小學(xué)語文集體備課活動記錄樣本模板

時間12/11地點辦公室節(jié)次4-6主講人姚麗琴研討問題（1）二年級單元練習(xí)試卷編制 （8-9單元）（2）作業(yè)互杳缺席人員及原因無過程記姚錄元姚:這是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第八、九單元的練習(xí)卷，主要是對這兩個單內(nèi)容的反饋。請大家看下哪些地方不夠完善，內(nèi)容不全面等，需要修改的唐：口算題的內(nèi)容比較全面，覆蓋面廣泛。秦：35+5,24+6,63+7,后面的18-3X1這些都比較好，既要學(xué)生掌握訣，又要非常細心，看清運算符號。張：豎式計算的面也比較全面，包括乘法除法豎式，還有進位加，退位減了解學(xué)生用豎式計算表內(nèi)乘除法的情況，對以前的加減法的豎式計算也做反饋。姚：請你填一填中第1題，根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式和兩道除法算式,們知道了口訣與乘、除法之間的聯(lián)系，這一題檢查了這一內(nèi)容的掌握情況。什么要修改的嗎？唐：是否把六七四十二，四七二十八去掉。秦：下面第8題是練習(xí)分針經(jīng)歷的時間，可以跟第2題是否可以合并,成“時針從3走到6，走了（）小時，分針從12起走到8，走了（）分鐘楊：在（）里填上時分秒，是否分的過多，秒的一個沒有。潘：對，可加一個進去。楊：第3小題心跳70下感受不深，是否可換成跑步的。如：“小紅跑50用了10（）?！碧疲骸坝?2袋大米，每次做多運8袋，至少運多少次才能運完？”這一較有難度，大部分學(xué)生有困難，是否可放最后做為附加題。參與交流的教師

時間11/27 地點 辦公室節(jié)次4-6主講秦云英人研討問題（1）《認識鐘表》反思研討活動與課堂有效性（2）作業(yè)自查缺席人員及原因無過程記錄唐：《認識鐘表》是使學(xué)生認識中面上的整時和接近整時的時刻。由于學(xué)生在日常生活中認鐘表的知識經(jīng)驗有差異，對于時刻這個抽象的概念應(yīng)放在情境中展開教學(xué)，這樣才能做到有效。姚:對,如：你看這個小朋友幾時起床？生：6時。師：你是怎么看出來的？生：分針指著12,時針指著6,就是6時。師：誰也來說說？ 接下來的師：小明起床后，開始吃早飯了，幾時？生：7時。 師：吃兀早飯和小朋友一起參加升旗儀式啦，這時是幾時呀？ 生：8時?！?熟悉的事物能引起學(xué)生的共鳴，以同班同學(xué)的早上生活場景的展現(xiàn)對整時進行階段性鞏固，一來避免了枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，進而在興奮的情緒下積極良性鞏固；二來貼近生活的人和事讓學(xué)生自然而然和自己進行比較，適時進行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張：低年級學(xué)生天真可愛，喜歡幫助他人。楊：創(chuàng)設(shè)小朋友撥6時遇到的困難，從學(xué)生找分針、擺分針的過程中極其自然的引出畫時針、分針的要點：長短和位置。潘：把原先被動的教學(xué)講授變成了學(xué)生饒有興趣的幫助他們接觸問題的實際情景，學(xué)生學(xué)的主動，掌握得輕松。接下來的時間進行作業(yè)本的自查。反饋：都完成的比較認真，教師批改也非常認真。后進生的輔導(dǎo)到位，有一定的激勵性語言。參與交流的教師

時間10/20 地點 辦公室節(jié)次4-6主講姚麗琴人研討問題《認識時分》反思研討活動缺席人員及原因無過程記錄姚:我上了《認識時分》一課是在學(xué)生初步認識鐘表的整時的基礎(chǔ)上進一步認識鐘表上的時、分。時、分是非常重要的時間單位，與我們的生活息息相關(guān)，但時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，是一個“看不見、摸不著”非常抽象的概念，二年級學(xué)生對此比較模糊，不容易理解，很難建立起量化的時間概念。請大家對這節(jié)課的感想說一說自己的意見。唐：在解決教學(xué)重點和突破教學(xué)難點時充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢,利用Flash課件演示1時=60分，時針與分針的走動過程，化靜為動、化抽象為直觀，幫助學(xué)生建立表象，獲得感性認識。這里非常好。秦：在教學(xué)過程中運用了并設(shè)計置了富有兒童情趣的情境將形式單一、枯燥的練習(xí)設(shè)計多樣化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。張：創(chuàng)設(shè)生活情境，使知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗，更好地理解有關(guān)時間的知識。潘：最后設(shè)計通過動手操作學(xué)具“撥一撥，說一說” ，可以調(diào)動學(xué)生耳、眼、口、手、腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動。提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。楊：其中有很多值得回味的地方：讓學(xué)生充分動手實踐，在活動中感知。整個教學(xué)活動設(shè)計了很多次活動。如：提問：鐘面上有些什么呢？要求同桌一起找一找，說一說。秦，對，如提問：每個大格里都有 5個小格嗎？鐘面上一共有多少個小格呢？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，然后在小組里交流誰的方法又清楚又快！通過讓學(xué)生用不同的方法數(shù)出鐘面上的小格，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，又使學(xué)生主動掌握了新知；唐：時針經(jīng)過了多長時間呢？撥鐘，考考你的同桌。張：邊撥邊觀祭：分針走60個小格的同時，時針走了幾個大格。秦：短短一分鐘可以做些什么事情呢？想一想，做一做……姚:這些活動使學(xué)生進一步認識鐘面，感受時間單位小時和分。參與交流的教師

時間10/23 地點 辦公室節(jié)次4-6主講教研人 組研討問題聽張齊華《軸對稱圖形》缺席人員及原因無過程記錄1、 聽課2、 填寫聽課記錄表。參與交流的教師全數(shù)學(xué)教研組。時間研討問題10/16地點辦公室節(jié)次4-6主講人姚麗琴(1)低年級如何設(shè)計作業(yè)查匕 (2)作業(yè)互缺席人員及原因無過程記錄姚：為了提高教學(xué)有效性，在小學(xué)低年級階段，通過設(shè)計貼近生活、富有趣味、層次分明、開放靈活的數(shù)學(xué)作業(yè)，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解、 掌握和運用，構(gòu)建自主過程記錄學(xué)習(xí)的方式、方法，讓學(xué)生不再視作業(yè)為負擔(dān)，對數(shù)學(xué)樂學(xué)、會學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。秦：興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力， 能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。唐：帶著好的心情做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏。例如，二年級學(xué)生在認識 角和直角”后，讓學(xué)生思考：在長方形紙上剪一刀，還有幾個角？學(xué)生理所當(dāng)然的覺得四個角剪掉一個角還剩三個角”，這時教師引導(dǎo)學(xué)生動手剪一剪，比一比”，想想還可以怎么剪”。通過學(xué)生的猜測并驗證發(fā)現(xiàn)，在長方形紙上剪一刀并非只有一種情況(如圖張：學(xué)生通過做有趣的游戲解答提問的過程對生活數(shù)學(xué)的理解和對所學(xué)知識有了更進一步的深化，在這過程中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。潘：數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識， 生活中的數(shù)學(xué)問題不單一地呈現(xiàn)，這就要求學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實中去觀察、分析，利用所學(xué)的知識去解決。姚:使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)， 體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的作用，通過作業(yè)去解決日常生活中的問題， 學(xué)習(xí)一些生活能力，為以后進入社會打下一個好的基礎(chǔ)。唐：例如，一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了“時間”， 掌握了幾時和幾時半后，設(shè)計一次生活作業(yè)：在爸爸媽媽的幫助下，記錄自己當(dāng)天放學(xué)到家、晚餐、睡覺、以及第二天早晨起床、吃早餐、到校的時間，然后在課上將自己記錄的時間在學(xué)具鐘上“撥一撥”表示岀來。姚：新的《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 在學(xué)習(xí)上，每個學(xué)生都存在差異，這種差異是客觀存在的。在作業(yè)設(shè)計時，教師要重視學(xué)生的個性發(fā)展，針對學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需要。接下來作業(yè)互查下，反饋。參與交流的教記錄人:時間11/13 地點 辦公室節(jié)次4-6主講唐美鳳人研討問題談金秋開課日聽課感想缺席人員及原因無過程記錄姚:這次的金秋開課日活動聽了很多課，教師們都準備的很充分，聽了之后感觸都很深的，下面請大家一起說說自己的感受。秦：都很注重以學(xué)生為主，注重學(xué)法的指導(dǎo)。所有課都很注重采用多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。楊：突出師生交流情感化”特別是在低年級的課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)了師生關(guān)系的民主與平等，縱觀整個教學(xué)過程，我們可以經(jīng)常聽到低年級的老師這樣的話語：你是怎么想的？”、還有其他的想法嗎？”說說看”等激勵性的話語，激起了學(xué)生極大的參與熱情。潘：合理處理教材，注重內(nèi)容的選擇。教學(xué)中，老師合理地使用了一些貼近學(xué)生生活實際、學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生帶入精彩的教學(xué)世界。教師充分應(yīng)用生活經(jīng)驗讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生在體驗中建構(gòu)，在建構(gòu)中發(fā)展”張：對，特別是多媒體的應(yīng)用，如1時=60分用FLASH演示，很直觀，學(xué)生感受肯定會深刻。姚:低年級的教材都選取了一定的情景，但教師的語言能使這些情景更生動，更吸引學(xué)生。像秦老師課上的小朋友們幾時起床的，你知道嗎？這樣的語言讓學(xué)生身臨其境。參與交流的教師

時間12/18 地點 辦公室節(jié)次4-6主講姚麗琴人研討問題期末復(fù)習(xí)試卷研討缺席人員及原因無過程記錄姚:期末復(fù)習(xí)試卷有效編制可以幫助學(xué)生鞏固加強這一學(xué)期的知識難點，更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。包括算一算、填一填、判斷、解決問題等內(nèi)容，低年級的內(nèi)容可以注重趣味性，要關(guān)注基礎(chǔ)的差異性，提醒靈活性和綜合性。還要注重哪些方面呢。唐：內(nèi)容要全面，覆蓋廣泛。楊：課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，可以是：基礎(chǔ)題占 85%稍難題占15%張：數(shù)學(xué)試題設(shè)計富有趣味性。姚:題型上一般有：（1） 填空。可以說仔細讀題哦。（2） （口算題），一定要認真哦，還要細心的檢查，等等。這樣的話語讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。楊：取材比較貼近生活，可以評估學(xué)生聯(lián)系生活的能力。唐：《新課程標準》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價