會(huì)教育小氣候的責(zé)任。社會(huì)與家庭是緊密聯(lián)系著的，環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響不可低估。另外，家庭內(nèi)部的氛圍如何，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是一個(gè)重要的因素。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)營(yíng)造并改善社會(huì)教育的小氣候,為自己孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。3、幫助家長(zhǎng)了解家庭心理健康教育的一些知識(shí),掌握科學(xué)的教育方法家長(zhǎng)要了解心理健康的一些相關(guān)知識(shí),掌握科學(xué)的教育方法。第一,要使家長(zhǎng)了解兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。了解兒童在每一個(gè)發(fā)展階段的不同表現(xiàn)和不同需求,在教育時(shí)遵循發(fā)展規(guī)律,既不要超越階段、操之過(guò)急,也不要一味等待、坐失良機(jī)。第二,要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童都有其個(gè)體差異,應(yīng)尊重孩子。兒童心理發(fā)展的進(jìn)程并不是按照相等的速度發(fā)展的,也不是千篇一律按照同一方式進(jìn)行的。因此,家長(zhǎng)應(yīng)在了解兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的同時(shí),充分了解自己孩子的實(shí)際情況,調(diào)整好對(duì)孩子的目標(biāo)期望值和適合自己孩子的教育方法,因材施教。我級(jí)有個(gè)男孩，學(xué)習(xí)屬于中等，以前他母親總感到“恨鐵不成鋼”，在她孩子身上找到的都是缺點(diǎn)，我就告訴她：孩子的成功永遠(yuǎn)是相對(duì)而言的。一個(gè)孩子的最大成功，是他擁有健全的人格。當(dāng)你身體不舒服時(shí)，你的兒子是怎樣服侍你的呢？此時(shí)，她激動(dòng)地說(shuō)：“當(dāng)我身體不舒服時(shí)，他給我沏茶，端飯，洗腳”“是啊，這就是成功，因?yàn)樗狸P(guān)愛(ài)他人，有責(zé)任心那么將來(lái)一樣會(huì)成為社會(huì)有用之人呀！”從此，她對(duì)兒子的學(xué)習(xí)要求不苛刻了，兒子在媽媽的寬松的教育氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。為什么我們的家長(zhǎng)把孩子逼得割破手指拒學(xué)鋼琴時(shí)才感悟道：現(xiàn)在再也不逼女兒繼續(xù)學(xué)鋼琴了畢竟快樂(lè)最重要。這樣的感悟是否遲了點(diǎn)呢？4、幫助家長(zhǎng)不斷提升自己的心理健康水平幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和掌握科學(xué)的教育方法外,還要著重提升家長(zhǎng)的心理健康水平,只有努力提高家長(zhǎng)自身的教育素質(zhì)和心理健康水平,才能從根本上提高家庭心理健康教育的水平。此外,班主任還應(yīng)該對(duì)有問(wèn)題的家庭（單親或離異）采取措施,啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)和鼓勵(lì)家庭成員改變引起問(wèn)題的觀念和行為,實(shí)現(xiàn)健康的家庭功能。為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，以自身開(kāi)朗，豁達(dá)的個(gè)性，民主平等的作風(fēng)去影響孩子。（二）、其次，幫助家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子實(shí)施心理健康教育。1、培養(yǎng)積極健康的情感、意志和品德心理使孩子學(xué)會(huì)把握自己的情緒,做情緒的主人,學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)、調(diào)節(jié)與控制,挫折與磨礪的關(guān)系。逐步引導(dǎo)孩子在遇到問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)冷靜分析,學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞叫箟毫筒涣记榫w。同時(shí),要指導(dǎo)孩子在遇到問(wèn)題時(shí),求助于班主任和學(xué)校的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),通過(guò)心理咨詢(xún),來(lái)實(shí)現(xiàn)自身心理的健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,逐步樹(shù)立自信心,并形成正確的倫理道德觀念。2、培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性和人際交往心理。培養(yǎng)孩子致力于合群（尤其對(duì)于性格內(nèi)向型的孩子），活潑開(kāi)朗的性格，培養(yǎng)良好的人際交往心理，使孩子能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己,通過(guò)孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練,掌握人際交往的社會(huì)性和技巧,幫助孩子學(xué)會(huì)如何與他人友好相處。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)在鼓勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí),力爭(zhēng)優(yōu)異成績(jī)的同時(shí),要重視對(duì)孩子進(jìn)行注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),掌握有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘的規(guī)律,培養(yǎng)積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),形成合適的動(dòng)機(jī)水平。4、培養(yǎng)孩子會(huì)休閑。現(xiàn)在“雙休日”怎么安排，主要由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)?？匆槐竞脮?shū)，聽(tīng)一聽(tīng)美妙的音樂(lè)，搞一次有意義的郊游，都是對(duì)孩子