讀《魯賓孫漂流記》有感(含教師評語)

讀《魯賓孫漂流記》有感(含教師評語)挑戰(zhàn)困難，激勵(lì)成長——讀《名人傳》有感作者：楊繼浩邵玉清（市第九中學(xué)）輔導(dǎo)教師:王曉鵬（市第九中學(xué)）我的人生，我主宰——讀《魯濱孫漂流記》有感人生是什么？人生其實(shí)就象一個(gè)箱子，不單只是一個(gè)外殼，里面的東西需要自己裝進(jìn)去，并不是活得越老的人東西裝得越多，一個(gè)活的有價(jià)值的人，我想他的箱子不一定要滿，但一定很重。每個(gè)人都有屬于自己的人生，有苦痛，也有甜蜜。人生中每個(gè)人都有不同的經(jīng)歷，有著不同的傳奇和色彩。英國作家丹尼爾·笛福筆下魯濱孫的人生則是一段前所未有的生命的歷練。每個(gè)人的人生旅程都不一樣，坐著不同的班車，看著異樣的風(fēng)景，但在這班車上總有和你一同上路的親人與朋友。但惟獨(dú)魯濱孫一人坐在沙灘上，與寂寞一同看潮起潮落?？删褪窃谶@樣的情況下，我們所看到的也不是沮喪、氣餒的魯濱孫，反之，則是一個(gè)朝氣蓬勃、滿懷希望的年輕人。此時(shí)，我們又會反問自己：平常的小困難是那么地容易解決，我們?yōu)槭裁匆馁M(fèi)時(shí)間，將困難復(fù)雜化呢？我們又有什么理由對自己失去信心，對生活失去耐心呢？從心頭萌發(fā)一個(gè)個(gè)問號，無需回答，內(nèi)心已明白。我們不懼怕困難，相信自己，明天屬于我們。回想當(dāng)初，魯濱孫不聽從父親的忠告，放棄舒適的生活，下定決心四海漂泊，靠自己的雙手打拼未來，努力活出自己的個(gè)性與風(fēng)格。在遭遇不幸的時(shí)候，我不知道魯濱孫是否懷念過從前安定的生活，是否回想過父親的勸說。但我知道，如果他沒有出海遠(yuǎn)行，沒有追逐理想的信念，那么，雖然沒有如今的身陷荒島，但他的人生沒有一點(diǎn)意義，只剩每天僅有的按部就班完成使命，延續(xù)著平庸的生命，又何談快樂、創(chuàng)造與無悔呢？人好比是大海中的一艘小船，航線便是你的人生歷程，燈塔也只是起一個(gè)參考的作用。人是為自己而活著，船是自己駕的，所以，人生的方向和尺度都要自己把握。每到一個(gè)十字路口，向左向右還是繼續(xù)前進(jìn)，自己要作出正確的判斷，自然也要承擔(dān)后果，正如魯濱孫后來遭遇不幸一樣。但誰能斷言當(dāng)初的決定是錯(cuò)誤的，也許這正是和魯濱孫傳奇經(jīng)歷一樣，是自己另一種生活方式的開始。選擇了一條道路后，你就要永遠(yuǎn)地走下去，開弓沒有回頭箭，因?yàn)榧热贿x擇了就沒法回頭，因?yàn)闀r(shí)光也是不會倒流的。在航行的過程中，人生之船也會觸到冰山和暗礁，但不會沉沒，因?yàn)槿说囊庵臼遣豢蓱?zhàn)勝的，遇到困難的時(shí)候會想方設(shè)法去化解，魯濱孫在挫折面前，就體現(xiàn)了他非同尋常的智慧。記得魯濱孫初遭不幸淪落荒島時(shí)，心情也甚為沮喪，可以說是低落到了谷底，但馬上他就想到利用借貸表的格式，將辛與不幸公平地羅列出來，在不幸中尋找自己幸運(yùn)的地方，使內(nèi)心得以平衡，重拾起戰(zhàn)勝困難的信心。從古至今，也許只有魯濱孫一位來到過了無人煙的海島，并在此頑強(qiáng)的生活了28年。再從今到未來，是否還會有人和他一樣有此奇特的經(jīng)歷？我不知道，也無法預(yù)知。這幾乎是一個(gè)空前絕后的最偉大的歷險(xiǎn)，可在魯濱孫的眼里，這并不是追求刺激，而是命運(yùn)之神在挑戰(zhàn)他的意志，是考驗(yàn)他生存能力的天大困難，但結(jié)果是他勝利了！活下來了！此時(shí)，我們又會反問自己：我的困難要比魯濱孫的還大呢？他可以戰(zhàn)勝，而我為什么又不可以呢？所以《魯濱孫漂流記》這部小說無疑是一部偉大的作品，沒有人生來就是被打敗的，也沒有人可以以任何理由去向困難低頭，每個(gè)人都可以在精神上重塑一個(gè)魯濱孫，在勉勵(lì)自己的同時(shí)，也成就自己。除了魯濱孫外，小說中還有一位值得我們關(guān)注的人物，那就是魯濱孫忠實(shí)的傭人兼可靠的朋友——星期五。因?yàn)橛兴敒I孫變得不再孤單，并且，星期五后來又幫助他回到了祖國。從星期五的身上，我們可以發(fā)現(xiàn)人類身上某些不再有的優(yōu)點(diǎn)，那是一種特別純潔，沒有任何雜質(zhì)的美好品質(zhì)，是善良、忠誠還是老實(shí)？這些詞語好象都太過平凡不能給他客觀評價(jià)了，也許就因?yàn)樗且粋€(gè)野人，思想很單一，沒有接觸過紛繁復(fù)雜的人類社會，自然沒有經(jīng)歷過人心的險(xiǎn)惡，所以，他有一種常人沒有的單純的心，不懂防范，對主人忠心不二。沒有過多華麗的辭藻，但樸實(shí)的語言也同樣展現(xiàn)出了魯濱孫樸實(shí)的性格。讀完了《魯濱孫漂流記》，我們頭腦中不應(yīng)該僅僅只留下那些曲折的情節(jié)，應(yīng)該對魯濱孫的精神有所體悟，也對自己的人生有所思考。作為當(dāng)代中學(xué)生，今天的我們在校園努力求知，為未來奠基；明天的我們將走向廣闊社會，在各個(gè)領(lǐng)域和崗位上打拼；像魯濱孫一樣過著自己獨(dú)有的人生。魯濱孫的人生是可以借鑒的，但我們的人生永遠(yuǎn)是自己主宰的！作者：趙華威輔導(dǎo)教師:王杰偉附記初中學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱在一定程度上反映了其個(gè)人語文素養(yǎng)的高低。初中語文作為基礎(chǔ)語文教育，其最核心的教學(xué)任務(wù)之一，就是讓學(xué)生通過廣泛的閱讀，開拓視野，提高文學(xué)欣賞能力，陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和完善的人格。但是從當(dāng)前初中語文的閱讀教學(xué)情況上看,閱讀教學(xué)效率較低,學(xué)生閱讀名著的能力和意愿也不是很突出。而在大眾文化的沖擊下,新的社會環(huán)境和文化語境對傳統(tǒng)語文教育尤其是閱讀教學(xué)造成了巨大的沖擊。語文教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的光榮使命和職責(zé)，要勇敢地面對這一挑戰(zhàn),并勇敢地承擔(dān)起傳承優(yōu)秀文化、建構(gòu)學(xué)生人格、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的人文教育重任。而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，是讓學(xué)生吸取人類思想精髓和民族文化精華的重要途徑。通過閱讀文學(xué)名著，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng),完成語文教育所肩負(fù)的歷史使命。一、關(guān)于開展初中名著閱讀指導(dǎo)的做法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“初中學(xué)生要學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”同時(shí)研究表明，每個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長史。青少年正處在認(rèn)知世界形成、人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，閱讀，尤其是閱讀經(jīng)典名著，對他們的發(fā)展有著不可忽略的重要意義。那么該如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著呢?1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱情。比如說將節(jié)選自名著的課文講得精彩生動(dòng)，利用它們吊起學(xué)生閱讀原著的胃口。例如，在講解《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生機(jī)盎然的百草園充滿向往之情，對能講美女蛇故事的阿長產(chǎn)生極大的好奇，我順勢對學(xué)生說“這篇課文選自魯迅的《朝花夕拾》，要想知道魯迅更多的童年趣事，要想了解阿長是一個(gè)怎樣的人，請大家閱讀原著?！边@樣，自然而然地把學(xué)生帶到名著面前，使他們對作品有一種向往和期待，讀起來自然就有親近感。再比如，我開展了語文課前三分鐘“名著名家推薦活動(dòng)”，每堂語文課前，由一名同學(xué)向全班推薦名著的經(jīng)典片段或一位名作家，并寫出百字左右的推薦語參與評比，每周組織學(xué)生選出一名優(yōu)勝者的文章，貼在班級宣傳欄供全班閱讀，以此營造閱讀名著的氛圍。另外就是運(yùn)用新型資源有效地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如中央電視臺的"百家講壇""讀書時(shí)間"等節(jié)目，名著改編的電影電視劇，都經(jīng)常被我用來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、要傳授學(xué)生閱讀方法。讀名著不同于瀏覽淺顯易懂的通俗讀物，要讀出成效來，就要掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此我經(jīng)常教育學(xué)生閱讀時(shí)要集中精力，就像聽柔美悠揚(yáng)的古典音樂一樣，讓自己的心靈沉浸在寧靜和諧的狀態(tài)之中，去聯(lián)想，去想像，去感受，去體驗(yàn)。切忌心態(tài)浮躁、急功近利，心里老想著了解大概內(nèi)容即可，頭腦中老猜測著會考什么樣的題目，這樣帶著雜念，是讀不出原著的味道的。另外由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對名著中某些內(nèi)容，學(xué)生也無法做到深入理解，所以我也經(jīng)常告誡學(xué)生讀名著要學(xué)會不求甚解，意即不必拘泥于咬文嚼字而重在領(lǐng)會要旨，求其真諦。比如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》時(shí)，我就要求學(xué)生務(wù)必精讀《從百草園到三味書屋》《阿長與山海經(jīng)》《藤野先生》等篇目，品味魯迅先生對過去人和事溫馨的回憶，鑒賞魯迅先生精湛的寫作藝術(shù);而其他如《狗·貓·鼠》《元常》等篇目，由于寫作背景復(fù)雜，文字又不易理解，我只要求學(xué)生不求甚解，領(lǐng)會主旨，讀出魯迅的批判精神即可?！笆谥贼~不如授之以漁”，讓學(xué)生逐漸掌握閱讀名著的方法也是非常重要的。所以我在上名著導(dǎo)讀課時(shí)，常常有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀名著的基本方法，如默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點(diǎn)、摘錄、批注、比較等，讓學(xué)生逐漸掌握閱讀名著的門道。授之以法，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣用某種正確的方法解讀文本時(shí)，他就擁有一把打開名著大門的鑰匙，能夠自由地進(jìn)進(jìn)出出，將里面的風(fēng)景看個(gè)究竟。3、就是我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀。閱讀是一種個(gè)體行為，一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特，一本名著，從不同角度和層面進(jìn)行解讀，就會有不同的理解。同樣的書，不同的學(xué)生會有不同的感悟，同樣的學(xué)生不同的時(shí)期也會有不同的體會。要讓學(xué)生學(xué)會自主體驗(yàn)，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀文本，而不能把自己的意志強(qiáng)加給他們。由于名著的博大精深，使得交流成了學(xué)生自主閱讀中必需和重要的手段。因此在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流，使學(xué)生可以碰撞出更多的思想火花。倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，另外很重要一點(diǎn)是要放手讓學(xué)生自由地選擇閱讀書目。在完成了大綱規(guī)定的必讀篇目后，我鼓勵(lì)學(xué)生按自己的眼光去判斷，根據(jù)自己的喜好去選擇，不管選擇什么名著，只要樂于閱讀，善于閱讀，都能從中攝取豐富的精神營養(yǎng)。名著是數(shù)千年文化的積淀，名著閱讀對青少年的成長有著至關(guān)重要的意義，指導(dǎo)名著閱讀是值得語文教師長期關(guān)注的問題。今后我將繼續(xù)著眼于人的發(fā)展，潛心鉆研指導(dǎo)藝術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)異彩紛呈的名著世界。二、對學(xué)生文章的評價(jià)學(xué)生緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的豐富多彩的人物性格。用激動(dòng)人心的筆墨寫出貝多芬一直都在與命運(yùn)抗?fàn)?，與思想斗爭，盡管他給人一種傲慢的感覺，然而他內(nèi)心的一份脆弱，一份堅(jiān)強(qiáng)，是不了解他的人無法挖掘的。對于創(chuàng)作完美歌曲的熱情，對于尋覓歡樂的執(zhí)著，對于完美的邂逅，促使他的生命成為了“大自然的一股力；一股原始的力與大自然其余成分之間的那種交戰(zhàn)，產(chǎn)生了荷馬史詩般的壯觀景象”，他以自己的苦難在鑄就歡樂，“用苦痛換來歡樂”就足以濃縮了他的人生。米開朗琪羅又何嘗不是呢？“他有力量，他有幸生來就是為了奮斗，為了征服的，而且他也征服了——他不要?jiǎng)倮?。那不是他所企望的?！彼蔷褓F族，是天才，然而他被天才所困擾，連他的精神與心靈也無能為力。這種瘋狂的激發(fā)存在于一個(gè)過于柔弱的軀體和心靈中無法控制它的可怕的生命。從學(xué)生的文字中看出，他的一生是神圣痛苦的，但是他相信只要自己的靈魂能夠堅(jiān)忍果敢，不因悲苦而一味沉淪，那么就一定會沖破精神上的束縛，他在斗爭和舍棄中，獻(xiàn)出了畢生的精力創(chuàng)造表現(xiàn)真善美的不朽杰作。而對托爾斯泰的描述更為細(xì)致，這位大地上火光閃亮的俄羅斯的偉大靈魂，在十九世紀(jì)末那陰霾濃重的日暮黃昏時(shí)撫慰人的星辰，他用他強(qiáng)而有力的筆桿寫出一部部能讓我們一步一步地緊跟著托爾斯泰那冒險(xiǎn)生涯的矛盾經(jīng)歷的作品。這些作品的描寫除了當(dāng)時(shí)社會的陰暗，對神的信仰是他堅(jiān)持不懈地用筆尖向人間播撒愛的種子。是的，貝多芬，米開朗琪羅和托爾斯泰都是世界的征服者。我們享受著他們的天才創(chuàng)作出來的作品，同享受我們先輩的偉績一樣，不再去想聽他們流出的鮮血，這無疑是使我們尷尬的事情，因?yàn)檫@些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。我們寧愿去贊美他們的作品而不愿去感受他們?nèi)烁竦膫ゴ?。不是的，偉大的心魂有如崇山峻嶺，我們將在那里獲得更大的啟示?！睹藗鳌肪酮q如向我們譜寫了一首“英雄交響曲”。我們從中得到的啟發(fā)是：每個(gè)人的身上都會降臨苦難與災(zāi)害，我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，與其羨慕偉人，不如學(xué)習(xí)偉人人格的偉大，讓自己的人生充滿意義，與其靠浮躁和急功近利所取得曇花一現(xiàn)的成就，不如堅(jiān)持自己的信念、真理和正義，讓自己躋身人類中的不朽者之列。只要我們體會到《名人傳》給我們心靈崇高的升華，使英雄的鮮血呈現(xiàn)在我們面前，英雄的紅旗在我們的頭頂上飄揚(yáng)，我們就慢慢地感受到，在這個(gè)人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會里，我們的靈魂也被所升華為一種崇高。我深深地體會到，他為真理和正義堅(jiān)持信念，為真理和正義譜寫人生本文是班級學(xué)生在開展名著品讀活動(dòng)中涌現(xiàn)出的最優(yōu)秀文章，除個(gè)別遣詞用句尚需雕琢外，全文基本上是一氣呵成，整體布局謀篇非常到位，對作品、對人物、對現(xiàn)實(shí)、對自身的思考探討也非常深入，體現(xiàn)出該同學(xué)廣博的知識積累和深厚的寫作功底，更體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生的的自信自強(qiáng)和意氣風(fēng)發(fā)，人和文皆不可多得。第二篇：讀書筆記評語900字給秀：好字如美文。給波：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。給茹：可再讀一些感性的文章來豐富自己的閱讀。給秀蘭：對自己好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L；對別人好點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢ㄓ錾?。給琳：楊柳依依，碩果累累。給衛(wèi)：懷平常心，做平常事，成就快樂人生。給賢：“你說高山流水，客答春江，后來章臺游冶，系馬垂楊。你說錦瑟韶光，華燈幢幢；后來荼靡開至，青苔滿墻。你說天地玄黃，風(fēng)月琳瑯；后來月斜江上，云淡天長??”網(wǎng)上流傳的一首詞，據(jù)說是一位中學(xué)老師的作品，詞句工整，用典華美，推薦給喜歡詩詞的你。給琴：只要幸福，不要憂傷。給麗：一口氣吃掉幸福，在它過期之前。給杰：喜歡“業(yè)精于勤”，人如其字，要不羈、灑脫喲！給慶英：春，在于心。給娟：成就別人的夢想，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。給翠萍：無需做悲情的英雄，愛自己，愛他人，愛生活。給志玲：你若安好，便是晴天。給利：從“旅行者”的謹(jǐn)慎，鰲拜的不懂隱忍，可以讀出你的穩(wěn)重、大氣，這是很令人欣賞的品質(zhì)。其實(shí)，也可以更加自信與張揚(yáng)一些，讓你的優(yōu)勢更優(yōu)，強(qiáng)勢更強(qiáng)。給伊：于堅(jiān)守中走向成熟。給桂萍：做最樂觀的駱駝與電執(zhí)著的鯊魚，相信關(guān)于綠州的神話和可以冰融的玻璃。有時(shí)，獲得成功與幸福的往往是最“傻氣”的人。給春麗：謝謝你，這本書在我的書柜里定居許久了，一直沒有讀它的欲望。今天卻很認(rèn)真地讀完了你的筆記，了解了故事，也很贊同你的觀點(diǎn)——每個(gè)人都應(yīng)知道自己到底想要些什么，才不會在生活中迷失方向，陷入泥淖。給巖：做一個(gè)快樂的女人，做一個(gè)幸福的老