大班幼兒老師教學(xué)工作總結(jié)

大班幼兒老師教學(xué)工作總結(jié)大班幼兒老師教學(xué)工作總結(jié)（精選4篇）

大班幼兒老師教學(xué)工作總結(jié)篇1

孩子們之間，是不是會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。

這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫忙：“老師，韓宇飛搶我的積木了!”我來到韓宇飛面前問道：“韓宇飛，你搶田慶文的積木了嗎?”“我又還給她了?！表n宇飛害怕的說。“以后不能搶小伴侶的積木，明白嗎?”“明白了。”

我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住韓宇飛的肩膀，問道：“能不能告知老師，為什么要拿別人的積木?你自我不是有嗎?”“我少了一個(gè)車輪?！表n宇飛不興奮的說。我看了看他手中的作品，果真，很美麗的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神奇的樣貌對(duì)他說：“老師教你一個(gè)方法，你照老師的方法去做，必需會(huì)得到一個(gè)車輪!”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就興奮的點(diǎn)點(diǎn)頭，來到田慶文面前說：“田慶文，我的小汽車缺一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會(huì)還給你的!”田慶文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會(huì)在全班小伴侶面前表揚(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于助人，并號(hào)召全班小伴侶向他倆學(xué)習(xí)。立即教室里響起了一片談?wù)撀暋?/p>

這件事使我想到，老師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問題的本領(lǐng)才是最重要的。

大班幼兒老師教學(xué)工作總結(jié)篇2

戶外活動(dòng)時(shí)，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的嬉戲，為了調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性我們實(shí)行了競(jìng)賽的形式，孩子們踴躍參與，氣氛活躍。

在嬉戲進(jìn)行到一半時(shí)，宿娟急了，由于一向沒點(diǎn)到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧!”宿娟大聲地喊道，看著宿娟急迫的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參與完嬉戲的孩子們個(gè)個(gè)滿頭大汗，氣喘吁吁，這么猛烈的運(yùn)動(dòng)不適合她，便又咽了回去點(diǎn)了別的小伴侶的名字。每到一次嬉戲結(jié)束宿娟便會(huì)跑到我跟前向我央求，但每次我都會(huì)以“你不適合玩這個(gè)嬉戲”拒絕她。直到最終一輪嬉戲時(shí)，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最終一輪嬉戲中也沒有她的名字時(shí)，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

嬉戲結(jié)束后，看到宿娟難受的樣貌，我的心難過極了，想想在整個(gè)的嬉戲過程中宿娟是多么的進(jìn)取，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參與嬉戲，而我卻沒讓宿娟參與我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我明白我給了她很大的損害，宿娟她很想和我們一齊嬉戲，一齊體驗(yàn)嬉戲的歡快和勝利的喜悅，然而我卻損害了她，沒給她這個(gè)機(jī)會(huì)。為了安撫宿娟的心情，我又組織了一個(gè)嬉戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎樣表揚(yáng)鼓舞她，但她的愛好已沒從前那么高漲事后，我反思，為了照看身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動(dòng)權(quán)力，打擊了他們參與活動(dòng)的進(jìn)取性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的損害，事后就算再怎樣彌補(bǔ)，就像雪白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當(dāng)時(shí)沒想到的。

大班幼兒老師教學(xué)工作總結(jié)篇3

今日的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在熟悉了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓舞幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

我看到不少幼兒在造型本領(lǐng)上有所提高，感到非常欣慰，但同時(shí)也發(fā)覺有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓非常接近，缺乏個(gè)人的特色。正值我暗自搖頭，略感圓滿的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)覺他在畫紙上，赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖非常飽滿，顏色運(yùn)用也很大膽。我便饒有愛好地問：“陳天祥，你能告知老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一齊睡覺呢~”一句不以為然的話震動(dòng)了我。找到了!這就是我一向在找的與眾不一樣。孩子思維的制造性正是經(jīng)過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為老師的我，一向在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)淘氣機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在珍貴!于是，我立即表揚(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不一樣的方面打開思路，綻開想象

接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓玩耍的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景

孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。

但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的伸展和延長，不會(huì)被我們的條條框框限制住。

大班幼兒老師教學(xué)工作總結(jié)篇4

在大多數(shù)成人眼里，那些說話溫文爾雅，性格文雅狡猾，做事循規(guī)蹈矩的孩子是“很聽話”、“很懂事”、“很順眼”、“很討人喜愛”的乖孩子。殊不知這一“乖”字，壓抑住了孩子活潑好動(dòng)的天性的自由進(jìn)展。

我們班上有幾位“乖”孩子，遇事低眉順眼，唯唯諾諾，一味馴服，從不表達(dá)與老師不一樣得看法、想法。說句心里話，老師們、家長們都喜愛“乖”孩子，但從教育的角度想，我更期望充分進(jìn)展孩子的共性，讓他自由進(jìn)展、不受壓抑。

此刻很多孩子怯懦而謙卑，習(xí)慣理解指令，缺乏冒險(xiǎn)、頑強(qiáng)、潑辣、英勇的素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)說和傳統(tǒng)的教育思想“不能干這，不能干那”有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)寬容些，允許他們調(diào)皮些、頑皮些，鼓舞他們對(duì)事物提出自我的看法。由于在某些調(diào)皮頑皮的背后，往往閃耀著才智的星光。

有一次，班里平常比較調(diào)皮的幾位小伴侶在廁所好長時(shí)間沒有出來。我走進(jìn)去一看，原先幾個(gè)小伴侶圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽得說著：“你看小螞蟻排著隊(duì)爬”“讓我看看它們有幾條腿”，我聽著他們的談?wù)摚X的很有意思，他們正處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段，他們擅長探究，喜愛冒險(xiǎn)，老師要愛護(hù)孩子的這天真奇怪???的共性，愛護(hù)他們制造性思維的源泉。這是隨機(jī)教育的最佳時(shí)期。于是，我蹲下來告知孩子們天可能要下雨，小螞蟻正忙著搬家，孩子們的愛好非常高。我借此機(jī)會(huì)讓孩子們仔細(xì)觀看螞蟻并