2023年《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇記實(shí)報(bào)道。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月勝利后所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對于人類聰慧才智的贊吧嘆。這篇記敘文將記敘的要素和依次交代得清清晰楚。訓(xùn)練學(xué)生的速讀實(shí)力，精確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對本文的教學(xué)，培育學(xué)生對太空探究的愛好和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神，這是本文的教學(xué)目的。

本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行探討（包括課文最終一句話），補(bǔ)充一些有關(guān)太關(guān)方面的學(xué)問，以培育愛好、增長學(xué)問。特殊是要以美對伊的斗爭為教化契機(jī)，教化學(xué)生要和平運(yùn)用科技。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一．導(dǎo)語激趣，引入課題。

今日，我?guī)砹艘恍﹫D片，想請大家看一看（將課件換至幀2）

老師：你們知道這些寶貴的圖片資料拍攝的是什么嗎？對，是我們的宇航員探究外星球的圖片。那么，你們想了解人類勝利地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《月亮上的蹤跡》。

二．快速閱讀課文，完成下列各題。

請同學(xué)們帶著兩個(gè)問題速讀課文①登月的全過程可分為幾個(gè)階段？②宇航員登上月球后做了哪幾件事？速讀時(shí)要留意速讀的要求。（用課件幀3演示速讀要求）

1．老師：這是一篇記實(shí)報(bào)道，是記敘文的一種，請找出文章中所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

引導(dǎo)學(xué)生回答。

2．本文所敘之事是登月，那它是分幾個(gè)部分描述登月的全過程的呢？老師依據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。

登月的全過程可分為四個(gè)部分：

①升空打算（3、4）升空前的氣氛、登機(jī)。

②飛向月球（5—9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。

③登月勝利（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。

3．宇航員登月，不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探究外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么？：（學(xué)生回答后，老師將課件切至幀4）

①檢查登月器的著陸狀況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀(jì)念碑。

④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。（示完后切換至幀5）

3．提問：從登月打算、飛向月球、勝利登月到返回地面，文章是按什么依次來報(bào)道這一過程的？

明確：按事情發(fā)展的時(shí)間依次，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。

三．組織探討：

1．我這里有一組數(shù)字，它們是從本文中節(jié)選出來的，請大家看一看，有關(guān)于時(shí)間的，有關(guān)于速度的，也有關(guān)于高度的。（邊展示幀6解說）作者在文章中用了這么多數(shù)字，有什么作用呢？（學(xué)生回答后切換課件至幀7

因?yàn)檫@是一篇太空探究的文章，而太空探究，對數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是體現(xiàn)本文的精確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。

2．文章最終寫阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說：“這一小步，對于一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！蹦闶窃鯓永斫獾?？

“一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步，對一個(gè)人來講的確很簡單，毫不費(fèi)勁。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰慧才智，表明白人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探究的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

3．人類第一次勝利地探訪月球已是三十多年的事了。時(shí)間飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，你想知道人類探究宇宙奇妙的其他成果嗎？哪就請搜集了相關(guān)材料的同學(xué)為大家介紹一下吧？（學(xué)生介紹，邊介紹邊將課件切換至幀8）

人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從未停止過，不僅勝利地登上了月球，探望了火星，而且在金星、土星等行星上，也留有人類進(jìn)駐的蹤跡。我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的狀況又是怎樣的呢？請聽介紹（學(xué)生介紹，）

4.先介紹幀8最終一幅圖片，然后再說：“人類在航空航天方面取得了如此令人矚目的成就，聽完這些介紹，你有些什么感受？”（引導(dǎo)學(xué)生談感受，以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好。）

5．大家說得很好。眾所周知，當(dāng)前美英聯(lián)軍運(yùn)用高科技對伊拉克實(shí)行的軍事打擊，向我們提出一個(gè)更具時(shí)代性的問題：我們不僅要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的探討，而且要和平利用科研成果，不能讓伊拉克災(zāi)難在歷史上重演，不要讓高新技術(shù)，破壞我們的生存環(huán)境，危害人類，甚至毀滅地球。

四．小結(jié)：

《月亮上的蹤跡》以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章根據(jù)事情發(fā)展的時(shí)間依次來記敘，條理非常清楚，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí)、精確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的精確性、真實(shí)性、科學(xué)性。（奏響歌曲《我的中國心》）希望大家通過今日的學(xué)習(xí)，立志成為明天學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，并和平利用科學(xué)的新型建設(shè)者。

《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

２、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動。

３、理清文章思路，了解人類登月的學(xué)問。

４、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的愛好，培育自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的學(xué)問；細(xì)心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。

《月亮上的蹤跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的內(nèi)容，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的實(shí)力和搜集篩選信息的實(shí)力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。這篇課文敘述的是２０世界最宏大的科學(xué)探險(xiǎn)──登月。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的打算、升空、登月、返航四個(gè)部分清楚流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的宏大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的愛好，而這節(jié)課的內(nèi)容與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容──探究月球奇妙緊密相連，關(guān)于月亮的資料特別豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的學(xué)問，還要細(xì)心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動。

上這節(jié)課的班級學(xué)生上課較活躍，有自己的特性，有自己的思想，有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)實(shí)力較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平較好，對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站學(xué)問都有了解，并且常常上網(wǎng)查找資料，有肯定的檢索、收集、加工和處理信息的實(shí)力，所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上網(wǎng)探究，讓計(jì)算機(jī)作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究供應(yīng)了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù)，有肯定的創(chuàng)建實(shí)力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，在自主學(xué)習(xí)的過程中培育各種實(shí)力，如在上課前讓學(xué)生動手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖，上課時(shí)畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培育了學(xué)生的動手實(shí)力，又營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識及課文內(nèi)容，可培育學(xué)生的探究實(shí)力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過程中自主選擇內(nèi)容，培育了學(xué)生的搜集和處理信息的實(shí)力，及獲得新學(xué)問的實(shí)力；歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào)，增加了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和溝通與合作的實(shí)力。

老師：了解有關(guān)宇航和月球方面的學(xué)問，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。

學(xué)生：

１、可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奇妙》、《十萬個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做打算。

２、關(guān)于月亮的作品。

一、新課導(dǎo)入

１、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導(dǎo)入月亮的世界。

２、（老師角度）打算嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

（朗誦詩歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的愛好，讓學(xué)生感受到，月亮的傳聞、月亮的神奇是人類的憧憬。

（老師引導(dǎo)）月亮，自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有改變的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！保?，月亮在詩人們的描繪下是如此美妙，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

二、速讀課文，感悟文章大意

１、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。

（自主學(xué)習(xí)。）

⑴快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），獲得重要信息，回答月亮課件上的問題。（培育快速閱讀的實(shí)力）

①人類是什么時(shí)候第一次登上月球？

②哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

③月球和地球相距多遠(yuǎn)？

④火箭名稱和飛船分別叫什么？

⑤采納什么依次記敘了什么過程？

⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)）

⑶找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。思索登月全過程可以分為幾個(gè)階段？

（總結(jié)評點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月打算──飛船升空──登月勝利──登月歸來。

２、展示學(xué)生作品，培育動手實(shí)力和說話實(shí)力。

（你說我說大家說）

⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

⑵四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最精確，舉薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。

⑶展示各小組中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過程。

⑷利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，熬煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)實(shí)力，也是對課文的整體感知。老師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

三、研讀賞析，激發(fā)愛好，品嘗語言特色

１、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的愛好。

⑴看登月的實(shí)況錄像。

⑵說說看到這一場景的感受。

⑶質(zhì)疑登月事務(wù)。

學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成探討溝通的過程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。

①月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？

②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

③在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

④文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

老師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。老師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒蕪死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)探討、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

２、老師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會。（合作探究）

⑴探究１：同學(xué)們把登月過程精確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的困難過程寫得清晰明白，你覺得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么？

（讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會，暢所欲言。有一點(diǎn)必需明確：Ａ、按時(shí)間依次清晰明白，有條不紊地?cái)⑹鍪聞?wù)發(fā)生過程的寫作方法。Ｂ、恰當(dāng)?shù)拿枋觯瑪⑹鲋杏袪幷?。Ｃ、用?shù)字說明）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。

⑵探究２：你喜愛這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺（我就覺得很驚慌，很驕傲）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

⑶探究３：齊讀最終一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的相識。

（辯論）據(jù)說為了這次登月，共有４０萬人、２萬多家公司投入其中，耗資２３９、１５億美元，消耗大量的人力、物力、財(cái)力，卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤，究竟值不值？

（總結(jié)）對以上問題，小組研討并在老師指導(dǎo)下達(dá)成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)７６萬公里，歷時(shí)９５個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最終一段揭示了其宏大意義。老師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月安排勝利，使人類的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，人類起先走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

四、你對月亮知多少

（拓展延長到綜合性學(xué)習(xí)──探究月球奇妙）

１、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師打算好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜愛的內(nèi)容進(jìn)行查閱。

關(guān)于“月亮”的話題，學(xué)生可以選擇這一話題中自己感愛好的一個(gè)方面組成協(xié)作小組（以“月亮”話題為例，對文學(xué)感愛好的可以組成月亮傳聞組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風(fēng)俗組等，對科學(xué)感愛好的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中主動地?fù)?dān)當(dāng)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在活動中相互支持，相互協(xié)作，在網(wǎng)上遇到問題時(shí)能協(xié)商解決，通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動的成效共同進(jìn)行評估。這一過程中，不僅調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，還能培育學(xué)生的各種實(shí)力。

２、各愛好小組將搜集到的內(nèi)容制作成課件。

３、各小組從不同角度溝通查閱到的資料：

⑴星空奇觀

⑵月球之謎

⑶中國航天

⑷登月安排

⑸阿波羅之旅

⑹登月圖集

五、總結(jié)

登月勝利是人類的一大壯舉，是人類聰慧才智的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期盼著我國的登月安排早日勝利。

六、作業(yè)

必做題：

１、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

２、依據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。

選做題：課后接著看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。

通過本節(jié)課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動和反饋，我覺得本節(jié)探究活動有一些收獲：

１、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具，滲透到老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動過程中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的愛好，促進(jìn)學(xué)生各方面實(shí)力的培育。

２、利用網(wǎng)絡(luò)（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。

３、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思索、主動探究，把信息的運(yùn)用和限制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動性、主動性和創(chuàng)建性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

４、網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教化，培育與人共享、與他人合作的精神。

本節(jié)課在詳細(xì)的教學(xué)中也有不足：

學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在安排時(shí)間內(nèi)完成信息的處理；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究的主動性不足；由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。

《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2．理清文章思路，了解人類登月的學(xué)問。

3．激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的愛好，培育自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的學(xué)問。

一、導(dǎo)語激趣，引入課題

1．課間播放《水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》。

2．老師：同學(xué)們，剛才那首歌，信任大家都很熟識，“明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？”蘇軾的這首詞，除了讓我們感受到兄弟間的濃濃情意之外，也勾起了我們對月亮的想象。其實(shí)我們?nèi)祟愒缇陀械巧显虑虻脑竿?，并因此產(chǎn)生了許多漂亮的神話傳聞。

《嫦娥奔月》的故事，就干脆代表了古時(shí)人們對神奇月球的無限憧憬，當(dāng)然，嫦娥奔月只是一個(gè)漂亮的神話傳聞，嫦娥并沒有奔上月亮，人類第一次登上月球是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。今日，我們先看一個(gè)短片，簡潔了解一下人類對月球探究的歷程。

二、詞語積累

1．在同桌的詞語抄寫本上寫出自己認(rèn)為要駕馭的詞語，并設(shè)計(jì)成小測題，同桌互測互改。

2．建議駕馭下列詞語的意思。

①暢談：盡情地談。

②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

③遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

④可望而不行即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

三、學(xué)法指導(dǎo)（寫什么？怎么寫？為什么寫）

1．寫什么？――本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。

2．怎么寫：――按時(shí)間先后依次寫。

既然是按事情發(fā)展的時(shí)間依次寫的，那么請將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。（老師供應(yīng)時(shí)間線索，指名復(fù)述，要求其他同學(xué)不看書填表。）

時(shí)間與事情的進(jìn)展

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船放射升空。

19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。

20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)著陸在月球上。

21日上午11時(shí)39分登月艙打開艙門。

1969年7月21日11時(shí)56分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。

22日0點(diǎn)15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。

22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對接勝利。

25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層，返回地球。

3．登月的全過程可以分為幾個(gè)階段？

明確：登月的全過程可分為四個(gè)階段。

①打算（3－4）升空前氣氛、登機(jī)。

②升空（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。

③登月（10—14）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回（15一18）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

4．依據(jù)這些時(shí)間的改變，畫一張人類首次登月全過程的示意圖，并作簡要解說。

5．為什么這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生了解人類首次登月的歷史意義。

四、延長拓展

可以啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生看第99頁的插圖，引導(dǎo)想像。

1．想像一下，球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？

2．文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

老師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。老師也可以做調(diào)整性解答。

月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒蕪死奉；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、想象

1．假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？綻開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

2．自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地運(yùn)用。

六、小結(jié)

這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對登月勝利后的喜悅之情以及對人類聰慧才智的贊美。本文根據(jù)事情發(fā)展的時(shí)間依次來記敘，條理非常清楚，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí)、精確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的精確性、真實(shí)性、科學(xué)性。

七、作業(yè)：綜合實(shí)踐活動：探究月球的奇妙（實(shí)行學(xué)問競賽）

利用一節(jié)閱讀課讓學(xué)生到圖書館了解有關(guān)宇航和月球方面的學(xué)問?？梢宰寣W(xué)生閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奇妙》、《十萬個(gè)為什么》《宇宙探究》《自然與科技》《科學(xué)24小時(shí)》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做打算。

《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2．理清文章思路，了解人類登月的學(xué)問。

3．激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的愛好，培育自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的愛好及學(xué)習(xí)的熱忱。

課前打算：

老師：1、從網(wǎng)上、報(bào)紙上查找有關(guān)“阿波羅登月安排”及“神舟五號”載人飛船勝利放射的有關(guān)資料，制作課件。

2、制作教具：火箭飛船模型。

3、打算兩個(gè)大小不等的地球儀。

學(xué)生：1、閱讀有關(guān)書籍，也可上網(wǎng)查找有關(guān)月球資料，為更好的理解課文做打算。

2、查找有關(guān)“神舟五號”載人飛船勝利放射的有關(guān)資料。

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月勝利后的喜悅以及作者對人類聰慧才智的贊美。文章所記敘的打算、升空、登月、返航四個(gè)部分清楚流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的宏大意義。

通過拓展遷移，聯(lián)系我國“神舟五號”載人飛船勝利放射這一重大事務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的愛好和愛國的熱忱。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導(dǎo)入新課。

二、速讀課文，感悟文章內(nèi)容

1．自主學(xué)習(xí)

①快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），并找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。

②本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

③登月全過程可以分為幾個(gè)階段？

2．合作探究

以上問題可以由小組探討完成，探討中老師可巡察指導(dǎo)，并參加探討。

然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后老師可以總結(jié)評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月打算——飛船升空——登月勝利——登月歸來。

3．實(shí)物演示，深化理解課文內(nèi)容

將兩個(gè)大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設(shè)為地球，小的假設(shè)為月球，然后選派兩名學(xué)生上講臺演示登月全過程，演示過程中有不完善之處，其他同學(xué)補(bǔ)充。通過演示進(jìn)一步感知文章內(nèi)容。

三、研讀賞析，激發(fā)愛好

1．自主學(xué)習(xí)

老師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深化體會。

①宇航員從登月到返航經(jīng)驗(yàn)了多長時(shí)間？登月全過程是按什么依次來寫的？

②宇航員登月后做了哪幾件事？

2．合作探究

對以上問題，小組研討并在老師指導(dǎo)下達(dá)成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。

3．課件展示，形象直觀激發(fā)愛好

課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖，安裝攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置及月震儀圖片資料，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性相識。

4．合作學(xué)習(xí)：

人類登月有什么意義，課文最終一句話怎樣理解

學(xué)生齊讀探討后，在老師指導(dǎo)下達(dá)成共識，“阿波羅”登月安排勝利，使人類的幻想變成現(xiàn)實(shí)，人類起先走向地球以外的星球，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平，人類不會局限于地球，人類的將來是美妙的，這是人類邁出的第一步，更使人類航天技術(shù)的巨大飛躍。

教學(xué)反思

1．教學(xué)閱歷

①本節(jié)課在整體感知課文內(nèi)容方面，設(shè)計(jì)了如上幾個(gè)環(huán)節(jié)：默讀、構(gòu)畫、探討、演示等，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，便能把握好課文內(nèi)容，起到了強(qiáng)化作用，并為后文的研讀打下了基礎(chǔ)，尤其是實(shí)物演示這一環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生動手動腦的主動性和學(xué)習(xí)愛好，訓(xùn)練了學(xué)生的概括實(shí)力、記憶實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，事半功倍，收效很好。

②有關(guān)月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀，增加了學(xué)生的感性相識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)了他們探究科學(xué)的愛好。

2．存在問題

由于教學(xué)時(shí)間把握不太好，在實(shí)物演示這個(gè)環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生熱忱很高，卻因教學(xué)時(shí)間有限，只選了兩個(gè)同學(xué)，使一些同學(xué)留下了缺憾。

其次課時(shí)

一、聯(lián)想和想象訓(xùn)練

課件展示月球圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。

1．想像一下，月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？

2．科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

3．想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

4．文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

老師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。老師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒蕪死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)探討、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

二、老師補(bǔ)充介紹有關(guān)學(xué)問：

《月球探測小史》、《開發(fā)月球的三個(gè)理由》

三、拓展延長：

1．“‘神舟五號’知多少”學(xué)問競答。

2．課件展示

①“神舟五號”飛船放射過程的動畫演示；

②“神舟五號”飛船放射過程的圖片資料演示。

3．探究：我國探月有可能實(shí)現(xiàn)嗎？

①學(xué)生介紹有關(guān)資料；

②老師補(bǔ)充介紹：《我國探月工程有望三年實(shí)現(xiàn)》、《“嫦娥一號”繞月工程將實(shí)現(xiàn)四個(gè)科學(xué)目標(biāo)》

四、總結(jié)

登月勝利是人類的一大壯舉，是人類聰慧才智的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟五號飛船放射勝利，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了，代號為“嫦娥工程”的中國月球探測安排，預(yù)料將在三年左右時(shí)間實(shí)現(xiàn)。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期盼著我國的登月安排早日勝利。

教學(xué)反思

1．教學(xué)閱歷

①本節(jié)課通過第一個(gè)環(huán)節(jié)，培育了學(xué)生聯(lián)想和想象實(shí)力，補(bǔ)充介紹的資料豐富了學(xué)生學(xué)問，開闊學(xué)生的了眼界。

②關(guān)于“神舟五號”學(xué)問的競答及課件的'演示，不僅直觀想象，給學(xué)生以美的享受，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，探究科學(xué)的愛好，培育了同學(xué)們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的驕傲感，有利于學(xué)生的心里品質(zhì)、道德品質(zhì)的培育，這種作用是潛移默化的。

③有關(guān)我國月球探測安排的資料介紹，進(jìn)一理步激發(fā)了同學(xué)們的驕傲感，增加了學(xué)習(xí)的動力。

總之，通過上述內(nèi)容，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的愛好，培育了自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，將課文學(xué)問引入現(xiàn)實(shí)生活。

2．存在問題

①學(xué)生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

②限于教學(xué)時(shí)間，有很多同學(xué)沒有機(jī)會展示自己所找到的資料。

縱觀本節(jié)課，教學(xué)課件的運(yùn)用的確為教學(xué)增色不少。

《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容和步驟

組織學(xué)生先參觀一次有關(guān)天文學(xué)學(xué)問的科普展覽；或請有關(guān)的專家、學(xué)者給同介紹人類探究宇宙的歷程及其取得的成果，為學(xué)習(xí)本課作打算。

一、播放一段人類探訪月球的短片。

我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆這一真實(shí)歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的蹤跡》。（板書課題及作者）

二、速讀課文，理清作者的行文思路，整體把握課文內(nèi)容。

指名學(xué)生復(fù)述登月過程中的幾個(gè)階段。教者依據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點(diǎn)。

登月的全過程有四個(gè)階段：

1.飛船升空前的打算。

2.離地球，飛向月球。

3.登月勝利，起先工作。

4.成功返航，暢談感想。

三、再讀課文，留意駕馭記敘的細(xì)微環(huán)節(jié)。

指名學(xué)生具體復(fù)述人類首次登月的全過程，要求說出詳細(xì)的細(xì)微環(huán)節(jié)。老師供應(yīng)時(shí)間線索，指名復(fù)述，其他同學(xué)完成下表。（要求不看書填表）

時(shí)間事情的進(jìn)展

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船放射升空

火箭放射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭接著上升

離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作

火箭放射后13小時(shí)30分，宇航員進(jìn)入夢鄉(xiāng)

19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)

19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫，飛船減速，打算登月

20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙

21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)著陸在月球上

對日上午11時(shí)39分登月艙打開艙門

11時(shí)51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球

22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對接勝利

25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層，返回地球

再指名復(fù)述宇航員登上月球后所做的幾件事，其他同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)記。

明確：宇航員登月后做了以下六件事：

①檢查登月器的著陸狀況。

②采集月壤和月巖樣品。

③樹立登月記念碑。

④安裝各種科學(xué)探測儀器。

⑤插上美國星條旗。

③與美國總統(tǒng)尼克松通電話。

四、老師小結(jié)。

作者以平實(shí)的語言真實(shí)地報(bào)道了人類首次登月的全過程，表達(dá)出作者的喜悅之情以及對人類聰慧才智的贊美。剛才，大家通過兩次速讀，便基本駕馭了本文的主要內(nèi)容，讀有所獲，學(xué)有所得，學(xué)得不錯(cuò)。

五、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)題二、三。

2．辦一份以介紹天文學(xué)學(xué)問為主的手抄報(bào)。優(yōu)秀者賜予嘉獎(jiǎng)，并將其手抄報(bào)張貼在教室里，供大家閱覽。

3．查字典，駕馭下列詞語的意思并各造一句。

暢談昂首挺立遙遙在望可望而不行即

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教學(xué)目標(biāo)

1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容；

2、理清文章思路，了解人類登月的學(xué)問；

3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的愛好，培育自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的學(xué)問。

課前打算

老師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的學(xué)問。學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奇妙》、《十萬個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做打算。

教學(xué)內(nèi)容

這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月勝利后的喜悅以及作者對人類聰慧才智的贊美。文章所記敘的打算、升空、登月、返航四個(gè)部分清楚流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的宏大意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。

2、可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩歌導(dǎo)人。

總之，導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的愛好，讓學(xué)生感受到，月亮的傳聞、月亮的神奇是人類的憧憬，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日，人類最終登上了月球，那驚心動魄的一幕，那勝利的喜悅，在今日的課堂上，我們依舊可以領(lǐng)會。讓我們共同觀賞美文《月亮上的蹤跡》。

二、速讀課文，感悟文章大意

1、要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容；

2、老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思索題，把握文章大意。

①自主學(xué)習(xí)

a、快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時(shí)間的詞語；

b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括；

c、登月全過程可以分為幾個(gè)階段；

d、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組探討完成，探討中老師可巡察指導(dǎo)，并參加探討，然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后老師可以總結(jié)評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月打算——飛船升空——登月勝利——登月歸來。

三、研讀賞析，激發(fā)愛好，品嘗語言特色

1、自主學(xué)習(xí)：老師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會。

a、宇航員從登月到返航經(jīng)驗(yàn)了多長時(shí)間?登月全過程是按什么依次來寫的？

b、宇航員登月后做了哪幾件事?

c、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d、寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說明。

2、合作探究：

對以上問題，小組研討并在老師指導(dǎo)下達(dá)成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最終一段揭示了其宏大意義。

可讓學(xué)生齊讀并深刻體會，老師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月安排勝利，使人類的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，人類起先走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事務(wù)的完整敘述，寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例，老師可以幫助歸納。

四、拓展延長，聯(lián)想和想像

可以啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生看第99頁的插圖，引導(dǎo)想像

1、想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

2、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

3、想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

4、文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

老師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。老師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒蕪死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)探討、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、總結(jié)

登月勝利是人類的一大壯舉，是人類聰慧才智的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的放射勝利，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期盼著我國的登月安排早日勝利。

六、延長練習(xí)

1、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?綻開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

2、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地運(yùn)用。

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《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

１、了解本文敘依次和記敘文的要素。

２、快速駕馭文章內(nèi)容。

（二）實(shí)力目標(biāo)

１、駕馭快速閱讀技巧。

２、了解文中的航天學(xué)問。

（三）情感目標(biāo)

１、培育學(xué)生對太空探究的愛好，激勵(lì)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

２、啟示學(xué)生向航天員學(xué)習(xí)，培育他們英勇、鎮(zhèn)靜的心理素養(yǎng)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

這是一篇記實(shí)報(bào)道。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月勝利后表現(xiàn)出的喜悅之情以及對于人類聰慧才智的贊美。這篇記敘文將記敘的要素和依次交代得清清晰楚。訓(xùn)練學(xué)生的速讀實(shí)力，精確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對本文的教學(xué)，培育學(xué)生對太空探究的愛好和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)的精神，這是本文的教學(xué)目的。本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)重點(diǎn)探討課文最終一句話，補(bǔ)充一些有關(guān)太空方面的學(xué)問，以培育愛好、增長學(xué)問。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、課文的結(jié)構(gòu)方式“概說——評說”。

2、登月事務(wù)的全過程及宏大意義。

難點(diǎn)：

用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。

四、課時(shí)支配

１課時(shí)

五、師生互動活動設(shè)計(jì)

老師講解分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探討歸納。

六、教學(xué)步驟

１、登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

２、宇航員登上月球后做了哪幾件事？

（參考答案）

指名學(xué)生回答第1題，老師依據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。

登月的全過程可分為四個(gè)階段：

①升空前的打算（3、4）升空前氣氛、登機(jī)。

②飛向月球（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。

③登月勝利（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

指名學(xué)生回答第2題，其他同學(xué)在書上作好標(biāo)記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

①檢查登月器的著陸狀況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀(jì)念碑。

④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話

思索探討：

提問：文章是按什么依次來報(bào)道登月的全過程的呢？請同學(xué)們自己畫一個(gè)表格整理下來。

明確：按事情發(fā)展的時(shí)間依次。

探討：作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的爭論和抒情，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

明確：表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰慧才智的贊美，對宇航員的欽佩。

延長：這篇課文記述的是３０多年前的登月過程，請同學(xué)們關(guān)注并搜集阿波羅登月之后的航天材料，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：

1、理解、積累“讀一讀、寫一寫”中詞語。

2、了解宇航和月球的科學(xué)學(xué)問，理解人類登月勝利的宏大意義。

3、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間依次，清晰明白地?cái)⑹鍪聞?wù)發(fā)生過程的寫作方法。

過程與方法：

1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，并精確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

情感看法與價(jià)值觀：

1、感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探究的精神，體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的對登月勝利的喜悅之情。

2、培育學(xué)生酷愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析登月事務(wù)的全過程及宏大意義，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對登月技術(shù)的理解；用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。

教學(xué)方法：快速閱讀法、拓展延長法

教學(xué)用具：登月視頻、多媒體課件

課時(shí)支配：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前段時(shí)間我們國家剛剛勝利放射了“神州七號”載人飛船，是我國航天史上邁出的重要的一步。在世界航天史上，流傳著這么一句名言：“我邁出了一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步，對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！蹦銈冎勒f這句話的人是誰嗎？對了，他就是首次登上月球的美國宇航員阿姆斯特朗。今日，我們就跟隨作者一起，探究人類首次登月的全過程。

二、視頻觀賞

播放美國“阿波羅11號”飛船登月視頻剪輯。

三、進(jìn)入新課

師：我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實(shí)歷程的呢？今日讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻。

1、快速閱讀課文

師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速將課文自讀一遍，了解文章主要內(nèi)容，在文中篩選圈點(diǎn)出表示時(shí)間的短語。

生自讀課文

2、圍繞問題綻開

師：登月的全過程按時(shí)間發(fā)展和空間位置可以分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

生：打算升空、飛向月球、登月勝利、返回地球四個(gè)階段。

師：文章是按什么依次來報(bào)道登月的全過程的呢？

生：按時(shí)間依次綻開敘述的。

師：下面請一位同學(xué)來復(fù)述課文主要內(nèi)容。要求講到各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。

生復(fù)述課文

師：宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標(biāo)記出來。

生：⑴檢查登月器的著陸狀況；

⑵采集月壤和月巖樣品；

⑶樹立登月紀(jì)念碑；

⑷安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測；

⑸插上美國的星條旗；

⑹與美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行通話等。

師：請一名同學(xué)朗讀課文的第５、11語段，其他同學(xué)在課本上標(biāo)記出含有數(shù)字的語句，思索：作者具體地列舉一系列數(shù)字的作用是什么？

明確：富有吸引力的數(shù)字如“阿波羅１１號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.6７公里；21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒等。

因?yàn)檫@是一篇太空探究的文章，太空探究對數(shù)字的精確度要求特別高，這些數(shù)字主要為了體現(xiàn)本文的精確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)，同時(shí)可以幫助讀者增加學(xué)問。

師：精彩朗讀并背誦文章最終一段阿姆斯特朗評價(jià)登月意義的話。

為什么說這是個(gè)人的一小步，但卻是人類的一大步？

生：說明這一步意義非同尋常?！斑@一步”之前，幾代人對探究月球所做的漫長努力，直到今日，人類才登上月球。這是劃時(shí)代的一步！

四、拓展訓(xùn)練

依據(jù)狀況提示，綻開想像，口頭描述一個(gè)片斷。

你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中找尋外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過舷窗，你看到一個(gè)漂亮的藍(lán)色星球……

《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、設(shè)計(jì)思想：

本課是一篇比較簡潔的自讀課文，全文除了登月學(xué)問比較抽象以外，其它如文章的思路、結(jié)構(gòu)、語言、寫作方法、說明方法等方面都沒有什么技巧，因此在這些方面老師不必花太多時(shí)間去講，而且本文也是一篇自讀課文，支配在本單元的最終，因此設(shè)計(jì)為學(xué)生自主探究登月學(xué)問的學(xué)習(xí)課并重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)愛好和科學(xué)精神。課件制作簡潔明白，其中的幾幅圖片或視頻主要是為了幫助學(xué)生理解登月的過程，把抽象的科學(xué)學(xué)問化為可視的形象，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，也調(diào)動了學(xué)生主動參加的主動性。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

學(xué)問目標(biāo)：了解人類第一次登月的過程及相關(guān)學(xué)問；理解人類登月的意義。

實(shí)力目標(biāo)：

1、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的速讀實(shí)力和概括文章主要內(nèi)容的實(shí)力；

2、培育學(xué)生自主探究和動手實(shí)力；

3、培育學(xué)生的想象實(shí)力；

德育目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的愛好；

2、培育勇于探究、自強(qiáng)不息的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

教學(xué)重點(diǎn)：速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)人類登月及其它相關(guān)學(xué)問，從而激發(fā)對科學(xué)的愛好。

四、教材分析

《月亮上的蹤跡》一文是人教版第三單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是科學(xué)探究方面的內(nèi)容，其設(shè)置目的有：1、豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。2、練習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)會快速閱讀文章。

這篇課文敘述的是20世紀(jì)最宏大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。

五、教學(xué)過程及課件操作設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)《月圓月缺》動畫）

講解并描述：同學(xué)們，你們看，這明月多么皎潔！它時(shí)圓時(shí)缺，引起人們多少神往！（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)圖片）大家看這張圖片，畫的是嫦娥奔月。傳聞嫦娥為了抗拒壞人，吞下了兩顆不死藥，飛上了月亮，從今，與她相伴的只有一棵桂樹，一只玉兔。這個(gè)故事反映了中國古代人對月球構(gòu)造的一種特別朦朧的相識，也可以說是人類最早的登月憧憬。人們多么希望到月亮上去看一看??！最終有一天，月亮上有了人類第一個(gè)蹤跡。人類是怎么把自己的蹤跡留在月亮上的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)朱長超的記實(shí)報(bào)道《月亮上的蹤跡》。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)本課件的封面）請大家翻到課本78頁。

（二）整體感知（目的：整體感知課文內(nèi)容。）

1、提出要求：

先請同學(xué)們標(biāo)好自然段序號，然后速讀課文。本文約有XX字，根據(jù)500字/分的速讀要求，應(yīng)在4分鐘內(nèi)看完，大家有信念嗎？

2、學(xué)生速讀（4分鐘左右）

3、搶答下列各題：（目的：通過回答上述題目，既訓(xùn)練了學(xué)生的速讀實(shí)力，又能整體感知課文內(nèi)容，并在搶答中形成本堂課的第一個(gè)高潮。）

（1）人類在什么時(shí)候首次登上月球？

（2）哪個(gè)國家的哪一位宇航員首先踏上月球？

（3）月球和地球相距多遠(yuǎn)？

（4）本次登月中的火箭和飛船的名稱各是什么？

（5）人類第一次登月探險(xiǎn)歷時(shí)多少小時(shí)？

1、老師用一個(gè)問題小結(jié)：請用一句話概括全文內(nèi)容。（點(diǎn)擊“返回”，回封面）

（三）重點(diǎn)揣摩：（目的：通過重點(diǎn)揣摩“飛船升空”和“登月”兩個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對登月過程的理解，同時(shí)完成“實(shí)力目標(biāo)”1、2。）

老師講解并描述：本文介紹了美國三位宇航員登月的全過程，那么，這個(gè)過程體現(xiàn)在哪些段落呢？你能把這個(gè)過程分成幾個(gè)階段嗎？（在封面上點(diǎn)擊“重點(diǎn)揣摩”，出現(xiàn)題目1）

1、登月的全過程分哪幾個(gè)階段？（目的：訓(xùn)練學(xué)生自主探究、合作探討及概括文章主要內(nèi)容的實(shí)力）

老師講解并描述：大家看這四個(gè)階段，你覺得哪些是最精彩的部分？下面我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩個(gè)階段的內(nèi)容。請大家精讀5—10自然段，完成2、3題。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)題目2、3）

2、劃出表明飛船飛行路途的句子。

3、畫出飛船向月亮進(jìn)軍的路途圖，并作簡要說明。（學(xué)生畫的路途圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，熬煉學(xué)生的聯(lián)想及口頭表達(dá)實(shí)力。）

學(xué)生探討后（也許三分鐘，視當(dāng)時(shí)狀況而定），請小組派出代表回答上面第一個(gè)問題。再請小組舉薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹路途圖。

最終老師利用課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。（登月軌跡圖可以放兩遍，播完再次點(diǎn)擊即可。）

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)第4題）

4、借助資料了解登月過程。（目的：幫助學(xué)生了解登月過程。）

（1）播放“飛船升空”、“火箭脫落”兩幅視頻，幫助學(xué)生了解“飛船升空”的內(nèi)容。

（2）演示“登月”的三張圖片。（課件上1至3個(gè)數(shù)字分別代表上述視頻或圖片，點(diǎn)擊即可，播完后點(diǎn)擊“返回”。）

（上述兩題老師不做講解，讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的文字或用自己的話分別進(jìn)行說明，培育學(xué)生自主探究實(shí)力。）

（3）略提到宇航員從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，上面寫著“……我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行?！泵绹藶槭裁床粚憽拔覀兠绹恕?？（目的：讓學(xué)生理解科學(xué)無國界的道理。）（點(diǎn)擊“返回”，回封面）

（四）拓展延長：

1、去年，神舟五號飛船勝利地進(jìn)行了我國的第一次載人航天飛行，為我國的探月安排邁出了可喜的一步，大家知道我國的探月安排最終目標(biāo)是什么嗎？假設(shè)你有一天居住在月球上，建立了一個(gè)完善的月球基地，你能把它畫出來嗎？（假如學(xué)生畫不出，即展示想象畫，讓學(xué)生說說想象畫的內(nèi)容。目的：培育學(xué)生的想象實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)愛好。）

2、從1969年人類第一次登月勝利以后，人類又五次勝利登上月球，不久的將來，人類還要將蹤跡留在火星上，想一想，人類為什么能獲得這么大的勝利？（目的：引導(dǎo)學(xué)生相識到科學(xué)尤其須要有奮斗不息、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作甚至為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而培育學(xué)生的科學(xué)精神。）

（在屏幕上打出相應(yīng)的文字）

3、老師總結(jié)：

但是，科學(xué)永無止境?。S意點(diǎn)擊，出現(xiàn)“太陽系”圖）大家看，這是太陽系中的九大行星，但它只是銀河星系的一個(gè)成員，銀河星系里，至少有一千億顆星星，目前我們知道，宇宙里大約有30億個(gè)星系和多數(shù)星際物質(zhì)，而它們只不過是大海中的一把沙子。

（點(diǎn)擊“太陽系”圖外部分，出現(xiàn)“月球上的蹤跡”圖）

同學(xué)們，這就是人類留在月球上的第一個(gè)蹤跡，它告知我們：科學(xué)就是力氣！在這浩渺的宇宙當(dāng)中，藏著多數(shù)的奇妙。只有從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后才能去探究宇宙的奇妙，攀登科學(xué)的高峰！愿我們的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，將來把蹤跡印到火星甚至其它星球上去?。康模号嘤龑W(xué)生的科學(xué)愛好。）（點(diǎn)擊“返回”，回封面）

（五）布置作業(yè)：（點(diǎn)擊封面上的“布置作業(yè)”）

作業(yè)：（選做題）

1、想象作文（或想象畫）：假如讓我開發(fā)月球；

2、搜集與月亮有關(guān)的故事、詩歌、散文或歌曲。

（必做題）用本課“自讀提示”下的詞語寫一段完整的話。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

本作業(yè)分選做題和必做題兩種，在選做題中，學(xué)生可以依據(jù)自己的水平或愛好選做其中的一題，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主性；必做題則是加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。

七、課后點(diǎn)評：

1、導(dǎo)入部分較好，能充分引起學(xué)生的新奇心和求知欲。其中課件開頭的歌曲在正式上課前播放，有利于調(diào)整課堂氣氛，但動畫《月圓月缺》中月缺時(shí)的圖片不夠細(xì)致；

2、“整體感知”部分設(shè)計(jì)為五個(gè)小問題，既能概括全文主要內(nèi)容，體現(xiàn)了短小精悍的原則；同時(shí)以搶答賽方式回答問題，使課堂氣氛特別活躍；

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了登月的過程上，同時(shí)又把其中的“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”設(shè)計(jì)為重點(diǎn)內(nèi)容，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)問目標(biāo)，突出了本文的教學(xué)難點(diǎn)；

4、學(xué)生自主探究活動機(jī)會較多，如小組探討活動，動手畫飛船向月球進(jìn)軍的路途圖并到臺上演示及學(xué)生上臺更正其錯(cuò)誤，學(xué)生看視頻和圖片自己分析“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”三部分的過程，學(xué)生上臺比照想象畫綻開想象和分析的過程等，從而較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)中的實(shí)力目標(biāo)；

5、作業(yè)部分給了學(xué)生極大的發(fā)揮空間，學(xué)生可能依據(jù)自己的愛好愛好或水平凹凸來選做作業(yè)，同時(shí)必做題中要求學(xué)生能夠敏捷運(yùn)用本課的新詞匯，留意到了基礎(chǔ)和實(shí)力的共同訓(xùn)練；

6、學(xué)生上課氣氛活躍，發(fā)言主動，特殊是在想象畫部分，許多學(xué)生的想象引起了同學(xué)的陣陣掌聲；

7、課件中的交互不要做成直線式，第三部分“拓展延長”中，“太陽系”圖后少了一個(gè)按鈕；課件封面上應(yīng)當(dāng)加上“退出”按鈕；

8、課堂上高潮許多，如搶答賽是一個(gè)小高潮，動手畫路途圖是一個(gè)高潮，看視頻是一個(gè)高潮，看想象畫綻開想象是一個(gè)高潮，但老師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)，未能掀起一個(gè)新高潮，這是本課教學(xué)的一個(gè)缺憾。

附：教學(xué)流程圖：

教學(xué)過程媒體設(shè)計(jì)

導(dǎo)入動畫《月圓月缺》、圖片《嫦娥奔月》

整體感知文字材料：搶答題

精讀揣摩：

1、登月的全過程可以分為哪幾個(gè)階段？

2、劃出表明飛船飛行路途的句子。

3、畫出飛船向月球進(jìn)軍的路途圖，并簡要說明；

4、借助視頻和圖片了解人類第一次登月的過程。

文字材料：

動畫：登月軌跡圖

“飛船升空”、“火箭脫落”兩個(gè)視頻

“登上月球”三幅圖片

拓展延長：

1、你想象中的月球基地。

2、人類為什么能在科學(xué)上獲得這么大的勝利？

3、老師總結(jié)

文字材料、圖片

布置作業(yè)

分選做題和必做題。文字材料

《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.駕馭字詞,能概括課文內(nèi)容。

2.通過朗讀課文,了解人類進(jìn)入月球的過程和意義。

3.激發(fā)探究科學(xué)的愛好,培育自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能概括課文內(nèi)容，了解人類進(jìn)入月球的過程和意義。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問題

1.給下列加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫出漢字。

可望而不行jí(即)chàng(暢)談

橢(tuǒ)圓鐵鍬(qiāo)著陸(zhuó)

海yù(域)干擾(rǎo)液氫(qīng)

儀表(yí)休斯敦(dūn)

2.說明下列詞語。

可望而不行即:只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

暢談:盡情地談。

遙遙在望:形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

里程碑:比方在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)記的大事。

3.速讀課文,了解課文內(nèi)容。(合上課本,自學(xué)檢測)

（1）.人類第一次登月是什么時(shí)間,登上月球的人是誰,他們乘坐的是什么飛船?

1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林，“阿波羅11號”飛船。

（2）.飛船由什么火箭載上太空,什么地方放射勝利,這次太空之行經(jīng)驗(yàn)了多長時(shí)間?

“土星5號”火箭，美國佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心，195小時(shí)。

（3）.文中最能揭示登月意義的一句話是:

“這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”

（4）.請用一句話概括這一事務(wù)?

記錄了人類首次登月的全過程。

二、檢查導(dǎo)入：

1.導(dǎo)入新課

2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字

3.學(xué)生介紹作者及背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

三、學(xué)習(xí)研討：

（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

1.快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),找出登月過程中表示時(shí)間的詞語,依據(jù)時(shí)間的推移,一步步列出這次太空之行的全過程。

示例:1969年7月16日,“土星5號”火箭載著“阿波羅11號”飛船深化太空。

2.說說登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)？

第一階段(3—5)，飛船帶著宇航員進(jìn)入預(yù)定軌道。

其次階段(6—9)，飛船作登月打算。

第三階段(10—14)，宇航員登上月球。

第四階段(15—16)飛船帶著宇航員順當(dāng)返回地球。

答案二：登月打算、飛船升空、登月勝利、登月歸來。

3.宇航員登上月球后做了哪幾件事?為什么做這些事?

探討并歸納；做了九件事。

①檢查了登月器的著陸狀況，發(fā)覺一切正常。

②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。

④從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面。

⑤安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線。

⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。

⑦安裝了測定月震的月震儀。

⑧取出美國的星條旗，把它插在月亮上。

⑨跟美國總統(tǒng)尼克松通話。

（二）精讀課文，嘗試解決以下問題

1.朗讀課文的第5--11段,標(biāo)記出含有數(shù)字的語句,思索:作者比較具體地列舉一系列數(shù)字的作用是什么?

明確：數(shù)字:“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里,速度為每秒7.67公里;21日上午11點(diǎn)39分,登月艙打開了艙門;1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒等。

因?yàn)檫@是一篇太空探究的文章,太空探究對數(shù)字的精確度要求特別高,這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的精確性、科學(xué)性、真實(shí)性,體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn),同時(shí)可以幫助讀者增加學(xué)問。

2.作者以平實(shí)的語言記錄登月的過程,盡管沒有過多的爭論抒情,但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情?舉出片斷說明。

明確：表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰慧才智的贊美,對宇航員的贊美。如流露在登月紀(jì)念碑文中的成功、豪邁之情。

3.寫作特點(diǎn)

明確：首先是渲染。文章的1、2段進(jìn)行了渲染,目的是引起讀者的閱讀愛好。

其次是有明晰的時(shí)間線索。這就使讀者比較具體地了解登月的詳細(xì)時(shí)間,也增加了事務(wù)的生動性。可以說,按時(shí)間依次綻開敘述是本文寫作的又一突出特點(diǎn)。

生動的語言是本文第三個(gè)突出特點(diǎn)。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問題

1.結(jié)合課文第2段、4段中的爭論性語句探討:體會“這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”的含義。

明確:“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步,是事實(shí)的闡述。但這一小步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,它顯示了人類卓越的聰慧才智,說明現(xiàn)代科技已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平,人類邁進(jìn)宇宙的步伐將更堅(jiān)實(shí)更長遠(yuǎn)，因此說是“巨大的飛躍”.

2.用橫線在課文中畫誕生動形象的描寫,并選擇一兩處進(jìn)行賞析。

示例：“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。

明確：通過比方的修辭手法，把“土星5號”火箭比作巨人，生動形象地表現(xiàn)了火箭高大宏偉的姿態(tài)；

四、遷移提高

拓展延長，嘗試解決以下問題

訓(xùn)練點(diǎn)：聯(lián)想和想象訓(xùn)練

可以用課件展示月球圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象。

1.想像一下,月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

2.科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

3.想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?

4.文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

老師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見解和幻想。老師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒蕪死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)探討、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、反饋檢測：

（一）課內(nèi)閱讀

1．這是一篇（紀(jì)實(shí)報(bào)道），真實(shí)記錄了（人類首次登月的全過程）。沒有過多的爭論和抒情，但字里行間，讀者能體會到登月勝利后，作者透露的（喜悅）之情，以及作者對于人類（聰慧才智）的贊美。

2.下面詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（A）

A.當(dāng)心翼翼測定神色莊重陵晨

B.平穩(wěn)著陸鐵鍬暢談感受等候

C.一葉孤舟指令神往已久猛烈

D.一一道別探究運(yùn)行不息點(diǎn)燃

3.下面句中加線詞與括號中的詞互換表達(dá)效果將如何？

①月亮發(fā)著漂亮的銀光，靜靜地懸（掛）在飛船的上方。

答案：用“懸”精確。無所依也就談不上“掛”。

②三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯(lián)席會議上發(fā)表了演說，暢談（談）登月的感受。

“暢談”能表現(xiàn)出宇航員把登月的各種體會盡情地表達(dá)出來。

4.阿姆斯特朗在評價(jià)他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”時(shí)說：

請談?wù)剬@句話的理解。

參考答案：“一小步”是實(shí)指，但這“一小步”是宇航員代表人類在月球上邁出的一小步，那么這對人類多年探究宇宙的實(shí)踐來說，則是巨大的飛躍。

5.試分析下面句子的表達(dá)作用是什么？

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛……從飛船上可以看到漂亮的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著漂亮的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

答：用比方的手法，生動的描述，很能激發(fā)讀者的想象。

（二）課外閱讀

月光幻想曲

月光的美是畫不出的。印象派畫家莫奈出名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但終歸只能勾起一點(diǎn)想象，終難有置身月光的視覺與觸覺感受。

陽光明麗、開闊，朗然現(xiàn)出一派陽剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了，遮遮掩掩，影影綽綽，安靜而悠遠(yuǎn)。進(jìn)入月光，便被一種恍惚朦朧的境界所迷：這是我平日生活過的世界嗎？我還是我嗎？在人間，在仙境，還是在通往地獄的忘川或地下隧道行走？

陽光浴人軀體，月光蕩人心魄，進(jìn)入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢里游，許久置身月光之中，人會“異化”為幽靈的么？這或許與嫦娥有關(guān)。與她的孤獨(dú)、孤獨(dú)、愁悶有關(guān)，與她的綿綿鄉(xiāng)愁織就的悲劇氛圍之網(wǎng)有關(guān)吧。

人們靈魂深處潛藏著一種夢思，一經(jīng)被月光點(diǎn)燃，便“里應(yīng)外合”地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志模糊，完全被月光編織的夢境所環(huán)繞，所牽引，所左右。我膽怯 卻又癡迷于此。對于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一個(gè)“如夢的行者”，讓他成為我的替身，到月光中去飄忽、去歷險(xiǎn)、去沉醉吧。

月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺隱隱其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動。月光的神奇性在于她似靜猶動，在于她的孤獨(dú)和擔(dān)心，猶如手指握不住的一支殘燭，一頁信箋在抖顫。而當(dāng)她依附于什么，覆蓋著什么，便與她難以分割地構(gòu)成一種幽暗的黏合，幻化出萬千種迷離之境來了。

尋夢者走著，走著，影子孤寂，徒步向前。月光在村莊的模糊的屋脊之上，在匍匐著的莊稼地里，在井欄邊，在場院的草垛，在深深的溝壑里暗暗流淌。光與影此起彼伏，在河的波浪間如蛇影穿梭。沒有車輛的路邊，黑黝黝的大樹，一個(gè)漢子伐木。他揮起的巨斧，一下、一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壯健的肌肉。月光給他的膚色鍍上一層青銅的光輝、陰森而潮濕……

是吳剛么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃耀。

尋夢者走著，走著，曠野無垠，前邊有綿延的山嶺逶迤。“淮南皓月冷千山，冥冥歸去無人管?！彼钪绲脑娋洌粋€(gè)“冷”字該是詠月詩的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現(xiàn)，冷僻而高遠(yuǎn)，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。

尋夢者仰起臉望月，試著攀上幾級塔階。他聽見深山里有犬吠月，他聽見遠(yuǎn)處傳來了荒雞的啼鳴。

一個(gè)平淡無奇的白晝又將來臨，皎月如鉤，月光在慢慢地消隱……

（選自青島出版社《耿林莽散文選》一書）

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

炙熱（zhì）隱隱綽綽（chuò）信箋（jiān）皓月（hào）

2．作者在文章開頭認(rèn)為繪畫、攝影、電影、電視以及音樂都不能較好地表現(xiàn)月光的美，為什么？

明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為，繪畫、攝影、電影、電視以及音樂作品都難讓人有置身月光的視覺與觸覺的感受，不能真正讓人體驗(yàn)到月光的美。

3．本文多次運(yùn)用了對比的手法，請從文中找出兩句。

明確：①陽光明麗、開闊，朗然現(xiàn)一派陽剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了。遮遮掩掩，影影綽綽，安靜而悠遠(yuǎn)。②陽光浴人軀體，月光蕩人心魄。

4．作者在文中主要幻想什么？

明確：作者主要幻想有一個(gè)“如夢的行者”作自己的替身，到月光中去飄忽、去歷險(xiǎn)、去沉醉。

《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)設(shè)想

這是一篇記實(shí)報(bào)道。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月勝利后所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對于人類聰慧才智的贊美。這篇記敘文將記敘的要素和依次交代得清清晰楚。訓(xùn)練學(xué)生的速讀實(shí)力，精確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對本文的教學(xué)，培育學(xué)生對太空探究的愛好和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神，這是本文的教學(xué)目的。

本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)重點(diǎn)探討課文最終一句話，補(bǔ)充一些有關(guān)太空方面的學(xué)問，以培育愛好、增長學(xué)問。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)語激趣，引人課題。

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內(nèi)容。

老師：同學(xué)們，你們知道這些寶貴的圖片資料是怎么得來的嗎？對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。（或是通過人造衛(wèi)星拍攝的）那么，你們想了解人類勝利地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)｛月亮上的蹤跡｝）。

（板書課題、作者）

二、學(xué)習(xí)詞語，駕馭下列詞語的意思并造句。

暢談：盡情地談。

昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

可望而不行即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

指名學(xué)生用上列詞語造句。

三、快速閱讀課文，完成下列各題。

1．登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

2．宇航員登上月球后做了哪幾件事？

指名學(xué)生回答第1題，老師依據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。

登月的全過程可分為四個(gè)階段：

①升空前的打算（3、4）升空前氣氛、登機(jī)

②飛向月球（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行

③登月勝利（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船

④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

指名學(xué)生回答第2題，其他同學(xué)在書上作好標(biāo)記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

①檢查登月器的著陸狀況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀(jì)念碑。

④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。

提問：文章是按什么依次來報(bào)道登月的全過程的呢？

明確：按事情發(fā)展的時(shí)間依次，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。

提問：作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的爭論和抒情，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

明確：表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰慧才智的贊美，對宇航員的欽佩。

四、組織探討：

1．作者在文章中用了許多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用？

2．阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說：“這一小步，對于一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！蹦闶窃鯓永斫獾?？

明確：第1題。因?yàn)檫@是一篇太空探究的文章，太空探究對數(shù)字的精確度要求特別高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的精確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。

第2題，先讓學(xué)生暢所欲言，老師稍作歸納。

“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個(gè)人來講的確很簡單，毫不費(fèi)勁。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰慧才智，表明白人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探究的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

人類第一次勝利地探訪月球已是三十一年前的事了。時(shí)間飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，你知道人類探究宇宙奇妙的其他成果嗎？讓學(xué)生談?wù)?，互通有無，增長見識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好。

五、小結(jié)。

這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對登月勝利后的喜悅之情以及對人類聰慧才智的贊美。本文根據(jù)事情發(fā)展的時(shí)間依次來記敘，條理非常清楚，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí)、精確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的精確性、真實(shí)性、科學(xué)性。

六、布置作業(yè)。

完成課后練習(xí)題三。

板書設(shè)計(jì)：

15．月亮上的蹤跡

一（1、2）交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和將要發(fā)生的事務(wù)。

二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。

打算、登機(jī)、檢查、起飛、飛行。

三（10—15）寫飛船登月勝利并寫宇航員在月球表面上的活動。

四（16——20）寫登月歸來。

《月亮上的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)11

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

②理清文章思路，了解人類登月的學(xué)問。

③激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的愛好，培育自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

○教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解