2023年教師愛的教育演講稿

2023年教師愛的教育演講稿老師愛的教化演講稿1

美的語言，才是愛的教化。雖然我在幼兒教化這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領悟這句話的含義。

開學時班里來了一個小姑娘，怯怯的不愛講話，不會自己搬凳子坐不會自己找座位不會寫字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。最終有一天我焦急了，在她點名不喊“到”時沖她說:“你怎么回事啊，你不會講話嗎!真是的?！?/p>

我說完就遺忘了，沒想到其次天在點名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，最終我搞明白了，原來她怕我再說她啊!昨天我說的話很快就遺忘，可是孩子卻記得，她認為我不喜愛她了，也很膽怯 我訓她，這才對我抵觸害怕。

我很懊悔對她那樣講，她剛來本就對新環(huán)境生疏，我為什么不激勵她還訓她呢?幸好事情還可以補救，我輕輕的對她說：“昨天是老師不對，老師致歉好嗎?”她點點頭，“那我們來一次點名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”最終在我的激勵下她喊出了“到”，我很興奮的表揚了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，賜予孩子最美的語言，才能收獲孩子的愛。

記得《窗邊的小豆豆》里面的一個小故事，里面的高橋同學恒久不會長高，小林校長努力的消退他因身體殘廢而產生的自卑心理，而女老師給孩子講了一個有關尾巴的故事，并開玩笑的`對高橋同學說：“唯恐你有尾巴吧”，校長很生氣，認為這個問題會讓身體有殘疾的孩子產生自卑的心理。這個可親可敬的校長連說一句話都在為孩子著想，那我們呢?我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒老師是否說的每一句話都在激勵孩子呢?我們是否時時刻刻牢記用最美的語言去激勵孩子呢?

老師愛的教化演講稿2

各位領導，各位老師，

大家下午好！

今日，我將要演講的主題是《灑下愛的種子》。各位都知道作為一名老師只有履行自己的責任，才能對得起自己的良心；把該做的做好，才能實現(xiàn)自己的人生價值。記得一位偉人曾說過“人生全部的履歷都必需排在勇于負責人的精神之后”。在責任的內在力氣驅使下，油然而產生出一種崇高的使命感和歸屬感。在這種力氣的促使下，我們應把更多愛的種子灑向我們的學生。我認為愛應包含如下幾種：

第一種：耐性的愛。每個學生都是鮮活的生命個體，敬重生命關愛生命須要長期的視察和相識。試想，一個沒有耐性，沉不住氣的老師怎么能彎下腰傾聽孩子們的心聲繼而走進孩子們的童真世界呢？當孩子犯錯時；當孩子退步時；當孩子遇到難處時。讓我們多給他們一些時間，耐性的等待和培育小苗的成長和開花吧！

其次種：寬容的愛。人非圣賢，孰能無過？孩子們總免不了要給我們制造一些小麻煩，如：打架、吵架啦，上課時講廢話啦，作業(yè)不完成啦等等，這些小麻煩總是影響著我們的好心情。我們在指責孩子的同時也應當以寬容的心態(tài)去包涵他們，感化他們。記得有一次，我們班的王迎同學偷偷拿了王帥同學書包里的五元錢，不巧被其他同學當場“繳獲”。他非常恐慌地央求我千萬別告知他的父母，因為她的父母對他非常嚴格，非打即罵。雖然我當時也非常生氣，但是我轉念一想：教化的意義不就是讓孩子不再犯同樣的錯誤嗎？何不用寬容去感化他，去包涵他呢？于是，我答應了他，并跟他約好：今后再也不許去拿別人的東西了，他不勝感謝滿口答應了。以后的他果真沒有再犯過這樣的錯誤。

第三種、公允的愛；第四種、嚴格的愛；第五種、幫助的愛，還有更多更多各不相同的愛。只有我們心中有愛，言行有愛我們才能贏得學生的寵愛，也才能使學生更健康的成長。

我們可以不宏大，也可以清貧，但我們千萬不行以沒有愛。任何時候，我們都要在口袋里裝著一把愛的種子。課堂上、生活中隨時將這些愛的種子一顆顆地撒入學生的心田。讓孩子無時無刻不在享受著和風細雨般地澆灌；讓孩子隨時隨地感受到我們各種不同的愛。

自我校召開了以“強責任、爭一流、大提升”為主體的專場學習探討會以來，我校師生共同學習、共同進步。也使我更加明白了自己的責任，我是一名班主任，班級就是我的陣地，我要在我的陣地里努力著、奮斗著、播撒下更多愛的種子。

我不是詩人，不能用美麗的詩句贊美我的職業(yè)；我不是歌手，不能用好聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名老師，我要用如花的詞匯，構筑我心中最美的詩篇；我要用凝重的情感，唱出我心中最美的頌歌——我愛老師這一行，我衷誠黨的教化事業(yè)。

記得讀師范時，我也曾用浪漫的情懷去設計美妙的將來，用火一樣的熱忱去描繪絢麗的事業(yè)，可當真正走上工作崗位以后，我才真正體會到老師平凡而瑣碎的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖……

但領導的諄諄訓誨激勵著我，同事們的`工作熱忱感化著我，老老師靜默奉獻的精神震撼著我。如今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖擺晃地在這條路上已走了十五年，十五年來，我喜愛走在路上，聽孩子們叫我“老師好”；我喜愛登上講臺，看臺下幾十雙期盼的目光；我喜愛拿起粉筆，為年輕的航船導航，幫助他們開啟才智之門，點燃志向之燈。而他們也在影響著我的思想，豐富著我的生活漂亮著我的人生……

當在一個夏日，我從一個曾淘氣搗蛋的學生手里接到他的高校錄用通知書,當在一個早晨，我聽到學生說“我錯了”，當在一個黃昏，我聽到學生說“我會努力”，那真的是一種華蜜。雖然，曾在休息的時間里，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子里，去找遍每一個書攤，雖然，曾在沒人的夜里，讓自己波浪滿面……

每當在老師的節(jié)日里，我收到學生的一支花，一張賀卡；在中秋團聚的日子里，接到學生打來的一個電話，一條短信；當在靜靜的夜里，讀著學生真摯、感謝的來信我便明白我為什么要做老師？是因為我看到了一顆顆純凈的心正等待著我來開啟。

讓我們用慈祥呵護純真；用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛志向。讓我們靜默耕耘，共同托起明天的太陽。

老師愛的教化演講稿3

我是個從教僅僅四年的專職英語老師，雖然從教年數(shù)很短，可經過這幾年與學生的相處，我深深的知道，要想成為一個受學生敬重的老師，首先你得先敬重學生，酷愛學生。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教化孩子?！笨梢?，愛是通往教化勝利的橋梁，也是一條基本準則。

我認為老師對學生要做到關愛有加，嚴而有度，師愛是師德的核心?！皭凼墙袒幕A”。老師對待學生的看法關系學生性格的形成。一個學生假如生活在激勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣！”因此，老師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教化學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教化實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

記得剛剛從教的時候，我總以為對于英語教學，學生只要懼怕我，就會在你的課上仔細聽講，仔細默寫，仔細背誦。再淘氣的孩子，也會在我的威歷之下，不得不好好學習。事過一年，我才知道，這種方法肯定是錯誤的。那些淘氣的孩子，因為膽怯 我，養(yǎng)成了當面一套，背后一套的壞習慣。而且學生對英語失去了愛好，把英語學習當成了一種不能不完成的任務。一次偶然的機會，我跟一個學生家長閑聊，家長告知我，“他家小孩子特殊怕我，路上遇到我來了，他就會遠遠的跑開。”回家我好好想了想，這是什么緣由造成的呢？歸根結底，我覺得自己太刻板了，以為對他們越嚴格，就是對他們越好。其實，這樣會讓學生們膽怯 上我的英語課，從而膽怯 我這個老師，失去了對英語的愛好。得知這一點，我立即變更了自己的.方略。從今我上課，也不再一板一眼地給學生灌輸知道，我盡量用一些其他生活活潑的教學方法，與學生一起閑聊，一起笑，一起鬧。遇到一些學習自覺性差的學生，我就是與他們溝通，用我的愛的感化他們。我在學生眼里，慢慢從懼怕轉變成了敬畏。

對學生不要要有愛，還要有責隨意識。老師的“責隨意識”從哪里來？首先，要進入角色。老師擔當著教書育人的神圣使命，只有進入了老師這個角色，才會專心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶學生，履行傳承文明、開啟人類才智的職責。假如不進入角色，就不會有責隨意識，更談不上盡角色的責任了。其次，要擅長學習。當今社會，正處于學問爆炸的年頭，學問更新的周期越來越短，速度愈來愈快。同時，學生獲得學問的渠道越來越多，在某些方面所駕馭的學問已經超過了老師。老師的“一桶水”應當是一汪充盈的活水，老師的目的不是把自己的這桶水倒給學生，而是要以自己的這桶水去引導學生自己去獲得水，創(chuàng)建新“水”。會學習的老師，才會教出會學習的學生。不學習就不長學問，沒學問就盡不了責任。但丁說“道德經常能填補才智的缺陷，而才智卻恒久補不了道德的缺陷。”在現(xiàn)實生活中，有些人原來是有才氣的，然而由于缺“德”，聰慧反被聰慧誤，步入歧途，造成千古遺恨。因此，只有有了學問，又有很強的責隨意識，才能負得起與社會角色相匹配的責任。

我在江洲路小學工作，這所學校有個特點。就是插班生許多。我常常遇到這種學生，就是從外地轉過來上四年級，五年級，甚至六年級。他們中好多一部分人，英語基礎很差，甚至根本沒有學過英語。遇到這種學生，我很頭疼。但是，我不能在他們面前表現(xiàn)的沒有信念。我有時候會找他們溝通，告知他們英語很好學，幫他們樹立信念。早讀課上，領完其他學生，我會把他們一個個帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文，讓他們對英語保持著信念。平常默寫，特殊關照他們。遇到他們默寫的特別好的時候，我就會表揚他們，激勵他們。星期五放學，我會把他們集中在一起，復習學習的內容，補習以前學習的內容。當然，他們中不是每個人都能取得很大的進步，但是也總有一部分人，會不辜負我的希望。象我我遇到的五年級的胡成成，從來沒有學過英語，來到我們班，他自己也聰慧，也很努力。我一遍一遍的教他，利用課余時間幫他補習，很快他的英語就突飛猛進，最終以英語60分卷子58的高分被二附中錄用。

愛源于責任，我認為：愛與責任是相互聯(lián)系，相輔相成的。責任是內核，愛是外化。有了責任才有愛，愛源于責任。是啊，“沒有愛就沒有教化”，“是什么力氣把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰溶化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是奇妙，可以點石成金。

有人說“付出愛才會得到愛”，而我要說，真正的愛只需付出，而不會刻意去追求回報。記得老師在我們畢業(yè)前就特殊地強調過，作為一名人民老師，要用歡樂面對學生，用愛感動學生，專心傾聽學生，用眼睛讀懂學生，用手適當幫助學生。對學生多一份細心和耐性，就能走進學生的內心世界。

走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴?。師德，不是簡潔的說教，而是一種師德的體現(xiàn)，一種深厚的學問內涵和文化底蘊的體現(xiàn)。讓我們一起建起愛崗敬業(yè)，愛生如子的家園，用我們的愛與責任撐起教化的明天。

老師愛的教化演講稿4

今日我演講的題目是《用愛搭建教化的藍天》。

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的志向能恒久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至完全的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教化的幻想!帶著這份激情與幻想，我踏上了由學問、情感、志向、信念匯成的三尺講臺，從今，我擁有了一個神圣的名字——老師!

我早已懂得教化是一個單調而瑣碎的職業(yè)，宏大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。在這樣繁重而平凡的工作中，我靜默奉獻，甘于付出?？鬃拥摹皫熣邽閹熞酁榉?學高為師,德高為范。”韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛?你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽蹛蹌e人的孩子是神圣?！钡鹊让约丫涫冀K啟迪和警醒著我!從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教化，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的老師。”這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教化者邁進!

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。老師對政治的關切和了解，對職業(yè)的酷愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的敬重和愛惜，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，老師形象干脆關系到學生素養(yǎng)的培育。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的呼喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是老師不朽的`追求。教書育人是愛的事業(yè)，關愛每一位學生是我們老師的責任。老師的愛別出心裁，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱忱的奇妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春溶化在教化的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民給予我們的責任，將一只只凝合著師愛的手高高擎起，搭建一片教化的藍天!

我的演講完畢，感謝大家!

老師愛的教化演講稿5

“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己？？”每次聽到這首歌，心中都會不由地產生那份對老師的崇敬之情，多數(shù)次彎腰，多數(shù)次微笑，他們不辭辛苦地守護著身邊的小天使，給他們愛的呵護，心的撫慰。多年來，我始終被感動著，并靜默許諾：長大后我要成為你。今日幻想最終成真了，我興奮地高聲呼喊：長大后我真的成了你。我也最終擁有了自己的莘莘學子，但喜悅之時，我擔憂稚嫩的我無力面對時刻的挑戰(zhàn)，膽怯 缺乏閱歷的我無法立刻勝任繁雜的教化工作。我起先彷徨，我渴望激勵與幫助。作為一名剛剛踏上工作崗位沒多久的新老師，我起先摸索，起先前進，起先自己人生中一次新的征程。

一提到教化與愛，在幼兒園的生活中我們就會聯(lián)想到老師對幼兒“像媽媽一樣的關懷”，親善可親地對待幼兒，其實，教化意義上的愛不等同于一般的情感呵護，教化與愛是密不行分的，是老師對幼兒以母愛為起點的“投入式教化”。在對待孩子們的.同時，不要偏激地理解你的愛，不要認為愛孩子是規(guī)定，是任務，而是要從內心真正理解后再去愛，這樣的愛才是最真的，才是最適合孩子的。

沒有教化不好的孩子，孩子都非常在乎老師的看法，不管是淘氣好動的孩子，還是性格內向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句靜靜話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教化效果。作為幼兒老師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在賜予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。老師要把幼兒當作自己密切的摯友，容忍幼兒的缺點，敬重幼兒的話語權，限制自己的心情，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，酷愛每一個孩子。

班上有位男孩，他的自控實力差，特性倔強，經常是不管上課下課就走來走去。集體活動時缺乏愛好和主動性，每次涂色作畫時總是把蠟筆折斷或者在畫紙上亂涂亂畫，總是不能完成布置的任務。

一次，剛畫完畫，小摯友都拿著自己作品，圍著我，讓我看，我忙得應接無暇。無意中，我發(fā)覺他也拿著他的作品在旁邊，不好意思地看著我，一會又跑了下去。于是，我趕忙走過去，接過他的作品。雖然那是畫得并不美麗而且顏色都涂出界，但我從那里看到了他的進步，我在全班小摯友面前表揚了他，并當著小摯友的面親了他一下。

沒想到其次天，他的媽媽對我說：“他昨天興奮地說，王老師親我了，說我畫畫有進步。”聽了這話，我很欣慰?，F(xiàn)在，他已經進步了許多，畫畫涂色也規(guī)范了，他得畫紙現(xiàn)在都是干干凈凈的，做手工也能獨立制作了，要去哪里，他會跟你說，假如你不同意他也不再像以前一樣跑，情愿和小摯友一起嬉戲，更情愿和我說話……

的確，沒有愛，就沒有教化，孩子們須要在愛的懷抱中健康成長！

每個孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。作為老師，應擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點，利用不同的教化方法敬重和理解幼兒。教化與愛是我們工作中自然而然發(fā)生的，相互聯(lián)系的，我們要適當結合，漸漸摸索，才能更好的運用它們，才能懂得什么是教化中的愛。

老師愛的教化演講稿6

敬重各位領導、家長、同學們：

我今日演講的題目是——《愛的教化，情暖人心》。

我從事幼兒園教化的工作，已經整整五年多了，可能一些不了解的人，會認為幼兒的工作會比較繁雜，比較費心，終歸這個年齡段的孩子比較好動、不懂事、自制力差，各種各樣的問題充斥在這個小集體當中。但是，我要告知大家，不是的！大家可以試想一個狀況，無論一個女孩子對小孩子的舉動感覺到多么的不喜和麻煩，但當他們自己作為一個母親的時候，卻幾乎完全遺忘掉了這些，和全部的媽媽一樣，她們一般無二的愛著自己的孩子，不覺得半點麻煩，有的，僅僅是無限的耐性和細心。這種區(qū)分，究其根源，其實就在于一個字——“愛”。這也是我今日想要說明的主題“愛的教化，情暖人間”。

諸多事實證明，凡是在其所專研的領域取得極大成就的人，往往對其所探討的事物或其所從事的工作具有極大的熱忱。這句話在幼兒教化中，也同樣適用，當你對幼兒教化充溢酷愛，對這些天真和心如白紙的孩子們充溢酷愛，充溢感情的時候，那么這一切工作，都不再是一種負累，反而會是一種樂在其中的享受，這也是每一位幼兒教化的老師所須要擁有的。耐性和細心當然是幼兒教化中不行或缺的，但愛的教化，卻能夠讓自己發(fā)自心底的愛上和孩子們的相處，讓自己感覺到暖和，讓孩子們感覺到暖和。另外則是在管理的時候，肆意責罵、老師架子等等這些機械的手段并不適用于這個階段的孩子們，機械的管理手段當然能夠讓這個小群體的紀律一時有所提升，以之為代價的卻是孩子們的疏遠和畏懼，甚至原本孩子們進行著快樂好玩的活動，在見到老師來臨之后，就像見著大老虎一般曳然而止，這種做法明顯是不行取的。這個階段的孩子還處在人生的起步階段，他們是一群飽含著豐富多樣天性的孩子，試想用機械的管理的手段，又如何能完全駕馭孩子們無限且豐富的天性，好的管理，應當是用愛去關切孩子們，暖和孩子們，讓他們自覺自愿的情愿跟著老師學習。生病時的`一句關懷，勝利時的一句贊揚，難受時的一句寬慰，節(jié)日時的一張賀卡等等，從這些細小的環(huán)節(jié)拉近和孩子們的關系，去暖和他們的心。

不僅如此，前段時間，我因為懷孕休假了一陣子，期間卻不只一次的收到孩子們的電話，孩子們的稱呼，也從“姐姐”，變成了“媽媽”，聽著他們稍顯稚嫩的關懷和問候，我的心仿佛瞬間就被暖和和觸動了，感覺一切都是那么值得。聞名的教化家馬卡連柯也曾經這樣說過：“沒有愛，就沒有教化”。幼兒的教化，不僅不是負累，更恰恰相反，我正是在這種愛的相處，愛的教化中，暖和著他們，也同時被暖和著，我和孩子們正在一起享受著這個過程?！皭鄣慕袒榕诵摹蔽乙舱鎸嵉南Ｍ康慕袒ぷ髡?，都能用愛去教化，專心去暖和。感謝，我的演講完畢。

老師愛的教化演講稿7

時間荏苒，我離開師范學校走上工作崗位已經十幾年了。回憶學生時代，留給我印象最深的，是鐫刻在校門旁的幾句話：百年大計，教化為本；教化大計，老師為本；老師大計，師德為本。那時的我對師德的理解還很模糊，十幾年的講壇生涯，最終讓我懂得，所謂師德，就是老師應具有的最基本的職業(yè)道德。愛校如愛家，愛生若親子。

因為老師所從事的教化對象是人，這就要求老師的道德素養(yǎng)遠比文化素養(yǎng)更重要，愛是師德的核心，愛教化事業(yè)，愛莘莘學子。

有人說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！崩蠋煹膼蹚谋举|上說，是無私廣泛且沒有任何血緣關系的愛，其原則上是嚴慈相濟的愛。這種愛正契合了古圣人“幼吾幼以及人之幼”的思想。愛是老師教化學生的基礎，學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，進而“信其道”。也就在這個過程中，教化才實現(xiàn)了它的最終目的。所以師愛就是師魂，

愛是一種美德，愛是一種胸襟，愛是一種品質。春風終會化春雨，那就用您的愛去呵護好每個孩子，守候好他們的一切，您就會驚異的發(fā)覺，每一個心扉的背面，都是一個浩瀚的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預料的將來！

各位老師，當您站在講臺上，望著一雙雙晶瑩剔透的.眼眸時，您的心是否為之一振？在這個物欲橫流，金錢至上的社會里，值得慶幸的是，我們擁有了這么一片凈土！

讓我們的愛撒向這片凈土，讓我們的愛在這片凈土上生根發(fā)芽，結出累累碩果吧！

老師愛的教化演講稿8

敬重的各位領導、老師們：

大家好!

今日我演講的題目是《愛的教化》。

古人說：學高為師，身正為范，為人之師，當領先垂范;栽培桃李，須辛勤耕耘。踏上講臺十幾年來，我深切體會到：老師是一個離不開愛的職業(yè)，只要你奉獻了一顆愛心，華蜜的感覺將時時充滿在你心頭。

冰心曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。是啊，的確是這樣，生命的途中，當風雨來臨，唯有愛才具有撥云見日的力氣，只有愛，才能讓坎坷不平的旅途花香四溢。而老師，恰恰是那位愛的播撒者。

全國模范老師、XX市鐘家村小學老師桂賢娣，在她的教書生涯中，正是用她無私的愛，讓一個個幼小的心靈綻放出奪目的生命之花。有一年，桂老師班上美麗的小姑娘呂晶，得了重病。因為化療反應，頭發(fā)掉光了，不戴帽子不好見同學，戴上帽子又怕被同學笑話，當她忐忑擔心地走進教室里，卻有一片奪目的.紅色跳進了小呂晶的視線，全班63名同學都戴著和自己一模一樣的小紅帽。原來，桂賢娣老師得知呂晶的特別狀況后，特地到漢正街買了64頂小紅帽，家訪時靜靜地給了呂晶的家長1頂，讓孩子上學時戴上。為了不引起小呂晶的懷疑，桂賢娣特地支配全班當天進行野游活動。從那以后，班上每天都有五六個同學戴著小紅帽，始終到呂晶的頭上長出了頭發(fā)。我信任，那一頂頂一般的小紅帽，肯定是孩子們生命中最美的花朵，它不僅讓小呂晶感受到了老師和同學的愛，同時也讓班上的其他孩子懂得了什么是愛，如何去愛。這世上還有什么比讓人感受到愛、教會人去愛更華蜜的事呢?

陶行知先生說：真教化是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。是啊，春風化雨，潤物無聲，給學生以呵護，還學生以敬重，讓學生從心靈深處觸動，這才是愛的最高境界，更是為師者的華蜜之源。在我身邊就有這樣一位華蜜的老師，她就是在教化崗位上奉獻了30多個春秋的湖北名師、特級老師楊建玲，她曾說：作為老師，我很華蜜，因為我總是跟孩子們在一起。楊老師視生如子的情懷深深的感染著我們。李海洋是楊老師教過的一個學生，成果非常優(yōu)秀，性格卻極其內向。細心的楊老師發(fā)覺，由于家境貧寒，他在學習和生活上背上了沉重的包袱。楊老師并沒有簡潔地賜予他物質上的支援，而是愛護著這個孩子劇烈的自尊心，楊老師時常在他的作業(yè)中，寫上幾句話，或是對貧困的別樣闡釋，或是對生活不屈的呼喊，或是自己在求學時的切身感悟。楊老師那慈母般無私的關愛，摯友般真誠的幫扶，澆灌出了愛的碩果，上課時李海洋發(fā)言主動了，渾身洋溢著樂觀和自信。高考時更以優(yōu)異成果步入名校之門。

幾十年來，楊老師總是騎一輛老式自行車，往來于家校之間，風雨無阻;著一身樸實的布衣，奔忙于課堂內外，一絲不茍。簡樸的生活，嚴謹?shù)目捶ǎ磉_的心靈，磨礪了她睿智的思想，豐富了她扎實的專業(yè)功底，更收獲了廣闊學子們濃濃的敬意，她當然是華蜜的。從她的身上，我深深體會到，作為一名老師，當他奉獻愛成為一種習慣時，華蜜便油然而生了!

愛是宏大的，卻又是平凡的，不肯定就須要震天動地的事跡來詮釋。我信任，每一位站在講臺的老師，都懷有一個無私的愛心，都在用各種方式實踐著愛的教化，也都在華蜜的生活著。

今日，在坐的有始終關切、指導教化發(fā)展的領導，更有在教壇上教書育人的同行們，你們無論是已被風霜染白了雙鬢，還是風華正茂，到處洋溢著青春的熱忱，但是我想，你們肯定和我一樣，有著一顆愛心，并已確定將這顆愛心毫無保留的奉獻給教化這個職業(yè)，我們的人生之路必將充溢華蜜!

老師愛的教化演講稿9

我是一名一般的小學老師，19xx年7月帶著對將來美妙的信念追求，我走上了初為人師的道路，望著孩子們天真爛漫的眼睛，望著孩子們無趣可愛的笑臉，我體會到他們的純凈質樸，也就從那時起，我就樹立了一個信念：在教化事業(yè)百花園里靜默耕耘，無私奉獻，以一片綠葉的精神，托起花的甜蜜，果的寶貴，以一片真誠的愛心托起明天的太陽。十三年來我依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，關切愛惜每一個學生。多年的教學經驗使我深深體會到：教化當中充溢了愛，有愛的教化才是勝利的教化。

記得那是一個新學期星期一的早上，我和平常一樣走進教室開晨會，“砰砰”一陣敲門聲，打斷了我的講話，我聽見快步走出教室，在走廊里站著一位男學生和一位中年男子。我上下端詳了幾眼，習慣地說：“剛轉來的學生吧?！蔽疫€沒說完，那好象是家長的男子低聲說：“不，是留級的。我想讓他再學好點?！蔽乙宦犑橇艏壍亩挍]說就跑道到教育處找李主任，李主任說明白緣由，我知道了這個學生叫xx。他思想品德極差，學習成果往往是倒數(shù);因打架斗毆，小偷小摸，時常家長告到學校，也因屢教不改，經常受到老師的指責和指責，同學們更是不喜愛他，因此，他連降兩級從五年級留到我班，(他的年齡不大)，當我了解到他的狀況后就會到教室，說實話真不想要他，但是校長的批條我不能不接受，

再一個是他的父親含著眼淚請求我：“李老師，幫幫忙，讓孩子留級是叫他重新起先，我們當家長的這會肯定管好他，給孩子一個改過的機會吧?！彼母赣H說了許多，從他的眼神中不難看出是在求我，我犯難了，這時我望見xx背著一個嶄新的書包，低垂著頭，特別尷尬地在擺布著自己那雙稚嫩的小手，低聲說了一句話“老師，我……我要改好，”說完便哭了。當時我被他們父子感動了，就把xx領進了教室。說實話，凡是當過班主任的都知道，寧教十個好生，也不教一個差生，因為管理不當，會帶壞一部分學生。但現(xiàn)在既然遇上了又有什么方法。只愿自己倒霉，思想上有很大的波動。但想想老師的職責，班主任的重任，自己的追求，我決心啃這塊硬骨頭，我想方法去變更他，有了這種思想做指導，我便起先了一系列的工作。

首先用愛心滋潤學生的心田，喚起上進心。因xx的`不良習慣常常受到老師的指責，所以他對老師持有仇視看法，要想轉變他，就得給他做思想工作，按一般規(guī)律，一個人更換一個新的環(huán)境，起先都想好好表現(xiàn)自我、我抓住時機，用滾燙的愛心去溶化他，更何況他有改過的兆頭，于是我便多找機會同他接觸，同他拉家常，得知他父母經商賣自行車，工作特別辛苦。有時他還幫助父母作家務，得知此狀況;我就在班上表揚他，說他愛勞動，以次喚起他的上進心，這樣漸漸地縮短了我和他之間的距離。其次是發(fā)覺閃光點喚起了學習欲。一年一度的春季運動會在我校又拉開了帳幕，我發(fā)覺他的體質特別好，我對著學生說：“同學們，我們班有一個體育健將，他就是xx，假如不信任咱們這次運動會就叫他參與，好嗎?”學生們都一樣贊同?！澳愀胁桓袇⑴c競賽證明自己的實力呢?”以他那不忍輸?shù)男愿窨隙〞饝摹９嬖谖业膭穹?，他報了跳高和扔實心球兩項，在競賽中出乎我和同學們的意料，他竟得了兩個第一，當他拿著獎狀跑到我的跟前時，他那興奮的樣子簡直無法形容，但我看的出此時的他嘗到了勝利的喜悅。回到教室，我在班上慎重其事地表揚了他，同學們也向他投去了贊許的目光，這時他真正體驗到了集體對他的信任。為了激勵他，我把自己的一些學習用品，如筆、日記本送給了他，希望他在學習上也像在運動場上那樣努力拼搏，爭取取得好成果。從那以后他真地變了，學習刻苦了，作業(yè)仔細了，學習有了很大的進步，現(xiàn)在他的學習成果在班里中等以上。

由于我始終用一顆炙熱的心關切、愛惜他，又常常表揚，激勵他，同時，他的思想行為有了極大的轉變，他能幫助同學們值日了，也情愿把自己的學習用品借給別人了，他還拿自己的零花錢幫助我班的特困生齊苗苗……一次偶然的機會，我發(fā)覺他聰慧伶俐，有肯定的組織實力.我選他為值日班長，真是“沙里淘金”，我發(fā)覺了人才，他把我們原先紀律松弛的班集體管理得井井有條，他成了我的得力助手。家長對孩子的進步特別興奮，感謝地對我說：“李老師，太感謝你了，你不愧是一位好老師?！笔前?，想想過去的xx、看看現(xiàn)在的他，我心里有一種說不出的開心和欣慰。今學期我不教xx了，他送給我一個日記本，并在本中寫到：老師，我愛您!從這幾個字中，我知道了自己的愛之所在，這幾字始終激勵我，使我充溢力氣，使我暗下決心，決不讓一個孩子掉隊，我要用愛去澆灌每一個幼小的心靈。

是的，情感教化是教化的核心，老師只有真正地思學生之所思，想學生之所想，縮短了師生距離，增進了師生溝通，才能觸動孩子的心靈，提高教化的質量，從而培育出有特性，有發(fā)展，有創(chuàng)新的學生。

老師愛的教化演講稿10

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子”。這句樸實的話卻詮釋了教化的本質，觸摸了師德的靈魂。

愛的教化并不須要多么的震天動地，也不須要多么的讓人感動，或許你一句關切的話語，一個激勵的眼神都將變更孩子的一生。的夏天，我懷揣著幻想走進了東方國際學校。在這短短的三年中，我并沒有做出什么轟動校內的大事，而是做著一個老師能做的平凡的小事：孩子病了，帶著孩子去診所看病、買藥；孩子想家了，在寢室陪著孩子直到他入睡；孩子的衣服破了，拿回家給他縫補；孩子冷了，把自己的衣服脫給他穿；雞蛋太燙手，幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子靜靜告知我說，老師，大家都說你像我們的媽媽，我回答孩子說：“對呀，因為你們都是我的孩子啊。”孩子們看著我，抱住了我。

當我靜默向孩子們傳遞愛的時候，孩子們也同樣以愛回報了我，因此我時常感覺我是華蜜的。我的華蜜在這里：

那時我擔當五（二）班的副班主任，一次因發(fā)燒向學校里請了假去輸液，因怕耽擱給孩子們上課，輸完液便堅持著趕回了學校。當我打開教室門的'那一刻，全班的孩子嘴里一邊喊著邢老師，一邊朝我擁了過來，還沒等我開口，孩子們便搶著問我：“邢老師你怎么了，你沒事吧？“邢老師，你沒生病吧”，我怕孩子們擔憂，連忙回答：“我沒事，大家請放心?！敝宦牶竺娓艘痪洹鞍パ?，嚇死我了，我還以為你病了呢”。想想一群小孩子竟還惦記著我，感動得差點流出淚來。這真的是我當老師一來，第一次感覺到被須要，感覺到暖和。（其實想想自己也沒做什么，就是和他們一起做值日，周日晚上一起開班會、辯論會，和他們一起看書、嬉戲、談心，給他們打打飯，縫縫衣服）

那時每逢下雨時去給孩子們上課，我總要把我的雨傘放在門外，我想雨水濕了地面，唯恐孩子會滑到。一次雨天，我自己拿著一把壞了的傘去上課，同樣把它放在了門外。當下課后，我拿起傘要離開時，我發(fā)覺傘壞了的地方被用膠條粘上了，我忽然心里暖了一下，我又走進教室問是誰做的，一個特別淘氣搗蛋的男孩低下了頭，我明白了，我跟他說了聲老師感謝你。

那時我已不在是他們的副班主任，在開學幾天后，我卻收到了一個小本，打開后，發(fā)覺每一頁上都寫滿了學生的思念和祝愿，從第一頁到最終一頁，眼淚禁不住流了下來。記得那時我最常做的事兒就是給孩子們寫一些激勵的小紙條。

那時我常常受到一些小禮物，有親自做的賀卡、小飾品，有親自做的餅干、蛋撻。嗓子啞時，有孩子遞給我一個含片，嘴干時；有孩子端來一杯熱水；吃完飯時，有孩子送上一片紙巾。其實當一名老師，我覺得這就夠了。我很華蜜。

前些天，接到同事打來電話，說一個畢業(yè)的孩子回來看老師，想看看我，心里暖暖的。那時他的父母早已離異，他跟著爸爸過。一次周末他爸爸出差回不來，沒人來接他，他等著等著就哭了，我摟過孩子，擦干了他的淚，我說：“別怕，有老師呢。”之后，把他帶回了宿舍，和我一起度過了一個周末。

我始終努力嘗試用愛去感化每一個心靈，我堅信人之初，性本善。作為老師，我想用愛去喚醒孩子們內心的善。

愛的教化不僅要給學生學習的動力，豐富的學問，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。有古代全才美譽的亞里士多德說過：“教化的根是苦澀的，但其果實是香甜的?！卑褠郢I給教化的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，專心血培育的學生成為社會棟梁時，我們付出的愛就得到了回報，我們就會欣慰地感到自己是世界上最華蜜的人，這就是愛的教化的真諦。

老師愛的教化演講稿11

敬重的各位領導、各位摯友：

大家好！我是來自長陽特校的選手××。在我的耳邊有這樣一種聲音，他們殘缺而且模糊不清，但卻是我生命中最好聽的天籟！在我身邊有這樣一群孩子，他們的笑臉或許有些呆滯變形，但在我心里他們是天使，是上帝不當心遺失的折翼天使！

記得當我第一次踏進長陽特校的大門時，灰色的天空，灰色的墻壁，還有那灰色的土地，讓飽含向往憧憬之心的我也灰了一截?？墒?，當我看到身邊那一張張因疾病而顯得呆滯變形的臉，那一個個衣衫襤褸的孩子，用努力吐出卻依舊含混不清的聲音向我問好時，我的心震撼了！同在一片藍天下，我們共享絢麗的陽光，多彩的世界，好聽的聲音，我們享受著來自父母的寵愛，感受著來自親人的關懷?？墒撬麄?，卻感受不到陽光的暖和，繽紛的世界美麗的音樂與他們無關，而父母的愛又是那樣的深厚和困難。他們又何嘗不是與你我一樣，有著對生活的美妙志向，對將來的熱切憧憬？

沒有音樂，生命是一種缺憾，沒有愛心，生命便會顯得沉重。

于是我選擇了做一名特別教化戰(zhàn)線上的老師，我知道我身上背負的愛與責任，也知道以后在這無聲的世界里會充溢許很多多的艱辛。但是我肯定會面對，因為對這個職業(yè)深深的愛，更因為他們須要我！

早晨的鈴聲響起，我邁著細碎而匆忙的步伐跨進學校的.大門，望見那些可愛的孩子們或已等待在操場，或依在門邊，滿臉笑容，急迫地送上一句“老師好”！即使有些孩子口齒不清，卻依舊努力的把“老師好”三個字說的清晰些，再清晰些；聾啞孩子們打著手語，從他們真誠絢麗的微笑里，我能感覺到“老師”這兩個字的重量?；蛟S你會覺得這不過是學生對老師最平常的問候，但只有特校的老師知道，這簡簡潔單的3個字所付出的艱辛和努力……

當陽光灑向干凈而整齊的操場，孩子們寧靜整齊的坐在教室里，等待著我?guī)ьI他們找尋那把通向外面世界的鑰匙。我教聽障一三年級復式班，一想起同一個教室里最小孩子的還不到7歲而最大的孩子卻只比我小兩歲時，我想過退卻，但想到他們那一張張純真的笑臉，我英勇的接受了挑戰(zhàn)！于是，為了他們能利用僅有的聽力，我扯著嗓門大聲教，為了他們能更好的辨別口形，我讀準每一個音。簡簡潔單的一個字，別的孩子幾遍就會了，而他們或許須要努力一百遍，一千遍，或許更多，那一聲聲模糊走調的咿呀聲，其實就是那人類最奇妙的旋律；那一下下的比劃，就是那人世間最美麗的舞姿。

我無法遺忘，老師節(jié)那天孩子們送給我的一張張畫，出乎我意料的好，我知道那是他們心里對我最真誠的敬重；我無法遺忘，那些孩子們把自己最舍不得吃的糖硬塞到我手里要送給我的時候，我沒有婉拒，因為我知道那是他們心里對我最真誠的寵愛；我更無法遺忘，課堂上那些因為不會做題被我指責而痛哭流涕的孩子們，到了晚上離校時，卻依舊戀戀不舍地目送著老師離開，直至看不見老師的身影。

聾啞人的世界，一片的寧靜，但他們享受著這一片的安靜，從來沒有埋怨，從來沒有憤恨，從來沒有哀傷……恒久主動地去面對，那屬于他們的每一天，品嘗著他們那別出心裁的人生……他們，雖然擁有殘缺的身體，但卻從未因此而自卑、從來不在乎旁人異樣的眼光，只用他們簡潔的手語來彼此溝通著，他們不斷地比劃著，只希望別人也能明白，當他們得到回應時，他們便會展露一個會心的微笑，一個單純、真摯的微笑……

我慶幸，我慶幸能站在這群特別孩子的身邊，伸出我暖和的手洗去他們身上的臟污；我慶幸，我慶幸我用寬容的心包涵孩子們一次次無心的過失；我慶幸，我慶幸我有實力恰當剛好的解決孩子們的沖突困難，讓我奉獻自己能夠奉獻的一切。是他們讓我對生活充溢欣慰，對生命充溢感謝。

假如說責任是樹，那么愛就是藤，，我知道，這份不須要理由的愛與責任會始終伴我如影隨形，陪伴我在以后的日子里守護在這些特別孩子的身邊，手拉著手，不拋棄，不放棄，讓愛的暖和撒滿每一個角落。

老師愛的教化演講稿12

愛是兒童最為重要的心理“養(yǎng)分素”。心理學家通過對兒童發(fā)展的視察和探討，得出了這樣的結論：在兒童發(fā)展的過程中，最為重要的，不是人們一般認為的足夠的食物，而是愛和關懷。當我懷著對將來無限美妙的向往，懷著對孩子無限的酷愛，溶入快樂的孩子群體中時，我對自己說：“肯定要讓孩子喜愛我。”這是我班主任工作的定位。

從那以后，我就以滿腔的熱忱和真摯的愛心去接近孩子，了解孩子，和他們一起嬉戲，一起唱歌、跳舞，一起歡樂興奮，一起難過難受，一起度過那風風雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不僅是他們敬畏、嚴厲的老師，還是他們的知心、慈祥的摯友、“媽媽”。在我的眼中，孩子也不僅僅是天真、無趣的孩子，還是我生命中不行或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是——愛。

嬉戲活動中的支持者和伙伴

在一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大摯友和孩子溝通，教他們折小鳥，畫小花，念兒歌，拍皮球，耐性、熱忱地引導他們，讓他們嘗試勝利，感到歡樂。孩子們情愿聽我講，也樂意把自己的想法講出來。當孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌頌；想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們在美麗的音樂中翩翩起舞；想聽故事了，我就講給他們聽；做嬉戲時，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他們打成一片一起玩樂，一起學習。我把自己的愛全部傾注在對孩子的教化中，讓孩子們在愛的懷抱中健康成長。

活動中，我以熱忱、寬容的看法盡最大可能允許他們根據(jù)自己喜愛的方式去自主學習、操作與探究，孩子的學習成為真正的主動學習，學習取得了主動、有效的效果，使教化真正做到敬重幼兒。有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現(xiàn)特別：每當老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地起先畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫?！?/p>

前幾次，我總以“你看別的小摯友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？”來回答他。

結果總以不畫告終，而當他看到別人美麗的畫時又好生艷羨。就這一狀況我進行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手實力等各方面學習實力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關鍵在于他對繪畫缺乏自信念。找到了問題的癥結后，在組織繪畫活動時我變更了策略：一次，在講解完餅干的畫法后，康康再次要求我?guī)退嫯?，我就對他說：“來，老師陪你畫?！?/p>

于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言激勵他：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變！變！變！看美麗的餅干變出來了！”

初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了勝利喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對畫畫的自信念萌芽。從那以后，我根據(jù)上面的方法陪他畫了一段時間，康康漸漸地不再要求老師幫他畫畫了，最終他養(yǎng)成了獨立作畫的習慣。如今康康對畫畫已有了較濃的愛好，能像其他小摯友一樣充溢自信的畫畫了?？悼档淖兏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā)：當幼兒在集體活動中有特別的行為表現(xiàn)時，

老師要擅長去發(fā)覺，剛好分析狀況，在愛心與寬容中實行措施賜予相應的教化，這將在無形之中使幼兒受到支持與激勵，從而培育起孩子對活動的自信念和主動性。

生活中摯友和媽媽

生活中，我既是孩子們的大摯友，又像孩子們的媽媽一樣，關切愛惜著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜愛圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的嬉戲、拍手嬉戲、石頭、剪子、布的嬉戲，讓他們在合作中體驗歡樂。孩子們也喜愛把興奮的事告知我。

耳邊總能聽到他們興奮地對我說：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎？”

“老師，我在家里一個人睡覺了，我英勇不英勇？”

“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩?！逼鋵嵥亲蛱烊サ?。

在我的眼里，孩子的差錯同樣是可愛的，面對他們不斷的差錯，我不是指責，而是分析緣由，找尋閃光點，用孩子的眼光剛好賜予教化，為孩子供應支持性的環(huán)境，激勵、引導孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個行為問題較多的小男孩，在與同伴的.交往中經常出現(xiàn)攻擊性行為，他的表現(xiàn)遭到了同伴的拒絕，家長的反感，連老師都對他敬而遠之。而我認為，孩子的行為問題的緣由不光在于孩子自身，更重要的是孩子生活、學習的環(huán)境。

因此，遇到這樣的狀況，老師應當做的是為孩子供應支持性的環(huán)境：對孩子的問題行為進行深化視察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動機、須要等狀況。

然后有針對性的實行措施，避開盲目指責，要剛好為孩子示范主動的交往及供應練習主動的社會交往的機會。于是，在嘟嘟和小摯友共同活動時，我常有意識地引導嘟嘟向同伴學習友好交往的語言、動作方式；通過故事或情境表演來感染孩子。同時，我特殊重視教化、激勵其他幼兒學會寬容、善待嘟嘟的問題行為，引導他們一起幫助嘟嘟學會和小摯友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和諧的人文環(huán)境。孩子在充溢和平的環(huán)境中共處，行為問題漸漸削減，家長工作也就迎刃而解了。

由于孩子年齡小，生活自理實力的培育很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰?，我不厭其煩地從嘗一嘗，吃一點，到吃一碗誘導、激勵他們。孩子不會穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個挑食的毛病，吃飯食葷不食蔬。吃飯時，蔬菜一到口立刻就作嘔吐狀，老師三番五次的勸告他要多吃蔬菜?？墒撬偸锹槟静蝗?，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平常我便留意他的言語、行動。想從中找到對東東進行教化、引導的契口。我發(fā)覺，每次要獎小紅花的時候，東東總是表現(xiàn)得特別“精彩”。如：上課，老師要給仔細聽講的小摯友獎小紅花了，他就會很用心地聽老師講，并主動舉手發(fā)言。當獎到了小紅花時，他總是特別興奮。

無疑，小紅花是激勵他的好方法。于是，我便用小紅花來激勵他吃蔬菜。一起先我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道，一邊吃一邊告知他蔬菜的養(yǎng)分和吃蔬菜的好處。假如能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽了我的話，東東果真中了我的“計”，并得到了一朵小紅花。看著鮮紅的小紅花，他的臉上露出了絢麗的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎給他小紅花，并在全班小摯友面前表揚他，激勵他保持取得的進步。喂了一段時間后，他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚與激勵，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習慣?，F(xiàn)在的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。

有個孩子叫其其，經常把鞋子穿反。

有一次，我望見他又把鞋子穿反了，便靜靜地走過去，告知他：“老師剛才聽到了唉——呀！唉——呀！難受的聲音，你聽到了嗎？”

他轉了轉頭看了看四周說：“沒有呀？”

我便笑了笑對他說：“老師聽到了你的鞋子在難受呢！”他低頭看了看，驚奇地問：“鞋子為什么難受呢？”

我說：“原來你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好摯友的，而現(xiàn)在，你腳上的鞋子的頭都朝外了，他們做不成好摯友了，就難受了?！?/p>

其其聽了仔細的說：“那我立刻把他們換過來，讓他們做好摯友，好嗎？”

我確定的點了點頭，看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去，贊許地對他笑了笑。望見自己的鞋子的頭果真湊到了一起，便自信地說：“我以后再也不把他們分開了?！?/p>

的確，往后的日子里，其其再也沒有把鞋子穿反。

我常站在自己之外諦視自己的工作，我為孩子的健康成長而感到滿意，在與孩子的交往中我用愛影響著孩子，同時孩子也教化、感染著我，是他們純真的心靈，使我的靈魂變得純凈；是他們絢麗的笑臉，讓我忘卻苦惱，他們是我工作中的伙伴，生活中的摯友，和他們在一起，我感到特別歡樂。

老師愛的教化演講稿13

陶行知先生曾說：“愛是一種宏大的力氣，沒有愛就沒有教化”，教化的最有效的手段就是“愛的教化”。

愛的教化是兒童教化的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明白愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教化發(fā)揚光大。然而在我們的教化中，還存在著不少有關“愛”的問題須要解決，如兒童接受了愛，卻并未感受到愛，更想不到付出愛。尤其是改革開放、市場經濟發(fā)展、競爭機制的引入，使一些人對人生的看法、需求發(fā)生了改變，對傳統(tǒng)的道德、良心、愛產生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為教化工作者，有必要要探討一下愛的結構與作用，弘揚愛的精神，以更好的進行教化。

一、愛的結構

弗洛姆在《愛的藝術》一書中提出愛的要素由關切、責任、敬重和相識組成。依據(jù)我們的演繹和相識，認為愛由理解、敬重、信任、關切、寬容、要求、奉獻七個內容組成。

1、愛是理解

大干世界，每個人的性格特點，愛好愛好與認知水平個不相同，沒有理解就不行能進行語言的溝通與思想的溝通，更不能達到情感上的融洽。就是說，老師應設身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求，愛的關切才能落實到實處。在兒童期，所謂的“問題”是個體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，我們作為老師，若能常常回想一下自己的童年，信任對理解孩子，關切孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。

2、愛是敬重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的酷愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的酷愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是敬重。只有敬重才會使孩子感到愛，的關懷，假如沒有敬重，那愛也算不上真正意義上的愛，因為愛本身就是對生命的敬重。在教化時，假如孩子盡了最大努力而事與愿違或是不當心造成錯誤肘，老師真誠的贊美和溫柔的話語可以極大的彌補他的自尊心，使他感受到愛的力氣。敬重是愛的鍥機。

3、愛是信任

愛是老師與孩子之間的一種信任。老師信任孩子，信任他有戰(zhàn)勝困難的志氣，信任他有改正缺點，相識錯誤的需求，信任孩子有主動上進的愿望和決心。信任能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關切將是無力的middot;、蒼白的，而孩子也只有建立了對老師的信任，愛才能被接受。信任是愛的橋梁。

4、愛是關切

關切是愛的切入口，就是了解對方的須要，關懷對方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，老師的傳道授業(yè)，社會捐資貧苦地區(qū)……全部的這些都是發(fā)自內心的真誠的主動的關切。我們對孩子的愛的關切是細膩的、無微不至的，既關切孩子的物質，又關切孩子的精神，當孩子覺得自己被人留意、重視，而不是被忽視遺忘時，就會產生寵愛之感，樂意接受愛。所以關切是愛的體現(xiàn)。

5、愛是寬容

沖突和錯誤是生活中不行避開的，假如面對沖突和錯誤，一味的以惡相對，或是冷嘲熱諷就會加劇沖突，形成惡性循環(huán)。如：孩子是新奇的、好動的，在教化中經常具有肯定的“破壞性”，這就須要老師以博大寬容的胸懷相待，設身處地的為孩子考慮，以寬容的看法對之，則就顯示出老師的善與愛。寬容是愛的潤滑劑。

6、愛是要求

愛本身體現(xiàn)出對孩子的要求，真正的愛不是無原財?shù)倪w就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期盼。老師信任一個撒謊的孩子之所以撒謊是有緣由的，也信任他可以改正這就是老師對孩子的的要求，而孩子依據(jù)這些要求克服、自身的缺點，不僅接受了愛，而且把愛變成了動力。合理要求是愛的保證。

7、愛是奉獻

愛之所以宏大在于愛必需首先想到別人：利人必先克己，達己必先達人。愛是一種看法，也是一種高尚的行動，它是無私、無條件的、不求回報的奉獻，如父母對孩子的哺育是無私的奉獻，老師對學生的培育是無私的奉獻。只有當愛付諸于行動時，才能真正體會愛的歡樂，愛的華蜜。無私奉獻是愛的實質。

二、愛的作用

1、愛是人的一種動力。愛可以激發(fā)一個人去從事最艱難甚至最危急的但卻是最有價值的活動。愛可以支持一個人為子實現(xiàn)崇高的志向，生命不息，奮斗不止。愛還可以為了達到既定的目標而不斷地調整和組織一個人的行動，正因為心中有了愛，人可以折服一切困難，創(chuàng)建人類的奇跡。

2、愛可以產生愛。老師的愛是賜予，給孩子生命的活力，賜予他對生命和生活的理解，賜予他學問，給子他的快樂與悲傷，使他在接受愛之后也成為愛的賜予者。人們常常將老師比方為蠟燭，老師用自己的火去點燃另一支來點燃的蠟燭(孩子)，孩子又去點亮另一支蠟燭，于是，一支燭光變成兩支，四支…最終換來一片光明。在這之中，

老師在愛的行動中生產出更多的愛的使者，同時老師在這過程中也發(fā)覺了自己，相識了自己，相識到生命的價值和意義，從而也體驗到愛的華蜜感，于是更激勵和強化了愛的行動，愛使一個人的人格變得更加完善，精神變得更加崇高。

三、愛的教化

1、教化須要愛

兒童的成長有一條重要的途徑，那就是觀摩、仿照和認同，而孩子仿照的對象有一個基本的前提，那就是信任與愛。心理探討已經證明，兒童情愿仿照他喜愛的對象，認同他信任的對象。這就是說要讓孩子接受教化，教化者必需先主動建立愛的'關系。一旦教化者取得了孩子的信任，孩子會不須要任何論證，就根據(jù)你的教育去做?！罢娼袒切男南嘤〉幕顒印Ｎí殢男睦锇l(fā)出來，才能打到心靈的深處”(陶行知語)。假如老師沒有取得學生的信任與愛，那么即使教化目標對頭，教化方法正確，教化也無法達到期望的結果。愛是聯(lián)結教化者與被教化者心靈的紐帶，是教化者對受教化者進行教化的基礎，心理學試驗中的“皮格馬利翁效應”正是老師對學生的信任、激勵、期望所帶來的孩子的勝利。

2、愛須要教化

(1)、創(chuàng)設培育愛的環(huán)境

愛須要培育，愛須要教化，愛須要創(chuàng)建愛的教化環(huán)境。首先是家庭環(huán)境，父母深情的愛撫，家人細心的照料都可以使孩子體驗到愛的華蜜，感受到愛的力氣。其次是學校環(huán)境，學校是兒童生活學習的重要場所。老師學問上的傳授，生活上的關切照看;同伴間密切的幫助，是孩子感受小社會的暖和，養(yǎng)成關切他人的主動的情感看法。最終是社會環(huán)境，只有當社會充溢愛，愛才能發(fā)揚光大，只有社會才能創(chuàng)建愛心一片。

(2)、灌輸培育愛的學問

明《傳習錄》臼：“知是行之始，行是知之成?！睈鄣男纬捎匈囉趯鄣南嘧R。從家庭來看，父母應讓孩子懂得每個人都須要襖，愛給人以華蜜也給人以力氣;但愛也須要付出，你須要別人的愛，就必需懷有醫(yī)科愛別人的心，要隨時打算向別人獻出你的愛。學校作為“傳授學問，培育人才”的特地場所，更應當重視通過多種途徑，向兒童灌輸愛的學問，使他們懂得對他人的關切、憐憫和愛惜，是做人的基本準則，也是愛的基本體現(xiàn)。

(3)、設計訓練愛的行為

具有了愛的氛圍和懂得了愛的學問，更要把愛轉化為日常行為，具有了愛的氛圍和懂得了愛的學問，更要把愛轉化為日常行為，而行為的養(yǎng)成有賴于訓練與強化。為此，我們應依據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，結合實際細心設計出系列奉獻愛心的活動，如：“我愛我家”、“我愛幼兒園”、“心中有他人”等主題活動，讓孩子身處老師所創(chuàng)設情景中，通過寵愛的形式，引導他們從微小處做起，學會愛別人。

老師愛的教化演講稿14

任何一名優(yōu)秀的老師，都須要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質。幼兒園是孩子家庭生活的持續(xù)和發(fā)展，幼兒教化是愛的職業(yè)。有愛心的老師清晰，幼兒的事再小也是大事。幼教老師要有一顆愛的心，在工作中擁有一份愛護的愛心，真誠地溝通與溝通，讓孩子們沐浴在陽光下，和他們結伴成長，在教化生涯中遠揚愛的風帆。

從事幼教工作的老師，要有一顆摯愛之心，須要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質。幼兒園是孩子家庭生活的持續(xù)和發(fā)展，幼兒教化是愛的職業(yè)。有愛心的老師清晰，幼兒的事再小也是大事。幼兒非常稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其將來產生著重要的影響。對孩子耐性、細心、呵護與培育并重，每一個一日生活，每一個活動都孕育著發(fā)展。幼兒身心健康成長，幼兒平安管理的每一項工作，都牽連著家家戶戶。

一、一心一意真誠付出

每個勝利的幼教老師，都應當要有一顆真誠的心，只有這樣，才能把自己的愛最真誠地獻給每一個孩子。為他們的成長創(chuàng)建一個樂園，使之華蜜生活，健康發(fā)展?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺械暮⒆印?，無論他們來自怎樣的家庭，無論他們的品德如何，幼兒老師都要一視同仁，同等對待，用一顆慈祥和善之心來關愛孩子，敬重孩子，為孩子著想。

愛是人類特有的，最宏大的情感，假如說親子的愛源于血緣本能的愛，那老師的愛更多的則是博愛。教化是無選擇性的，全部的孩子都有權利、有義務獲得愛。愛體現(xiàn)在很多的方面上：一個眼神、一個摩挲、一個擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點虛假。

曾有一幼兒剛上幼兒園時，由于不適應，常常躲在被子里哭泣，我發(fā)覺后想了很多方法都沒解決這一問題。后來一次的偶然——我那天抱他，輕輕地摩挲他和他輕聲地說著話，發(fā)覺他好寧靜地依偎在我的懷里，笑容不斷地從他的臉上呈現(xiàn)。從那以后再也沒見他哭泣了。他的家人也發(fā)覺了他的轉變，都特別興奮。通過這件事我感受很深，對幼兒要像對待自己的孩子并付出你的愛，多抱抱幼兒，讓他們知道你的愛。從那以后我給自己定了一個死規(guī)定，就是對來園的班上每一個幼兒每天都要抱一抱。讓他們了解老師對他們的愛，并不亞于他們的父母，因為我們始終都把他們當作我們自己的孩子，酷愛每一個幼兒就像酷愛每一個自己的孩子一樣。

二、在工作中擁有一份愛護的愛心

在我們平常的工作中最有效的教化方法莫過于是獻出我們的愛。希望獲得老師的愛是每個幼兒的心理須要，愛是一種強而有力的教化力氣，能夠發(fā)揮任何教化手段所不能發(fā)揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個孩子：他反叛調皮、錯誤常犯、是非不斷。對他的反叛我曾經一籌莫展，可是自從有一次，在我發(fā)糖果的時候，將多出的一顆送給他，還微笑地說：“老師愛你，所以多送你一?！薄Ｋ龊跻饬系亟舆^糖，興奮地對同伴說：“老師愛我哦！”從那以后，他變得乖巧伶俐，還時常引以驕傲地說：“老師愛我的！”在那一刻我才發(fā)覺，老師的愛對小摯友是如此重要。一個勝利的幼兒老師要擅長在教化中利用愛。這種愛是一種廣泛的無選擇性的愛，不僅要愛美麗的孩子，也要愛丑陋的孩子；不僅要愛聰慧的孩子，也要愛遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的孩子，也要愛調皮的孩子。每個孩子都應當?shù)玫嚼蠋煹膼邸?/p>

在孩子給我的一聲聲甜甜的“媽媽”；給我的'一個個緊緊的擁抱；給我的一個個重重的親吻；給我一聲聲輕輕的問候與關懷中……我感覺到我是擁有了這一份愛了，也收獲到了孩子給我的愛了。

三、真誠溝通——心靈的橋梁

在三年工作的晨風暮雨中，因為與孩子在一起，我有了極大的歡愉和力氣，我感到自己的生活越來越充溢，精神上越來越富有。在我剛踏上工作崗位的那年，遇到了這樣一位小男孩——小闖，他霸道，獨占欲強，老師和他說什么他都不理不睬，就當沒聽見，孩子們都不愿和他做好摯友，就連我，也曾有過這樣的想法，可我是一位人民老師，我怎么能輕易放棄我的學生呢？通過調查我才真正了解到，孩子之所以有這樣的性格特征，是與家庭環(huán)境休戚相關的，找到了緣由我就對癥下藥，通過和家長的接觸溝通，一方面確定孩子在園里的表現(xiàn)，另一方面也希望家長能主動協(xié)作我們的工作。每天我都耐性和他溝通，剛起先，他對我還是有排斥的，但久而久之，漸漸對我產生了信任，小闖開口對我說第一句話時，我別提有多興奮了，因為我看到了希望。一天過去了，一月過去了，一年過去了，小闖歡樂地成長著，他變了，變得可愛，變得慷慨，變得很受小摯友們的歡迎。

雖然有時我也會因為學生的淘氣而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而失態(tài)；雖然有時我也感到很累，很想偷懶。但我的心底總是有一種劇烈的意識：我是老師，我要在叢林中給好多好多找尋夢境的孩子引路，我要在他們的心里寫一本很美卻又很難寫的書。這種劇烈的意識不斷激勵我以真誠的看法去擁抱每一個孩子，這種劇烈的意識時時提示我，在自己寵愛的崗位上，不能懈怠，更不能彷徨。在與學生相處的朝朝暮暮中，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是這樣的情感體驗使我對學生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容。

四、讓孩子沐浴在愛的陽光下

有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術，都產生于教化者對學生無比酷愛的炙熱心靈中。要讓學生沐浴在愛的陽光下?！弊鳛橐幻蠋煟厥馐怯變豪蠋?，“愛”則成了我們唯一不變的教化主題。因為只有愛孩子的人，才可以教化孩子。

我曾記得在新老師上崗培訓時，有位心理學教授告知我：老師對學生的愛要做到“廣而愛之”！我把它稱為“博愛精神”。記得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的媽媽，我們便聊起了孩子。她滿臉笑容地告知我：“許老師，這幾天我家王怡辰一回家就興奮地說：‘媽媽，許老師也叫我小珍寶了’，你沒見她那傲慢的樣子！她說以前老師只叫可歆可弈囡，現(xiàn)在老師也叫我小珍寶了，我說這孩子怎么這么小氣呢！”

聽了王怡辰媽媽的一番話，我又慚愧又懊悔！其實“小氣”的是我，我完全忽視了其他孩子的感受?？伸?、可弈是我們班的一對雙胞胎，長得美麗又可愛，平常對她們也是倍加關愛，沒想到卻忽視了別的孩子的感受，因為我總覺得只要我也愛別的孩子就行了。怎想到，孩子們把這一切都看在眼里，記在心里。記得那天用餐時，王怡辰又吃到了最終幾位，我蹲下身去，摸著她的臉說：“快吃，小珍寶，飯都涼了！”“好的”！只見她一改平常慢吞吞的樣子，大口地吃了起來。而且回想起這些天王怡辰上課要比以前主動多了，始終上課不舉手的她，現(xiàn)在總能望見她高高舉起的小手，望見我還親熱地叫我“許老師，好媽媽”，沒想到，我的一聲“小珍寶”竟然會給孩子帶來如此大的變更！

其次天午睡起來，看著鉆在被窩里的孩子們，我輕輕地喚了一聲：“小珍寶們，起床啦！”只見孩子們一骨碌兒爬了起來，誰也沒有賴床。陸梓浩在床上大聲地喊了起來：“哦！許老師叫我們小珍寶嘍！”只聽王怡辰對著大家說：“許老師也是媽媽呀！”聽著孩子們這些真誠的話語，我感動萬分：“你們每個人都是許老師最喜愛的小珍寶！”

五、和孩子們結伴成長

許多人認為幼兒老師只是成天和孩子們玩玩鬧鬧，多有意思啊?？善鋵崳诠ぷ髦?，幼兒老師每天要面對千頭萬緒的教學和班級管理工作。孩子們什么都不懂，什么都要教。當我笨拙地學著給孩子穿衣服、梳辮子、扣紐扣、系鞋帶，成天重復著一件又一件同樣的瑣碎的事情時，我苦惱過，迷惘過，甚至想退卻……然而有一天，當我坐下來，班里最頑皮的孩子輕輕的走到我身邊，他對著我說：“老師，你很辛苦的！”甜甜的在我臉上親了一下，我驚呆了！我只知道他會搗蛋、會惹我生氣，沒想到他還會關切我，無限的感動和華蜜涌上心頭。我喜愛上了和孩子們一起玩，一起共享嬉戲的歡樂，我發(fā)覺原來孩子的世界也是那么的精彩，甚至有時很興奮