課堂小結在教學中的作用

課堂小結在教學中的作用神木職教中心李曉霞常言道：良好的開端是成功的一半。語文課堂教學的引入固然很重要，設計得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發(fā)學生主動學習的作用。那么，良好的課堂教學小結，可再次做激起學生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。設計得好能產生畫龍點睛，余味無窮，啟迪智慧的效果。因此，教師要精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂小結，這樣不僅能鞏固知識，檢驗效果，強化興趣，還能激起學生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學推向高潮，達到了“課結束，趣猶存”的良好效果。但是，我們有的教師對課堂教學的總結不夠重視，認為課堂教學小結可有可無。如果是這樣的話，分散的、零碎的知識得不到歸納、整理和系統(tǒng)化，模糊的、錯誤的地方得不到糾正，容易造成學生對課堂的教學內容認識不深、理解不透，影響了課堂教學效果。具體有以下幾點：語文是一門科學，而語文教學則是一門藝術，教學的各個環(huán)節(jié)都應當精心設計。課堂小結是教學中既重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)，是在完成某項教學任務的最后階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納小結和升華的行為方式。語文課的小結，從廣義上來說，有兩方面的含義：其一，是小結本課堂的學習內容，給學生一個完整的輪廓，在鞏固知識的同時，為運用知識或后來知識的學習做鋪墊；其二，是布置作業(yè)和預習的內容。從課堂教學職能來分析，我們所說的“課堂小結”主要是指前者。完美的小結，可以是知識得以概括、深化；可以使整個課堂教學結構嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學的和諧和完美；可以誘發(fā)學生積極思維，進行深入探究，從而余音繚繞，回味無窮。由于小結是一堂課的“畫龍點睛”處，它能使一堂課所講知識及體現(xiàn)出的語文思想、教學方法系統(tǒng)化，初步形成認識結構。教師在小結時，或引導學生概括本堂課內容、重點、關鍵，或利用提綱、圖表、圖示等歸納本堂課知識體系都能較好地創(chuàng)設處思維情境。所以要十分重視課堂小結在創(chuàng)設思維情境中的作用。恰當?shù)卦O計課堂小結，不僅可以達到縱覽全課要領，完善知識體系，鞏固課堂所學知識的目的，還可為后續(xù)知識的學習埋下伏筆，激發(fā)學生進一步探索的興趣，使學生產生強烈的學習愿望。如果不精心設計課堂小結，就等于只顧耕耘，不管收獲，不僅反映了教師教學的虎頭蛇尾，更重要的是降低了教學效果，影響了教學質量。所以，對課堂小結環(huán)節(jié)要進行認真研究和探討。引導學生對一堂課的知識、方法進行反思性小結。讓學生自行編制知識網絡，使知識更加系統(tǒng)化，而且對本課中隱含的思維特征予以反思，理清思路。反思自己對這堂課中知識的認識是否達到要求，自己對這些知識是否有了新的認識，原有的認識有什么欠缺之處，這種欠缺又是如何造成的，如果需要補救必須及時進行；通過反思溝通新舊知識，挖掘知識之間的內在聯(lián)系，促進知識的同化和遷移。在課堂小結中通過反例進行反思訓練，誘導學生對自己獲得的結論進行反思，“相關結論還有嗎？”“這個結論正確嗎？”“有無反例？”讓學生在反思中將新知識“內化”、“順應”，從而建構新的良好的認知結構。這樣有利于促進學生養(yǎng)成反思性學生的習慣，小結中的激勵性評價往往能調動學生的積極性，強化學習動機，尤其是對學困生的意義更大，能增強他們學習的自信心和對下堂課的渴望。充滿情趣的課堂小結能有效地激發(fā)學生的學習動機，使學生身心得到放松，濃厚的學習興趣得到保持。設計恰當?shù)木毩曔M行小結，既可使學生所學知識得到強化，使課堂教學效果及時得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學生獨立思考的能力、分析問題的能力及口頭表達能力，使學生養(yǎng)成學以致用的良好習慣。第二篇：課后總結在體育教學中的作用2000字試論課后總結在體育教學中的作用摘要在體育教學中，教師將知識，技術技能傳授，（輸出給學生）通過課堂，學生反映給教師，這種學生（輸入）對教師（輸出）的反映，這是反饋，它中是一個閉和反饋回路。一次完整的教學課，應包括備課，課前準備，課堂教學和課后總結，課后總結對于改進教學提高教學質量，都起著重要作用。關鍵詞體育教學課后總結課堂教學任務教學過程教學方法在體育教學中，人們多注重備課，課前準備，課堂教學各環(huán)節(jié)，而課后總結則往往被某些教師所忽視和遺忘。這種現(xiàn)象的存在，不僅使優(yōu)化教學過程受影響，而且已制約教學水平的提高，它是課堂教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，也是很多體育老師最容易忽略的一個環(huán)節(jié)。很多體育老師在課的準備和設計方面較為重視，但在課堂教學后的總結方面卻是一片空白。一、課后總結是一次完整教學課的重要環(huán)節(jié)上好一次課，需要教師付出辛勤的勞動，首先，要認真做好備課工作，要鉆研教材，教法，書寫教案。其次，課前要熟悉教案，精心設計課堂教學，布置場地器械等必要的準備工作。第三，進行課堂教學，突出課的重、難點，帶好準備工作，組織好教學，對學生進行教育，進行動作技術的講解和示范，組織學生練習，進行保護與幫助，調動學生積極參與練習，充分發(fā)揮學生個性，從而更好的完成課堂教學任務，還要做整理放松和小結。表揚好的，指出不足與提出希望等一系列教學活動。第四，是課后總結，課堂教學結束后，作為一次完整的教學課，老師的工作并未結束，還需要完成課后總結工作。它是課堂教學的延伸和繼續(xù)，課后總結是為了提高課堂教學效果，優(yōu)化教學過程。只有完成課后總結，才算是一次課的結束。二、課后總結是不斷提高教學水平與能力的有效途徑一名體育教師，其教學水平與能力的提高離不開個人的努力。在教學工作中，要善于學習，勇于實踐和重視課后總結，有些教師重視和善于做好每一次課后總結，揚長避短，經過長期堅持和不懈努力，積累了較為豐富的經驗，隨著時間的推移，教學水平與能力會有明顯的提高。而有些教師，上完課后，則往往忽視課后，盡管他（她）們多年來從事教學工作，但教學水平與能力提高較慢，追求其原因，可能多方面的，然而，不重視課后總結是其中重要原因之一。三、課后總結是反饋原理在教學中的運用反饋原理具有普遍的指導意義。在體育教學中，教師將知識，技術，技能傳授，（輸出給學生）通過課堂，學生放映給教師，這種學生（輸入）對教師（輸出）的放映，這是反饋，它中是一個閉合反饋回路。課后總結是體育教學中，信息反饋的表現(xiàn)形式之一。它的特點:一是反饋的滯后性,即在課堂教學結束后有的一定時間內，由教師經過認真思考后而完成的。二是反饋內容的多樣性，整體性，即將備課，課前準備，課堂教學各環(huán)節(jié)的成功與不足，進行全面而系統(tǒng)反饋。通過反饋才能最終實現(xiàn)對教學過程的最佳系統(tǒng)控制。因此，課后總結對于改進教學，提高教學質量，備好下一次課，都起著重要作用。四、課后總結的內容與要求（一）內容1．課的任務制定是否恰當，完成情況如何？2．課的組織是否嚴謹？3．教學內容的安排是否合理，教學方法，手段的選擇是否可行，運用是否有效？4．講解，示范中是否清楚，正確，時機選擇是否恰當？5．學生練習的積極性是否調動起來了？6．課堂實踐過程是否與教案吻合？7．收獲與啟示。8．不足及其改進設想。以上各點在總結中，應根據(jù)實際情況，有重點的總結，不可面面俱到，千篇一律，否則就會失去總結的意義。（二）要求1．靜思：課后總結是一項全面而系統(tǒng)的滯后反饋過程，教師需要靜心回憶和思考?！熬捉馈闭麄€教學過程，是總結的重要程序前提。2．及時：根據(jù)生理學人的大腦記憶規(guī)律，課后應當做到及時總結最好是當天完成，這樣做有利于提高反饋功效。還要結合學生的生理、心理的不同情況，結合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析、從而發(fā)現(xiàn)問題。3．準確：總結既要肯定教學中的成績，又要找出差距與不足，要客觀的反映課堂教學真實情況。然而，要做到準確并非易事，需要有個過程，只要長期堅持和不懈的努力，會逐步達到準確目地的。4．與教學研究結合，在教學工作中，有目地的進行教學內容，教學方法的研究，通過教學實踐和課后總結，把成功的經驗上升成理論。有些教師之所以能寫出一些具有應用價值的文章，是與他們重視并善于總結是分不開的?？傊?，課時結束，教師對本次課堂簡單講評或小結，語言要既概括，又有針對性，褒貶分明，使學生有所領悟和期盼中結束本課。課后總結對每一個教師來講，是一件十分重要的工作，應當引起足夠的重視。忽視和遺忘，都是不可取的。5．作為教師要進行課后總結，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經驗、認識教學規(guī)律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質量的有效途徑。那些喜歡反思，并且在此基礎上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師?？傊?，課后總結是通過教學實踐，對備課的效果做出檢驗和評價，同時又彌補了備課的不足，增進了備課所不具備的內容和功能，從而更有利于教學水平的提高；再者，從課后總結中又可獲得大量的反饋信息，為進一步指導和改進備課乃至整個教學過程提供了豐富的資料依據(jù)，不斷把教學水平和教學質量提高到新的階段。參考文獻：[1]周登嵩.學校體育學[m].人民體育出版社.20xx(3).[2]周西寬.體育理論基本教程[m].人民體育出版社.20xx(10).[3]顧偉.寫好體育課“課后小結”進行“反思教學”[j].教育科研.20xx(12).第三篇：讓課堂小結精彩起來2600字教學是一個全息復雜系統(tǒng)，課堂每個環(huán)節(jié)既有自己的任務，又相互影響，相互制約，構成一個有機整體。課堂教學小結是眾多教學環(huán)節(jié)中較重要的一環(huán)，它的設計必須根據(jù)學情、教情靈活選擇不同方式，必須照應整個教學系統(tǒng)的完整性。一、什么是課堂小結？1.課堂小結是填空。課堂教學不可能面面俱到，不可能把所有的知識點都深入細致的剖析給學生，那么就要在小結里面藝術的提醒學生，并交給他們課后去涉獵有關的知識，自主的去完成填空，課堂小結就是為學生做足課后文章，拓寬視野、拓展思維，是一個自愿拔高的行程。2.課堂小結是疑問。針對課堂所學的內容，教師提出有關的人生道理、社會現(xiàn)象，讓學生積極主動思考并參與解決一些實際問題，既深化了課堂的主題又鍛煉了學生的思維，是對學生思想成長的一個推進。3.課堂小結是過渡。課堂小結除了對當堂所學的內容進行總結，還要恰當?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內容，以讓學生回顧學過的知識或預習新的知識，是新舊知識的銜接處，使所學的知識更有鮮明性，更好的印在學生的腦海里。4.課堂小結是推動。課堂小結最重要的一個目的就是提高學生的思想認識，使課堂的主題得以升華，起到畫龍點睛的作用，振奮學生的精神，感召他們的熱情。二、課堂小結有哪些常用方法？1.總結概括式為了使學生對課堂所學習的內容有一個完整而深刻的印象，在一節(jié)課要結束時，教師可以用簡單明了、準確簡練的語言和圖表等方法，對整堂課的內容進行歸納總結，概括出知識的脈絡與主線，深化主題，強化重點，明確關鍵性知識，對所學知識的認識形成條理，起到突出主題的作用。另外,教師還可以適當根據(jù)條件提供一些閱讀材料,讓學生增加興趣，擴大知識面。采用總結概括式的小結方法，開始可由教師引導學生共同完成，隨著學生知識的增長，概括總結能力提高了，可逐步過度到學生自己總結，教師幫助修改完善，這樣能給學生更多的思考、歸納、總結知識的時間和機會，使學生的思維能力、動手能力得到訓練，真正成為學習的主體。讓學生相互討論、總結所學習的一堂課或某一部分的內容。學生討論的過程就是總結知識、參與教學、強化記憶的過程，也是鍛煉思維能力的過程。2.分析比較式為了使學生對課堂所學內容的本質特征有一個明確的認識，一個知識點到結尾處，教師可采取總結、提問、列表等方法，將新學知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確它們的內在聯(lián)系或找出它們各自的相同或不同的特點，以起到更準確、更深刻理解知識的作用。這種方式的小結一般用于表達形式非常相近、知識結構十分相似或學生容易混淆的概念、規(guī)律的內容。3.架設懸念式這種小結方式一般用于講授和學生日常生活密切相關或具有突出承上啟下作用的知識內容的教學，使學生能在既有相關知識的理論，又有生活經驗的實踐中去積極思考，努力探索，從而活躍他們的思維。教師把一節(jié)課的主要內容設計成問題的形式，口頭提問或用其它方式逐一展示給學生，由學生集體口述或單獨回答，并將要掌握的知識利用結論加以強化，再由教師重復強調正確知識并糾正學生回答中的錯誤和不當之處。這樣就有利于把總結、復習、鞏固、檢查融為一體。4.預習引導式老師在讓學生掌握本節(jié)知識的同時，對新課的預習要給予必要的指導。教師在設計這樣的小結時，要全盤考慮，根據(jù)下一次課目要學習的重難點編制預習提綱，讓學生在預習時有目的地去學習，避免走彎路。5.首尾照應式有些老師喜歡在開始上課以提出問題，設置懸念的方式引入新課，用以激發(fā)學生強烈的求知欲望和學習興趣。對于這種情況，在課堂小結時，就不要忘記引導學生用本節(jié)課所學到的知識，分析解決上課時所提出的問題，消除一開始上課時老師所設置的懸念。這種小結方式既能鞏固本節(jié)課所學到的物理知識，又照應了開頭，從而使一節(jié)課成為一個完美的整體。6.回顧反思式課堂結束時,教師可以通過小結與學生一起回顧新知識,加強學生的記憶,鞏固新知識。小結時也可以用板書，讓學生歸納出有哪些知識點、重點、難點?？梢蕴岣邔W生的口語表達能力及概括能力。同時，我們可以轉換一下課堂總結語，如：（1）這節(jié)課，你覺得你自己有什么收獲？（你自己的收獲，個人獨特的感受，跟我們學到什么了什么的問題有區(qū)別）（2）這節(jié)課中，你比較佩服誰？（3）學了這節(jié)課，你想對老師說點什么？有什么意見？（4）通過這節(jié)課的學習，你得到了哪些啟示？以后在課堂上應如何學習才能提高效率？7.畫龍點睛式為文須點睛，教文亦同理。在學生對課文內容進行了認真研讀，對一些問題作了深入思考的基礎上，于結尾處，教師稍加點化，則可引起學生強烈的共鳴，從而更深刻地去感知課文。8.練習鞏固式這種總結常常與課堂作業(yè)或課后練習相結合，把教學內容設計成練習形式，讓學生完成。三、課堂小結需要注意的問題如果想讓課堂小結真正發(fā)揮作用，只是創(chuàng)新形式還不夠，還應該注意以下三個問題：1.創(chuàng)設民主和諧的氛圍是前提多數(shù)學生不愿參與課堂小結，這是很多教師苦惱的事情。筆者認為，除了小結形式陳舊呆板，不能激起學生的參與熱情外，還有一個重要的原因——沒有建立平等的師生關系和民主和諧的教學氛圍。平等的師生關系和民主和諧的教學氛圍有利于消除學生緊張拘束的心理（在做課時體現(xiàn)更為明顯），激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自信心。這就要求我們教